Program Program AkreditasyonuAkreditasyonu ve ve MÜDEK UygulamalarıMÜDEK Uygulamaları
2 Nisan 2008İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi
Dr. Erbil PAYZINMÜDEK MAK Başkanı
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 22
Sunum İçeriğiSunum İçeriği
• Mühendislik eğitim programlarının akreditasyonunedir, ne işe yarar?
• Mühendislik Eğitim Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği (MÜDEK)
• MÜDEK Akreditasyon Süreci
• MÜDEK Değerlendirme Ölçütlerio Ölçütlere genel bir bakışo Bazı ölçütlerde sıkça karşılaşılan sorunlar
• MÜDEK Akreditasyonu için hazırlanan programlara bazı öneriler
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 33
Mühendislik Programlarının Mühendislik Programlarının AkreditasyonuAkreditasyonu Nedir, Ne İşe Yarar?Nedir, Ne İşe Yarar?
• Mühendislik eğitim programlarını kabul edilmiş akreditasyon ölçütlerine göre periyodik olarak değerlendirilmesini sağlar,
• Akreditasyon ölçütlerini (minimum koşulları) karşılayan programların kamuya (tüm paydaşlara) duyurulmasını sağlar,
• Eğitim programların sürekli iyileştirilmesinin özendirilmesini sağlar,
• Üniversite, fakülte ya da bölümlerin değil, eğitim programlarının değerlendirilmesini amaçlar.
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 44
Mayıs 2002: Mühendislik Dekanlar Konseyi (MDK ) tarafından mühendislik programlarının değerlendirilmesi için Mühendislik Değerlendirme Kurulu (MÜDEK) adıyla bağımsız bir sivil toplum platformu oluşturdu
Ocak 2003: MÜDEK ilk Program Değerlendiricileri Eğitim Çalıştayı’nıyaptı
Ağustos 2003: MÜDEK Program Değerlendirmesi faaliyetlerine başladı
Ocak 2007: MÜDEK bir derneğe dönüşerek tüzel kişilik kazandı: Mühendislik Eğitim Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği (kısa adı MÜDEK)
Kasım 2007: MÜDEK YÖK tarafından ulusal akreditasyon kurumu olarak tanındı
Mühendislik Eğitim Programları Mühendislik Eğitim Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği (MÜDEK)Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği (MÜDEK)
Kısa TarihçeKısa Tarihçe
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 55
MÜDEK’inMÜDEK’in AmacıAmacı• Farklı disiplinlerdeki mühendislik eğitim
programları için akreditasyon, değerlendirme ve bilgilendirme çalışmaları yaparak Türkiye’demühendislik eğitiminin kalitesinin yükseltilmesine katkıda bulunmak;
• Böylece, güncel ve gelişmekte olan teknolojileri kavrayan, daha iyi eğitilmiş ve daha nitelikli mühendisler yetiştirilerek toplumun refahının ileri götürülmesini hedeflemek.
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 66
MÜDEKMÜDEK’in Temel Faaliyetleri’in Temel Faaliyetleri• Mühendislik programlarının değerlendirilmesi
ve akreditasyonu (halen sadece lisans programları)
• Program değerlendiricilerinin seçimi ve eğitimi
• Program yöneticilerinin ve öğretim üyelerinin program değerlendirmesi konusunda bilgilendirilmesi ve eğitimi
• Değerlendirme ölçütlerinin gözden geçirilmesi ve yenilenmesi
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 77
Program Değerlendirme
Takımı
Mühendislik Eğitim Programları Akreditasyon
Kurulu (MAK)
MÜDEK MÜDEK Örgüt ŞemasıÖrgüt Şeması
Yönetim Kurulu Denetim Kurulu
MÜDEK Genel Kurulu
Komiteler veÇalışma Grupları
Program Değerlendirme
Takımı
Program Değerlendirme
Takımı
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 88
MÜDEK Genel KuruluMÜDEK Genel Kurulu• Kurucu Üyeler (19 Kurucu üye):
o Mühendislik Değerlendirme Kurulu’nun 2007 yılı başındaki ve eski üyeleri (13 kişi)
