Download - Program Sandaran Npqel
-
INSTITUT AMINUDDIN BAKI
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
SRI LAYANG 69000 GENTING HIGHLANDS
LAPORAN PROGRAM SANDARAN
AMBILAN 2/2013 NPQEL
Oleh:
HASSAN BIN MAT
660320026001
NPQEL AMBILAN 2/2013SB1
Tajuk:
PROGRAM SULUH BUDIMAN
Nama Penyelia :
EN. LEW YEOK LENG
Laporan Program Sandaran
Diserahkan kepada
Institut Aminuddin Baki sebagai memenuhi keperluan
Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan (NPQEL)
-
BIODATA
Biodata Peserta
Nama : Hassan Bin Mat
No. KP. : 660320-02-6001
Jantina : Lelaki
Umur : 47 Tahun
Tarikh Lahir : 20hb.Mac 1966
Status : Berkahwin
Agama : Islam
Jawatan Sekarang : Penolong Kanan Pentadbiran
Alamat Pejabat : Sk.Pulau Sumandi,WDT 71, Semporna,Sabah
No. Telefon : 089-786895 (o), 0198604832 (HP)
Nama Sekolah Sandaran : Sk.Pulau Sumandi,Semporna,Sabah
Kumpulan NPQEL : A2/2013SB1
Tarikh Program Sandaran : 07hb. Okt. hingga 29hb.Nov. 2013
ii
-
PENGAKUAN
Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan-nukilan dan ringkasan
ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.
..
HASSAN BIN MAT
Peserta Kursus
Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan (NPQEL)
FASA 2/2013, KUMPULAN SB1
Disahkan Oleh
.
EN.ONG YONG HENG@ MOHD FIRDAUS
GURU BESAR SK PULAU SUMANDI
iii
-
PENGHARGAAN
Syukur alhamdulillah ke hadrat Allah Subhanahu Wataala kerana dengan limpah
kurnia, taufik dan hidayahNya memberi kekuatan dan kesihatan kepada saya sehinggalah saya
berjaya melaksanakan Program Sandaran dan menyiapkan satu laporan bagi memenuhi
keperluan kursus Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan ( NPQEL).
Sekalung penghargaan dan terima kasih yang tak terhingga ditujukan khas kepada semua
pensyarah IAB yang telah menunjukkan kesungguhan dan komitmennya dalam membantu,
memberi tunjuk ajar dan motivasi kepada saya sepanjang program bersemuka ( face to face )
selama empat minggu yang di adakan di Institut Perguruan Tawau.
Ucapan penghargaan dan terima kasih juga saya tujukan kepada Pensyarah Penyelia iaitu
En Lew Yeok Leng yang telah membimbing saya dalam melaksanakan program sandaran ini
dengan jayanya. Terima kasih juga diucapkan kepada Dr.Gulson selaku pengurus Kumpulan SB1,
Ketua Pusat, para pensyarah, penyelaras program, pembantu penyelaras dan semua staf IAB
yang terlibat secara langsung atau tidak yang seringkali membantu menyelesaikan pelbagai
masalah yang dihadapi oleh saya tanpa rasa jemu.
Buat rakan sekelas, sekampus dan juga rakan di seluruh negara yang sama-sama
mengikuti program ini yang sentiasa memberi nasihat, pandangan dan motivasi kepada saya,
terima kasih diucapkan dan semoga Allah memberi rahmat dan kesejahteraan kepada anda
semua.
Terima kasih juga kepada En.Ong Yong Heng@Mohd Firdaus Guru Besar Sk Pulau
Sumandi Guru Penolong Kanan dan para guru yang telah banyak memberi panduan, tunjuk ajar,
membimbing, kerjasama yang jitu dan komen-komen yang bernas dalam usaha membantu saya
supaya program sandaran ini dapat dihasilkan dengan jayanya.
iv
-
Ucapan terima kasih juga kepada isteri dan anak-anak yang tercinta yang sentiasa
menyokong dan merupakan sumber inspirasi kepada saya. Akhir kata jutaan terima kasih kepada
Tn.Hj. Ramli Bin Saad, Guru Besar SK.Bukit Lalang, yang memberi ruang dan peluang kepada
saya untuk menimba ilmu yang amat berfaedah dan merealisasikan program ini.
Sekian, terima kasih.
Hassan Bin Mat
v
-
PENGESAHAN
Laporan Program Sandaran adalah untuk memenuhi sebahagian daripada syarat bagi mendapat
Sijil Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan ( NPQEL ) dan dikembalikan
kepada Institut Aminuddin Baki
Disahkan,
-----------------------------------------
En. Lew Yeok Leng
Pensyarah Kanan / Senior Lecturer
Kursus Sijil Kelayakan Profesioanal Pemimpin Pendidikan Kebangsaan (NPQEL) Ambilan
2/2013
vi
-
ABSTRAK
Laporan Program Sandaran ini disediakan berdasarkan dapatan dari sandaran yang telah
dilakukan di Sk.Pulau Sumandi. Program Sandaran ini dilaksanakan bertujuan untuk melihat
kepimpinan dalam menguruskan sekolah, budaya sekolah,mengenal pasti kekuatan sekolah serta
mengenal pasti program yang memberi impak yang besar kepada kemenjadian murid. Laporan
Sandaran ini antara lain menjelaskan mengenai profil sekolah,budaya dan amalan kepimpinan
guru besar. Pelbagai cara atau kaedah digunakan untuk mendapatkan maklumat seperti
pemerhatian,temubual,semakan dan analisis dokumen serta interaksi secara langsung atau tidak
langsung dengan guru guru,anggota kakitangan sokongan serta pelajar pelajar. Laporan ini juga
mempunyai huraian mengenai projek yang memberi impak yang amat besar dan iaitu Program
Suluh Budiman untuk dilaksanakan di sekolah. Pada akhir laporan sandaran ini saya turut
menyatakan refleksi dan rumusan daripada perbincangan keseluruhan dan dapatan dari program
sandaran yang dijalankan.
vii
-
ISI KANDUNGAN
Perkara Halaman
Biodata ii
Pengakuan iii
Penghargaan iv
Abstrak vii
Isi Kandungan viii
Lampiran xi
Senarai Jadual xii
Senarai Rajah xiii
Senarai Gambar xiv
BAB 1. HURAIAN MENGENAI SEKOLAH 1
1.1 Sejarah Sekolah 1
1.1.1 Latar Belakang Sekolah 1
1.1.2. Senarai Guru Besar 2
1.1.3 Moto Sekolah 3
1.1.4 Visi dan Misi 3
1.1.5 Matlamat Sekolah 4
1.1.6 Piagam Sekolah 5
1.1.7 Lagu Sekolah 6
1.1.8 Ikrar Sekolah 7
1.1.9 Lencana Sekolah 8
1.1.10 Strukturr Organisasi Sekolah 9
1.1.11 Lokasi dan Lakaran Sekolah 15
1.1.12 Kemudahan Fizikal Sekolah 16
1.1.13 PIBG 17
1.1.14 Aktiviti dan Sumbangan PIBG 17
viii
-
2.2 Data / Statistik Sekolah 19
2.2.1 Enrolmen Murid 19
2.2.2 Enrolmen Guru dan Staf 19
2.2.3 Pencapaian Akademik Dan Kokurikulum 20
BAB 2. KAJIAN KEPERLUAN 22
2.1 Pendahuluan 22
2.2 Keputusan Melaksanakan Program 24
BAB 3. KAJIAN LITERATUR 25
3.1. Pendahuluan 25
3.2. Pelaksanaan Program Suluh Budiman 26
3.3. Kaedah Pengajaran Dan Pembelajaran 27
3.3.1. Strategik 27
3.3.2. Pendekatan 27
3.3.3. Teknik 28
BAB 4. PERANCANGAN STRATEGIK 29
4.1. Analisis SWOT 29
4.2. TOW Metrik 30
4.3. Metrik Ranking 32
4.4. Analisis Pemilihan Strategik 32
4.5. Pelan Strategik 34
4.6. Pelan Taktikal 35
4.7. Pelan Operasi 36
4.8. Carta Gantt 37
4.9. Carta Aliran Kerja 38
ix
-
BAB 5. PENILAIAN PROGRAM 39
5.1. Pemerhatian 39
5.2. Ujian Pencapaian 39
5.3. Rumusan Penilaian Program 40
BAB 6. REFLEKSI 41
6.1. Kekuatan Program 41
6.2. Kelemahan Program 42
6.3. Cadangan Penambahbaikan 42
BIBLIOGRAFI 44
x
-
LAMPIRAN
Halaman
1. Lampiran 1 Kertas Cadangan 45
2. Lampiran 2 Ahli Jawatankuasa Program 48
3. Lampiran 3 Ahli Jawatankuasa Pelaksana 49
4. Lampiran 4 Senarai Nama Pelajar Program 50
5. Lampiran 5 Surat Jemputan ibubapa 51
6. Lampiran 6 Surat Panggilan Mesyuarat 52
7. Lampiran 7 Ujian Pre dan Post Test 53
8. Lampiran 8 Gambar Majlis Taklimat Program 54
9. Lampiran 9 Gambar Mesyuarat Program 55
10. Lampiran 10 Gambar Aktiviti Program 56
11. Lampiran 11 Gambar Fizikal Sekolah 57
12. Lampiran 12 Kehadiran Pelajar 58
13. Lampiran 13 Surat Panggilan Mesyuarat 59
14. Lampiran 14 Kertas Jawapan Pelajar 60
15. Lampiran 16 Log Kepimpinan 63
16. Lampiran 17 Log Harian 71
xi
-
SENARAI JADUAL
No Jadual Halaman
1. Senarai Guru Besar Dan Ketua Guru 2
2. Carta Organisasi Pengurusan Sekolah 2013 9
3. Ahli Jawatankuasa Kewangan Sekolah 2013 10
4. Ahli Jawatankuasa Kecil Kewangan Sekolah 2013 11
5. Carta Organisasi Kurikulum Tahun 2013 11
6. AJK Kecil Kuriklum 2013 12
7. Tugas Tugas Guru Dan KTBM Tahun 2013 12
8. Carta Organisasi Hal Ehwal Murid Tahun 2013 14
9. AJK Kecil Hal Whwal Murid 2013 14
10. Carta Organisasi Ko Kurikulum 14
11. Kemudahan Fizikal Sekolah 16
12. Carta Organisasi PIBG Tahun 2013 17
13. Enrolmen Pelajar Mengikut Kelas Dan Jantina 19
14. Taburan Tempat Tinggal Pelajar 19
15. Statistik guru mengikut gred dan jantina 19
16. Jumlah guru mengikut opsyen pada tahun 2013 20
17. Pencapaian UPSR 2008 2012 20
18. Pencapaian Kokurikulum 2007 2013 21
19. Pencapaian ProTiM Pelajar Tahun 4 dan 5 24
20. TOWS Matrik 30
21. Senarai Strategi Yang Telah Dijana 32
22. Analisis Pemilihan Strategik 32
23. Senarai Strategik Mengikut Keutamaan 33
24. Pelan Strategik 34
25. Pelan Taktikal 35
26. Pelan Operasi 36
xii
-
27. Carta Gantt 37
28. Carta Aliran Kerja 38
29. Ujian Sebelum dan Selepas Pemahaman 39
30. Ujian Sebelum dan Selepas Penulisan 40
31.
SENARAI RAJAH
No Rajah Halaman
1. Lokasi Kedudukan Sk Pulau Sumandi 15
xiii
-
SENARAI GAMBAR
No Gambar Halaman
1. Sekolah Kebangsaan Pulau Sumandi 2013 2
2. Kemudahan Fizikal Sekolah 16
3. Akviti yang disertai oleh PIBG Sk.Pulau Sumandi 18
4. Aktiviti Program Suluh Budiman 26
xiv
-
BAB 1
HURAIAN MENGENAI SEKOLAH
1. Sejarah Sekolah.
1.1.1 Latar belakang sekolah
Diawal penubuhannya ialah SK Lumanggas pada tahun 03.03.1988. Sekolah ini ditubuhkan
atas desakan dan kesukaran masyarakat kerana terpaksa menghantar anak mereka ke sekolah
yang berdekatan iaitu SK. Pulau Bait dan SK. Pulau Larapan . Pada tahun 1999, nama SK. Pulau
Sumandi digunakan secara rasmi mengantikan nama SK. Lumanggas .Awal penubuhannya
menggunakan pondok dan Balai Raya. Pada Bulan Ogos SK. Pulau Sumandi menggunakan
Bangunan baru iaitu 2 bilik darjah dan satu bilik guru juga termasuk kakitangan bukan mengajar
dan Guru Besar dan satu bilik Sumber. Tahun 1990 penambahan bangunan sebanyak 6 buah bilik
darjah dan satu buah bilik guru,dua buah rumah guru dan satu bangunan untuk kantin . Pada
tahun 1992 sekolah ini berdiri dengan bangunan sejumlah 2 bangunan mengandungi 6 bilik darjah
satu bilik guru 1 bangunan rumah guru dengan 2 mengandungi 2 buah unit ( tidak aktif ) dan satu
bangunan ubahsuai untuk SPBT dan PSS juga untuk tujuan pemulihan. Projek Hybrid yang
bermula pada tahun 2010 telah membawa sekolah ini ke satu era yang baru iaitu dengan
penambahan 3 buah bilik yang diubahsuai menjadi bilik J-Qaf dan Bilik Pemulihan. Tapak Hybrid
juga telah digunakan sebagai dewan terbuka.
