Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Abschlussveranstaltung und Fachtagung
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
A. Willi Petersen
Förderung von Team- und Selbstlernkompetenzen
durch E-Learning und die Gestaltung arbeitsorientierter Lernphasen in den
Elektro- und IT-Berufen Abschlussveranstaltung und Fachtagung
TUSKOErfurt, 23. November 2007
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Gliederung und Themenstruktur
Zielsetzungen und Maßnahmebereiche:"Modellversuch und Verbundprojekt TUSKO"
Qualifikations- und / oder Kompetenzentwicklung:Bestandsaufnahme mit Selbst-, Gruppen- und Fremdeinschätzungen
Didaktischer Neuansatz und GAHPA-Modell:Unterrichts- und Lernprozessgestaltung auf Basis arbeits- und handlungsorientierter Lernphasen
E-Learning und moodle Beispiel zur Selbststeuerung und Teamkompetenz
Diskussion - Förderung und Evaluation von Team- und Selbstlernkompetenz
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Modellversuch und Verbundprojekt TUSKO„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Fünf thematische Schwerpunkte:
Kooperatives Lernen im Kontext vonTeamkompetenz
Selbstgesteuertes Lernen im Kontext vonSelbstlernkompetenz
Nutzung neuer Medien im Kontext vonE-Learning
Personalentwicklung im Kontext vonFortbildung
Organisationsentwicklung in RichtungKompetenzzentrum für Berufsbildung
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Curriculum- und Didaktik-Ebenen„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Ordnungsebene:Berufs- und Curriculumentwicklung
Betriebs- und Schulebene:Bildungsgang- und Teamentwicklung
Ausbildungsebene:Ausbildungs- undUnterrichtsgestaltung
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Curriculum- und Didaktik-Ebenen„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Ordnungsebene:Berufs- und Curriculumentwicklung
Betriebs- und Schulebene:Bildungsgang- und Teamentwicklung
Ausbildungsebene:Ausbildungs- undUnterrichtsgestaltung
SKOLA
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Qualifikations- und / oder Kompetenzentwicklung„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
BeruflicheHandlungs-kompetenz
Personal-kompetenz
Fach-kompetenz
Sozial-kompetenz
Team-kompetenz
Selbstlern-kompetenz
Kompetenz-dimensionen
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Qualifikations- und / oder Kompetenzentwicklung„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Team-kompetenz
Selbstlern-kompetenz
Beschreibungund
Modellierung
Entwicklungund
Förderung
Diagnoseund
Evaluation
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Qualifikations- und / oder Kompetenzentwicklung„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Berufliche Qualifikation(Skills)
Fertigkeiten(Knowledge)Kenntnisse
Level 8
Level 7
Level 6
Level 5
Level 4
Level 2
Level 1
Level 3
(wider Competences)Kompetenzen
Referenz: Europäischer Qualifikationsrahmen (EQF)
Master („akademische“ Meister)
Bachelor („akademische“ Geselle)
Meister / Techniker
Facharbeiter / Geselle(BerBiRefG 2005, § 1 Abs. 3)
Berufliche HandlungsfähigkeitKenntnisse Fertigkeiten Fähigkeiten
Team-kompetenz
Selbstlern-kompetenz
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Qualifikations- und / oder Kompetenzentwicklung „Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Berufliche Qualifikation(Skills)
Fertigkeiten(Knowledge)Kenntnisse
Level 8
Level 7
Level 6
Level 5
Level 4
Level 2
Level 1
Level 3
(wider Competences)Kompetenzen
Referenz: Europäischer Qualifikationsrahmen (EQF)
Master („akademische“ Meister)
Meister / Techniker
Facharbeiter / Geselle(KMK, RLP 2003)
Berufliche HandlungskompetenzFachkompetenz Personalkompetenz Sozialkompetenz
Methoden- und Lernkompetenz
Bachelor („akademische“ Geselle)Team-
kompetenzSelbstlern-kompetenz