o Önceki 2 MDK Genel Sekreteri
o MÜDEK etkinliklerine ilk başından beri katkı vermiş olan 3 MÜDEK değerlendiricisi
o 1 tüzel kişi: Türkiye Kalite Derneği (KalDer)
• Diğer Üyeler:o Türkiye Teknoloji Geliştirme Vakfı (TTGV)
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 99
MÜDEK Yönetim Kurulu ÜyeleriMÜDEK Yönetim Kurulu Üyeleri• Refik Üreyen, Başkan
• Prof. Dr. Bülent Özgüler, Başkan Yardımcısı
• Prof. Dr. Birgül Tantekin-Ersolmaz, Sayman
• Prof. Dr. Bülent E. Platin, Sekreter Üye
• Dr. Aydın Kosova, Üye
MÜDEK Denetim Kurulu ÜyeleriMÜDEK Denetim Kurulu Üyeleri• Prof. Dr. Önder Yüksel• Doç. Dr. Oğuz Gündoğdu• Hakan Kilitçioğlu
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 1010
Mühendislik Eğitim Programları Mühendislik Eğitim Programları Akreditasyon Kurulu Akreditasyon Kurulu (MAK)(MAK)
• MAK, MÜDEK’in program değerlendirme ve akreditasyon sürecini yürüten ve akreditasyon kararlarını veren organıdır
• Toplam sekiz üyeden oluşur:o 4 üniversite öğretim üyesio 1 TMMOB temsilcisio 1 KalDer temsilcisio 2 sanayi temsilcisi
• MAK üyeleri gönüllülük temeline dayalı görev yaparlar• Fakülte dekanları MAK üyesi olamaz• 2 yıllık görev süresi (ardışık en çok 3 dönem)• Aralarından 3 üye:
o Başkano Başkan yardımcısı (bir sonraki dönemin başkanı)o Önceki başkan
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 1111
MÜDEK MAK ÜyeleriMÜDEK MAK Üyeleri(2007 ve 2008)(2007 ve 2008)
• Doç. Dr. A. Erbil Payzın (Başkan ve sanayi temsilcisi)
• Prof. Dr. A. Hamit Serbest (Başkan Yrd. ve üniversite temsilcisi)
• Prof. Dr. Ahmet Aran (Üniversite temsilcisi üye)
• Prof. Dr. Ayşe Erdem–Şenatalar (Önceki Başkan ve üniversite temsilcisi)
• Prof. Dr. Bülent E. Platin (Üniversite temsilcisi üye)
• Mustafa Çobanoğlu (Sanayi temsilcisi üye)
• Orhan Örücü (TMMOB temsilcisi üye)
• Salih Arıman (KalDer temsilcisi üye)
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 1212
MÜDEK MÜDEK Değerlendirme ve Değerlendirme ve AAkreditasyonkreditasyonSüreci ÖzetiSüreci Özeti
• Değerlendirme süreci, değerlendirme ölçütleri ve ilgili prosedürlerhttp://www.mudek.org.tr/ adresinden indirilebilecek kamuya açık belgelerde tanımlı
• Süreç, akreditasyon başvurusu yapan programın hazırladığı Özeğerlendirme raporunu MÜDEK’e göndermesiyle başlıyor
• Değerlendirme MÜDEK MAK tarafından oluşturulan değerlendirme takımları tarafından yapılıyor
• Değerlendirme süreci kapsamında 3 günlük kurum ziyareti yapılıyor• Akreditasyon kararını MÜDEK MAK veriyor ve ilgili kuruma ayrıntılı
değerlendirme raporu yollanıyor• Akreditasyon süresi 5 yıl ile sınırlı • Yetersizliklere bağlı olarak daha kısa sürede (1 ya da 2 yıl) ara
değerlendirme yapılması söz konusu • Yükseköğretim kurumlarının akreditasyon vermeme kararlarına itiraz
hakları var
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 1313
MÜDEK MÜDEK Değerlendirme TakımlarıDeğerlendirme Takımları• Değerlendirilecek programları yürüten her fakülte için
ayrı bir TAKIM • Mevcut/eski MÜDEK MAK üyeleri ya da deneyimli
program değerlendiricileri arasından seçilen bir TAKIM BAŞKANI
• Değerlendirilen her program için en az bir PROGRAM DEĞERLENDİRİCİSİ
• Program değerlendiricileri MÜDEK tarafından eğitilmiş değerlendiriciler arasından seçilir:
o Değerlendiriciler gönüllülük esasına göre görev yaparlaro Ocak 2008 itibariyle MÜDEK’in değerlendirici havuzunda, 14
değişik disiplinden, 28 tanesi sanayiden olmak üzere, toplam 82 eğitimli değerlendirici bulunuyor.