Nama Organisasi
Sekolah Kebangsaan Pulau Sumandi
Guru Besar EN. Ong Yong Heng @ Mohd. Firdaus
Kod Sekolah XBA 3336
Alamat Organisasi WDT 71, 91309 SEMPORNA, SABAH
Telefon 089 786895
Lokasi
Pulau Sumandi,Semporna Sabah
-
Terletak di Kampung Sumandi berhadapan dengan Sk. Pulau Larapan dengan kedudukan
sebelah tenggara Kampung Bakong, selatan Kampung Lumanggas , barat Kampung Melanta dan
utara Kampong Tandoan.Sekolah ini dibina di atas tanah kepunyaan KK. Sabali yang didermakan
dengan keluasan 3.5 ekar. Keadaaan permukaan buminya tidak rata dan dipenuhi oleh
bonggolan batu kapor atau batu karang yang masih hidup.
Gambar 1: Sk Pulau Sumandi
1.1.2 Senarai Guru Besar
Jadual 1: Senarai Guru Besar Dan Ketua Guru
BIL NAMA JAWATAN TEMPOH
1 EN. JAMES BIN GONIUS KETUA GURU 1988 - 1990
2 EN. KARIM BIN UBAH GURU BESAR 1990 - 1997
3 EN. AHLIL BIN ALLAH KETUA GURU 1997 - 1998
4 EN. SALASA BIN MOHD SABAR GURU BESAR 1999 Ogos
1999
5 EN. AMIRUL BIN HJ SALLEH KETUA GURU Ogos 1999 -
2000
6 EN. SALIM BIN SIDIK@ MOHD SIDIK GURU BESAR 2000 - 2002
7 HJ ABD.MALIK BIN ABD.RAHMAN GURU BESAR 2003 - 2010
8 EN.ONG YONG HENG @MOHD FIRDAUS ABDULLAH GURU BESAR 2010 - KINI
-
1.1.3 Moto Sekolah
1.1.4 Visi Dan Misi Sekolah
-
Memberi pendidikan yang terbaik kepada semua murid.
Melahirkan bangsa Malaysia yang taat setia dan bersatupadu.
Melahirkan insan yang beriman, berakhlak mulia dan berilmu.
Melahirkan murid berketerampilan dan sejahtera
Mewujudkan persekitaran yang kondusif.
1.1.5 Matlamat Sekolah.
Menjadikan Sekolah Kebangsaan Pulau Sumandi
sebagai sebuah sekolah yang cemerlang dalam bidang Akademik,
Kokurikulum, Hal Ehwal Murid, hubungan luar dan lands-skap
sekolah antara yang terunggul di Malaysia.
1.1.6 Piagam Pelanggan
-
MURID
1. Memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan pada masa yang ditetapkan mengikut jadual waktu.
2. Memeriksa buku latihan kerja murid selewat-lewatnya dua hari selepas dikumpul. 3. Memastikan kebajikan murid diambil perhatian sepenuhnya. 4. Memastikan semua murid menguasai 3M. 5. Memastikan semua mendapat peluang menyertai kegiatan kokurikulum. 6. Memastikan semua murid di sekolah ini menjadi insan yang berilmu, beramal dan berakhlak
mulia.
WARIS 1. Aduan waris murid akan dilayan dengan baik. 2. Borang permohonan pendaftaran dan pertukaran sekolah diproses dalam masa 30 minit sebelum dihantar kepada pihak yang berkenaan.
3. Memastikan waris mendapat maklumat terkini tentang pencapaian anak mereka.
KOMUNITI
Memberi kerjasama erat kepada semua aktiviti kemasyarakatan
KEMNETRERIAN PELAJARAN/JPN SABAH Memberi maklum balas kepada semua surat arahan dan stakeholders selewat-lewatnya
tiga hari selepas surat diterima.
-
1.1.7 Lagu Sekolah
Sk. Pulau Sumandi Megah tersergam indah Sekeliling laut kebiruan
Penuh ilmu berjasa
Ilmu jadi pegangan Penyuluh arah kehidupan Pengorbanan yang dihulur
Asas menuju kejayaan
Kami anak-anak watan Pemimpin masa depan
Gigih setia jaya , cogan kata Taat pada perintah tuhan
Sk Pulau Sumandi
Ku sanjungi budi mu Ku berjanji di atas namamu
Akan belajar bersunguh-sunguh.
-
1.1.8. Ikrar Sekolah
Bahawasanya,kami murid murid Sekolah Kebangsaan Pulau Sumandi
Berikrar akan belajar bersungguh sungguh Mematuhi arahan sekolah serta arahan guru
Menjaga nama baik sekolah Menjadi pelajar yang berilmu
Berakhlak mulia dan berdisiplin Demi kecemerlangan sekolah kami Berlandaskan prinsip prinsip berikut
Kepercayaan kepada tuhan Kesetiaan kepada Raja dan Negara
Keluhuran perlembagaan Kedaulatan undang undang Kesopanan dan kesusilaan
-
1.1.9. Lencana Sekolah dan Penerangannya
1. Lima gabungan warna utama yang digunakan dalam bendera dan logo sekolah adalah mewakili lima buah kampung pelajar Sekolah Sumandi . (Kampung Sumandi ,
Bakung , Malanta , Tandoan dan Silawa).
2. Moto Gigih Setia Jaya- Kegigihan asas kepada kejayaan.Keikhlasan para pendidik mencurah bakti tanpa melihat latarbelakang dan pelajar mendapat pengalaman demi
masa depan yang cermerlang.
3. Buku dan Pensil di letakkan ditengah-tengah adalah teras dalam menuntut ilmu yang luas bermula di Sekolah Pulau Sumandi dan seterusnya ( bentuk sfera )
4. Gabungan Warna yang digunakan Merah Lambang semangat pendidik dan pelajar menjadi pendukung kepada kejayaan sekolah .
Hijau Perpaduan warga pendidik dan masyrakat setempat yang terjalin Kuning Perlembagaan teras panduan
5. Bentuk asas logo Sekolah adalah Bujur bumi yang mengandungi pelbagai ilmu dan kejayaan kepada penghuninya.
-
1.1.10. Struktur Organisasi Sekolah
GURU BESAR En.Ong Yong Heng @ Mohd Firdaus
PK KOKURIKULUM PK. PENTADBIRAN PEN KANAN HEM En.Ayub Bin Ismail En.Hassan Bin Mat En.Abdullah Bin Hamja Jadual 2: Carta Organisasi Pengurusan Sekolah 2013
Penaung En. Jame Bin Alip JPN
Penasihat Tn. Hj. Raduan Bin Hj. Abd. Rahman
PPD
Pengerusi En.Ong Yong Heng@Mohd Firdaus GB
Timbalan Pengerusi En.Hassan Bin Mat En.Abdullah Bin Hamja En.Ayub Bin Ismail
GPK 1 GPK HEM GPK KOKUM
Setiausaha Sekolah En Md. Zaidy Bin Omar Guru Penolong
Bendahari Hjh.Haipah Bte Hj Alip AKS
Penolong Khas GPK1 En Md. Zaidy Bin Omar Guru Penolong
Penolong Khas GPK HEM En.Mazri Bin Talip Guru Penolong
Penolong Khas GPK KoKum En.Nazreen Bin Mazlan Guru Penolong
Ketua Guru En. Jamal Bin Abd.Sani Guru Penolong
Unit Pengurusan Akademik En Muhmmad Ratib Bin Matal Guru Penolong
Unit Perancangan & Pembangunan
En. Almmi Bin Mohd.Nurih Guru Penolong
Unit Penyelaras Data & Maklumat
En Md. Zaidy Bin Omar Guru Penolong
Unit Pengurus Sukan En. Almmi Bin Mohd.Nurih Guru Penolong
-
Unit Pengurus Keceriaan En.Ayub Bin Ismail En.Mohd Ali Bin Basari
GPK KOKUM Guru Penolong
Unit Penghayatan Islam & Kebajikan
En.Abdullah Bin Hamja Ust. Zaim Bin Manijal
GPK HEM Guru j-Qaf
Unit Disiplin & Keselamatan En.Suhaira Bin Hassan Guru Penolong
Unit Kursus Dalaman Dan Perkhidmatan
En.Hassan Bin Mat GPK 1
Penyelaras eHadir En Hassan Bin Mat En.Mohd Matusin Bin Talip
GPK1 AKS
Unit SKPM
En.Hassan Bin Mat En.Abdullah Bin Hamja En.Ayub Bin Ismail En Md. Zaidy Bin Omar
GPK 1 GPK HEM GPK KOKUM Guru Data
Unit Pelan Strategikk Sekolah
En.Hassan Bin Mat GPK 1
Unit Jadual Waktu Sekolah En.Hassan Bin Mat En.Mazri Bin Talip
GPK 1 Guru Penolong
Penyelaras SPS En.Hassan Bin Mat En Md. Zaidy Bin Omar
GPK 1 Guru Penolong
-
Jadual 3: Ahli Jawatankuasa Kewangan Sekolah 2013
Jadual 4: Ahli Jawatankuasa Kecil Kewangan Sekolah 2013
Penasihat Tn. Hj. Raduan Bin Hj. Abd. Rahman PPD
Pengerusi En.Ong Yong Heng@Mohd Firdaus GB
Timbalan Pengerusi
En.Hassan Bin Mat GPK 1
Setiausaha En Md. Zaidy Bin Omar Guru Penolong
Bendahari Pn.Hjh.Haipa Bte Hj Abd Alip AKS
Audit En.Razali Masuari AKS
Panitia Bahasa Melayu En.Muhmmad Ratib Bin Matal
Guru Penolong
Panitia Bahasa Inggeris En.Mohd Nazreen bin Mazlan
Guru Penolong
Panitia Sains En. Jamal Bin Abd.Sani Guru Penolong
Panitia Matematik En.Mazri Bin Talip Guru Penolong
Panitia Pendidikan Islam Ustaz Muhammad Ridzuan Bin Nordin
Guru j-Qaf
Panitia PJ/PJK En. Almmi Bin Mohd.Nurih Guru Penolong
Panitia Pendidikan Seni Visual En.Mohd Ali Bin Basari Guru Penolong
Panitia Kemahiran Hidup/KT En.Mazri Bin Talip Guru Penolong
Panitia Muzik En Md. Zaidy Bin Omar Guru Penolong
Panitia Pendidikan Sivik/Sejarah En.Mohd.Nelhakil Bin Nordin
Guru Penolong
Panitia Bahasa Arab Ust. Zaim Bin Manijal Guru j-Qaf
Unit Bimbingan & Kaunseling En.Mohd Ali Bin Basari Guru Penolong
Unit Pusat Sumber En. Jamal Bin Abd.Sani Guru Penolong
-
Jadual 5: Carta Organisasi Kurikulum Tahun 2013
Pengerusi En.Ong Yong Heng GB
Timbalan Pengerusi En.Hassan Bin Mat GPK 1
Naib Pengerusi I En.Abdullah Bin Hamja GPK HEM
Naib Pengerusi II En.Ayub Bin Ismail GPK KOKUM
Setiausaha Kurikulum En Md. Zaidy Bin Omar Guru Penolong
Ketua Panitia Bahasa Melayu En.Muhmmad Ratib Bin Matal
Guru Penolong
Ketua Panitia Bahasa Inggeris En.Mohd Nazreen bin Mazlan
Guru Penolong
Ketua Panitia Sains En. Jamal Bin Abd.Sani Guru Penolong
Ketua Panitia Matematik En.Mazri Bin Talip Guru Penolong
Ketua Panitia Pendidikan Islam Ustaz Muhammad Ridzuan Bin Nordin
Guru j-Qaf
Ketua Panitia PJ/PJK En. Almmi Bin Mohd.Nurih Guru Penolong
Ketua Panitia Pendidikan Seni Visual
En.Mohd Ali Bin Basari Guru Penolong
Ketua Panitia Kemahiran Hidup/KT
En.Mazri Bin Talip Guru Penolong
Ketua Panitia Muzik En Md. Zaidy Bin Omar Guru Penolong
