PROFIL KOMPETENSI GURU MATEMATIKA SMAN 1 WURYANTORO
DALAM MEMBELAJARKAN MATERI PROGRAM LINIER
BERDASARKAN KURIKULUM 2013 REVISI 2017
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Matematika
Oleh:
IKHSAN ABDUL LATIF
S851608019
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2018
ii
iii
v
MOTO
“Aku menjamin rumah di teras surga bagi yang menahan diri berdebat walaupun
dia benar.”
(HR. Abu Dawud)
“Better to remain silent and be thought a fool than to speak out and remove all
doubt.”
(Abraham Lincoln)
“Even if nobody believes in me, supports me, or recognizes my effort,
I’ll keep going.”
(@ocd_co)
“You are your inspiration, you are your solution, you are your motivation.”
(@ocd_co)
vi
PERSEMBAHAN
Penulis mempersembahkan tesis ini untuk Ibu dan Bapak.
vii
Ikhsan Abdul Latif. 2018. Profil Kompetensi Guru Matematika SMAN 1
Wuryantoro dalam Membelajarkan Materi Program Linier Berdasarkan
Kurikulum 2013 Revisi 2017. Tesis. Pembimbing: Dr. Riyadi, M.Si.
KoPembimbing: Dr. Dewi Retno Sari S, M.Kom. Program Studi Magister
Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan strategi etnografi yang
bertujuan untuk mendeskripsikan profil kompetensi guru Matematika PNS dan
honorer di SMAN 1 Wuryantoro dalam: 1) menyusun RPP materi program linier
berdasarkan K13 Revisi 2017, dan 2) melaksanakan pembelajaran materi program
linier berdasarkan K13 Revisi 2017.
Validitas data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu triangulasi sumber
data dan investigator. Subjek penelitian ini yaitu dua orang guru Matematika di
SMAN 1 Wuryantoro yang memiliki usia, masa kerja, dan mengampu di kelas yang
sama tetapi berbeda status kepegawaian.
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh bahwa 1) menurut guru Matematika
PNS di SMAN 1 Wuryantoro, a) IPK ditentukan berjenjang sesuai dengan ranah
pada KD, b) tujuan pembelajaran ditentukan berdasarkan IPK yang telah disusun
sebelumnya dan kemampuan siswa, c) materi pembelajaran ditentukan berdasarkan
KD dan IPK, d) kegiatan pembelajaran disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran
dan kondisi siswa dengan pendekatan yang utama adalah saintifik, dan e) instrumen
penilaian disusun berdasarkan IPK yang telah disusun. Namun, dalam RPP,
penyusunan tujuan pembelajaran belum berformat ABCD dan memuat 4C dan
karakter, tidak ada lampiran materi pembelajaran, kisi-kisi soal, butir soal, dan kunci
jawaban. Menurut guru Matematika honorer di SMAN 1 Wuryantoro, a) IPK
disusun berdasarkan KD dan kemampuan siswa, b) tujuan pembelajaran ditentukan
berdasarkan KD, c) materi pembelajaran ditentukan berdasarkan KD, d) kegiatan
pembelajaran disusun berdasarkan kondisi siswa dan materi pembelajaran, dan e)
instrumen penilaian pembelajaran ditentukan berdasarkan materi pembelajaran.