• Takımların oluşturulması sırasında çıkar çatışması/çakışması konuları göz önüne alınır
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 1414
MÜDEK Değerlendirme ÖlçütleriMÜDEK Değerlendirme Ölçütleri
Ölçüt 1Öğrenciler
Ölçüt 6Altyapı
Ölçüt 4Meslek Eğitimi
Ölçüt 5Öğretim Kadrosu
Ölçüt 7Kurum
Desteği ve Parasal
Kaynaklar
PROGRAM
Ölçüt 2Program Eğitim
Amaçları
girdi nitelikliçıktı nitelikli
Ölçüt 3Program
Çıktıları ve Değerlendirme
Ölçüt 8Program Ölçütleri
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 1515
Program Ölçütleri Bulunan DisiplinlerProgram Ölçütleri Bulunan Disiplinler(2008(2008--2009 dönemi)2009 dönemi)
1. Biyomühendislik 2. Çevre Mühendisliği3. Elektrik ve Bilgisayar
Mühendisliği4. Endüstri Mühendisliği5. Fizik Mühendisliği6. Gemi ve Deniz Mühendisliği7. Gıda Mühendisliği 8. Havacılık Mühendisliği9. İnşaat Mühendisliği 10. Jeodezi ve Fotogrametri
Mühendisliği
11. Jeoloji, Hidrojeoloji ve Jeofizik Mühendisliği
12. Kimya Mühendisliği 13. Maden Mühendisliği 14. Makina Mühendisliği 15. Metalurji ve Malzeme
Mühendisliği 16. Nükleer Mühendisliği 17. Petrol Mühendisliği 18. Tekstil Mühendisliği 19. Üretim Mühendisliği 20. Yazılım Mühendisliği
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 1616
MÜDEK Değerlendirme ÖlçütleriMÜDEK Değerlendirme Ölçütleri1. Öğrenciler2. Program Eğitim Amaçları3. Programın Çıktıları ve Değerlendirme4. Meslek Eğitimi5. Öğretim Kadrosu6. Altyapı7. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar8. Program Ölçütleri
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 1717
MÜDEK Değerlendirme ÖlçütleriMÜDEK Değerlendirme Ölçütleri
Ölçüt 1Öğrenciler
Ölçüt 6Altyapı
Ölçüt 4Meslek Eğitimi
Ölçüt 5Öğretim Kadrosu
Ölçüt 8Program Ölçütleri
Ölçüt 7Kurum Desteği
ve Parasal Kaynaklar
PROGRAM
Ölçüt 2Program Eğitim
Amaçları
Ölçüt 3Program
Çıktıları ve Değerlendirme
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 1818
Ölçüt 2 Ölçüt 2 -- Program Eğitim AmaçlarıProgram Eğitim Amaçları• Program eğitim amaçları, mezunların bir programı bitirmelerini
izleyen birkaç yıl içinde gerçekleştirmeleri beklenenleri tanımlayan ifadeler olmalıdır.
• Bir kurumun, değerlendirilmesini istediği her mühendislik programı için;
(a) kurum özgörevi ile ve bu ölçütlerle uyumlu yayınlanmışayrıntılı eğitim amaçları,
(b) programın paydaşlarının gereksinimlerine dayalı olarakamaçlarını belirlemeye ve düzenli olarak değerlendirmeye yönelik bir yöntemi,
(c) öğrencileri bu amaçlara ulaşmaya hazırlayacak bir eğitim programı ve uygulama yöntemi,
(d) bu amaçlara ulaşıldığını kanıtlayacak ve sonuçlarının programın etkinliğini geliştirmek üzere kullanıldığı bir sürekli değerlendirme mekanizması
olması gereklidir.
