PROGRAMA FORMATIVO EVAPES-DevalSimWeb EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
GUÍA PARA EL PARTICIPANTE
UNIDAD FORMATIVA 5 LA EVALUACIÓN EN CONTEXTOS VIRTUALES O MIXTOS:
HERRAMIENTAS PARA LA E-EVALUACIÓN
Beatriz Gallego Noche Victoria Quesada Serra
Índice Presentación 2 5.1. Información general de la UF 5. La evaluación en contextos virtuales o mixtos: herramientas para la e-evaluación 3
5.1.1. Objetivos 3 5.1.2. Estructura y organización 4 5.1.3. Duración estimada para los participantes 5 5.1.4. Resultados de aprendizaje 5 5.1.5. Competencias 5 5.1.6. Productos y actuaciones de aprendizaje 6 5.1.7. Contenidos 6 5.1.8. Metodología y evaluación: 7
5.1.8.1. Metodología 7 5.1.8.2. Pautas para progresar 7 5.1.8.3. Herramientas y recursos 8 5.1.8.4. Evaluación: 9
5.1.8.4.1. Procedimiento de evaluación 9 5.1.8.4.2. Ponderación 9
5.2. Tareas de aprendizaje y evaluación de la UF 5. La evaluación en contextos virtuales o mixtos: herramientas para la e-evaluación 10
5.2.1. ¿Qué es la e-evaluación? Elaboración de un ensayo reflexivo y delimitación conceptual 10
5.2.1.1. ¿Qué actividades realizamos? ¿De qué materiales y recursos disponemos? 10 5.2.1.2. ¿Qué instrumentos utilizamos? 11
5.2.2. Diseñando la e-evaluación, uso de EvalCOMIX en Moodle 11 5.2.2.1. ¿Qué actividades realizamos? ¿De qué materiales y recursos disponemos? 11 5.2.2.2. ¿Qué instrumentos utilizamos? 12
5.3. Para saber más… 13 Anexo I
Procedimiento de evaluación Anexo II
Guía para la elaboración y evaluación del Dossier sobre e-Evaluación: reflexión, diseño, construcción y gestión de instrumentos de evaluación con EvalCOMIX
Parte II. U
2
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Guía para
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Guía para
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Parte II. U
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5.1.8.4. 5.1.8.4.1 (Ver Anex 5.1.8.4.2 El peso ee-evaluacUF5 supo
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ANEXO I
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN UNIDAD FORMATIVA 5. LA EVALUACIÓN EN CONTEXTOS
VIRTUALES O MIXTOS: HERRAMIENTAS PARA LA E-EVALUACIÓN.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN 1.- FICHA TÉCNICA DEL PROCEDIMIENTO
1. Título
PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO DE JUICIO
ANALÍTICO Y CRÍTICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ELABORACIÓN DE LAS TAREAS SOBRE LA
E-EVALUACIÓN Y EN LA PARTICIPACIÓN EN EL TALLER PARA LA CONSTRUCCIÓN Y GESTIÓN DE
INSTRUMENTOS EN EVALCOMIX.
2. Autores
VICTORIA QUESADA SERRA, BEATRIZ GALLEGO NOCHE
3. Revisores
MARÍA SOLEDAD IBARRA SÁIZ, GREGORIO RODRÍGUEZ GÓMEZ
4. Institucion
UNIVERSIDAD DE CÁDIZ.
5. Nivel
EDUCACIÓN SUPERIOR
6. Rama
Arte y Humanidades
7. Titulación
Programa EVAPES_DevalSimWeb_Evaluación para el aprendizaje en la Educación Superior
8. Curso
9. Materia
Unidad formativa 5. La evaluación en contextos virtuales o mixtos: herramientas para la e-evaluación
10. Fecha
07/06/2013
Participación
Productos/Medios : NO. Criterios : NO. Instrumentos : NO. Evaluación del profesorado : SI. Autoevaluación : SI.
Evaluación entre iguales : NO. Co-Evaluación: NO. Calificación : NO.
Grupo de Investigación EVALfor. Universidad de Cádiz
Email: [email protected]. Web: www.evalfor.net
Pagina 2
2.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Competencia general
· JUICIO ANALÍTICO Y CRÍTICO
· RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
2. Competencias específicas
· Cuestionamiento: Plantea alternativas y posibilidades argumentadas, ante diversas situaciones Argumentación:
Exhibe y utiliza habilidades de razonamiento que le permiten clarificar conceptos, hacer distinciones y establecer
conexiones.