Namun, guru Matematika honorer di SMAN 1 Wuryantoro tidak menyusun RPP
sendiri. 2) Menurut guru Matematika PNS di SMAN 1 Wuryantoro, a) menyiapkan
siswa secara fisik dan psikis dilakukan dengan memberikan pertanyaan tentang
kondisi siswa dan kelas, b) memberikan motivasi belajar kepada siswa dilakukan
dengan menyampaikan pentingnya mempelajari materi program linier dan
Matematika dalam kehidupan, c) apersepsi diberikan kepada siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang materi-materi prasyarat dalam program linier
kemudian menyampaikan manfaat program linier dalam kehidupan sehari-hari, d)
tujuan pembelajaran dan KD disampaikan di awal bab menggunakan Microsoft
Power Point, e) cakupan materi dan uraian kegiatan pembelajaran disampaikan
dengan Microsoft Power Point dan secara langsung, f) kegiatan inti pembelajaran
seharusnya sesuai dengan sintaks metode pembelajaran yang telah direncanakan dan
mengintegrasikan keterampilan Abad 21, g) penilaian hasil belajar dilakukan
dengan assessment of learning dan assessment for learning, h) refleksi pembelajaran
viii
dilakukan dengan memberikan pertanyaan kepada siswa tentang hal yang telah
dipelajari, yang belum dipahami, dan yang sudah dipahami, i) kegiatan tindak lanjut
dilakukan dengan memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal, j)
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya disampaikan setelah
melakukan refleksi pembelajaran dengan menyampaikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya. Menurut guru Matematika honorer di SMAN 1
Wuryantoro, a) menyiapkan siswa secara fisik dilakukan dengan menanyakan
kondisi atau kabar siswa kemudian melakukan absensi, sedangkan menyiapkan
siswa secara psikis dilakukan dengan memberikan motivasi kepada siswa, b)
memberikan motivasi belajar kepada siswa dilakukan dengan cara menyampaikan
manfaat program linier di kehidupan sehari-hari, c) apersepsi diberikan kepada
siswa dengan cara menyampaikan materi prasyarat atau materi pada pertemuan
sebelumnya, d) tujuan pembelajaran dan KD disampaikan di awal pembelajaran
dengan tujuan agar siswa mempunyai gambaran tentang tuntutan untuk mencapai
KD atau materi program linier, e) cakupan materi dan kegiatan pembelajaran
disampaikan di awal pembelajaran dengan menyampaikan materi yang akan dibahas
secara langsung, f) kegiatan inti pembelajaran dilakukan sesuai dengan sintaks
metode pembelajaran yang telah ditentukan, g) penilaian pembelajaran diperoleh
dari penilaian harian, tes, dan tugas, h) refleksi pembelajaran dilakukan dengan cara
mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan hari itu,
i) kegiatan tindak lanjut dilakukan di akhir pembelajaran dengan memberikan tugas
kepada siswa sehingga pada kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya,
siswa sudah siap dan memiliki gambaran tentang materi yang akan dibahas, j)
rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya disampaikan di akhir
pembelajaran dengan cara menyampaikan secara langsung kepada siswa.
Kata kunci: honorer, pembelajaran Matematika, K13 revisi 2017, kompetensi
guru, PNS.
ix
Ikhsan Abdul Latif. 2018. Mathematics Teachers’ Competency Profile of SMAN
1 Wuryantoro in Learning of Linear Program Materials Based on 2013
Curriculum 2017 Revision. Thesis. Consultant: Dr. Riyadi, M.Si. Co-Consultant:
Dr. Dewi Retno Sari S, M.Kom. Mathematics Education Magister Department,
Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta.
ABSTRACT
This study is a qualitative research with ethnography strategy that aimed to
describe the civil servant and honorary Mathematics teachers’ competency profile
of SMAN 1 Wuryantoro: 1) prepare the lesson plan on linear program material based
on K13 2017 Revision, and 2) implement K13 2017 Revision in the learning process
of linear program material.
To obtain valid data, this study used data and investigator triangulation.
The subjects of this study are two Mathematics teachers of SMAN 1 Wuryantoro
who have the same age, working period, and teaching classes, however, they have
the differences of employment status.
The results of this study are 1) according to the civil servant Mathematics
teacher of SMAN 1 Wuryantoro, a) IPK determined as appropriate as the KD
domains, b) learning objectives determined based on IPK and student ability, c)
learning materials determined based on KD and IPK, d) learning activities arranged
as appropriate as the learning objectives and student conditions with the approach
scientific, and e) the learning assessment instruments are prepared based on the IPK.