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 1919
Ölçüt 2 Ölçüt 2 -- SorunlarSorunlar• Program Eğitim Amaçları ölçütü anlaşılmamış• Eğitim amaçları yayınlanmamış ya da kamuya açık değil• Paydaş girdisi yok ya da çok kısıtlı:
o Eğitim amaçları yalnızca öğretim kadrosunca belirlenmiş.o Eğitim amaçlarının belirlenmesi ve/veya dönemsel gözden
geçirilmesi sırasındaki paydaş girdisi belgelenmemiş.o Eğitim amaçları öğretim kadrosunca benimsenmiyor ve/veya
desteklenmiyor
• Program eğitim amaçlarına ulaşmak için öğrencileri hazırlayacak eğitim programı ile bu amaçlar arasında bağlantı bulunmamakta
o Program eğitim amaçları ile uygulanmakta olan eğitim programı arasındaki bağlantı açık değil
o Eğitim amaçlarına ulaşmada süreç temelli yaklaşım kullanılmamış
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2020
Ölçüt 2 Ölçüt 2 –– Sorunlar Sorunlar (devam)(devam)• Eğitim amaçları sistematik bir süreçle
değerlendirilmemekte
o Süreçler tanımlanmamış, belgelenmemiş, çoğunluğu sistematik değil
o Değerlendirme süreçleri var ama henüz tümüyle hayata geçirilmemiş
o Eğitim amaçlarına erişildiğini gösteren, değerlendirmelere dayalı kanıtlar yok
• Sürekli iyileştirme bulunmamakta ya da çok az düzeydeo Sürekli ölçme-değerlendirme için sistematik bir süreç yoko İyileştirmeler sistematik bir süreç yerine sorun çıktıkça
yapılmaktao Eğitim amaçlarına ulaşıldığını göstermek için çok az mezun
izlenmiş ve/veya yeterli veri bulunmamakta
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2121
MÜDEK Değerlendirme ÖlçütleriMÜDEK Değerlendirme Ölçütleri
Ölçüt 1Öğrenciler
Ölçüt 6Altyapı
Ölçüt 4Meslek Eğitimi
Ölçüt 5Öğretim Kadrosu
Ölçüt 8Program Ölçütleri
Ölçüt 7Kurum Desteği
ve Parasal Kaynaklar
PROGRAM
Ölçüt 2Program Eğitim
Amaçları
Ölçüt 3Program Çıktıları
ve Değerlendirme
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2222
Ölçüt 3 Ölçüt 3 -- Program Çıktıları ve Program Çıktıları ve DeğerlendirmeDeğerlendirme
• Program Çıktıları, öğrencilerin programdan mezun oluncaya kadar kazanmaları gereken bilgi ve becerileri tanımlayan ifadeler olmalıdırlar.
• Mühendislik programları, mezunlarının bu ölçütte yer alan 11 niteliğe sahip olduğunu kanıtlamalıdır.
• Kurumun tanımlayacağı Program Çıktıları, bu 11 niteliğin yanında programın eğitim amaçlarına erişilmesi için gerekli diğer ek nitelikleri de içermelidir.
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2323
MÜDEK Program Çıktıları (Ölçüt 3)MÜDEK Program Çıktıları (Ölçüt 3)• Mühendislik programları, mezunlarının aşağıdaki niteliklere
sahip olduğunu kanıtlamalıdır:a) matematik, fen ve mühendislik bilgilerini uygulama becerisib) deney tasarlama, deney yapma ve deney sonuçlarını analiz etme ve
yorumlama becerisic) istenen gereksinimleri karşılayacak biçimde bir sistemi, parçayı ya da
süreci tasarlama becerisid) disiplinlerarası takımlarda çalışabilme becerisie) mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisif) mesleki ve etik sorumluluk bilincig) etkin iletişim kurma becerisih) mühendislik çözümlerinin, evrensel ve toplumsal boyutlardaki etkilerini
anlamak için gerekli genişlikte eğitimi) yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu gerçekleştirebilme
becerisij) çağın sorunları hakkında bilgik) mühendislik uygulamaları için gerekli olan teknikleri ve modern araçları
kullanma becerisi
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2424
Ölçüt 3 Ölçüt 3 -- Program Çıktıları ve Program Çıktıları ve Değerlendirme (devam)Değerlendirme (devam)
• Her programın sonuçları belgelenmiş bir değerlendirme yöntemi olmalıdır.
• Değerlendirme yönteminin, program çıktılarının ölçülmesini sağladığı kanıtlanmalıdır.
• Ayrıca, değerlendirme sonuçlarının, programın geliştirilmesi ve iyileştirilmesi yönünde kullanıldığının kanıtları sunulmalıdır.