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Team-kompetenz
Modellversuch und Verbundprojekt TUSKO„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Kompetenzkategorien (8 bis … )Teamkompetenz
Beschreibungund
Modellierung1 Bereitschaft zur Teamarbeit
2 Konstruktive und zuverlässige Teamarbeitsbeiträge
3 Kenntnisse über Regeln und Rollen in der Teamarbeit
4 Kommunikationsfähigkeit im Team
5 Kritik in der Teamarbeit üben und aufnehmen
6 Konflikte in der Teamarbeit erkennen und bewältigen
7 Arbeitsbezogene Probleme erkennen und im Team lösen
8 Teamarbeitsregeln achten, Teamverantwortung übernehmen
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Team-kompetenz
Modellversuch und Verbundprojekt TUSKO„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Kompetenzkategorien (8 bis … )Teamkompetenz
Beschreibungund
Modellierung1 Bereitschaft zur Teamarbeit
2 Konstruktive und zuverlässige Teamarbeitsbeiträge
3 Kenntnisse über Regeln und Rollen in der Teamarbeit
4 Kommunikationsfähigkeit im Team
5 Kritik in der Teamarbeit üben und aufnehmen
6 Konflikte in der Teamarbeit erkennen und bewältigen
7 Arbeitsbezogene Probleme erkennen und im Team lösen
8 Teamarbeitsregeln achten, Teamverantwortung übernehmen
MIDo 53 Einzelkriterien auf 7 Beurteilungsbögen
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Modellversuch und Verbundprojekt TUSKO„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Kompetenzkategorien (8 bis … )
Teamkommunikation
Teamarbeitsregeln
Teamproblemlösung
Teamkritikfähigkeit
Teamkonfliktfähigkeit
Teamarbeitskenntnisse
Teambereitschaft
Teamengagement
Beschreibungund
Modellierung
Team-kompetenz
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Modellversuch und Verbundprojekt TUSKO„Evaluation mit Selbst- und Fremdeinschätzungen der Azubis und Lehrkräfte"
Selbsteinschätzung
+
Gruppen- und Teambewertung
+
Fremdeinschätzung
Diagnoseund
Evaluation
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Modellversuch und Verbundprojekt TUSKO„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Ungenügend <---> sehr gut Nr Beurteilungs
6 5 4 3 2 1
1 Bereitschaft zur Teamarbeit
2 Konstruktive und zuverlässige Teamarbeitsbeiträge
3 Kenntnisse über Regeln und Rollen in der Teamarbeit
4 Kommunikationsfähigkeit im Team
5 Kritik in der Teamarbeit üben und aufnehmen
6 Konflikte in der Teamarbeit erkennen und bewältigen
7 Arbeitsbezogene Probleme erkennen und im Team lösen
8 Teamarbeitsregeln achten, Teamverantwortung übernehmen
Teamkompetenz
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Modellversuch und Verbundprojekt TUSKO„Evaluation mit Selbst- und Fremdeinschätzungen der Azubis und Lehrkräfte"
SelbsteinschätzungGegenüberstellung zur Evaluation der Teamkompetenz
6
5
4
3
2
1
Bereitschaft zur Teamarbeit undReflektion zum Teamverhalten
Kenntnisse über Regeln undRollen in der Teamarbeit
Kenntnisse und Fähigkeitenzur Kommunikation im Team
Konstruktive und zuverlässigeTeamarbeitsbeiträge
Arbeitsbezogene Problemeerkennen und im Team lösen
Konflikte in der Teamarbeiterkennen und bewältigen
Kritik in der Teamarbeitüben und aufnehmen
Teamarbeitsregeln achtenTeamverantwortung übernehmen
Azubi B (selbst): Note 1,63 Azubi B (fremd): Note 2,38 Tusko, biat 2007
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Modellversuch und Verbundprojekt TUSKO„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Kompetenzkategorien (8 bis … )Selbstlernkompetenz
Beschreibungund
Modellierung
Selbstlern-kompetenz
1 Lernziele und –inhalte eigenständig planen und festlegen
2 Lernprozess und Lernumfeld sachlich und zeitlich selbst gestalten und organisieren
3 Lernmedien und –materialien selbst auswählen und nutzen
4 Lernen mit hoher Motivation und die Fähigkeit zum konzentrierten Lernen