· Criticismo: Desarrolla estrategias cognitivas y metodológicas para enjuiciar críticamente los procesos y los
resultados de las evaluaciones.
· Planificación y ejecución: Define o elige una estrategia para enfrentarse al problema asociado a la evaluación y la
lleva a cabo.
· Revisión y transferencia: Considera la respuesta dada ante un problema asociado a una evaluación,
preguntándose si la respuesta fue adecuada, si había otra más sencilla y si podía extenderla a problemas
similares que en otras evaluaciones.
3. Resultados de aprendizaje
· RESULTADO GENERAL 1: Realizar un dossier sobre e-evaluación: reflexión, diseño, construcción y gestión de
instrumentos de evaluación con EvalCOMIX.
· R1.1.- Realizar una reflexión sobre la experiencia que han tenido en el desarrollo de anteriores unidades
formativas del presente curso en el uso de la e-evaluación en un ensayo reflexivo y aportación al foro 1: “Foro para
la reflexión de la propia experiencia en e-evaluación”.
· R1.2.- Definir cinco términos sobre la e-Evaluación Orientada al Aprendizaje y aportación al foro 2: “Foro para
incluir términos en el Glosario sobre la e-Evaluación Orientada al Aprendizaje”.
· R1.3.- Construir instrumentos de evaluación diseñados en la UF4 con EvalComix.
· R1.4.- Realizar una autoevaluación sobre el aprovechamiento del Taller para la construcción y gestión de
instrumentos en EvalCOMIX.
· RESULTADO GENERAL 2: Asistir y participar en el Taller para la construcción y gestión de instrumentos en
EvalCOMIX: Diseñar tareas en Moodle y ligar instrumentos de evaluación construidos en EvalCOMIX estableciendo
la modalidad de evaluación.
Pagina 3
3.- TAREA DE EVALUACIÓN
Descripción global de la tarea
REALIZACIÓN INDIVIDUAL DE UN DOSSIER SOBRE E-EVALUACIÓN: REFLEXIÓN, DISEÑO, CONSTRUCCIÓN Y GESTIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CON EVALCOMIX (INCLUYE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL TALLER).
Sub-tarea/s de evaluación
Medios de evaluación, productos o actuaciones deaprendizaje
Instrumentos de evaluación
Realización de un ensayo reflexivo sobre la propia prácticaen e-evaluación para incluir como parte del Dossier sobree-evaluación.
- Ensayo reflexivo sobre la propia práctica en e-evaluación - Escala de valoración para evaluar el dossier sobree-evaluación
Realización de un glosario de términos sobre lae-Evaluación Orientada al Aprendizaje para incluir comoparte del Dossier sobre e-evaluación.
- Glosario de términos sobre la e-Evaluación Orientada alAprendizaje
- Escala de valoración para evaluar el dossier sobree-evaluación
Asistencia y participación en el Taller para la construcción ygestión de instrumentos en EvalCOMIX
- Asistencia y participación activa en el Taller para laconstrucción y gestión de instrumentos en EvalCOMIX
- Lista de control para valorar la asistencia y participaciónactiva en el taller presencial.
Elaboración de instrumentos de evaluación diseñados enEvalCOMIX para incluir como parte del Dossier sobree-evaluación.
- Instrumentos de evaluación diseñados en EvalCOMIX - Escala de valoración para evaluar el dossier sobree-evaluación
Pagina 4
Sub-tarea/s de evaluación
Medios de evaluación, productos o actuaciones de aprendizaje
Instrumentos de evaluación
Realización de una autoevaluación sobre el aprovechamiento delTaller para la construcción y gestión de instrumentos en EvalCOMIXpara incluir como parte del Dossier sobre e-evaluación.
- Autoevaluación sobre el aprovechamiento del Taller para laconstrucción y gestión de instrumentos en EvalCOMIX
- Escala de valoración para evaluar el dossier sobre e-evaluación
Pagina 5
4.- INSTRUMENTOS EN DETALLE
Instrumento Escala de valoración para evaluar el dossier sobre e-evaluación
Niveles de referencia:
Modalidades de evaluación:
Evaluación del profesor
Criterios de evaluación:
Argumentación de las aportaciones sobre la e-evaluación en el ensayo (habilidades de razonamiento).