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2525
Ölçüt 3 Ölçüt 3 -- SorunlarSorunlar• Bazı program çıktılarının tanımladığı bilgi ve becerilerin
mezunlara kazandırılması için program kapsamında gerekli önlemlerin alındığına yönelik kanıtlar bulunmamakta
• Program mezunlarına belirli çıktıları (kazanımları) kazandırmada yetersiz: Örneğin,
o Tasarım becerisio Deney tasarlama, veri analizi ve yorumlama becerisio Disiplinlerarası takımlarda çalışabilme becerisio Etkin iletişim kurma becerisio Yaşam boyu öğrenme becerisio Çağın sorunları hakkında bilgi
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2626
Ölçüt 3 Ölçüt 3 –– Sorunlar Sorunlar (devam)(devam)• Program çıktılarının ölçümünde yetersiz yöntemler kullanılmakta
o Yalnız anketler kullanılıyor veya anketlere aşırı ağırlık veriliyoro Çıktı değerlendirmesinde ders başarı notlarına aşırı ağırlık veriliyoro Ölçüm sonuçları yerine tekil örnekler ve duyumlar kullanılıyor
• Sistematik bir ölçme-değerlendirme süreci bulunmamaktao Süreç yok ya da ölçme-değerlendirme süreci belgelenmemişo Planlar geliştirilmiş ancak uygulanmamışo Sürece öğretim kadrosundan destek ya yok ya da çok az
• Değerlendirme sürecinin sonuçlarının programı iyileştirmek için kullanılmakta olduğuna dair kanıt bulunmamakta
o Değişiklikler sorun çıktıkça, sistemsiz olarak yapılmakta o Ölçme-değerlendirme sonuçları iyileştirme sürecinde kullanılmamaktao Ölçme-değerlendirme-iyileştirme çevrimi kapatılmamış
• İkinci öğretim programları için tümüyle bağımsız ölçme –değerlendirme - geri besleme sonuçlarını içeren ayrı Özdeğerlendirme Raporu sunulmamakta
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2727
MÜDEK Değerlendirme ÖlçütleriMÜDEK Değerlendirme Ölçütleri
Ölçüt 1Öğrenciler
Ölçüt 6Altyapı
Ölçüt 4Meslek Eğitimi
Ölçüt 5Öğretim Kadrosu
Ölçüt 8Program Ölçütleri
Ölçüt 7Kurum Desteği
ve Parasal Kaynaklar
PROGRAM
Ölçüt 2Program Eğitim
Amaçları
Ölçüt 3Program
Çıktıları ve Değerlendirme
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2828
Ölçüt 4 Ölçüt 4 –– Meslek EğitimiMeslek Eğitimi• Eğitim programı, kurum özgörevi ve program eğitim amaçları ile
uyumlu olmak üzere gerekli bileşenleri içermeli ve bu bileşenlere yeterli zaman ayrılmalıdır.
• Öğrenciler,o önceki derslerde edindikleri bilgi ve becerileri kullanacakları,o mühendislik standartlarını ve gerçekçi kısıtları içerecek
bir ana tasarım deneyimiyle mühendislik uygulamasına hazırlanmalıdır.
• Meslek Eğitimi,(a) bir yıllık (en az 32 kredi) temel matematik eğitimi ile disipline
uygun temel bilim (deneysel çalışma ile birlikte) eğitimi(b) bir buçuk yıllık (en az 48 kredi) temel mühendislik bilimleri ile
öğrencinin alanına uygun mühendislik tasarımı eğitimi. (c) eğitim programının teknik içeriğini bütünleyen, kurum ve
program amaçları doğrultusunda genel eğitimbileşenlerinden oluşmalıdır.
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2929
Ölçüt 4 Ölçüt 4 -- SorunlarSorunlar• Ana tasarım deneyiminde kalite sorunları
bulunmaktao Üst düzey bir tasarım deneyimi bulunmamakta
Tasarım yerine analiz ya da araştırmaKısmen tasarım içeren birçok dersTasarım çalışmaları öğrencilerin önceki derslerde edindikleri bilgileri kullanacakları kapsamda değil
o Aralarında önemli farklılıklar olan birden fazla tasarım dersinden yalnızca biri alınabilmekte
o Tasarım deneyiminde gerçekçi tasarım kısıtlarından çok azı göz önüne alınmakta
• Toplam matematik ve temel bilimler dersleri 32 krediden az
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 3030
Ölçüt 4 Ölçüt 4 –– Sorunlar (devam)Sorunlar (devam)• Temel mühendislik ve mühendislik tasam dersleri
48 krediden azo Özdeğerlendirme raporunda mühendislik dersi olarak
gösterilen bazı dersler aslında temel bilim dersleri
• Mühendislik konuları seçmeli derslerle karşılanmakta, ancak verilen danışmanlık her öğrenci için uygun bir ders planını garanti etmemekte
• Eğitim programının genel eğitim bileşeni içinAtatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi ve Türk Dili dersleri ile yetinilmiş.
