Planificación:
Función reflexiva del docente que consiste en organizar flexible y
sistemáticamente los contenidos del currículo de EF. y la intervención docente en función de los objetivos educativos para prever justificadamente un plan futuro de actuación eficaz.
Los propósitos deben ser «SMART»
Específicos (Specific): Claros sobre qué, dónde, cuándo y cómo va a cambiar la situación;
Medibles (Mensurable): que sea posible cuantificar los fines y beneficios;
Realizables (Achievable): que sea posible lograr los objetivos (conociendo los recursos y las capacidades a disposición de la comunidad);
Realistas (Realistic): que sea posible obtener el nivel de cambio reflejado en el objetivo;
Limitado en tiempo (Time bound): estableciendo el periodo de tiempo en el que se debe completar cada uno de ellos.
Los propósitos en la EF pueden ir encaminados a:
1- Adquirir conductas motrices nuevas.2- Modificación de conductas anteriores.3-Mejorar la condición física.4-Vivencias de métodos correctos de practica física.5- Recreación y disfrute personal.6- Adquisición de hábitos positivos de practica física.7- Asimilación de conceptos.8-Formación de actitudes y valores.
Semejanzas y diferencias
1-Realizar recepciones y lanzamientos por encima del brazo, al menos 5 veces consecutivas sin dejar caer la pelota.
2-Realizar recepciones y lanzamientos por encima del brazo, coordinando el mov. De las piernas con el brazo de lanzar.
3-Realizar diferentes tipos de recepciones y lanzamientos, dando respuestas a situaciones problemas, atendiendo a sus posibilidades.
Tipos de propósitos
Operativos: Describen una capacidad concreta para realizar una tarea y están referidos a una tarea terminal del alumno.Determinan el aprendizaje que se debe conseguir en una sesión de clase.
Referenciales: Sirven de guía, orienta al docente hacia donde debe enfocar el trabajo, son mas flexibles e indican la meta a conseguir.
Ejemplo: Tomar conciencia del valor de la actividad física para la salud.
Propósitos experenciales o expresivos
Identifica una situación en la que el niño ha de trabajar, el problema al que ha de enfrentarse, o la tarea en la que se ha de implicar, pero no especifica lo que ha de aprender como consecuencia de esa situación o tarea. (Contreras, 1998)
Se desea la divergencia, aportaciones propias.
Propósitos conceptuales (clasificar, interpretar, analizar, describir, explicar …).
Propósitos procedimentales (utilizar, aplicar, demostrar, experimentar,construir, lanzar, correr … )
Propósitos actitudinales (tolerar, aceptar, valorar, cooperar, respetar, comportarse … )
Tipos de propósitos
Tipos de tareas.
TAREAS
Definidas Semidefinidas N o definidas
Tareas no definidas
Se explica el acondicionamiento y no se especifica el objetivo final, ni las operaciones a realizar.
Son situaciones exploratorias, se corresponde con la pedagogía del descubrimiento.
Tipo I
El docente prepara el material, previendo las respuestas de los alumnos.
Ejemplo:dejar los materiales como: pelotas, aros, bastones, cuerdas, etc.
Tipo II
Se concreta el material con que se va a trabajar.
Ejemplo:dejar pelotas por el suelo para que las manejen como ellos entiendan.
Tipo III
A los elementos anteriores se le añade una consigna.
Ejemplo:¿Qué otras cosas podemos hacer con las pelotas?
Tareas semidefinidas
Se explica el objetivo a conseguir, pero no se dan las operaciones a realizar o modelo a seguir para alcanzar el objetivo.
Se identifica con la resolución de problemas.
Tipo I
Solo se da el objetivo. Ejemplo:se colocan pelotas de diferentes
tamaños en el suelo para que las encesten en el aro
Tipo II
Además del objetivo se le da el método, medio o material a utilizar.
Ejemplo:se les pide que solo lancen al aro el balón de mayor tamaño o de mas peso.
Tareas definidas
Se da el modelo a imitar y a seguir, favorecen las actividades reproductivas ( pensamiento convergente).
Se asocia a la pedagogía del modelo.
Tipo I
Son acciones que no constituyen un problema motor para los estudiantes.
Ejemplo:lanzar un tiro libre o un penalti.
Tipo II
Todos los apartados están especificados. Ejemplo: driblar entre los conos y realizar un
tiro en movimiento bajo el aro por la derecha.
Metodología a aplicar en las clases:
1- Flexible: las actividades se puedan ajustar al ritmo de cada alumno, cada cual trabaja según su posibilidad.
2-ACTIVA:
Tratar de que piensen, cederle parte del protagonismo.
3-Participativa:
Promover el trabajo en grupos, equipos, el compañerismo, la cooperación.
4-Integradora:
Aglutinar en un solo proceso la técnica, capacidades físicas y destrezas de la E.F
5-Ludica:
Utilizar el juego como estrategia fundamental, que haya diversión en la clase.
6-Creativa:
Promover actividades que estimulen la creatividad del alumno.