Ketua Panitia Pendidikan Sivik /Sejarah
En.Mohd.Nelhakil Bin Nordin
Guru Penolong
Ketua Panitia Bahasa Arab Ust. Zaim Bin Manijal Guru j-Qaf
Jadual 6: AJK Kecil Kurikulum Tahun 2013
Penyelaras Pusat Sumber
En. Jamal Bin Abd.Sani Guru Penolong
Jadual Waktu En.Mazri Bin Talip Guru Penolong
Pemulihan En.Suhaira Bin Hassan Guru Penolong
Program Transisi En Md. Zaidy Bin Omar Guru Penolong
Penilaian dan Peperiksaan
En.Muhmmad Ratib Bin Matal Guru Penolong
LINUS En.Mohd.Nelhakil Bin Nordin Guru Penolong
PROTIM En.Muhmmad Ratib Bin Matal Guru Penolong
J-Qaf Ustaz Muhammad Ridzuan Bin Nordin
Guru J-QAF
-
Jadual 7: Tugas Tugas Guru Dan KTBM Tahun 2013
BIDANG TUGAS NAMA PENYELIA
Pusat Sumber sekolah En. Jamal Bin Abd.Sani PK1
Bilik Hibrid En. Almmi Bin Mohd.Nurih PK1
Pondok Jaga dan Pagar Sekolah
En.Suhaira Bin Hassan Pengawal keselamatan
PK1
Bilik Komputer/ICT En.Mazri Bin Talip PK1
Kantin dan Dewan Serbaguna En. Almmi Bin Mohd.Nurih PK HEM
RMT Hjh.Haipa Bte Hj Abd Alip PK HEM
SPBT (BOSS) En.Mohd.Nelhakil Bin Nordin PK HEM
Unit Disiplin Sekolah En.Suhaira Bin Hassan PK HEM
Guru Kesihatan En.Mohd.Nelhakil Bin Nordin PK HEM
Kebajikan Guru En. Almmi Bin Mohd.Nurih PK HEM
Perhimpunan Mingguan En.Mazri Bin Talip PK HEM
Bilik j-Qaf Ust. Zaim Bin Manijal PK 1
Keceriaan & Kebersihan En.Mohd Ali Bin Basari PK KOKUM
Pencatat Taklimat En Md. Zaidy Bin Omar PK 1
Padang Permainan En. Almmi Bin Mohd.Nurih PK KOKUM
Stor Peralatan Sukan En Md. Zaidy Bin Omar PK KOKUM
Tandas Guru dan Murid En. Almmi Bin Mohd.Nurih PK HEM
Bilik Guru En. Jamal Bin Abd.Sani PK 1
Peralatan Pejabat Pentadbiran
Hjh.Haipa Bte Hj Abd Alip En.Mohd.Matusin bin Talip
PK 1
Peralatan percetakan En.Razali Masuari PK 1
Kerusi dan Meja En Md. Zaidy Bin Omar En.Mohd.Matusin bin Talip
PK 1
Bilik Pemulihan En.Suhaira Bin Hassan PK1
Bilik Dokumentasi (PBS) En.Mohd Nazreen bin Mazlan PK1
-
Jadual 8: Carta Organisasi Hal Ehwal Murid Tahun 2013
Jadual 9: AJK Kecil Hal Ehwal Murid Tahun 2013
Badan disiplin & keselamatan
En.Suhaira Bin Hassan Guru Penolong
SMM En.Mazri Bin Talip Guru Penolong
Bimbingan & kaunseling En. Jamal Bin Abd.Sani Guru Penolong
SPBT En.Mohd.Nelhakil Bin Nordin Guru Penolong
RMT Hjh.Haipa Bte Hj Abd Alip AKS
Kantin Hjh.Haipa Bte Hj Abd Alip AKS
KWAPM En.Mazri Bin Talip Semua Guru Kelas
Guru Penolong
Penyelaras Profil Murid En.Mohd Nazreen bin Mazlan Guru Penolong
Kebajikan Murid En. Almmi Bin Mohd.Nurih Guru Penolong
Kesihatan & Kebersihan En.Mohd Ali Bin Basari Guru Penolong
Pendidikan Anti Dadah En Md. Zaidy Bin Omar Guru Penolong
Jadual 10: Carta Organisasi Ko Kurikulum Murid Tahun 201
Pengerusi Tn. Hj. Ramli Saad GB
Timbalan Pengerusi En.Abdullah Bin Hamja GPK HEM
Naib Pengerusi I En.Hassan Bin Mat GPK 1
Naib Pengerusi II En.Ayub Bin Ismail GPK KOKUM
Setiausaha Hal Ehwal Murid En.Mazri Bin Talip Guru Penolong
Pengerusi Tn. Hj. Ramli Saad GB
Timbalan Pengerusi En.Ayub Bin Ismail GPK KOKUM
Naib Pengerusi I En.Hassan Bin Mat GPK 1
Naib Pengerusi II En.Abdullah Bin Hamja GPK HEM
Setiausaha Ko Kurikulum En.Mohd Nazreen bin Mazlan
Guru Penolong
Setiausaha Sukan En. Almmi Bin Mohd.Nurih
Guru Penolong
-
1.1.11 Pelan Lokasi Sekolah
Rajah 1: Lokasi Kedudukan Sekolah
-
1.1.12 Kemudahan Fizikal Sekolah Jadual 11: Kemudahan Fizikal sekolah
BLOK PENTADBIRAN
1 1 buah Pejabat Am
2 1 buah Bilik Guru Besar
3 1 buah Bilik Penolong Kanan
4 1 buah Bilik Guru
5 1 bilik Pusat Komputer Guru
BLOK AKADEMIK
1 6 buah bilik Darjah
2 1 buah Bilik Pemulihan
3 1 buah bilik j-QAF
BILIK-BILIK KHAS
1 1 buah Pusat Sumber
2 1 buah Bilik SPBT (BOSS)
3 1 buah Makmal Komputer
4 1 buah Bilik Fail
5 1 buah Stor Peralatan Sukan
6 1 buah Kantin
7 1 buah Solar Hibrid
PERUMAHAN GURU
1 2 buah rumah guru kembar konkrit
2 1 buah rumah guru papan (diubahsuai jadi Pusat Sumber)
Gambar 2: Beberapa Kemudahan Fizikal Sekolah
-
1.1.13. PIBG Jadual 12: Carta Organisasi PIBG Tahun 2012/2013 1.1.14. Aktiviti dan sumbangan yang telah diberikan oleh PIBG sesi 2012/2013
1. Gotong royong sempena sukan sekolah setiap tahun.
2. Sumbangan printer kepada setiap Panitia sekolah
3. Kerjasama dengan sekolah Program Motivasi.
4. Seminar kesedaran ibubapa.
5. Mesyuarat PIBG(Setiap Tahun)
6. Sumbangan kamus kepada pelajar tahun 4,5 dan 6
7. Konsoltasi Bersama Ibubapa
8. Kerjasama dengan sekolah Program Motivasi ( Bacaan Surah Yassin &Solat Hajat. )
9. Membina pentas di Dewan Serbaguna Sekolah
10. Membina pentas Di Padang Sekolah
11. Sukan PIBG Sekola
BIL NAMA JAWATAN
1 En.Ong Yong Heng@Mohd Firdaus
Penasihat
2 En.Abu Laddin Bin Jarin Yang DiPertua
3 En.Amir Bin Langgarai Naib Yang DiPertua
4 En.Jamal Bin abd.Sani Setiausaha
5 Hjh.Haipah Bte Hj Alip Bendahari
6 En.Hassan Bin Mat Audit Dalaman
7 En.Abd.Malik Bin Jurukan Audit Luaran
8 En.Abd Malik Jurukan AJK Perhubungan
9 En.Nuljari Bin Silabi AJK Perhubungan
10 En.Ralis Mijul AJK Perhubungan
11 En.Pilais Bin Emmo AJK Perhubungan
12 En.London AJK Perhubungan
13 En Ismail Bin Kimrah AJK Perhubungan
14 En.Johari Bin Hj Samli AJK Perhubungan
15 En.Matahari Bin Hj samli AJK Perhubungan
16 En Abd.Hasid Bin Jainatib AJK Perhubungan
17 En.Takirun Bin Tanjulan AJK Perhubungan
18 Pn.Rosnah Bte Rabtal AJK Perhubungan
19 Pn.Siti Mursini Bte Basari AJK Perhubungan
-
Gambar 3: Akviti dan sumbangan yang disertai oleh PIBG Sk.Pulau Sumandi
2.2. Data Dan Statistik 2.2.1. Enrolmen Murid Jadual 13: Enrolmen Pelajar mengikut kelas dan Jantina
TAHUN
BIL. KELA
S
MELAYU
CINA
INDIA
BUMI PUTER
A
LAIN-LAIN
JUMLAH
JUM. BESAR L P L P L P L P L P L P
Prasek 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 0 0 0 0 21 12 33
2 1 0 0 0 0 19 7 26
3 1 0 0 0 0 13 14 27
4 1 0 0 0 0 17 22 39
5 1 0 0 0 0 15 14 29
6 1 0 0 0 0 18 18 36
Jum. 6 0 0 0 0 103 87 190
-
Jadual 14:Taburan Tempat Tinggal Pelajar
K
E
L
A
S
Kg
Sumandi
Kg
Bakong
Kg
Silawa
Kg
Larapan
Kg
Tandoan
Kg
Panji
Kg
Perigi
Kg
Melanta
J
U
M
L
A
H
1 16 7 4 0 1 0 0 5 33
2 11 4 2 2 2 0 1 4 26
3 10 5 5 3 2 0 0 2 27
4 11 8 4 8 2 1 0 5 39
5 12 2 6 8 1 0 0 0 29
6 20 4 4 2 1 1 0 4 36
JUMLAH KESELURUHAN 190
2.2.2. Enrolmen Staf Jadual 15: Statistik guru mengikut gred dan jantina
GRED GURU
BILANGAN GURU
JUMLAH GURU LELAKI PERMPUAN
DG41/DC41 9 - 9
DG34 1 - 1
DG32 4 - 4
DG29 - - -
KONTRAK - - -
GSTT 1 - 1
JUMLAH 15 0 15
Jadual 16: Jumlah guru mengikut opsyen pada tahun 2013
OPSYEN BILANGAN GURU
PENGAJIAN MELAYU 1
PENGAJIAN INGGERIS 1
SAINS 2
MATEMATIK 2
PENDIDIKAN ISLAM 0
PENDIDIKAN MUZIK 0
KEMAHIRAN HIDUP 1
KAJIAN TEMPATAN 0
PENDIDIKAN JASMANI 1
PRA SEKOLAH 0
J-QAF 2
PEMULIHAN 1
TANPA OPSYEN(GSTT) 1
JUMLAH 12 Orang
-
2.2.3 Pencapaian Akademik dan Kokurikulum.
Jadual 17: Pencapaian UPSR 2008 2013
TAHUN C
AL
ON
TA
K
HA
DIR
BMK BMP BI MT SN
LULUS SEMUA BIL.
5A GPS
BIL. %
2008 24 0 13 7 4 6 7 4 16.7 0 4.13
2009 26 0 10 2 1 1 5 1 3.9 0 4.55
2010 23 0 16 7 5 9 10 4 17.4 0 3.76
2011 30 1 14 7 1 11 6 1 3.4 0 4.14
2012 29 0 19 5 5 6 18 3 10.3 0 3.72
2013 36 3 15 11 23 20 29 9 27.3 0 3.41
Jadual 18: Pencapaian Kokurikulum 2010 2013
BIL ACARA/ AKTIVITI
PERINGKAT ZON
PERINGKAT DAERAH
PERINGKAT TENGGARA
PERINGKAT NEGERI
01 PADANG
DAN BALAPAN
1 Perak(2010) 1Emas 2 Perak
(2011) 1Emas 2 Perak
(2012)
Saguhati (2011)
Saguhati (2012)
02 SEPAK
TAKRAW
Ke 4 (2010) Ke 2 (2011)
Johan (2012) Kedua(2013)
Kedua (2012) Ketiga(2013)
Saguhati(2012)
03 BOLA
SEPAK Saguhati Saguhati
04
MAJLIS TILAWAH ALQURAN
(MTQ)
Johan Bercerita Johan Khat
(2011) Ketiga(2012)
SaguhatiTilawah
(2010) Saguhati
(2011)
05 BOLA
JARING
Saguhati(2010) Ke 4(2011)
Saguhati(2012)
-
BAB 2
KAJIAN KEPERLUAN
2.1. PENDAHULUAN
Penguasaan 3M melalui Program Literasi dan Numberasi Sub NKRA LINUS yang
diperkenalkan pada tahun 2008, masih terdapat lebih kurang 13% (54,000) murid Tahun 1 yang
tidak menguasai 2M iaitu Membaca dan Menulis. Perkara ini dianggap amat serius kerana
apabila melangkah ke Tahap II, masih terdapat murid-murid yang tidak menguasai 3M
membaca, menulis dan mengira. Dapatan kajian juga menunjukkan murid-murid yang tidak
menguasai 3M akan menyumbang kepada peningkatan kadar keciciran di sekolah, selain
meingkatkan masalah disiplin. Selain itu, murid-murid yang tidak menguasai 3M dari peringkat
awal akan menyebabkan berlakunya kegagalan akademik secara kumulatif dan perkara ini amat
sukar diperbaiki apabila mereka berada di peringkat yang lebih tinggi.