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 3131
MÜDEK MÜDEK AkreditasyonuAkreditasyonu için için Hazırlanan Programlara Hazırlanan Programlara
Bazı ÖnerilerBazı Öneriler
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 3232
• Paydaşlarınızı belirleyin
• Paydaşlara ulaşılmak ve program eğitim amaçlarını belirlemekte kullanacağınız yöntemleri belirleyin program eğitim amaçlarınızı belirleyin web sitenizde yayınlayın
• Eğitim programınızı (müfredat) program eğitim amaçlarına ulaşmanızı sağlayacak biçimde güncelleyin
• Amaçlara ulaşma derecesinin düzenli aralıklarla ölçüp değerlendirmek için bir plan geliştiririn ve bu planı uygulamaya başlayın
Öneriler: Öneriler: Program Eğitim Amaçları Program Eğitim Amaçları
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 3333
• Program çıktılarını, program eğitim amaçları, kurumunuzun misyonu ve MÜDEK ölçütleriyle tutarlı olacak biçimde belirleyin
• Eğitim programınızı program çıktılarına ulaşılmasını sağlayacak şekilde planlayın, gerekirse yeniden yapılandırın (stratejiler, ilişkiler, çıktıların derslere dağılımı, vb.)
• Program çıktılarının uygun ölçme yöntemleri yardımıyla ölçülmesi ve daha sonra da değerlendirilmesi için bir plangeliştirin (ölçme yöntemleri? değerlendirme kriterleri? kim? ne zaman? nasıl? kime bildirecek? sürdürülebilir mi? vb.)
• Her çıktı için birden fazla ölçme yöntemi (en az iki ve en az biri öğrenci çalışmalarına dayanan doğrudan ölçme yöntemi) kullanmakta büyük yarar var
Öneriler: Öneriler: Program Çıktıları Program Çıktıları
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 3434
Öneriler: Öneriler: ÖlçmeÖlçme--DeğerlendirmeDeğerlendirme--İyileştirmeİyileştirme
Normal ve ikinci öğretim programları için ayrı ayrı:
• Yapılan planlamalar uyarınca eğitim programını yürütün, verileri toplayın ve değerlendirin
• İyileştirmeye yönelik geri beslemeleri yapın
• Ölçme-değerlendirme-iyileştirme çevrimi en az bir kez kapanmış ve geri besleme yapılmış olmalı
• Çıktıların, süreçleri, planlanan ve yapılan iyileştirmeleri belgeleyin
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 3535
• Programın her bir değerlendirme ölçütünün gereklerini nasıl karşıladığını kapsamlı olarak anlatılmalı. Ancak gereksiz ayrıntılara da girilmemeli.
• Program eğitim amaçları, program çıktıları ile bunları ölçmede kullandığınız göstergeler ve bu göstergelerin kabul edilebilir (yeterli) değerleri arasında tutarlı berrak ilişkiler bulunduğu gösterilmeli.
• Kanıtlar (tablolar, şekiller, formlar, vb.) raporun Değerlendirme Özeti bölümünde sunulmalı ya da sonda ek olarak verilmeli.
• Ölçme-değerlendirme sonuçlarından yola çıkılarak yapılmış olan iyileştirmeler açıklanmalı.
• Raporun içinde sunulmayan ama kurum ziyaretinde incelenmek üzere hazır edilecek belgeler de raporda tanımlanmalı.
ÖzdeğerlendirmeÖzdeğerlendirme RaporuRaporuHazırlarken Dikkat Edilecek KonularHazırlarken Dikkat Edilecek Konular
2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 2 Nisan 2008, İstanbul Üniversitesi Mühendislik Fakültesi 3636
http://www.mudek.org.tr/
TEŞEKKÜRLER