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Programa de Aperfeiçoamento de Ensino
SeminárioTeaching Engineering
Wankat e Oreovicz
André Moreira de CamargoEni Leide Conceição SilvaFrancisco Yastami NakamotoJoão Jaime Almeida Filho
![Page 2: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/2.jpg)
Capítulo 12
Trapaça, Disciplina eÉtica na Educação
![Page 3: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/3.jpg)
“Trapaça” (Cheating)Qual a porcentagem dos alunos?
56%Pode ser tolerada?
NÃO !!!!O que fazer então?
Prevenir a lidar com as conseqüências
![Page 4: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/4.jpg)
Como Prevenir a Trapaça
Criar um clima ameno em salaTer interesse pelos alunosPossuir senso de justiça
O PROFESSOR DEVEDESAFIAR OS ALUNOS,
E NUNCA SUBESTIMÁ-LOS...
![Page 5: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/5.jpg)
“COLA”
Provas longas, com muitos cálculosX
Múltipla Escolha
![Page 6: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/6.jpg)
“COLA” - Prevenção Atenção ao aplicar o teste Sentar no fundo da sala Dividir a turmas grandes Diferentes tipos de provas Mudar a seqüência das alternativas Cuidado com calculadoras (HP) Material didático na frente da sala Documento sobre a carteira
![Page 7: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/7.jpg)
Como proceder à Trapaça?
Documentação Testemunhas Seguir as normas da Instituição
?? Culpado x Inocente ??
PREVINA !!!
![Page 8: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/8.jpg)
DisciplinaAlunos Crianças: testam o professor
Conversa durante a aula Atividades paralelas Brincadeiras em geral Atrasos e Ausências Reclamações infundadas Hostilidade (*)
![Page 9: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/9.jpg)
Ética na Educação
![Page 10: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/10.jpg)
Ética na Educação
Moral: modo espontâneo de agir Ética: normas que regem a moral Contexto contemporâneo contraditório
Micro mundo: família Macro mundo: relações internacionais
Reflexo na Educação (escolas) Referencial para práticas pedagógicas Consenso entre pessoas livres e iguais
![Page 11: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/11.jpg)
Ética na Educação Democracia x Autoritarismo Docente Processo Avaliação x “Decorar” Família no Processo de Educação Professor na tarefa escolar Humildade em admitir os erros ...
ISSO É ÉTICO ???
![Page 12: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/12.jpg)
Ética na Educação Discuta as regras das avaliações Apresente o assunto diversas vezes
Seminários Discussões Análise das soluções dos problemas
Não quebre as regras do sistema.Trabalhe com elas.
![Page 13: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/13.jpg)
Comentários – Capítulo 12
Foco: educação norte-americanaAdaptação do texto original
Educação brasileiraCulturalSocialPolíticoFinanceiro
![Page 14: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/14.jpg)
Capítulo 13
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
É um indicador preparado para classificar as pessoas segundo os tipos psicológicos da teoria de Jung.
![Page 15: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/15.jpg)
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
Diversas aplicações no campo da psicologia aplicada:
Autodesenvolvimento Desenvolvimento de carreiras Aconselhamento sobre relacionamentos Aconselhamento acadêmico Desenvolvimento organizacional
![Page 16: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/16.jpg)
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
Formação de equipes Solução de problemas Treinamento Gerencial Desenvolvimento educacional Desenvolvimento profissional
![Page 17: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/17.jpg)
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
Carl Gustav Jung (psicanalista suiço) Seguidor de Sigmund Freud , desenvolveu a
Teoria dos Tipos Psicológicos.
Catherine Cook Brigss e Isabel Briggs Myers
Fizeram algumas contribuições a teoria de Jung e criaram o MBTI
![Page 18: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/18.jpg)
TIPO PSICOLÓGICO
As pessoas se comportam segundo padrões previsíveis e
diferenciados, decorrentes das diferentes maneiras como utilizam
suas mentes.