However, in his lesson plan, the learning objectives have not been in ABCD format,
contains 4C and characters, and attached the learning materials, lattice questions,
items, and answer keys. According to the honorary Mathematics teacher of at
SMAN 1 Wuryantoro, a) IPK is compiled based on KD and student ability, b)
learning objectives are determined based on KD, c) learning materials are
determined based on KD, d) learning activities are arranged based on student
condition and learning materials, and e) the learning assessment instrument is
determined based on the learning materials. However, the honorary Mathematics
teacher of SMAN 1 Wuryantoro did not prepare lesson plan by himself. 2)
According to the civil servant Mathematics teacher of SMAN 1 Wuryantoro, a)
preparing the students physically and psychologically is done by giving questions
about the condition of students and class, b) learning motivation is provided to the
students by conveying the importance of linear program material and Mathematics
in daily life, c ) apperception is given to the students by giving questions about the
prerequisite materials of linear program then conveying the benefits of linear
program in daily life, d) learning objectives and KD is delivered by Microsoft Power
Point in the first meeting, e) coverage material and description of learning activities
are delivered by Microsoft Power Point and directly said, f) learning activities
should appropriate to the learning methods syntax and integrate 21st Century skills;
g) learning outcomes assessment is conducted by assessment of learning and
assessment for learning; h) learning reflection is done by giving questions to
students about what have they been learned, and not understood or understood, i)
follow-up activity is done by assigning tasks to students, j) planned learning
x
activities for the next meeting is delivered by submitting the discussed material for
the next meeting after leaning reflection. According to the honorary Mathematics
teacher of SMAN 1 Wuryantoro, a) preparing the students physically is done by
asking the students condition then checking the attendance, while preparing the
students psychologically is done by providing motivation to students, b) providing
learning motivation to students is done by conveying the benefits of linear program
in daily life, c) apperception is given to the students by delivering the prerequisite
material or the previous materials, d) learning objectives and KD is delivered early
in the learning activity so the students have a picture of the demand to achieve KD
or linear program material e) the coverage materials and activities are delivered early
in the first meeting by conveying directly the material that will be discussed, f) the
core learning activities are conducted as appropriate as the learning method syntax,
g) the learning assessment is derived from daily assessment, tests, and tasks, h)
learning reflection is done by reminding about the material that has been discussed
that day, i) follow-up activity is done at the end of learning by giving task to student
so that student have ready and picture about material which will be discussed for the
next meeting, j) planned learning activities for the next meeting is delivered at the
end of the meeting by delivering it directly to the students.
Keywords: civil servant, honorary, K13 2017 revision, Mathematics learning,
teacher competence.
xi
PRAKATA
Penulis mengucapkan puji syukur ke hadirat Allah swt. Karena rahmat-
Nya, penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik.
Tesis ini tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena
itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin
penelitian.
2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan izin penelitian.
3. Dr. Riyadi, M.Si., Pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan
motivasi.
4. Dr. Dewi Retno Sari S, M.Kom., Kopembimbing yang telah memberikan
bimbingan dan motivasi.
5. Drs. Pujo Irianto Langgeng, M.Pd., Kepala SMAN 1 Wuryantoro yang telah
memberikan izin penelitian.
6. Dr. Laila Fitriana, M.Pd., yang telah memeriksa validitas dan memberikan saran
perbaikan instrumen penelitian.
7. Subandi, S.Pd., yang telah memeriksa validitas dan memberikan saran
perbaikan instrumen penelitian serta menganalisis RPP Narasumber.
8. Tarmo, S.Pd., M.Pd., yang telah memeriksa validitas instrumen penelitian.
9. Narasumber penelitian yang telah bersedia memberikan data-data penelitian.
10. Doni Susanto, S.Sn yang telah meminjamkan printer.
Semoga tesis ini bermanfaat.
Surakarta, Mei 2018
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ............................................................................................................... i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ..................................... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................................... iii
PENGESAHAN PENGUJI ................................................................................ iv
MOTO ................................................................................................................ v
PERSEMBAHAN .............................................................................................. vi
ABSTRAK ......................................................................................................... vii
ABCTRACT ........................................................................................................ ix
PRAKATA ......................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang ............................................................................ 1
B. Fokus Penelitian ......................................................................... 6
C. Rumusan Masalah ...................................................................... 7
D. Tujuan Penelitian ........................................................................ 8
E. Manfaat Penelitian ...................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 10
A. Kajian Pustaka ............................................................................ 10
1. Pengertian Profil .................................................................. 10
2. Pengertian Kompetensi Guru .............................................. 11
3. Kurikulum 2013 .................................................................. 16
4. Desain Pembelajaran K13 Revisi 2017 ............................... 27
5. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran pada K13 Revisi 2017 30