Crítica razonada de la utilización de la e-evaluación (ventajas e inconvenientes, argumentos a favor o en contra…).
Presencia de nuevas alternativas y posibilidades de forma argumentada de la e-evaluación en la práctica educativa (en el
ensayo, en la definición de términos, en la autoevaluación, etc.).
Adecuación y claridad en la definición de términos sobre la e-evaluación orientada al aprendizaje.
Adecuación, claridad y aplicabilidad de los instrumentos de evaluación diseñados en EvalCOMIX.
Coherencia, argumentación y credibilidad de la autoevaluación.
Integración y aplicación de contenidos de la unidad formativa.
Nivel de conocimiento manifestado sobre los contenidos de la e-evaluación para el aprendizaje en la Educación Superior
Nivel de transferencia de los conocimientos adquiridos sobre e-evaluación a su práctica educativa.
Proalimentación / Retroalimentación: PROALIMENTACIÓN
ENFOQUE:
Finalidad - Orientación para mejorar el aprendizaje
Alcance y objeto - Estudiante
Agente - Combinación de agentes
OPERATIVA:
Nivel de información - Compleja, Elaborada, Concreta
Oportunidad - Diferida
Medio - Personalizada, Escrita, No interactiva
Instrumento Escala de valoración para evaluar el dossier sobre e-evaluación
Niveles de referencia:
Modalidades de evaluación:
Criterios de evaluación:
Proalimentación / Retroalimentación: No se ha definido
Instrumento Lista de control para valorar la asistencia y participación activa en el taller presencial.
Niveles de referencia:
Modalidades de evaluación:
Pagina 6
Evaluación del profesor
Criterios de evaluación:
Asistencia
Participación activa
Implicación
Proalimentación / Retroalimentación: PROALIMENTACIÓN
ENFOQUE:
Finalidad - Orientación para alcanzar las metas
Alcance y objeto - Estudiante
Agente - Profesor
OPERATIVA:
Nivel de información - Simple, Elaborada, Concreta
Oportunidad - Cada etapa de evaluación
Medio - Personalizada, Escrita, No interactiva
Instrumento Escala de valoración para evaluar el dossier sobre e-evaluación
Niveles de referencia:
Modalidades de evaluación:
Criterios de evaluación:
Proalimentación / Retroalimentación: No se ha definido
Instrumento Escala de valoración para evaluar el dossier sobre e-evaluación
Niveles de referencia:
Modalidades de evaluación:
Criterios de evaluación:
Proalimentación / Retroalimentación: No se ha definido
Pagina 7
5.- SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Medios de evaluación
Peso
Cálculo
Ensayo reflexivo sobre la propia práctica en e-evaluación 15% Escala de valoración para evaluar el dossier sobre e-evaluación * 1
Glosario de términos sobre la e-Evaluación Orientada al Aprendizaje 10% Escala de valoración para evaluar el dossier sobre e-evaluación * 1
Asistencia y participación activa en el Taller para la construcción y gestión deinstrumentos en EvalCOMIX
35% Lista de control para valorar la asistencia y participación activa en el taller presencial.* 1
Instrumentos de evaluación diseñados en EvalCOMIX 15% Escala de valoración para evaluar el dossier sobre e-evaluación * 1
Autoevaluación sobre el aprovechamiento del Taller para la construcción y gestión deinstrumentos en EvalCOMIX
25% Escala de valoración para evaluar el dossier sobre e-evaluación * 1
Pagina 7
ANEXO II
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL DOSSIER SOBRE E-EVALUACIÓN: REFLEXIÓN, DISEÑO, CONSTRUCCIÓN Y GESTIÓN DE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CON EVALCOMIX
PROGRAMA FORMATIVO EVAPES-DevalSimWeb: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
UNIDAD FORMATIVA 5. LA EVALUACIÓN EN CONTEXTOS VIRTUALES O MIXTOS: HERRAMIENTAS PARA LA e-
EVALUACIÓN
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL DOSSIER SOBRE e-EVALUACIÓN: reflexión, diseño, construcción y gestión de instrumentos de evaluación con EvalCOMIX
Programa EVAPES-DevalSimWeb Evaluación para el aprendizaje en la Educación Superior Unidad Formativa 5. La evaluación en contextos virtuales o mixtos: herramientas para la e-evaluación
2
Índice
1. Orientaciones para la elaboración del dossier sobre e-evaluación …. 2 1.1.Tarea ……………………………………………………………………………….……..… 2 1.2. Resultados de aprendizaje y competencias ……………………………. 2 1.3. Descripción de la tarea ……………………………………………………………. 3