5 Wesentliche Inhalte beim Lernen erkennen und herausarbeiten
6 Lerninhalte in verständlicher Form aufbereiten, verknüpfen und verarbeiten
7 Lernergebnisse selbst kontrollieren und bewerten
8 Prüfungen mit Lernaufgaben und -strategien gezielt und selbständig vorbereiten
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Modellversuch und Verbundprojekt TUSKO„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Kompetenzkategorien (8 bis … )Selbstlernkompetenz
Beschreibungund
Modellierung
1 Lernziele und –inhalte eigenständig planen und festlegen
2 Lernprozess und Lernumfeld sachlich und zeitlich selbst gestalten und organisieren
3 Lernmedien und –materialien selbst auswählen und nutzen
4 Lernen mit hoher Motivation und die Fähigkeit zum konzentrierten Lernen
5 Wesentliche Inhalte beim Lernen erkennen und herausarbeiten
6 Lerninhalte in verständlicher Form aufbereiten, verknüpfen und verarbeiten
7 Lernergebnisse selbst kontrollieren und bewerten
8 Prüfungen mit Lernaufgaben und -strategien gezielt und selbständig vorbereiten
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Modellversuch und Verbundprojekt TUSKO„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Kompetenzkategorien (8 bis … )
Lernpsychologie
Prüfungslernen
Lernkontrolle
Lerninhaltsrelevanz
Lerninhaltsverarbeitung
Lernmedienauswahl
Lernorganisation
Lerninhaltsplanung
Beschreibungund
Modellierung
Selbstlern-kompetenz
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Modellversuch und Verbundprojekt TUSKO„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Selbstlernkompetenz
Ungenügend <---> sehr gut Nr Beurteilungs
6 5 4 3 2 1
1 Lernziele und –inhalte eigenständig planen und festlegen
2 Lernprozess und Lernumfeld sachlich und zeitlich selbst gestalten und organisieren
3 Lernmedien und –materialien selbst auswählen und nutzen
4 Lernen mit hoher Motivation und die Fähigkeit zum konzentrierten Lernen
5 Wesentliche Inhalte beim Lernen erkennen und herausarbeiten
6 Lerninhalte in verständlicher Form aufbereiten, verknüpfen und verarbeiten
7 Lernergebnisse selbst kontrollieren und bewerten
8 Prüfungen mit Lernaufgaben und -strategien gezielt und selbständig vorbereiten
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Modellversuch und Verbundprojekt TUSKO„Evaluation mit Selbst- und Fremdeinschätzungen der Azubis und Lehrkräfte"
SelbsteinschätzungB6: Selbstbewertung (Noten) der Azubis zur Selbstlernkompetenz
6
5
4
3
2
1
Lernziele und –inhalteeigenständig planen und festlegen
Lernprozess und Lernumfeld sachlichund zeitlich selbst gestalten und
organisieren
Lernmedien und -materialienselbst auswählen und nutzen
Lernen mit hoher Motivation unddie Fähigkeit zum
sehr konzentrierten Lernen
Wesentliche Inhalte beim Lernenerkennen und herausarbeiten
Lerninhalte in verständlicher Formaufbereiten, verknüpfen und
verarbeiten
Lernergebnisse selbstkontrollieren und bewerten
Prüfungen mit Lernaufgaben und-strategien gezielt und selbständig
vorbereiten
Azubi A: Note 2,38Abschlussbefragung
Tusko, biat 2007
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Curriculum- und Didaktik-Ebenen„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Ordnungsebene:Berufs- und Curriculumentwicklung
Betriebs- und Schulebene:Bildungsgang- und Teamentwicklung
Ausbildungsebene:Ausbildungs- undUnterrichtsgestaltung
SKOLA
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Modellversuch und Verbundprojekt TUSKO„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Unterrichtsentwicklung:
Direkte Förderkonzepte
+
Indirekte bzw. integrative Förderungdurch die
Gestaltung arbeitsorientierter Lernphasen
Entwicklungund
Förderung
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Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung“Ausrichtung der Berufe und Ausbildung an Geschäfts- und Arbeitsprozessen“