6. Kompetensi Guru Matematika SMA dalam Membelajarkan
Materi Program Linier Berdasarkan K13 Revisi 2017 ........ 32
xiii
B. Kajian Penelitian yang Relevan .................................................. 34
C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 35
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 38
A. Latar Penelitian ........................................................................... 38
1. Tempat Penelitian ................................................................ 38
2. Waktu Penelitian ................................................................. 39
3. Subjek Penelitian (Narasumber) .......................................... 40
B. Bentuk dan Strategi Penelitian ................................................... 41
C. Data dan Sumber Data Penelitian ............................................... 42
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 44
E. Validitas Data ............................................................................. 45
F. Teknik Analisis Data .................................................................. 47
G. Prosedur Penelitian ..................................................................... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 53
A. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................... 53
1. Hasil Pengembangan Instrumen .......................................... 53
2. Deskripsi Data ..................................................................... 56
3. Hasil Pemilihan Narasumber ............................................... 58
B. Temuan Penelitian ...................................................................... 59
1. Temuan Penelitian dengan N1 ............................................ 60
a. Kompetensi N1 Menyusun RPP .................................... 60
1) Pengetahuan N1 tentang Menyusun RPP .............. 60
2) Keterampilan N1 dalam Menyusun RPP .............. 66
b. Kompetensi N1 Melaksanakan Pembelajaran .............. 73
1) Pengetahuan N1 tentang Kegiatan Pembelajaran .. 73
2) Keterampilan N1 dalam Melaksanakan
Pembelajaran ......................................................... 95
2. Temuan Penelitian dengan N2 ............................................ 108
a. Kompetensi N2 Menyusun RPP ................................... 108
1) Pengetahuan N2 tentang Menyusun RPP .............. 108
2) Keterampilan N2 dalam Menyusun RPP .............. 114
xiv
b. Kompetensi N2 Melaksanakan Pembelajaran .............. 114
1) Pengetahuan N2 tentang Kegiatan Pembelajaran .. 114
2) Keterampilan N2 dalam Melaksanakan
Pembelajaran ......................................................... 128
C. Pembahasan ................................................................................ 137
1. Penyusunan RPP .................................................................. 138
a. Pengetahuan dan Keterampilan N1 dalam Menyusun
RPP ............................................................................... 138
b. Pengetahuan N2 dalam Menyusun RPP ....................... 144
2. Melaksanakan Pembelajaran ............................................... 147
a. Pengetahuan dan Keterampilan N1 dalam Melaksanakan
Pembelajaran ................................................................ 148
b. Pengetahuan dan Keterampilan N2 dalam Melaksanakan
Pembelajaran ................................................................ 162
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ....................................... 172
A. Simpulan ..................................................................................... 172
B. Implikasi ..................................................................................... 179
C. Saran ........................................................................................... 181
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 183
LAMPIRAN ....................................................................................................... 192
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Jadwal Penelitian ......................................................................................... 39
4.1. Hasil Validitas Isi Pedoman Dokumentasi RPP ......................................... 54
4.2. Hasil Validitas Isi Pedoman Observasi Kompetensi Guru ......................... 55
4.3. Hasil Validitas Isi Pedoman Wawancara .................................................... 56
4.4. Daftar Guru Matematika SMAN 1 Wuryantoro ......................................... 58
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.2. Skema Kerangka Berpikir ........................................................................... 37
3.1. Prosedur Penelitian ...................................................................................... 52
4.1. KD dan IPK RPP N1 ................................................................................... 66
4.2. Instrumen Penilaian N1 ............................................................................... 72
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Catatan RPP Narasumber 1 ......................................................................... 193
2. Catatan Lapangan Narasumber 1 Pertemuan 1 ........................................... 196
3. Catatan Lapangan Narasumber 1 Pertemuan 2 ........................................... 201
4. Catatan Lapangan Narasumber 1 Pertemuan 3 ........................................... 205
5. Catatan Lapangan Narasumber 1 Pertemuan 4 ........................................... 210
6. Catatan Lapangan Narasumber 2 Pertemuan 1 ........................................... 213
7. Catatan Lapangan Narasumber 2 Pertemuan 2 ........................................... 217
8. Catatan Lapangan Narasumber 2 Pertemuan 3 ........................................... 220
9. Transkrip Wawancara 1 Narasumber 1 ....................................................... 224
10. Transkrip Wawancara 2 Narasumber 1 ....................................................... 237
11. Transkrip Wawancara 3 Narasumber 1 ....................................................... 254
12. Transkrip Wawancara 1 Narasumber 2 ....................................................... 276
13. Transkrip Wawancara 2 Narasumber 2 ....................................................... 291
14. Transkrip Wawancara 3 Narasumber 2 ....................................................... 303
15. Perizinan ..................................................................................................... 316