1.3.1. Recursos ……………………………………………………………………….. 3 1.3.2. Contenidos y estructura ………………………………………………… 4 1.3.3. Presentación formal …………………………………………………….… 7
2. Evaluación ………………….…………………………………………………………..……….. 7 2.1. Modalidad de evaluación .………………..…………………………….……….. 7 2.2. Criterios de evaluación ….…………………………………………………………. 7 2.3. Instrumentos de evaluación .……………………………………………………. 8 2.4. Calificación y ponderación ………………………………………………………. 8
Guía para la elaboración y evaluación del Dossier sobre e-evaluación: reflexión, diseño,
construcción y gestión de instrumentos de evaluación con EvalCOMIX
3
1. ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL DOSSIER SOBRE e-EVALUACIÓN 1.1. Tarea Se trata de elaborar de manera individual un dossier (un solo documento) que recoja aspectos a practicar relacionados con la e-evaluación. Para su realización partiremos de la reflexión sobre las prácticas de e-evaluación realizadas en el programa formativo (ensayo), elaboraremos un glosario común de términos relacionados con la e-evaluación y realizaremos un taller sobre la creación y gestión de instrumentos de e-evaluación con EvalCOMIX y en Moodle. El principal objetivo de la tarea es profundizar en el entendimiento y uso de la evaluación en contextos virtuales o mixtos a través de la reflexión sobre las prácticas de e-evaluación y la creación y gestión de instrumentos a través de EvalComix y en Moodle. 1.2. Resultados de aprendizaje y competencias Los resultados de aprendizaje de la tarea son:
Realizar un dossier sobre e-evaluación. Se Se trata de reflexionar, diseñar, construir y gestionar instrumentos de evaluación con EvalCOMIX e incluir estas actividades en un solo documento:
o Realizar una reflexión sobre la experiencia que han tenido en el desarrollo de anteriores unidades formativas del presente curso en el uso de la e-evaluación en un ensayo reflexivo y aportación al foro 1: “Foro para la reflexión de la propia experiencia en e-evaluación”.
o Definir cinco términos sobre la e-Evaluación Orientada al Aprendizaje y aportación al foro 2: “Foro para incluir términos en el Glosario sobre la e-Evaluación Orientada al Aprendizaje”.
o Construir instrumentos de evaluación diseñados en la UF4 con EvalComix.
o Realizar una autoevaluación sobre el aprovechamiento del Taller para la construcción y gestión de instrumentos en EvalCOMIX.
Las competencias a desarrollar son:
Juicio analítico y crítico o Cuestionamiento: Plantea alternativas y posibilidades argumentadas,
ante diversas situaciones Argumentación: Exhibe y utiliza habilidades de razonamiento que le permiten clarificar conceptos, hacer distinciones y establecer conexiones.
o Criticismo: Desarrolla estrategias cognitivas y metodológicas para enjuiciar críticamente los procesos y los resultados de las evaluaciones.
Resolución de problemas o Planificación y ejecución: Define o elige una estrategia para enfrentarse
al problema asociado a la evaluación y la lleva a cabo. o Revisión y transferencia: Considera la respuesta dada ante un problema
asociado a una evaluación, preguntándose si la respuesta fue adecuada, si había otra más sencilla y si podía extenderla a problemas similares que en otras evaluaciones.
Programa EVAPES-DevalSimWeb Evaluación para el aprendizaje en la Educación Superior Unidad Formativa 5. La evaluación en contextos virtuales o mixtos: herramientas para la e-evaluación
4
1.3. Descripción de la tarea La tarea tiene carácter individual y virtual, se desarrollará durante el transcurso de la unidad formativa. 1.3.1. Recursos. Para la elaboración de la tarea se utilizarán los siguientes recursos y canales de comunicación.
o Canales de comunicación: Correo del Campus Virtual, 3 foros: Foro general para resolver dudas de forma colaborativa. Foro 1: “Foro para la reflexión de la propia experiencia en e-
evaluación”. Foro 2: “Foro para incluir términos en el Glosario sobre la e-
Evaluación Orientada al Aprendizaje”. o Recursos:
Manual EvalCOMIX 3.2 Video tutorial EvalCOMIX 3.2
https://www.youtube.com/watch?v=DaiI3CYSdsw Gómez Ruiz, M.A.; Rodríguez Gómez, G.; Ibarra Sáiz, M.S. (2013).