Menyedari perkara ini, maka penekanan diberikan kepada penguasaan 3M untuk murid Tahun 1
sehingga Tahun 3. Program LINUS diperkenalkan supaya masalah murid yang tidak menguasai
3M akan dapat diatasi dan saringan yang dijalankan dalam program ini adalah mengenalpasti
masalah sebenar yang dihadapi oleh seseorang kanak-kanak samada mempunyai masalah
pembelajaran atau murid keperluan khas.
Ini memberi gambaran bahawa mereka tidak diberi pendedahan ilmu asas membaca dan
menulis di rumah oleh keluarga mereka. Antara faktor fenomena ini adalah keluarga miskin,
tidak mementingkan pelajaran, keluarga terumbang-ambing dan keluarga itu sendiri juga buta
huruf. Terdapat beberapa tahap kategori kelemahan penguasaan 2M di antaranya ialah:
1. Kenal huruf tetapi belum boleh membaca.
Ramai kanak-kanak kenal A hingga Z, sama ada melalui cara menghafal huruf tersebut (biasanya
melalui nyanyian) atau mengenal bunyi huruf-hur uf tersebut.
Ini bermaksud mengenali huruf tidak bermakna mereka boleh membaca. Malah, ribuan murid di
sekolah-sekolah mampu mengenal huruf tetapi mereka masih tidak boleh membaca dengan baik.
2. Hanya boleh membaca perkataan dengan dua suku kata.
Sistem pembelajaran membaca di negara ini kebanyakannya berdasarkan binaan dan gabungan
bunyi suku kata serta bermula dengan perkataan dua suku kata terlebih dahulu. Malangnya,
kategori murid yang hanya mampu membaca dua suku kata merupakan majoriti di kalangan
kanak-kanak yang maju ke peringkat seterusnya di sekolah. Mereka mampu membaca
perkataan-perkataan dua sukukata ini dengn lancar dan yakin tetapi hanya terbatas serta belum
menguasai kemahiran membaca dengan sempurna.
3. Mampu membunyi sukukata tetapi tidak boleh membunyikan perkataan.
-
Ada kanak kanak menghadapi masalah ingatan yang lemah.Mereka terpaksa berpandukan
dengan gambar dikenali supaya boleh menyebut perkataan tersebut. Ini menjadi masalah
sekiranya perkataan atau yang dibaca tidak dibantu dengan gambar.
4. Kelihatan seakan-akan boleh membaca.
Kanak-kanak tertarik kepada gambar berwarna-warni yang menghiasi buku. Ini penting untuk
menarik minat tetapi pada peringkat awal pembelajaran sahaja. Buku seumpama itu
mengakibatkan segelintir murid menghafal cerita tersebut. Ini seolah-olah, anak tersebut boleh
membaca dengan lancar sebaliknya ia hanya menghafal ayat-ayat di dalam buku tersebut.
Ibubapa sukar mengesan tabiat ini dan boleh mengakibatkan murid itu tidak mampu membaca
perkataan yang ditulis pada kertas lain
ProTiM merupakan usaha dan upaya untuk memastikan semua murid (bermasalah) yang bakal
menamatkan pendidikan rendah dapat menguasai (sekurang-kurangnya) 3M, tidak tercicir dari
persekolahan serta dapat mengikuti pelajaran di peringkat seterusnya (menengah). KPM telah
melaksanakan program ini mulai September 2006 dan dilaksanakan secara menyeluruh di semua
sekolah rendah pada tahun 2008..Program ProTiM ditambah baik lanjutan pelaksanaan Program
LINUS pada tahun 2010 untuk tahap 1 dengan tujuan yang sama iaitu membolehkan pelajar
menguasai kemahiran membaca,menulis dan mengira. Namun apa pun usaha pemerkasaan yang
telah dilaksanakan oleh KPM, namun masih lagi terdapat pelajar yang masih belum dapat
menguasai kemahiran 2M yakni menulis dan membaca dikalangan pelajar tahun 4,5 dan 6. Ini
sudah pasti meresahkan guru guru dan pihak sekolah umumnya kerana ia akan menjejaskan
pencapaian keputusan UPSR.
Sebagai sebuah sekolah rendah di pendalaman masalah penguasaan 2M dikalangan pelajar
masih lagi amat rendah dan agak membimbangkan.Ini berdasarkan kepada keputusan UPSR
tahun 2012 mendapati hanya 3 orang sahaja yang lulus daripada 29 orang pelajar yang
menduduki peperiksaan tersebut. Bagi pencapaian ProTim tahun 4 dan tahun 5 agak
membimbangkan dimana bagi tahun 4 seramai 15 orang pelajar dari 38 pelajar tidak dapat
menguasai kemahiran membaca dan menulis. Begitu juga bagi tahun 5 seramai 18 orang pelajar
dari 23 orang pelajar tidak menguasai kedua dua kemahiran tersebut.Ini sudah pasti akan
menimbulkan masalah pada tahun 2014 dimana pelajar ini akan menduduli UPSR.
-
Jadual19: Pencapaian ProTiM bagi pelajar tahun 4 dan 5 bagi Sk Pulau Sumandi tahun
2013 setakat bulan September.
TAHUN KEMAHIRAN JUMLAH
PELAJAR ITEM L P JUMLAH
4
MEMBACA 38 MENGUASAI 10 13 23
T.MENGUASAI 7 8 15
MENULIS 38 MENGUASAI 10 13 23
T.MENGUASAI 7 8 15
5
MEMBACA 23 MENGUASAI 2 3 5
T.MENGUASAI 9 9 18
MENULIS 23 MENGUASAI 2 3 5
T.MENGUASAI 9 9 18
2.2. KEPUTUSAN MELAKSANAKAN PROGRAM
Memandangkan perkara ini amat serius, maka pihak sekolah mengambil inisiatif untuk
mengadakan Program Suluh Budiman. Pelajar yang menjadi tumpuan utama ialah pelajar yang
masih lagi dikategori sebagai murid PorTiM di kelas tahun 5 . Keputusan ini dipilih oleh pihak
sekolah kerana pelajar ini akan menghadapi UPSR pada tahun 2014 dan diharapkan sekurang
kurangnya pelajar ini lulus dalam gred C atau D. Modul khas telah dicipta oleh Cikgu Haris Bin
Muhammad iaitu Modul Iqfon telah dijadikan sebagai bahan bantu mengajar membaca. Modul
IqQrum digunakan sebagai bahan untuk pelajar belajar menulis. Guru guru akan menggunakan
kedua dua modul ini. Selain itu beberapa bahan cerita pendek telah dipilh oleh guru dan
dijadikan sebagai bahan bacaan untuk menilai tahap pencapaian bacaan pelajar.Bahan-bahan
bantu mengajar ini disediakan oleh guru penyelaras program dan diberi kepada pelajar untuk
dibawa pulang supaya pelajar boleh mengulangkaji pelajaran di rumah dengan bantuan ibubapa
Pelaksanaan projek Program Suluh Budiman ini dicetuskan dalam mesyuarat kurikulum
sekolah ke tiga sesi 2013 bagi membantu murid-murid ProTiM tahun 5 yang belum penguasaan
2M. Projek ini melibatkan 2 orang guru sebagai tenaga pengajar dan mensasarkan 90 %
murid-murid ProTiM tahun 5 supaya dapat menguasai kemahiran 2M dalam masa yang
ditetapkan. Projek yang mendapat kerjasama positif daripada warga sekolah terutama Panitia
Bahasa Malaysia dan guru pemulihan dan telah dilaksanakan secara terancang dan sistematik
mulai 28hb Okt.hingga 08hb.Nov 2013 pada sepanjang hari bermula dari jam 7.20 pagi hingga
12.40 tengahari.
-
BAB 3
KAJIAN LITERATUR
3.1. Pendahuluan
Menerusi Pelan Pembanguan Pendidikan Malaysia(PPPM) 2013 2025 yang mempunyai 11
anjakan utama untuk mentranfomasikan sistem pendidikan negara memperkenalkan kurikulum
Bahasa Malaysia yang sama pada peringkat rendah, dengan sokongan pemulihan intensif untuk
murid yang memerlukan bagi menggantikan kelas Peralihan merupakan anjakan kedua
kementerian untuk memastikan setiap murid sekolah rendah, sama ada di sekolah kebangsaan
atau sekolah jenis kebangsaan akan menggunakan kurikulum bahasa Malaysia yang standard
mulai Tahun 4 pada tahun 2014. Di Sekolah Jenis Kebangsaan, murid yang menghadapi masalah
dengan perubahan ini akan mengikuti kelas pemulihan bahasa Malaysia selepas waktu
persekolahan bermula dari Tahun 4 hingga Tahun 6, selepas menjalani program Saringan
Literasi dan Numberasi (LINUS) 2.0. Objektif kelas pemulihan ini adalah sebagai intervensi
awal, dan kerap dijalankan bagi membolehkan Kelas Peralihan ditamatkan mulai tahun 2017.
ProTiM pula merupakan usaha dan upaya untuk memastikan semua murid (bermasalah)
yang bakal menamatkan pendidikan rendah dapat menguasai (sekurang-kurangnya) 3M, tidak
tercicir dari persekolahan serta dapat mengikuti pelajaran di peringkat seterusnya (menengah)
Dalam Bidang Keberhasilan Utama Nasional (NKRA) Pendidikan pula, kerajaan akan memberi
tumpuan kepada 4 sub-NKRA untuk meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti dan
berkemampuan. Salah satu daripada bidang tersebut ialah lietrasi & Numberasi(LINUS) dimana
setiap kanak kanak perlu menguasai kemahiran asas literasi dan numberasi selepas mengikuti 3
tahun pendidikan rendah pada akhir tahun 2012.
Menteri Pertahanan Datuk Ahmad Zahid Hamidi menyatakan lapan peratus dari 6,667 pelatih
PLKN buta huruf (Utusan Malaysia,11hb Jan 2012). Pengasas Solidariti Anak Muda Malaysia
(SAMM), Badrul Hisham Shaharin mendesak agar Menteri Pelajaran Tan Sri Muhyiddin Yassin
agar menjelaskan kadar buta huruf yang tinggi. Seterusnya beliau ingin menarik perhatian umum
untuk meneliti fakta mengenai berapa ramai lagi pelajar yang masih ketinggalan.
http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2012&dt=0111&pub=Utusan_Malaysia&sec=Dal
am_Negeri&pg=dn_15.htm
Pelaksanaan Program Pemulihan dan Pengayaan dalam kelas KBSR tidak mencapai tahap yang
dijangkakan menyebabkan terdapat sebilangan kanak-kanak tidak dapat menguasai kemahiran
asas 3M hingga ke peringkat tahap II persekolahan rendah dan di peringkat persekolahan
menengah.Keadaan ini amat menakutkan apabila semakin ramai pelajar kita yang gagal membaca
walaupun sudah memasuki sekolah menengah.Walaupun berbagai bagai usaha untuk memulihkan
masalah bacaan murid di sekolah rendah telah dilaksanakan.
3.2 Pelaksanaan Program Suluh Budiman
-
Program Suluh Budiman merupakan salah satu program yang dilaksanakan di sekolah ini
yang membantu murid yang mengalami masalah dalam kemahiran asas 2M. Program Suluh
Budiman ini merupakan satu salah satu usaha murni untuk membantu murid murid yang sangat
lemah dalam penguasaan kemahiran membaca dan menulis.Bahan utama yang digunakan dalam
modul ini ialah Modul IQ Fon yang telah dicipta oleh Cikgu Haris Bin Muhammad yang
mengandungi 6 buah buku iaitu buku 1 hingga 6.Program ini meletakkan sasaran utama pelajar
tahun 5 seramai 10 orang yang menghadapi masalah membaca dan menulis
Kumpulan murid ini adalah terdiri daripada mereka yang kenal huruf tetapi lambat atau
belum menguasai kemahiran asas membaca dan menulis. Mereka ini bukan hanya terdiri
daripada murid pemulihan khas tetapi juga dari kalangan murid yang hanya perlukan pemulihan
dalam kelas. Fokus Program Suluh Budiman adalah untuk membolehkan murid menguasai
kemahiran asas Bahasa Melayu secara intensif. Program Suluh Budiman ini akan dijalankan
sepenuh masa oleh guru Bahasa Melayu dan Guru Pemulihan.Program yang dirancangkan ini
dijalan selama 2 minggu dan dibahagikan kepada dua kumpulan dan dibimbing oleh 2 orang
guru secara bersemuka.
