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Claudia Fernández Silva
Criterios para la elaboración de Criterios para la elaboración de una programación de ELEuna programación de ELE
Universidad de Murcia
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Claudia Fernández Silva
Diseño curricular/Programación
►Es un documento
► Está elaborado por una institución
► Es único (un nuevo diseño anula el anterior)
► Es un marco de referencia
► Es un instrumento de trabajo para los usuarios
► Está elaborado por el profesorado
► Hay tantas programaciones como cursos
► Es un plan de trabajo abierto
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Claudia Fernández Silva
Conceptos básicos
Diseño curricular
Programación
Unidad didáctica
Plan de clase
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Documentos de ELE
Un nivel UmbralPlan Curricular del Instituto Cervantes
Marco Europeo de Referencia
PROGRAMACIONES DE CURSOS
MANUALES DE ESPAÑOL LE
MATERIALES DE APOYO
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Claudia Fernández Silva
Recuerda El enfoque comunicativo
El centro de interés se desplaza
● profesor al estudiante ● producto de la enseñanza al proceso
● corrección a la utilidad del error
● jerarquización del aula a la participación
● exposición del profesor a la negociación
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Claudia Fernández Silva
Recuerda El enfoque comunicativo
Cambio de perspectiva sobre el aprendizaje
formas lingüísticas al uso de la lengua
corrección gramatical a la eficacia comunicativa
ejercicio cerrado la actividad de comunicación
lección a la unidad didáctica
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Claudia Fernández Silva
Programación comunicativa
♥ Centrada en el alumno
♥ Centrada en el proceso
♥ Centrada en el producto
♥ Centrada en los contenidos
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Claudia Fernández Silva
Variables externas
▼Institucionales
Tipo de institución, tipo de enseñanza, lugar donde se encuentra, etc.
▼ Del profesorado
Lenguas maternas, preparación, edad, experiencia, etc.
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Claudia Fernández Silva
Variables del alumnocaracterísticas y necesidades
▼ ObjetivasDatos de identidad, estudios previos, otras lenguas, etc.
▼ SubjetivasIntereses, gustos, preferencias
▼ De comunicaciónPara qué necesita la lengua meta
▼ De aprendizajeEstilos de aprendizaje y tradición educativa
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Características del estudiante
♦ Objetivas: datos de identidad
♦ Subjetivas: intereses
♦ Psicológicas: personalidad
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Necesidades del estudiante
♦ Sentidas y Percibidas
♦ Objetivas y subjetivas
♦ De comunicación y aprendizaje
♦ De comunicación: objetivas ♦ De aprendizaje: subjetivas
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Componentes¿Para qué enseño?
Objetivos
¿Qué enseño? Contenidos
¿Cómo enseño? Actividades
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Tipos de objetivos
Generales y específicos♦ Son un marco de referencia. No
equivalen a una conducta directamente observable.
♦ Deben ser medibles y cuantificables
(evaluación). Deben incluir un solo resultado.
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Objetivos de triple orientación
♦ Conceptuales
Equivalen a los conceptos (saber)
♦ Procedimentales
Equivalen a las destrezas (saber hacer)
♦ Actitudinales (saber estar y saber ser)
Crecimiento personal
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Claudia Fernández Silva
Objetivos, contenidos y actividades
ANÁLISIS DE NECESIDADES
SELECCIÓN DE OBJETIVOS
SELECCIÓN Y DISEÑO DE ACTIVIDADES
SELECCIÓN DE CONTENIDOS
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Claudia Fernández Silva
Ejemplo de contenidos del objetivo de: que sean capaces de disculparse
Contenidos
Funcionales Gramaticales Léxicos Culturales
Lamentarse
Asumir la culpa
Justificarse
PromesaExpresar propósito de enmienda
Sentir
Ser + adjetivo
Es que +Tener que +Presente, futuro perifrástico y morfológica
Adjetivos y adverbios intensificadores:Muchísimo, tanto, cuántoNunca más, jamás
Expresiones hiperbólicas
Prohibido no dar explicaciones ni justificarse.+ falta, + afecta al interlocutor, + explicaciones
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Claudia Fernández Silva
Recuerda …
Diseño Curricular
Programación
UD UD UD UD
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Claudia Fernández Silva
Ejemplo: saludar
Objetivos Contenidos Actividades
Que sean capaces de saludar en lugares públicos y privados
Funcionales
Saludar
Gramaticales
ConcordanciaGénero yNúmero
Léxicos
MañanaTardeNoche
Culturales
+-Formal+-conocimiento y jerarquía
Partes del día
videosJuego de rolesDramatizaciones