Desarrollo de las competencias básicas de los estudiantes de educación superior mediante la e-Evaluación Orientada al Aprendizaje. RELIEVE, v. 19 (1), art. 1.: http://www.uv.es/RELIEVE/v19n1/RELIEVEv19n1_1.htm
Ibarra Sáiz, M.S. et al. (2010). EvalCOMIX en Moodle: Un medio para favorecer la participación de los estudiantes en la e-Evaluación. RED, Revista de Educación a Distancia. Número especial dedicado a SPDECE 2010. Disponible en http://www.um.es/ead/red/24/Ibarra_Cabeza.pdf
1.3.2. Contenidos y estructura. El dossier sobre e-evaluación incluirá los siguientes apartados y contenidos:
1) Ensayo reflexivo sobre la propia práctica en e-evaluación: Cada asistente al curso elaborará un ensayo de 1000 palabras como máximo sobre las prácticas de e-evaluación (tanto autoevaluación como evaluación entre iguales) que ha realizado durante el desarrollo de las anteriores unidades formativas. Para la elaboración del mismo no necesitan material específico de la Unidad Formativa 5, sino que trata de ser una reflexión previa de la experiencia con la e-evaluación durante el curso formativo. Delimitar la definición y características del mismo pueden ayudar a la hora de plantear nuestros argumentos: - Definición: Defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema
(en este caso la e-evaluación) exponiendo argumentos a favor de nuestro posicionamiento y argumentos en contra de posturas contrarias a la nuestra.
- Características del ensayo: o Estilo sencillo, natural, amistoso.
Guía para la elaboración y evaluación del Dossier sobre e-evaluación: reflexión, diseño,
construcción y gestión de instrumentos de evaluación con EvalCOMIX
5
o Subjetividad (la charla es personal). o Se mezclan elementos (citas, proverbios, anécdotas, recuerdos
personales). o Brevedad. o Va dirigido a un público amplio. o No tiene por qué tener respuesta definitiva o No se espera una respuesta “verdadera”
Aunque en el ensayo no hay estructura cerrada previa, facilitamos una posible ordenación del mismo y unas preguntas guía: - Ordenación: 1) Introducción, 2) Desarrollo y 3) Conclusión. - Algunas preguntas guía que ayudarán a argumentar el punto de vista propio
sobre la e-evaluación son: o ¿Cómo has llevado a cabo la AE y EI durante el programa formativo? o ¿Qué herramientas has utilizado? o ¿Qué instrumentos? o ¿Qué ventajas e inconvenientes extraes de la evaluación a través de
medios tecnológicos? o ¿Conoces EvalCOMIX? ¿De qué se trata? o Como docente, ¿utilizas o has utilizado algún tipo de herramienta
tecnológica para la evaluación en tu asignatura? En caso positivo, ¿cómo? Finalmente, este ensayo, además de incluirse en el dossier, se compartirá con el resto de compañeros en el foro 1: “Foro para la reflexión de la propia experiencia en e-evaluación”.
2) Glosario de términos sobre la e-Evaluación Orientada al Aprendizaje: Una vez leído el material básico de la unidad formativa, cada asistente al curso seleccionará y definirá al menos cinco términos relacionados con la e-evaluación. Cada asistente seleccionará los términos que desee definir. Un ejemplo de algunos términos pueden ser: e-evaluación, e-Evaluación Orientada al Aprendizaje, herramientas dialógicas sincrónicas-asincrónicas, etc. Además de incluirse en el dossier, se compartirá con el resto de compañeros en el foro 2: “Foro para incluir términos en el Glosario sobre la e-Evaluación Orientada al Aprendizaje”. Este foro estará configurado de forma que hasta que no se haga la aportación personal no podrán verse las aportaciones realizadas por los compañeros. Una vez estén subidos los términos definidos el formador consensuará las definiciones elaboradas, se redactará en un Glosario en el Campus Virtual y se hará visible para todos los asistentes (retroalimentación grupal).