Gambar : Menunjukkan aktivit Suluh Sudiman dilaksanakan
3.3 Kaedah Pengajaran Dan Pembelajaran Modul
Modul IQ Fon kaedah belajar membaca yang merangkumi gabungan huruf konsonan dan
vokal. Ia terdiri daripada 6 siri/buku mengikut huruf huruf vokal. Cara pengajarannya ialah
dengan membunyikan sukukata selepas itu daripada sukukata akan membentuk perkataan. Cara
penyusunan dan penyampai bemula dengan belajar bunyi sukukata gabungan konsonan dan
vokal a,i,u,o,e bergabung dengan huruf konsonan b,c,d,f,g,j,k,l,m sehingga z. Setiap satu siri
-
buku, setelah belajar semua bunyi vokal dengan gabungan konsonan terdapat pengulangan dan
himpunan perkataan yang telah dipelajari.Setelah selesai sesebuah buku sukukata yang telah
dipelajari juga akan diulang untuk gabungan bentuk perkataan.Guru akan membimbing pelajar
belajar secara individu dengan teknik teknik yang tertentu dan bersesuaian mengikut situasi.
3.3.1. Strategik
Di antara strategik yang digunakan dalam Program Suluh Budiman ialah:
a. Berpusatkan Guru
Guru merancang dan menjalankan tugas secara individu dan murid akan belajar berdasarkan
apa yang disampaikan dan diarahkan oleh guru sahaja.
b. Berpusatkan Murid
Murid diberi galakan untuk melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti yang dirancangkan
sama ada secara individu, kumpulan kecil ataupun kelas.
c. Berpusatkan Bahan
Bahan-bahan pembelajaran yang diperlukan telah disusun, sesuai dengan perancangan yang
dibuat. Murid diberi penerangan yang jelas tentang keperluan aktiviti yang akan dijalankan.
Bahan yang disediakan adalah Buku IQ FON,buku bacaan mudah bergambar dan lembaran
karangan pendek.
3.3.2. Pendekatan
Dalam pelaksanaan Program Suluh Budiman pendekatan secara individu, kumpulan dan juga
perlu digunakan mengikut kesesuaian dari segi kebolehan murid, aktiviti yang dirancang dan
juga kemahiran yang hendak diajar.
Di antara pendekatan yang digunakan dalam program ini ialah:
1. Pendekatan secara individu
Guru menumpukan perhatian kepada murid secara individu bagi membantu membimbing
untuk mengatasi masalah yang dihadapinya. Selain itu bantuan daripada rakan sebaya juga
boleh digunakan jika perlu.
2. Pendekatan secara berkumpulan
Konsep pengajaran dan pembelajaran berkumpulan berasaskan kepada perubahan strategik
pengajaran yang berpusatkan guru kepada strategik yang berpusatkan murid. Kumpulan
kecil yang ahlinya terdiri daripada murid yang menghadapi masalah yang sama atau
hampir sama dibentuk. Guru menjalankan pengajaran dengan menggunakan modul
pengajaran yang disediakan.
-
3.3.3. Teknik
Pengendalian suatu perancangan untuk menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang telah
dipilih untuk mencapai sesuatu objektif. Tujuan menggunakan pelbagai teknik adalah untuk
menarik minat, mengekalkan perhatian serta membangkitkan rasa ingin tahu murid untuk
mencapai objektif pengajaran guru. Di antara teknik pengajaran bahasa yang dicadangkan ialah:
1. teknik latih tubi
2. teknik bersoal jawab
3. teknik menyanyi
4. teknik kuiz/imlak
-
BAB 4
PERANCANGAN STRATEGIKK
4.1 Analisis SWOT
Setelah membuat perbincangan dengan pihak pentadbir dan guru-guru Bahasa Melayu yang
berpengalaman mengajar di sekolah ini, peserta mendapati bahawa analisis persekitaran yang
dapat dibina melalui kaedah SWOT bagi bidang pengurusan adalah seperti berikut:
Kekuatan / Strength ( S )
1. 100 % guru-guru Tahap 2 adalah terlatih.
2. Guru-guru masih muda dan sihat fizikal serta mental.
3. Stail kepimpinan yang mantap
4. Sebahagian besar guru yang mengajar Bahasa Melayu dan Matematik adalah guru opsyen
dengan pengkhususan bidang Bahasa Melayu dan Matematik.
5. 90 % guru memberi sedia memberi kerjasama
6. Pembinaan bahan bantu mengajar dibantu oleh guru-guru
7. Mendapat pandangan dan tunjuk ajar dari guru-guru yang berpengalaman
8. Persekitaran sekolah yang kondusif menggalakkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
murid berlangsung dengan aktif.
Kelemahan / Weakness ( W )
1. Pencapaian UPSR masih rendah
2. Keupayaan guru-guru dalam menyampaikan pengajaran dan pembelajaran dengan
berkesan dan bermakna adalah agak rendah.
3. Pengajaran dan pembelajaran terganggu
4. Guru-guru kurang gemar menggunakan ABM dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
5. Murid terlalu bergantung sepenuhnya kepada pengajaran guru
Peluang / Opportunities ( O )
1. Hubungan baik PPD & JPN dengan sekolah.
2. PIBG, ibu bapa dan komuniti sedia menyokong program peningkatan kurikulum
3. Kursus jangka pendek untuk guru anjuran Kementerian dan Jabatan
4. Majoriti pelajar mempunyai latar belakang keluarga yang baik.
5. Sokongan dan kerjasama yang baik daripada pihak pentadbiran.
6. Kursus jangka pendek untuk guru anjuran Kementerian dan Jabatan
7. Mempunyai seorang guru pemulihan yang terlatih.
-
Cabaran / Treats ( T )
1. Murid selalu ponteng ke sekolah.
2. Murid belajar sambil lewa atau tiada kesungguhan.
3. Tidak bertanggungjawab menjaga bahan bacaan.
4. Tahap kesedaran sebilangan kecil ibu bapa terhadap pencapaian akademik murid masih
rendah
4.2. TOWS Metrik
Pada peringkat ini peserta menjana dan memilih strategik yang sesuai. Hasil daripada
analisis SWOT di atas, satu analisis yang dikenali sebagai TOWS Metrik telah dibuat seperti
dalam Jadual 20 di bawah. Melalui analisis TOWS Metrik peserta dapat menentukan beberapa
strategik yang difikirkan sesuai.
Jadual 20 : TOWS Matrik
DALAMAN
LUARAN
Kekuatan / Strength ( S )
S1. 100 % guru-guru Tahap 2
adalah terlatih berpengalaman.
S2. Guru-guru Tahap 1 masih
muda dan sihat fizikal serta
mental.
S3. Stail kepimpinan yang
mantap
S4. Sebahagian besar guru yang
mengajar Bahasa Melayu dan
Matematik adalah guru opsyen
dengan pengkhususan bidang
Bahasa Melayu dan Matematik.
S5. 90 % guru memberi sedia
memberi kerjasama
S6. Pembinaan bahan bantu
mengajar dibantu oleh guru-guru
S7. Mendapat pandangan dan
tunjuk ajar dari guru-guru yang
berpengalaman
S8. Persekitaran sekolah yang
kondusif menggalakan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran
murid berlangsung dengan aktif.
Kelemahan / Weakness ( W )
W1. Pencapaian UPSR masih
rendah
W2. Keupayaan guru-guru
dalam menyampaikan p&p
dengan berkesan dan
bermakna adalah agak
rendah.
W3. Kekurangan bahan ABM
yang benar-benar efisyen /
benar-benar membantu atau
bersesuaian.
W4. Guru-Guru kurang
gemar menggunakan ABM
dalam P & P.
W5. Murid terlalu bergantung
sepenuhnya kepada
pengajaran guru
-
Peluang / Opportunities
( O )
O1. Hubungan baik PPD &
JPN dengan sekolah.
O2. PIBG, ibu bapa dan
komuniti sedia menyokong
program peningkatan
kurikulum
O3. Kursus jangka pendek
untuk guru anjuran
Kementerian dan Jabatan
O4. Majoriti pelajar
mempunyai latar belakang
keluarga yang baik.
O5. Sokongan dan
kerjasama yang baik
daripada pihak pentadbiran.
O6. Pentadbir mempunyai
pengetahuan dan kemahiran
berkaitan pengajaran dan
pembelajaran.
O7. Mempunyai seorang
guru pemulihan yang
terlatih.
S1+S2++S5+W1+W3+W5+O5
+O6
Mengadakan program
menyediakan bahan
bantu belajar dan bahan
bacaan untuk program
ProTiM.
Mengadakan satu projek
khas untuk
meningkatkan tahap
penguasaan literasi
S3+W1+O2+O5+T4
Mengadakan Program
Konsultasi untuk
membincang prestasi
anak anak
Cabaran / Treats ( T )
T1. Murid selalu ponteng ke
sekolah
T2. Murid belajar sambil
lewa atau tiada
kesungguhan.
T3. Tidak
bertanggungjawab menjaga
bahan bacaan.
T4. Tahap kesedaran
sebilangan kecil ibu bapa
terhadap pencapaian
akademik murid masih
rendah
S3+O2+O1+T4
Mengadakan program
khas kesedaran ibubapa
-
4.3 Matrik Ranking
Matrik Ranking dilakukan untuk menentukan strategik yang benar-benar sesuai untuk
mencapai objektif yang ditentukan. Seterusnya pemilihan strategik dibuat berdasarkan
pemberatan yang diperolehi. Jadual 2, di bawah menunjukan matrik ranking yang telah
dilakukan.
Jadual 21: Senarai strategik yang telah dijana
Jenis Strategik
SSSWWOO S1 Mengadakan program menyediakan bahan bantu belajar dan bahan bacaan
dan tulisan
SSSWWOO S2 Mengadakan satu projek khas untuk meningkatkan tahap penguasaan literasi
SWOOT S3 Mengadakan Program Konsultasi untuk membincang prestasi anak anak
SOOT S4 Mengadakan program khas kesedaran ibubapa
4.4 . Analisis Pemilihan Strategik Berdasarkan Pemberatan.
Berikut adalah skala pemberatan yang digunakan dalam menentukan pemilihan strategik.
Skala
1 sangat kurang 2 kurang 3 sederhana 4 tinggi 5 amat tinggi
Jadual 22 : Analisis pemilihan strategik berdasarkan pemberatan.
Kriteria pemilkihan S1 S2 S3 S4
Tahap kesukaran proses kerja 4 3 3 3
Kompetensi staf yang bertanggungjawab 3 5 3 3
Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang terlibat 4 4 4 3
Kemudahan infrastruktur dan peralatan 4 5 4 4
Andaian keupayaan mengatasi halangan 3 4 3 3
Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapai
objektif, matlamat, misi dan visi 3 4 3 3
Rekod keberkesanan yang lepas 3 4 2 2
Kesesuaian dengan persekitaran terkini 3 4 3 3
Jumlah skor 27 33 26 24
Keputusan 2 1 3 4
Ulasan
S2 menjadi keutamaan pemilihan
strategik kerana berada pada tahap
pemberatan yang paling tinggi
dalam potensi mencapai objektif
program.
-
Berikut adalah senarai strategik mengikut keutamaan yang diperolehi daripada analisis
pemilihan strategik berdasarkan pemberatan.
Jadual 23 : Senarai strategik mengikut keutamaan
Bil Strategik
1 S2 Mengadakan satu projek khas untuk meningkatkan tahap penguasaan literasi
2 S1 Mengadakan program menyediakan bahan bantu belajar dan bahan bacaan dan
tulisan
3 S3 Mengadakan Program Konsultasi untuk membincang prestasi anak anak
4 S4 Mengadakan program khas kesedaran ibubapa
-
4.5 Pelan Strategikk
Berdasarkan Isu, Matlamat, Objektif, KPI serta sasaran yang telah dikenalpasti satu Plan Strategikk telah diwujudkan seperti jadual
berikut :-
Jadual 24 : Pelan Strategik
Isu strategikk Matlamat Objektif Petunjuk Prestasi
Utama ( KPI )
Sasaran
2013
(TOV)
2014
(OTI)
2015
(ETR)
ISU 1
Peningkatan bilangan
murid yang dapat
menguasai asas literasi.