IT-System-Elektroniker / -Elektronikerin: Lernfelder des Rahmenlehrplans
1. Der Betrieb und sein Umfeld
2. Geschäftsprozesse und betriebliche Organisation
3. Informationsquellen und Arbeitsmethoden
4. Einfache IT-Systeme
5. Fachliches Englisch
6. Entwickeln und Bereitstellen von Anwendungssystemen
7. Vernetzte IT-Systeme
8. Markt- und Kundenbeziehungen
9. Öffentliche Netze, Dienste
10. Betreuen von IT-Systemen
11. Rechnungswesen und Controlling
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IT-Marketing ,-Beratung
und -Vertrieb
IT-Auftrags -und Projekt -bearbeitung
IT-System- undAnwendungs-entwicklung
IT-Integrationund
-Administration
IT-Infrastruktur und Installation
IT-Support und Systemservice
IT-GeschäftsfelderEinsatzgebiete (Geschäftsfelder ): Computersysteme, Festnetze, Funknetze, Endgeräte , Sicherheitssysteme
„Betriebliche“ Arbeitsfelder
Entwickeln und Bereitstellen von
Anwendungssystemen (LF 6)
Vernetzte Systeme(LF 7)
Markt- und Kunden-beziehungen
(LF 8)
Einfache IT-Systeme(LF 4)
„Berufliche“ IT-Lernfelder
Informations- und Telekommunikationssystem-Elektroniker/ -Elektronikerin
Rechnungswesenund Controlling
(LF 11)
Öffentliche Netze, Dienste
(LF 9)
Betreuen vonIT-Systemen
(LF 10)
Geschäftsprozesse und betriebliche Organisation
(LF 2)
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung“Ausrichtung der Berufe und Ausbildung an Geschäfts- und Arbeitsprozessen“
IT-System-Elektroniker / -Elektronikerin: Lernfelder des Rahmenlehrplans
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Informations- und Telekommunikationssystem-Elektroniker/ -Elektronikerin
KMK Rahmenlehrplan Lernfelder
1. Der Betrieb und sein Umfeld2. Geschäftsprozesse und
betriebliche Organisation3. Informationsquellen und
Arbeitsmethoden4. Einfache IT-Systeme5. Fachliches Englisch6. Entwickeln und Bereitstellen von
Anwendungssystemen7. Vernetzte IT-Systeme8. Markt- und Kundenbeziehungen9. Öffentliche Netze, Dienste10. Betreuen von IT-Systemen11. Rechnungswesen und Controlling
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung“Ausrichtung der Berufe und Ausbildung an Geschäfts- und Arbeitsprozessen“
1 : 1 VarianteLernfeldumsetzung in der Strukturvorgabe der RLP
Lernfeld 7IT-Infra-
struktur , -Systeme
Lernfeld 7Vernetzte Systeme
Bader 2000, S. 12
Lern-situation
7.1
Lern-situation
7.2
Lern-situation
7.3
Lern-situation
7.x
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Informations- und Telekommunikationssystem-Elektroniker/ -Elektronikerin
KMK Rahmenlehrplan Lernfelder
1. Der Betrieb und sein Umfeld2. Geschäftsprozesse und
betriebliche Organisation3. Informationsquellen und
Arbeitsmethoden4. Einfache IT-Systeme5. Fachliches Englisch6. Entwickeln und Bereitstellen von
Anwendungssystemen7. Vernetzte IT-Systeme8. Markt- und Kundenbeziehungen9. Öffentliche Netze, Dienste10. Betreuen von IT-Systemen11. Rechnungswesen und Controlling
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung“Ausrichtung der Berufe und Ausbildung an Geschäfts- und Arbeitsprozessen“
Lernfeld 7 + 9 +x + y …Vernetzte Systeme …
IT-Geschäftsprozess Produkt bzw. Dienstleistung
„Kunden -Auftrag“(Angebot / Nachfrage)
Arbeitsprozess(B)
Arbeitsprozess(A)
Arbeitsprozess(C)
Arbeitsprozess(…)
Arbeitsprozesse
Handlungs-phase(B.1)
Handlungs-phase(B...)
Handlungs-phase(B.3)
Handlungs-phase(B.2)
Handlungsphasen
Arbeits-aufgabe(B.3.1)
Arbeits-aufgabe(B.3.2)
Arbeits-aufgabe(B.3.3)
Arbeits-aufgabe(B.3…)
Arbeitsaufgaben
„Prozess“ VarianteLernfeldumsetzung orientiert an Geschäfts- und Arbeitsprozessen
Didaktisch aufbereiteter IT - Geschäftsprozess
GAHPA – Lern-Modell: Lernprozesse, LernPhasen, Lernaufgaben
Lernprozess(B)
Lernprozess(A)
Lernprozess(C)
Lernprozess(…)
Lernprozesse
Lern-phase(B.1)
Lern-phase(B...)