![Page 19: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/19.jpg)
TIPO PSICOLÓGICO A mente, quando ativa, desenvolve
duas funções:Coleta de informações, chamada por
ele de PercepçãoOrganização dessa informações e
conclusões Julgamento
![Page 20: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/20.jpg)
TIPO PSICOLÓGICO Para cada uma dessa funções, duas
maneiras opostas de agir:
PercepçãoSensação ou Intuição
JulgamentoPensamento ou Sentimento
![Page 21: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/21.jpg)
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
Onde as pessoas preferem focar sua atenção Extroversão (E) ou Introversão ( I) A maneira pela qual preferem coletar informações - Sensação (S) ou Intuição (N) A maneira como preferem tomar decisões -
Pensamento (T) ou Sentimento (F) Como se orientam no mundo exterior -
Julgamento (J) ou Percepção (P)
![Page 22: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/22.jpg)
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)Onde as pessoas extraem suas energias vitais
E Extroversão
Em harmonia com o ambiente Preferem comunicação verbal Aprendem melhor fazendo ou discutindo Interesses diversificados Falam antes e pensam depois Sociáveis e expressivas Tomam iniciativas no trabalho e nas relações pessoais
59,73% das pessoas
![Page 23: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/23.jpg)
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)Onde as pessoas extraem suas energias vitais
I Introversão
Direcionadas para o mundo interior Preferem comunicação por escrito Aprendem melhor através da reflexão Apresentam interesses profundos Pensam antes de agir ou falar Reservados e contidos Concentram-se facilmente
40,27% das pessoas
![Page 24: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/24.jpg)
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)Como se obtém informações - A função Percepção
S Sensação
Focalizam o que é real Voltam-se a fatos e são concretas Observam os detalhes Observam e se lembram logicamente Orientadas ao presente Gostam de informações detalhadas Confiam na experiência
78,79% das pessoas
![Page 25: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/25.jpg)
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)Como se obtém informações - A função Percepção
N Intuição
Focalizam o todo, as possibilidades Valorizam uma visão imaginativa São abstratas e teóricas Vêem padrões e significado nos fatos Orientadas ao futuro Vão a toda parte Confiam na inspiração
21,21% das pessoas
![Page 26: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/26.jpg)
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)Como se toma decisões - A função Julgamento
T Pensamento
São analíticas Lógicas Persistentes Buscam a verdade objetiva e impessoal Racionais Justas
80,35% das pessoas
![Page 27: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/27.jpg)
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)Como se toma decisões - A função Julgamento
F Sentimento
São cordatas, harmoniosas Levam as outras pessoas em consideração Guiadas por valores pessoais Calorosas Têm compaixão Compreensivas
19,65% das pessoas
![Page 28: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/28.jpg)
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)Como se orienta em relação ao mundo exterior
J Julgamento
São programadas Organizadas, sistemáticas e metódicas Gostam de planejar Gostam de definições Evitam correria de última hora
69,43% das pessoas
![Page 29: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/29.jpg)
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)Como se orienta em relação ao mundo exterior
P Percepção
São espontâneas Imprevisíveis, informais e flexíveis Adaptam-se facilmente às situações Gostam de desprendimento e são abertas a
mudanças Sentem-se com energia em situação de
pressão de última hora
30,57% das pessoas
![Page 30: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/30.jpg)
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
ISTJ ISFJ INFJ INTJ
ISTP ISFP INFP INTP
ESTP ESFP ENFP ENTP
ESTJ ESFJ ENFJ ENTJ
![Page 31: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/31.jpg)
MBTI ( Myers-Briggs Type Indicator)
ISTJ ISFJ INFJ INTJ
ISTP ISFP INFP INTP
ESTP ESFP ENFP ENTP
ESTJ ESFJ ENFJ ENTJ
Vermelho - menos comuns em engenhariaVerde – mais comuns em engenharia
![Page 32: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/32.jpg)
Aplicações do MBTI ao ensino de Engenharia
Método de ensino Motivação Currículo e materiais Relações interpessoais Retenção
![Page 33: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/33.jpg)
Aplicações do MBTI ao ensino de Engenharia
Nos dias atuais os métodos mais comuns ainda são a aula expositiva e trabalho prático, tendo o professor como figura central, aquele que detém o conhecimento.
![Page 34: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/34.jpg)
Aplicações do MBTI ao ensino de Engenharia
Dificuldades do Aluno de Engenharia
• Selecionar informações• Grandes volumes• Relevância da informação
• Análise• Síntese• Geração de novos conhecimentos
![Page 35: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/35.jpg)
Aplicações do MBTI ao ensino de Engenharia
• Professor ensina alunos que não sabem;• Reprodução de informações;• Dificulta o desenvolvimento;
PORTANTO...
• Alunos preocupados com NOTA
![Page 36: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/36.jpg)
Aplicações do MBTI ao ensino de Engenharia
O processo de aprendizagem contempla o desenvolvimento do aluno em sua totalidade, ou seja, o desenvolvimento do conhecimento, afetivo-emocional, habilidades e atitudes
![Page 37: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/37.jpg)
Aplicações do MBTI ao ensino de Engenharia
• Docente deve dominar o assunto• Técnicas de aprendizado
Experiência Acumulada
Necessidades dos Alunos
![Page 38: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/38.jpg)
MBTI versus Masseto
Desbloqueio
• Apresentação simples• Apresentação cruzada em duplas• Complemento de frases• Brainstorming• Desenho em grupo
![Page 39: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/39.jpg)
MBTI versus Masseto
Sustentação da Disciplina
• Aula expositiva com leitura e recursos audiovisuais• Dinâmicas de grupo e debate com a sala• Estudo de caso com pesquisa• Ensino por projeto com pesquisa
![Page 40: Programa de Aperfeiçoamento de Ensino Seminário Teaching Engineering Wankat e Oreovicz](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062411/56814a48550346895db7670d/html5/thumbnails/40.jpg)
MBTI versus Masseto
Visitas Técnicas
Aulas Práticas e de Laboratório
Seminários
Teleconferências, chat, lista de discussão, CD-ROM e Power Point