Melahirkan murid yang dapat
menguasai asas literasi
setelah mengikuti pendidikan
sebelum ke tahun 6.
Mencapai 100% bilangan murid
menguasai kemahiran asas
literasi dan numberasi.
90% murid dapat
menguasai
kemahiran membaca
75% 80% 90%
ISU 2
Pertambahan bilangan
BBM untuk kegunaan
setiap individu murid
demi menjana
pembelajaran berkesan.
Melahirkan guru yang kreatif
dan mempelbagai teknik
pengajaran untuk menjana
pembelajaran berkesan.
Mencapai 100% murid tahap 2
tidak lagi mengalami masalah
lupaan terhadap isi pelajaran
yang telah dipelajari.
95% bilangan murid
dapat mengingat
semula isi pelajaran
yang telah diajar .
75% 90% 100%
ISU 3
Peningkatan kesedaran
ibu bapa dalam
membantu
pembelajaran anak-anak
di rumah.
Menjana komitmen antara
waris dengan pihak sekolah
dalam bidang pendidikan.
Menambah keprihatinan ibu
bapa terhadap pembelajaran
anak-anak agar berterusan di
rumah.
100% bilangan
murid dipantau oleh
ibu bapa ketika
membuat latihan dan
kerja sekolah di
rumah.
75% 90% 100%
-
4.6.Pelan Taktikal
Seterusnya dengan merujuk strategik melalui kaedah matrik ranking satu program telah dikenal pasti ke arah mencapai objektif seperti
mana yang tertera dalam Jadual 21.
Jadual 25 : Pelan Taktikal
ISU STRATEGIK 1 Peningkatan bilangan murid yang dapat menguasai asas literasi.
BIL PROGRAM T/JAWAB TEMPOH KOS/
SUMBER HASIL AKHIR KPI
PELAN
KONTIGENSI
1
Program
Suluh
Budiman
GPK Kurikulum
Penyelaras
ProTiM
Guru Pemulihan
Setiap
Bulan
January
( 2 Minggu)
RM100
Sekolah
Murid diajar
secara lebih
berfokus terhadap
kelemahannya
berdasarkan
bacaan dan tulisan
Peningkatan
kepada 100%
bilangan murid
yang menguasai
kemahiran asas
literasi
Kelas PorTiM
berfokus dan
terancang.
Ditambah sebulan
sekiranya tidak
mencapai objektif
-
4.7. Pelan Operasi.
Nama program : Program Suluh Budiman
Matlamat : Melahirkan lebih ramai murid yang dapat menguasai asas literasi sebelum ke tahun 6
Objektif : Mencapai 90% bilangan murid menguasai kemahiran asas literasi
Tempoh : 28.10.2013 hingga 8.11.2013 ( 2 Minggu)
Sasaran : Murid ProTiM Tahun 5
Jadual 26: Pelan Operasi
Langkah Proses kerja Tanggungjawab KPI Sasaran Status / Pelan
Kontegensi
1
Mesyuarat jawatankuasa :
-pembentangan kertas kerja
-perlantikan jawatan kuasakerja
-penetapan tarikh
-anggaran perbelanjaan / sumber
-pengagihan tugas
Setiausaha
Peserta NPQEL 100 % guru.
Semua guru yang
terlibat. Selesai dilaksanakan.
2 Taklimat kepada jawatan kuasa kerja. Peserta NPQEL Semua jawatan
kuasa.
Jawatan kuasa yang
terlibat. Selesai dilaksanakan.
3
Mempromosikan projek
-mengedarkan surat pemberitahuan.
-mengadakan perjumpaan dan taklimat
Setiausaha
Penyelaras
Guru-guru dan murid
yang terlibat
-guru-guru
-murid ProTim
Selesai dilaksanakan.
4 Penyediaan modul bacaan Peserta NPQEL -AJK Penyediaan
bahan/modul bacaan
AJK Penyediaan
bahan/modul bacaan
Selesai dilaksanakan
secara berperingkat.
6 dan 7 Pelancaran Porgram Guru Besar,Penyelaras
Peserta NPQEL 10 pelajar ProTiM Berjaya dilaksanakan
8 Penilaian, Pelaporan dan Post Mortem Peserta NPQEL -Penyelaras Semua guru Telah dilaksankan
-
4.8. Carta Gantt
Bidang 2 : Pengurusan Kurikulum
Topik : Program Suluh Budiman
Perkara : Peningkatan bilangan murid yang dapat menguasai asas literasi
Jadual 27: Carta Gantt
Proses kerja Minggu
1
Minggu
2
Minggu
3
Minggu
4
Minggu
5
Minggu
6
Minggu
7
Minggu
8
Mesyuarat jawatankuasa :
-pembentangan kertas kerja
-perlantikan jawatan kuasa kerja
-penetapan tarikh
-anggaran perbelanjaan / sumber
-pengagihan tugas
Taklimat kepada jawatan kuasa kerja.
Mempromosikan projek
-mengedarkan surat pemberitahuan.
-mengadakan perjumpaan dan taklimat.
Penyediaan modul bacaan.
Pelancaran Porgram
Penilaian, Refleksi,Pelaporan dan Post Mortem
-
4.9.Carta Aliran Proses Kerja Suluh Budiman
Jadual 28: Carta Aliran Kerja
Menjalan ujian Post
Mentyemak ujian post
Membuat Analisis
keputusan ujian
Memantau perjalanan program
Serta
Membuat penilaian dari masa
ke semasa
Melaksanakan Program
Surat perlantikan dan
Taklimat Pelaksanaan Program
kepada guru yang terlibat
Mengadakan mesyuarat
Jawatankuasa
- Penetapan tarikh
- Pembentangan kertas
cadangan/perlatikan AJK
Mengadakan perbincangan
rumusan dapatan program
Membuat laporan program
kepada Guru besar
Perbincangan/Taklimat
mengenai program serta
penetapan tarikh dengan Guru
Besar
Menyediakan
- Ujian Pra(ujian Akhir tahun)
- Menyemak ujian pre test
- Menyediakan bahan program
Taklimat kepada pelajar dan
menghantar surat makluman
kepada ibubapa pelajar yang
terlibat
-
BAB 5
PENILAIAN PROGRAM
Program Suluh Budiman yang telah dilaksanakan didapati dapat memenuhi objektif yang diperlukan.
Melalui program ini yang telah dijalankan selama 2 minggu diapati ada berlaku peningkatam dalam
pembacaan dan juga perubahan tingkahlaku. Mereka dapat menyebut dua sukukata dengan baik serta
dapat membaca ayat mudah dengan baik. Apa membanggakan adalah guru guru lain juga turut membantu
membimbing pelajar ini ketika mempunyai masa yang terluang malah bersemangat untuk membimbing
pelajar.Keberkesanan program ini di nilai melalui 2 cara iaitu:-
5.1. Pemerhatian
Pemantauan telah laksanakan sepanjang masa didapati pelajar dapat membaca dua suku kata dengan
baik dan lancar.Selain itu juga mereka dapat menulis perkataan dengan baik dan tulisan mereka dapat
diperbaiki daripada sebelumnya. Menurut guru yang membimbing, mereka juga terdapat perubahan
tingkahlaku yang positif diantara mereka seperti bertambah keyakinan diri,bersemangat,aktif dalam kelas
dan mudah berinteraksi diantara mereka dan juga guru.
5.2. Ujian Pencapaian
Ujian pencapaian telah dilaksanakan untuk menilai keberkesanan program. Ujian sebelum (Pre Test)
diambil dari pencapaian ujian akhir tahun 2013 dan ujian selepas (Post Test)dibuat selepas program ini
tamat dilaksanakan.Kertas Ujian yang sama telah diberikan kepada pelajar untuk menjawab ujian
selepas(Post Test) dan dijawab mengikut masa telah ditetapkan.
Jadual 29: Ujian Sebelum Dan Selepas Pemahaman Bahasa Malaysia
Bil Nama Calon No. KP PRE
TEST
POST
TES
1 NURUL NADIAH BT ABDUL SAH SB053381 38 D TH TH
2 MOHAMAD AZRUL B. BISLANU 021102120699 28 D 38 D
3 ARNI BINTI NULMAJIN 021116120788 28 D 38 D
4 SITI FAEZAH BINTI ABD MASA 020831120176 25 D 25 D
5 MOHD DALIM BIN PASAIN 021010121387 25 D TH TH
6 SAZRINAH BINTI MAD MAJIH 020718121468 25 D TH TH
7 MAZLAN BIN NULJARI 020630121105 23 D 33 D
8 NURUL SAZUANAH BT SARI 021101121008 20 D 25 D
9 NURIEMAANIZA BINTI GANTIANI 020204120900 20 D TH TH
10 MOHD SEFAN BIN MAD SUPAN 020204120898 20 D 30 D
-
Jadual 30 : Ujian Sebelum Dan Selepas Penulisan Bahasa Malaysia
Bil Nama Calon No. KP PRE
TEST
POST
TES
1 NURUL NADIAH BT ABDUL SAH SB053381 5 E TH TH
2 MOHAMAD AZRUL B. BISLANU 021102120699 5 E 17 E
3 ARNI BINTI NULMAJIN 021116120788 10 E 28 D
4 SITI FAEZAH BINTI ABD MASA 020831120176 8 E 17 E
5 MOHD DALIM BIN PASAIN 021010121387 5 E TH TH
6 SAZRINAH BINTI MAD MAJIH 020718121468 2 E TH TH
7 MAZLAN BIN NULJARI 020630121105 7 E 15 E
8 NURUL SAZUANAH BT SARI 021101121008 8 E 12 E
9 NURIEMAANIZA BINTI GANTIANI 020204120900 3 E TH TH
10 MOHD SEFAN BIN MAD SUPAN 020204120898 5 E 15 E
5.3. Rumusan Penilaian Program
Pada keseluruhannya, program ini berjaya bukan sahaja meningkatkan pencapaian markah pelajar
malah dari segi pembacaan dan penulisan tetapi juga berlaku perubahan tingkahlaku yang positif. Merujuk
kepada keputusan di atas didapati hampir semua pelajar dapat meningkatkan markah samaada dalam
kefahaman dan penulisan walaupun masa pelaksanaan hanya 8 hari sahaja. Dengan kejayaan program
ini,melalui perbincangan diantara kepimpinan sekolah dengan guru guru maka program ini akan
dilaksanakan pada bulan Januari tahun hadapan selama sebulan.
BAB 6
-
REFLEKSI
6.1. Kekuatan Program
Menerusi Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) Kementerian Pendidikan Malaysia telah
mengenal pasti 11 anjakan yang perlu dilakukan bagi menghasilkan perubahan yang dihasratkan oleh
semua rakyat Malaysia. Ini sudah pasti melibatkan kesemua kepimpinan organisasi, guru guru, pelajar
dan komuniti yang yang hampir dengan sekolah.
Program Suluh Budiman merupakan program yang telah dilaksanakan untuk meningkatkan
pencapaian pelajar dengan melibatkan kos yang diperuntukkan. Hanya dengan kos sebanyak seratus
ringgit (RM 100.00) sahaja program ini dapat dilaksanakan dan mencapai objektif yang rancang. Dengan
kejayaan program ini sudah pasti setiap ringgit yang diperuntukkan tidaklah sia sia. Bertepatan dengan
Pelan Pembanguan Pendidikan Malaysia menerusi anjakan yang ke sepuluh iaitu memaksimunkan
keberhasilan murid bagi setiap ringgit melalui program yang jelas.
Penentu utama dalam memastikan kejayaan dan kegagalan sesuatu program adalah peranan
pemimpinnya. Guru Besar sekolah ini En.Ong Yong Heng sentiasa peka dan proaktif dalam mengesan
cabaran dan peluang yang akan menjana keberkesanan organisasinya. Melalui kepimpinan instruksional,
beliau sentiasa memastikan proses pengajaran yang baik dan pembelajaran dijalankan dengan berkesan
melalui pengkongsian pendapat untuk menyelesaikan masalah dengan guru guru telah menjadikan program
ini memberi impak yang positif kepada sekolah.