Lern-phase(B.3)
Lern-phase(B.2)
Lernphasen
Lern-aufgabe(B.3.1)
Lern-aufgabe(B.3.2)
Lern-aufgabe(B.3.3)
Lern-aufgabe(B.3…)
Lernaufgaben
Lernphase 1…
LA1, …
Lernphase 2…
LA1, …
Lernphase 3…
LA1, …
Lernphase x…
LA1, …
2. Didaktische Entwicklung der arbeitsorientierten Lernphasen mitLernaufgaben in selbstgesteuerten und kooperativen Lernprozessen
1. Didaktische Analyse und Aufbereitung der „beruflichen“ Arbeits-prozesse und Handlungsphasen zu einem realen Geschäftsprozess
Lernfeld 11Instandhal -tung undService
System- und Arbeits-
planung
Instandhal-tung undService
Herstellung und
Montage
Auftrags - und Projekt-bearbeitung
Installation und Inbetrieb-
nahme
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
IT-Geschäftsprozess:„Erweiterung und Umstrukturierung des LAN und der ISDN -TK-Anlage einer Werbeagentur
zur Verbesserung der Leistungsfähigkeit , Übersichtlichkeit und leichteren Administration und Wartung“
IT-Arbeitsprozesse
Angebotserstellungund
Auftragsbearbeitung
KonzeptionNetzwerk und
ISDN-TK-Anlage
Ist-AnalyseNetzwerk und
ISDN-TK-Anlage
Installation ,System-Test und-Inbetriebnahme
System-Übergabe und Service
GeschäftsführerIT-System-Elektroniker
System-Techniker
IT-System-ElektronikerSystem-TechnikerElektroinstallateur
GeschäftsführerIT-System-Elektroniker
System-Techniker
IT-System-ElektronikerSystem-TechnikerElektroinstallateur
IT-System-ElektronikerSystem-Techniker
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
IT-Geschäftsprozess:„Erweiterung und Umstrukturierung des LAN und der ISDN -TK-Anlage einer Werbeagentur
zur Verbesserung der Leistungsfähigkeit , Übersichtlichkeit und leichteren Administration und Wartung“
IT-Arbeitsprozesse
Angebotserstellungund
Auftragsbearbeitung
KonzeptionNetzwerk und
ISDN-TK-Anlage
Ist-AnalyseNetzwerk und
ISDN-TK-Anlage
Installation ,System-Test und-Inbetriebnahme
System-Übergabe und Service
GeschäftsführerIT-System-Elektroniker
System-Techniker
IT-Handlungsphasen
Erstellung und Dokumentation des Netzwerkkonzeptes
Erstellung und Dokumentation der neuen TK-Anlage
Informations-beschaffung und
-auswertung
Präsentation und Modifikation der
Konzepte
IT-Arbeitsaufgaben
Arbeits-aufgabe 1
Arbeits-aufgabe 2 ... Arbeits-
aufgabe x
IT-System-ElektronikerSystem-TechnikerElektroinstallateur
GeschäftsführerIT-System-Elektroniker
System-Techniker
IT-System-ElektronikerSystem-TechnikerElektroinstallateur
IT-System-ElektronikerSystem-Techniker
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Arbeits- und handlungsorientierte Lernprozessplanung zum IT-Geschäftsprozess:„Erweiterung und Umstrukturierung des LAN und der ISDN -TK-Anlage einer Werbeagentur
zur Verbesserung der Leistungsfähigkeit , Übersichtlichkeit und leichteren Administration und Wartung“
IT-Lernprozesse und Lernphasen
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
Angebotserstellungund
Auftragsbearbeitung
KonzeptionNetzwerk und
ISDN-TK-Anlage
Ist-AnalyseNetzwerk und
ISDN-TK-Anlage
Installation ,System-Test und-Inbetriebnahme
System-Übergabe und Service
IT-Lernphasen und Lernaufgaben
Anforderungs-ermittlung und
Angebotserstellung
Auftragsbearbeitung und
Controlling
Auftragserteilung und Vertrags-
abschluss
Auswahl und Beschaffung des
Materials
IT-Lernaufgaben
Lern-aufgabe 1
Lern-aufgabe x
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Angebotserstellungund
Auftragsbearbeitung
KonzeptionNetzwerk und
ISDN-TK-Anlage
Ist-AnalyseNetzwerk und
ISDN-TK-Anlage
Installation,System -Test und-Inbetriebnahme
System-Übergabe und Service
IT-Lernphasen und Lernaufgaben
