Download - Primeray segunda oralidad
¿Cuáles son las conexiones, con sus paralelismos y
diferencias más significativas?
Primera y segunda oralidad
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No cabe duda que desde la aparición de la imprenta por Johannes
Gutenberg y su uso del texto como medio comunicativo ha
marcado un hito importante en nuestras vidas, esto como referente
el libro que sumaba adeptos cada día, ahora se ven las librerías
que son menos y las opciones de compra muy
llamativas, anteriormente el conseguir el libro ideal para los
estudios era crucial en la actualidad hay muchas variedades de ese
mismo libro en digital y con referentes de lectores que han dejado
su si sinopsis o que han alimentado dicho texto con algún buen
concejo o comentario, representando así el aprendizaje comunal o
de masas, esto representa un nuevo paradigma educativo que es
como se esta adquiriendo el conocimiento en la actualidad, el uso
de los medios digitales están dictando las nuevas maneras de
acceder a modelos de enseñanza mas
didácticos, multimedia, colaborativos, críticos y de difusión, dejando
atrás pero con un avance lento los modelos tradicionales que se
basan en el texto.
La tecnología obsoleta del texto
Aprendizaje de nodos y ubicuidad
La neurálgica tal como lo explica George Siemens es el aprendizaje que ocurre en nuestras cabezas como una red interna de nodos.
Las redes de aprendizaje se pueden tomar como personas, eventos, objetos, sonidos, video, diagramas, imágenes, eventos, actividades estructurando asi nuestro diaro vivir que nos permiten entender los factores externos que se entrelazan formando nuevos conomientos.
Ahora bien identificamos a la Web 3.0 como Web semántica y a la Web 4.0 como Web ubicua. La Educación de la Sociedad del Conocimiento fluido (no depositado) se distingue por la movilidad, interactividad y ubicuidad, ofrece un aprendizaje continuo en el espacio y en el tiempo.
El aprendizaje ubicuo representa un nuevo paradigma educativo que en buena parte es posible gracias a los nuevos medios digitales (Bill Cope y Mary Kalantzis).
Conectivismo como modelo de
aprendizajeDe las principios del colectivismos podríamos tener en consideración que:
La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje.
Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es
visto a través de la lente de una realidad cambiante.
Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el déa
de mañana bajo la nueva información que se recibe.
La integración de la cognición y las emociones en las decisiones es
importante. El pensamiento y las emociones se influyen mutuamente.
El aprendizaje tiene un objetivo final que es el aumento de la
capacidad para "hacer algo“.
En la actualidad el rol del docente que se basara en este modelo del
conectivismo debería poseer además de las habilidades básicas de
manejar la web y sus herramientas tener el criterio de saber dónde
buscar información ya que esto es más importante que conocer en si la
información, por esto el docente debe considerar varias dimensiones
de en la teoría del aprendizaje.
Culturas Pre-parentética y
post-parentética
Los rasgos de estas culturas basadas en el mismo principio de la primera oralidad y segunda oralidad se demuestran debido a que la cultura parentética está guiada por la composición original, individual, autónoma, estable y canónica, en su lugar la cultura preparentética llevado por rasgos la performance re-creativa, colectiva, contextual, inestable, tradicional, y la cultura digital con el sampleo, el remix, el préstamo, el rediseño, la apropiación y la recontextualización.
Estudiantes y el factor “R”
EL muy bien llamado el factor “R” los permite tratar con los estudiantes 3 factores importantes:
1.- cognitivo desarrollar destrezas como :análisis, argumentar, comprender , criticar y resolver.
2.-emotividad consolidar la inteligencia emocional, toma de decisiones, creatividad, empatía, adaptabilidad
3.- social saber comunicarse, relacionarse, socializar, compartir, interaccionar y formar nodos con otros usuarios.
El rol del docente ha cambiado y en la actualidad debemos ser guías para enseñar a superar limites, mantener interacción con sus estudiantes y su entorno y as lograr un desarrollo completo holístico ene l cual ellos se sientan que se están superando a si mismos
Diferencias OralidadPrimera
Imprenta
Código
Conocimiento
Interacción
Lenguaje
Mini sociedad
segunda
Internet
Tecnologia
Multimedia
Comunicación no verbal
Hipertexto
retroalimentación
Webgrafía
http://educarencomunicacion.com/2012/10/la-oralidad-liquida/
http://www.scoop.it/t/comunicaciones-digitales?q=oralidad
http://www.filosofitis.com.ar/2010/05/24/post-gutenberg-es-pre-gutenberg-quinientos-anos-de-textualidad-son-suficientes/#more-1121
http://sinapsisele.blogspot.com.es/2012/05/superar-el-parentesis-de-gutemberg.html
http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conectivismo
http://ele--mental.blogspot.it/2011/07/la-historia-de-la-humanidad-hasta-hoy.html