Selain itu dengan mempamerkan gaya kepimpinan tranfomasi beliau berkebolehan membentuk dan
menterjemahkan tujuan dan matlamat di kalangan pengikut untuk mencapai perubahan signifikan melalui
kepentingan dan tenaga secara kolektif. Beliau menunjukkan komunikasi berkesan dalam penyampaian
dengan cara yang berhemah tetapi tegas. Bagi saya beliau adalah seorang pemimpin berwibawa dan
berkarisma.Kejayaan beliau dapat dibuktikan melalui peningkatan selama tiga tahun berturut turut melalui
Ujian Pencapaian Sekolah Rendah(UPSR) mulai tahun 2011,2012 dan tahun 2013.Beliau telah membawa
perubahan yang ketara walau baru tiga tahun menjawat jawatan sebagai Guru Besar.Ini bertepatan dengan
PPPM menerusi anjakan yang yang ke lima memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan di
sekolah.
Kepimpinan autokratik dan ciri ciri kepimpinan situasi yang dipamerkan oleh guru besar banyak
membawa kepada kejayaan program ini. Sikap keterbukaan dan keikhlasan serta komitmen yang tinggi
yang ditujukkan oleh guru guru didapati program ini dilaksanakan dengan baik walaupun menghadapi
gangguan bebanan tugas dan aktiviti akhir tahun yang banyak di peringkat sekolah maupun daerah. Guru
-
guru dapat menarik perhatian pelajar untuk belajar. Guru guru juga membentuk pasukan kerja yang
berkesan melalui semangat kerjsama erat turut menjadi faktor penting program ini berjalan lancar dan
mencapai matlamat yang diharapkan. Guru guru dapat membentuk kombinasi melalui komunikasi
berkesan dapat memupuk persefaham yang utuh untuk melaksanakan program ini mencapai kejayaan yang
cemerlang.
6.2. Kelemahan Program
Kelemahan kelemahan yang dapat dilihat dalam melaksankan program ini pertama adalah masa. Masa
amat terlalu singkat.Pelaksanaan program sebegini diakhir tahun amatlah kurang sesuai kerana diakhir
tahun banyak tugas yang perlu disiapkan oleh guru dan juga kepimpinan sekolah. Pihak pentadbir sekolah
perlu menyiapkan persiapan perancangan pengurusan sekolah untuk tahun berikutnya serta aktiviti
aktiviti kokurikulum. Kedua guru guru pula terpaksa menyelesaikan aktiviti akhir tahun seperti pengisian
data online sama ada data peringkat sekolah,daerah,negeri serta kementerian. Selain itu guru guru terpaksa
menghadiri kursus kursus yang dianjurkan oleh pejabat pendidikan daerah dan Negeri. Ketiga kehadiran
pelajar ke sekolah amat kurang memuaskan kerana mereka kurang bermotivasi untuk belajar kerana sudah
selesai mengikuti ujian akhir tahun.Ini jelas dapat dilihat di rajah 25 dan 26 di atas didapati empat dari
sepuluh pelajar tidak hadir untuk mengikuti ujian selepas program. Selain itu masalah yang kelima ialah
aktiviti yang laksanakan oleh komuniti luar seperti aktiviti pemeriksaan gigi,suntikan penyakit dan
ceramah dari agensi kerajaan seperti Jabatan Kesihatan Daerah turut memberi kesan kelicinan pelaksanaan
program ini.
6.3.Cadangan Penambahbaikan.
-
Sebagai pemimpin sekolah perlu melakukan tranfomasi dalam pendidikan demi untuk bersaing dalam
peringkat global. Petikan kata kata Perdana Menteri dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia perlu
difahami dengan jelas.
Bagi mencapai aspirasi yang tinggi di tengah-tengah persekitaran global yang semakin berdaya
saing, kita tidak boleh berdiam diri. Negara memerlukan transformasi sistem pendidikan yang
menyeluruh
YAB Dato Seri Mohd Najib bin Tun Abdul Razak (2012)
Untuk ke arah itu, satu perubahan yang besar perlu dilakukan dalam sekolah
Pemimpin sekolah akan menjadi pemimpin instruksional yang cemerlang, dan bertindak sebagai ejen
perubahan. Pemimipin perlu bersikap berani mengambil risiko dan berfikiran strategikk seperti Think
Big,Deep and Long bagi mencapai sesuatu matlamat. Pemimpin perlu mengembangkan program
pemulihan sebegini ini kepada subjek lain seperti Bahasa Inggeris,Matematik dan lain lain lagi dimasa
akan datang dan melibatkan komuniti luar terutama ibubapa. Keberkesanan komunikasi pemimpin amat
diperlukan untuk menarik minat komuniti luar mengambil bahagian dalam usaha membangunkan
sekolah.
Membangun kapisiti guru perlu diambil perhatian oleh pemimpin supaya mereka mendapat
kemahiran membimbing pelajar, supaya belajar bukan guru mengajar pelajar tidak belajar. Pemimpin
perlu menerapkan pemahaman konsep kreatif dan inovatif kepada guru supaya elemen ini dapat diajar
melalui pendekatan pengajaran berpusatkan kepada pelajar.Pemimpin juga perlu memupuk semangat
kerja berpasukan supaya menjadikan hubungan rakan sekerja yang erat bagaikan keluarga dan secara
tidak langsung dapat memupuk sikap keseronokan dalam pekerjaan seterusnya dapat mengupayakan
mereka bekerja secara optimum.
Pemimpin perlu merancang program sebegini dengan lebih awal,sebaik baiknya awal tahun.
Perancangan awal sekiranya dilaksanakan dapat membantu guru memberi tumpuan seenuhnya kepada
pelajar yang bermasalah sebegini.Guru dapat mengenalpasti masalah yang dihadapi dan dengan masa
yang panjang pelajar ini dapat dipulihkan dengan sebaik mungkin.
Pemimpin sekola
BIBLIOGRAFI
-
Ainon Mohd. (2005). Teori dan teknik kepimpinan : Panduan aplikasi di tempat kerja.
Pulau Pinang: PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd.
Blandford, S. (2010). Siri kepimpinan dan pengurusan sekolah : Mengurus sumber di
sekolah ( terjemahan ). Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia Berhad.
Blandford, S. (2010). Siri kepimpinan dan pengurusan sekolah : Panduan pengurus
peringkat pertengahan di sekolah ( terjemahan ). Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara
Malaysia Berhad.
Fidler, Brian. (2010). Siri kepimpinan dan pengurusan sekolah: Merancang kemajuan
sekolah ( terjemahan ). Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia Berhad.
James Ang Jit Eng & Balasundram Ramiah. (2009). Kepimpinan instruksional: Satu
panduan praktikal. Kuala Lumpur: PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd.
Hairuddin Mohd Ali & Muhammad Bustaman Abdul Manaf. (2009). Perancangan
strategikk sekolah. Kuala Lumpur: PTS Profesioanal Publishing Sdn. Bhd.
West-Burnham, J. (2010). Siri kepimpinan & pengurusan sekolah: Mengurus kualiti
sekolah ( terjemahan ). Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia Berhad.
West-Burnham, J. & OSullivan, F. (2010). Siri kepimpinan & pengurusan sekolah:
Membangunkan profesionalisme di sekolah ( terjemahan ). Kuala Lumpur: Institut Terjemahan
Negara Malaysia Berhad.
Lampiran 1
-
SK.PULAU SUMANDI
W.D.T. 71
91309 SEMPORNA SABAH
-
KERTAS CADANGAN
Pengenalan
Projek Suluh Budiman merupakan projek yang mendukung program Protim peringkat sekolah.
Projek ini adalah salah satu usaha murni untuk membantu murid murid yang lemah dalam penguasaan
kemahiran membaca dan menulis, selain dari dari program khas sekolah iaitu pemulihan. Bahan utama
dalam melaksanakan program ini ialah menggunkan modul yang dicipta khas En.Haris Bin Muhammad
dari Sk Bukit Lalang.
Pelaksanaan program ini adalah menggabungkan kaedah pengajaran tradisional dan pendekatan
pembelakjaraan masteri yang telah diakui keberkesanannya. Tenaga penggerak untuk program ini terdiri
daripada guru dan ibubapa/penjaga murid selain murid itu sendiri sebagai individu penting terhadap
pelaksanaan program ini.
Tujuan
Membantu murid Protim menguasai kemahiran 2M iaitu membaca dan menulis
Bimbingan guru secara bersemuka melalui modul yang telah cipta khas.
Setiap murid sentiasa mendapat tunjuk ajar, bimbingan dan perhatian.
Memupuk semangat kerjasama dalam kalangan guru.
Objektif
90 % murid yang terlibat akan menguasai kemahiran membaca dan menulis
Meningkatkan keyakinan keyakinan murid dalam pembelajaran
Meningkatkan prestasi UPSR tahun 2014
Mengurangkan masalah protim di sekolah
Sasaran.
10 0rang murid yang terlibat dalam Program Portim
Jangka masa projek.
Dilaksanakan selama 2 minggu mulai 28/10/2013 hingga 8/11/2013
Kos perbelanjaan.
Segala perbelanjaan menjalankan projek adalah diambil daripada peruntukkan PCG panitia mata
pelajaran Bahasa Malaysia/Sumbangan PIBG.
Anggaran perbelanjaan RM100.
Tempat pelaksanaan.
Di bilik pemulihan Dan Bilik jQAF
Cara pelaksanaan.
Murid membaca Modul IQ Font yang dibekalkan secara beramai ramai dengan suara yang kuat
tanpa bimbingan guru
Murid akan dipanggil oleh guru satu persatu untuk membaca buku
Seorang guru akan membimbing 5 orang pelajar yang dipilih dengan menggunakan modul IQ
Fon
Selepas membaca, murid akan diberikan aktiviti menulis ayat ayat mudah.
Guru akan menetapkan muka surat dan murid membaca bahan di rumah dengan bimbingan
ibubapa dan mengulang semula bacaan tersebut di sekolah pada hari berikutnya
Pelaksanaannya akan dibuat setiap hari Isnin hingga Jumaat .
Masa pelaksanaan bermula jam 7.20 hingga 12.40 tgh dan jam 11.30 pada hari Jumaat
-
Guru bertugas akan membimbing pelajar membaca,menulis dan merekodkan pencapaian pelajar
setiap hari selepas
Konsultasi bersama ibubapa/penjaga murid secara bersekala.
Penutup
Harapan agar Projek Suluh Budiman ini dapat mencapai matlamatnya dan mendapat sokongan,
kerjasama serta idea daripada semua pihak. Semoga program ini dapat membantu sekolah mengatasi
maslah celik baca seterus meningkatkan prestasi sekolah dalam ujian UPSR serta digunakan oleh guru
pemulihan bagi menyelesaikan masalah linus tegar.
Disediakan oleh,
.....................................................
HASSAN BIN MAT
PK PENTADBIRAN
MERANGKAP PESERTA KURSUS NPQEL
Disahkan oleh,
...........................................................
EN.ONG YONG HENG
GURU BESAR
SEKOLAH KEBANGSAAN PULAU SUMANDI SEMPORNA.
Lampiran 2
AHLI JAWATANKUASA INDUK
PROJEK SULUH BUDIMAN
SK PULAU SUMANDI BAGI TAHUN 2013
-
PENASIHAT
PEGAWAI PELAJARAN DAERAH SEMPORNA.
PENGERUSI
EN.ONG YONG HENG @ MOHD FIRDAUS
GURU BESAR
N. PENGERUSI
EN.HASSAN BIN MAT
GPK PENTADBIRAN
(PESERTA NPQEL)
PENYELARAS PROJEK
EN. MUHMMAD RATIB MATAL
KETUA PANITIA BAHASA MALAYSIA
PENOLONG PENYELARAS
EN. SUHAIRA BIN HASSAN
GURU PEMULIHAN
SETIAUSAHA
EN. MD. ZAIDY BIN OMAR
SETIAUSAHA KURIKULUM
AHLI JAWATANKUASA
SEMUA GURU
Lampiran 3
SENARAI AJK PELAKSANA
PROJEK SULUH BUDIMAN
SK PULAU SUMANDI BAGI TAHUN 2013
-
PENGERUSI
EN.HASSAN BIN MAT
GPK PENTADBIRAN
PENYELARAS PROJEK
EN. MUHMMAD RATIB MATAL
KETUA PANITIA BAHASA MALAYSIA
PENOLONG PENYELARAS
EN. SUHAIRA BIN HASSAN
GURU PEMULIHAN
SETIAUSAHA
EN. MD. ZAIDY BIN OMAR
SETIAUSAHA KURIKULUM
PENOLONG SETIAUSAHA
EN.ALMMI BIN MOHD.NURIH
GURU BAHASA MELAYU
AHLI JAWATANKUASA KECIL
SEMUA GURU SK PULAU SUMANDI
SENARAI NAMA MURID
Lampiran 4
KUMPULAN 1 ( Cikgu Muhmmad Ratib Bin Matal)
1. ARNI BINTI NULMAJIN
2. MAZLAN BIN NULJARI
-
3. MOHD AZRUL BIN BISLANU
4. MOHD DALIM BIN PASAIN
5. NURIEMAANIZA BINTI GANTIANI
KUMPULAN 2 (Cikgu Suhaira Hassan)
1. MOHD SEPAN BIN MAD SUPAN
2. NURUL NADIAH BINTI ABDUL SHAH
3. NURUL SAZUNAH BINTI SARI
4. SAZRINAH BINTI MAD MAJIH
5. SITI FAEZAH BINTI ABD MASA
Lampiran 5
SEKOLAH KEBANGSAAN PULAU SUMANDI
W.D.T 71, 91309 SEMPORNA
TEL: 089-786895
-
Rujukan : XBA336/600/1/1(04)
Tarikh:____________________
Kepada:
__________________________
__________________________
Tuan/Puan
PROGRAM KONSULTASI IBUBAPA
Merujuk kepada perkara di atas dimajukan untuk perhatian dan tindakan
02. Dimaklumkan bahawa anak tuan telah terpilih mengikuti Program Suluh Budiman peringkat sekolah
yang akan diadakan mulai 28 hingga 8/11/2013 ini,dipohon tuan/puan untuk hadir pada ketetapan
berikut:
2.1. Tarikh : 28/10/2013(Isnin)
2.2. Masa: 8.00 pagi
2.3Tempat: Bilik Pemulihan/jQAF
03. Kehadiran tuan /puan adalah diwajibkan kerana untuk membantu anak tuan berjaya melalui program
di atas.