Analyse desPC-Netzwerks
Analyse derISDN-TK-Anlage
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
IT-Lernaufgaben
Lern-aufgabe 1
Lern-aufgabe x
Arbeits- und handlungsorientierte Lernprozessplanung zum IT-Geschäftsprozess:„Erweiterung und Umstrukturierung des LAN und der ISDN -TK-Anlage einer Werbeagentur
zur Verbesserung der Leistungsfähigkeit , Übersichtlichkeit und leichteren Administration und Wartung“
IT-Lernprozesse und Lernphasen
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
Angebotserstellungund
Auftragsbearbeitung
KonzeptionNetzwerk und
ISDN-TK-Anlage
Ist-AnalyseNetzwerk und
ISDN-TK-Anlage
Installation,System -Test und-Inbetriebnahme
System-Übergabe und Service
Erstellung und Dokumentation des Netzwerkkonzeptes
Erstellung und Dokumentation der neuen TK-Anlage
Informations-beschaffung und
-auswertung
Präsentation und Modifikation der
Konzepte
IT-Lernaufgaben
Lern-aufgabe 1
Lern-aufgabe 2 ... Lern-
aufgabe x
IT-Lernphasen und Lernaufgaben
Arbeits- und handlungsorientierte Lernprozessplanung zum IT-Geschäftsprozess:„Erweiterung und Umstrukturierung des LAN und der ISDN -TK-Anlage einer Werbeagentur
zur Verbesserung der Leistungsfähigkeit , Übersichtlichkeit und leichteren Administration und Wartung“
IT-Lernprozesse und Lernphasen
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
Angebotserstellungund
Auftragsbearbeitung
KonzeptionNetzwerk und
ISDN-TK-Anlage
Ist-AnalyseNetzwerk und
ISDN-TK-Anlage
Installation,System -Test und-Inbetriebnahme
System-Übergabe und Service
Lern-aufgabe 1
Lern-aufgabe 3
InstallationNetzwerk-
komponenten
Installation ISDN-und TK-Anlagen-
komponenten
Installations-vorbereitung
Konfiguration und System-Test
IT-Lernaufgaben
Lern-aufgabe x
Inbetriebnahmeund Betriebsfall-
prüfung
IT-Lernphasen und Lernaufgaben
Arbeits- und handlungsorientierte Lernprozessplanung zum IT-Geschäftsprozess:„Erweiterung und Umstrukturierung des LAN und der ISDN -TK-Anlage einer Werbeagentur
zur Verbesserung der Leistungsfähigkeit , Übersichtlichkeit und leichteren Administration und Wartung“
IT-Lernprozesse und Lernphasen
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Angebotserstellungund
Auftragsbearbeitung
KonzeptionNetzwerk und
ISDN-TK-Anlage
Ist-AnalyseNetzwerk und
ISDN-TK-Anlage
Installation,System -Test und-Inbetriebnahme
System-Übergabe und Service
IT-Lernphasen und Lernaufgaben
System-Übergabeund Abschluss-Dokumentation
Kunden-einweisung und
-schulung
Service und Auftrags-
abrechnung
IT-Lernaufgaben
Lern-aufgabe x
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
AuszubildendeIT-System-Elektroniker
2. Abj.
Lern-aufgabe 1
Arbeits- und handlungsorientierte Lernprozessplanung zum IT-Geschäftsprozess:„Erweiterung und Umstrukturierung des LAN und der ISDN -TK-Anlage einer Werbeagentur
zur Verbesserung der Leistungsfähigkeit , Übersichtlichkeit und leichteren Administration und Wartung“
IT-Lernprozesse und Lernphasen
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Unterrichtsentwicklung und Lernfeldumsetzung"Team- und Selbstlernkompetenz durch arbeitsorientierte Lernphasen und E-Learning"
Prof. Dr. A. Willi Petersenbiat - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik, Universität Flensburg
Qualifikations- und / oder Kompetenzentwicklung„Zielsetzungen und Maßnahmebereiche zum Projekt"
Team-kompetenz
Selbstlern-kompetenz
Beschreibungund
Modellierung
Entwicklungund
Förderung
Diagnoseund
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Dankefür Ihre
Aufmerksamkeit!
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