3) Instrumentos de evaluación diseñados en EvalCOMIX. Los profesores asistentes al curso formativo realizarán dos talleres para conocer la herramienta EvalCOMIX para el diseño de instrumentos de evaluación y su gestión en Moodle. Con este conocimiento, y posteriormente, deberán elaborar en EvalCOMIX los instrumentos de evaluación que habían sido creados por cada uno de ellos en la unidad formativa anterior (UF 4) e incluirlos en el dossier. Para incluir los instrumentos elaborados en EvalCOMIX en un documento Word (Dossier sobre e-evaluación) es necesario abrir cada instrumento y copiar la imagen del mismo (“capturar la pantalla”). Esta imagen es la que se “pega” en el apartado correspondiente dentro del dossier.
Programa EVAPES-DevalSimWeb Evaluación para el aprendizaje en la Educación Superior Unidad Formativa 5. La evaluación en contextos virtuales o mixtos: herramientas para la e-evaluación
6
El resultado sería como se ejemplifica:
Figura 1. Imagen de un instrumento de evaluación: Lista de control diseñada en EvalCOMIX.
Figura 2. Imagen de un instrumento de evaluación: Escala de valoración diseñada en EvalCOMIX.
Figura 3. Imagen de un instrumento de evaluación: Rúbrica diseñada en EvalCOMIX.
4) Autoevaluación sobre el aprovechamiento de los talleres. Posterior a la participación en los talleres, cada asistente realizará e incluirá en el dossier una autoevaluación sobre el aprovechamiento de los mismos, en
Guía para la elaboración y evaluación del Dossier sobre e-evaluación: reflexión, diseño,
construcción y gestión de instrumentos de evaluación con EvalCOMIX
7
torno a una serie de cuestiones generales que han de responder de forma argumentada:
o ¿Has participado y te has implicado en el desarrollo de los talleres? o ¿Qué has aprendido de la experiencia con EvalCOMIX? o ¿Qué problemas has encontrado durante la realización del proceso y
cómo los has solucionado? o ¿Qué aporta a tu desempeño laboral la gestión de instrumentos de
evaluación a través de EvalCOMIX en Moodle?, ¿y la e-evaluación en general?
5) Bibliografía
1.3.2. Presentación formal.
Extensión
El dossier en su totalidad tendrá una extensión máxima de 12 páginas.
Formato
El dossier se presentará en PDF o Word. La letra será del tipo Times Roman (12 pt) interlineado sencillo, márgenes 2.5 y alineación justificada.
La bibliografía se presentará en torno a una normativa estandarizada (APA, ISO, Chicago, etc.).
Entrega
El dossier se subirá en el campus virtual en el espacio habilitado para ello: “Entrega del dossier sobre e-evaluación”. El archivo se identificará de la siguiente forma: dossierUF5_nombredelasistente.
2. EVALUACIÓN 2.1. Modalidad de evaluación.
Retroalimentación del profesorado Evaluación del profesorado Autoevaluación
2.2. Criterios de evaluación.
Para la valoración del dossier se atenderá a los siguientes criterios: Argumentación de las aportaciones sobre la e-evaluación en el ensayo
(habilidades de razonamiento). Crítica razonada de la utilización de la e-evaluación (ventajas e
inconvenientes, argumentos a favor o en contra…). Presencia de nuevas alternativas y posibilidades de forma argumentada de
la e-evaluación en la práctica educativa (en el ensayo, en la definición de términos, en la autoevaluación, etc.).
Programa EVAPES-DevalSimWeb Evaluación para el aprendizaje en la Educación Superior Unidad Formativa 5. La evaluación en contextos virtuales o mixtos: herramientas para la e-evaluación
8
Adecuación y claridad en la definición de términos sobre la e-evaluación orientada al aprendizaje.
Adecuación, claridad y aplicabilidad de los instrumentos de evaluación diseñados en EvalCOMIX.
Coherencia, argumentación y credibilidad de la autoevaluación. Integración y aplicación de contenidos de la unidad formativa. Nivel de conocimiento manifestado sobre los contenidos de la e-evaluación
para el aprendizaje en la Educación Superior Nivel de transferencia de los conocimientos adquiridos sobre e-evaluación a
su práctica educativa.
2.3. Instrumentos de evaluación. El instrumento que se utilizará para evaluar el dossier será:
Escala de valoración para evaluar el dossier sobre e-evaluación.
2.4. Calificación y ponderación. Esta tarea supondrá el 10% de la calificación en el programa formativo.