Sekian Kerjasama tuan/puan amatlah diharapkan demi anak anak tuan
Sekian Terima Kasih
Yang Menjalankan tugas
Lampiran 6
MEMO DALAMAN SEKOLAH KEBANGSAAN PULAU SUMANDI
-
W.D.T 71, 91309 SEMPORNA
TEL: 089-786895
Rujukan: XBA336/600/1/1(03)
Tarikh: _________________
Semua Guru Guru
Sk Pulau Sumandi
Tuan
MESYUARAT PELAKSANAAN PROGRAM SULUH BUDIMAN
Merujuk kepada perkara di atas dimajukan untuk perhatian dan tindakan tuan selajutnya
02. Sukacita dimaklumkan tuan/puan diwajibkan hadir ke mesyuarat di atas pada ketetapan seperti
berikut:-
Tarikh : 22 Okt 2013
Hari : Selasa
Masa :12.30 Tgh
03. Agenda mesyuarat:
3.1. Ucapan Pengerusi
3.2. Pembentangan Program Suluh Budiman
3.3. Perlantikan AJK
3.5. Lain lain Hal
Sekian Segala perhatian mengenai perkara ini diucapkan ribuan terima kasih
Sekian Terima Kasih
BERKHIDMAT UNTUK AGAMA DAN NEGARA
..
Sk.
SU Kurikulum.
_______________________________________________________________________________
NOTHING IS IMPOSSIBLE
Lampiran 7
UJIAN PRE TEST DAN POST TEST
PELAJAR PROGRAM SULUH BUDIMAN
BAHASA MALAYSIA PEMAHAMAN
Bil Nama Calon No. KP PRE POST
-
TEST TES
1 NURUL NADIAH BT ABDUL SAH SB053381 38 D TH TH
2 MOHAMAD AZRUL B. BISLANU 021102120699 28 D 38 D
3 ARNI BINTI NULMAJIN 021116120788 28 D 38 D
4 SITI FAEZAH BINTI ABD MASA 020831120176 25 D 25 D
5 MOHD DALIM BIN PASAIN 021010121387 25 D TH TH
6 SAZRINAH BINTI MAD MAJIH 020718121468 25 D TH TH
7 MAZLAN BIN NULJARI 020630121105 23 D 33 D
8 NURUL SAZUANAH BT SARI 021101121008 20 D 25 D
9 NURIEMAANIZA BINTI GANTIANI 020204120900 20 D TH TH
10 MOHD SEFAN BIN MAD SUPAN 020204120898 20 D 30 D
UJIAN PRE TEST DAN POST TEST
PELAJAR PROGRAM SULUH BUDIMAN
BAHASA MALAYSIA PENULISAN
Bil Nama Calon No. KP PRE
TEST
POST
TES
1 NURUL NADIAH BT ABDUL SAH SB053381 5 E TH TH
2 MOHAMAD AZRUL B. BISLANU 021102120699 5 E 17 E
3 ARNI BINTI NULMAJIN 021116120788 10 E 28 D
4 SITI FAEZAH BINTI ABD MASA 020831120176 8 E 17 E
5 MOHD DALIM BIN PASAIN 021010121387 5 E TH TH
6 SAZRINAH BINTI MAD MAJIH 020718121468 2 E TH TH
7 MAZLAN BIN NULJARI 020630121105 7 E 15 E
8 NURUL SAZUANAH BT SARI 021101121008 8 E 3 E
9 NURIEMAANIZA BINTI GANTIANI 020204120900 3 E TH TH
10 MOHD SEFAN BIN MAD SUPAN 020204120898 5 E 15 E
Lampiran 8
Majlis Taklimat Program Kepada pelajar dan Guru Guru
-
Lampiran 9
Mesyuarat Pelaksanaan Program Suluh Budiman
-
Lampiran 10
Pelaksanaan Program Suluh Budiman
-
Lampiran 11
Kemudahan Fizikal Sekolah
-
Kantin Sekolah Pondok Keselamatan
Pusat Sumber Sekolah Tangki Bekalan Air Hujan
V- SATELIT Bilik Fail
Dewan Serbaguna Sekolah Padang Sekolah
Lampiran 12
-
Lampiran 13
-
Lampiran 14
-
Lampiran 15
-
a
INSTITUT AMINUDDIN BAKI
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
SRI LAYANG 69000 GENTING HIGHLANDS
LAPORAN
LOG KEPIMPINAN
Oleh:
HASSAN BIN MAT
660320026001
NPQEL AMBILAN 2/2013SB1
Nama Penyelia :
EN. LEW YEOK LENG
Laporan Log Kepimpinan
Diserahkan kepada
Institut Aminuddin Baki sebagai memenuhi keperluan
Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan (NPQEL)
-
Pendahuluan
Pemimpin ialah orang yang membawa perubahan kepada organisasi yang dipimpinnya.
Untuk membawa perubahan kepada organsasi yang dipimpinnya, bukan sahaja individu-individu
dalam organisasi itu perlu diajak untuk belajar berubah, malahan pemimpin itu sendiri perlu
belajar memimpin diri untuk membawa perubahan.
Mengikut Yukl (1989) kepimpinan merupakan satu proses di mana seorang individu
mempengaruhi ahli-ahli kumpulan bagi mencapai matlamat tertentu kumpulan atau organisasi
manakala Harold Koontz & Heinz Weihrich (1995) pula menyatakan kepemimpinan sebagai
pengaruh, seni atau proses mempengaruhi orang supaya mereka akan berjuang dengan rela
hati dan penuh semangat ke arah pencapaian matlamat kumpulan.
Pada tahun 1939, satu kumpulan penyelidikan yang diketuai oleh seorang pakar
psikologi,Kurt Lewin telah membuat kajian tentang jenis jenis kepimpinan.Kajian ini sangat
berpengaruh dan menjadi sumber rujukan bagi penyelidik penyelidik lain sehingga sekarang.
Hasil kajian beliau mendapati bahawa terdapat tiga jenis kepimpinan
1. Kepimpinan autokratik
Pemimpin yang mengamalkan gaya kepimpinan autokratik mempunyai misi dan visi
yang jelas terhadap organisasi.Pemimpin jenis ini tahu dengan jelas apa yang perlu dilakukan
dan bagaimana ia harus dilakukan. Kebiasaannya,pemimpin autokratik akan membuat
keputusan secara bersendirian dengan hanya mengambil sedikit input daripada subordinat lain
atau tiada langsung.Proses membuat keputusan juga tiada kreatif.Jenis kepimpinan ini hanya
sesuai diaplikasikan dalam situsai yang memerlukan keputusan dicapai dalam masa yang
singkat atau dimana pemimpin tersebut lebih berpengetahuan daripada subordinat dalam
sesuatu perkara.
1.1. Ciri-ciri Kepimpinan autokratik
Pemimpin autokrasi cenderung untuk memimpin dan menggunakan kuasa secara paksaan. Mereka suka
mendominasi. Gaya ini memperlihatkan satu bentuk kuasa mutlak di mana setiap orang bawahan mesti
menerima akibat daripada keputusan yang dibuat sama ada baik atau buruk. Pemimpin autokratikl ebih banyak
-
memberi arahan dan sentiasa menentang sebarang bentuk pujian atau kritikan membina. Pemimpin jenis ini
juga memaksa pengikut membuat sesuatu tanpa mengambilkira keperluan individu. Mereka tidak prihatin pada
perasaan pengikut, oleh itu mereka selalunya tidak digemari. Pengikut melakukan sesuatu kerja atas dasar
takut (motivation by fear ). Gaya kepimpinan ini jarang sekali mengamalkan konsep syura sedangkan amalan
syura sangat dituntut di dalam Islam sepertimana firman Allah s.w.t dalam Surah Ali-Imran ayat 159:
Maka berkat rahmat Allah engkau (Muhammad) berlaku lemah lembut terhadap mereka. Sekiranya engkau
bersikap keras dan berhati kasar, tentulah mereka menjauhkan diri dari sekitarmu. Kerana itu, maafkanlah mereka dan
mohonkanlah ampunan untuk mereka dan bermusyawarahlah dengan mereka dalam urusan itu.
2. Kepimpinan demokratik
Pemimpin demokratik akan menunjuk ajar dan memberi panduan kepada orang orang
bawahannya.Dalam masa yang sama mereka juga akan melibatkan diri dan memberi ruang kepada
subordinat untuk menyatakan pendapat masing masing. Namun demikian berbanding dengan gaya
kepimpinan autokratik,kumpulan organisasi yang bekerja di bawah kepimpinan demokratik kurang produktif
tetapi sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli kumpulan adalah lebih baik, lebih kreatif dan lebih berkualiti.
2.1. Ciri-ciri Kepimpinan demokratik
Antara kebaikan yang diperolehi daripada kepimpinan demokratik adalah pekerjalebih bermotivasi,
berkomitmen tinggi dan lebih bertanggungjawab terhadapkeputusan yang dibuat secara bersama dengan
pemimpin.Pemimpin demokratik juga lebih bertimbangrasa dan sentiasa memberi galakan dan penerangan
kepada ahli-ahlinya mengenai kerja-kerja yang perlu dibuat. Pemimpin sentiasa melibatkan subordinat dalam
proses membuat keputusan tetapi keputusan muktamad akan ditetapkan oleh pemimpin. Penglibatan
pemimpin dalam proses kerja boleh dioptimumkan dengan mengambil kesempatan ini untuk menyemai
nilai-nilai murni ke dalam jiwa ahli-ahlinya.Dalam masa yang sama ia juga boleh meningkatkan kempotensi
organisasi
.Walaubagaimanapun, Kediaet al menyatakan bahawa teknik membuat keputusan yang secara
komprehensif kadangkala boleh mengakibatkan sesuatu keputusan itu lambat dan sukar dicapai
3. Kepimpinan Laissez-Faire
-
Kajian Lewin membuktikan pemimpin laisez faire jarang melibatkan diri dalam proses kerja dan
membiarkan subordinat membuat keputusan. Kepimpinan ini mungkin boleh berjaya sekiranya subordinat
mempunyai kepakaran yang tinggi dalam bidang masing-masing. Walau bagaimanapun ia biasanya akan
mengakibatkan subordinat terbabit mempunyai motivasi yang rendah.
3.1. Ciri-ciri Kepimpinan Laissez Faire
Pemimpin yang mengamalkan stail kepimpinan laissez-faire tidak begitu berminat dengan urusan yang
diamanahkan kepadanya. Kuasa yang ada padanya tidak digunakan. Gaya kepimpinan ini melibatkan
penyertaan pemimpin yang sedikit sekali. Pemimpin laissez faire memberikan sepenuh kebebasan kepada
ahli-ahlinya untuk mengendalikan kerja mereka. Pemimpin sedemikian memberi kebebasan untuk
menentukan matlamat mereka tersendiri serta cara-cara mencapainya
-
LOG KEPIMPINAN
KURSUS KELAYAKAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN
( NPQEL AMBILAN 2/ 2013 )
Nama peserta : HASSAN BIN MAT
No. KP : 660320-02-6001
TARIKH 26 Ogos 2013
AKTIVITI Perhimpunan Mingguan
ORGANISASI Sekolah Kebangsaan Bukit Lalang, Semporna, Sabah
LOKASI Dewan Sek .Keb. Bukit Lalang,