![Page 1: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/2.jpg)
Programma
• Inleiding Jan/Stephan• Geschiedenis Jan• Uitgangspunten Jan• IJsberg-denken Jan• Derekenkaarten Stephan• DeopzoekkaartenRTAmersfoort Stephan• Opzoekkaartenenhetdrieslagmodel Stephan• Oefenenmetdetransfer Jan• Hetrekendossier Jan• Rollenspel Jan• Derekenschouw Jan• Discussie Jan/Stephan
![Page 3: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/3.jpg)
Opzoekboekjerekenenmbo
Hetopzoekboekjerekenenmbobestaatuiteensethandigeopzoekkaartjeswaarmeeeenpersoonlijkopzoekboekjekanwordensamengesteld.DekaartenzijnperdomeingerangschiktenzijnontworpenomeentransfertemakennaardeCOErekenen.HierdoorzijndekaartenmethodeonaGankelijk.Omdatdestudentmeteenopzoekboekjeleertwerken,wordthij/zijzelfredzaaminderekenles.
•
![Page 4: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/4.jpg)
Geschiedenis
• UitgangspuntOpzoekboekjerekenenvo(RTAmersfoort)
• Metverschillendegroepenrekendocenten
vertaalslaggemaaktnaarCOERekenenMBO
• NieuwontwikkeldopzoekboekjerekenenMBO
ontworpen(RTAmersfoort)
• Vanafseptember:oplicenRebasiste
gebruikendoorMBOinstellingen
![Page 5: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/5.jpg)
Uitgangspunt
ERWD3
![Page 6: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/6.jpg)
4pijlers
1. Hethandelingsmodel
2. Hetdrieslagmodel
3. Dehoofdlijnenvoorrekenen
– Begripsvorming(conceptontwikkeling,rekentaalenhetverlenenvanbetekenis);
– Ontwikkelenvanoplossingsprocedures;– Vlotlerenrekenen(oefenen,automaRserenenmemoriseren);
– Flexibeltoepassen(vankennisenvaardigheden)
4. Eentyperingvanstudentkenmerken
6
![Page 7: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/7.jpg)
Uitgangspunten
1.Hethandelingsmodel
7
![Page 8: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/8.jpg)
Drieslagprobleemoplossendhandelen
indetoets
![Page 9: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/9.jpg)
‘IJsberg–denken’
![Page 10: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/10.jpg)
Uitdaging:Investeerindrijfvermogen!
![Page 11: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/11.jpg)
Uitdaging:Investeerindrijfvermogen!
![Page 12: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/12.jpg)
1.Hethandelingsmodel
Hetlerengebruikenvanderekenkaarten,diebij
elkhandelingsniveaugebruiktkunnenworden.
![Page 13: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/13.jpg)
Derekenkaarten
Derekenkaartenzijnmetnamebestemdvoorstudentendie:• NietofnauwelijkstotautomaRserenkomen(bijvoorbeeldleerlingenmetdyslexie
ofdyscalculie)• Behoeaehebbenaanherhaalde,eenduidigeinstrucRe• Behoeaehebbenaanveiligheid(reken-en/ofspellingfeitenzijnoptezoekenals
datnodigis)• Derekenkaarten:
– Bevordertdezelfredzaamheidvanstudenten– Bevorderthetzelfvertrouwenvanstudenten– GeeastudentendeherhaaldeinstrucRenadatdeinhoudvaneenkaartje
behandeldenuitgelegdis– Probeertervoortezorgendatstudentenmetproblemenverderkunnenmet
hunspelling-enrekentaken
DerekenkaartenzelfmakenDerekenkaartenzelfmaken.Hierdoorkanopmaathetbovenstaandeworden
aangeboden
![Page 14: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/14.jpg)
Uitgangspunten:
• Derekenkaartenzijnopzichzelfgeenmodel.
• Omderekenkaartenuitteleggen/tebegrijpen
hebjeeenmodelofhulpmateriaalnodig.
![Page 15: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/15.jpg)
hoofd-
onderwerpen:
• cijferen• Begrip&bewerking• Breuken• Verhoudingstabel• Meetkunde&Rjd
![Page 16: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/16.jpg)
Cijferen
Kaartenvoor:
• ‘kalerekensommen’
• zwakkeautomaRsering
• Handigrekenen
![Page 17: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/17.jpg)
Voorbeeld:
Didac/scheprincipes:
• Duidelijkestappenplannen
• Eenmethodevoorheelveelsommen
• Ontlastenvanwerkgeheugen
• FuncRoneleplaatjes
![Page 18: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/18.jpg)
Begripen
bewerkingenKaartenvoor:
• Verwerkenvanrekentaal
• getalbegrip• Basisbewerkingen
![Page 19: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/19.jpg)
Voorbeeld:
Didac/scheprincipes:
• Structuurbieden• Koppelingvansignaalwoord!
oplossingsstrategie
![Page 20: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/20.jpg)
Breuken
Kaartenvoor:
• Begripbreuken• bewerkingen• automaRsering
![Page 21: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/21.jpg)
Voorbeeld:
Didac/scheprincipes:
• Eenmethodevoor
heelveelsommen
• Structuurbieden• RusRgeopmaak
• Duidelijkevoorbeelden
![Page 22: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/22.jpg)
Voorbeeld:
Zelfdeonderwerpmaarnu:
• HulpbijautomaRsering
![Page 23: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/23.jpg)
Verhoudings-
tabelKaartenvoor:
• basisstrategie• toepassingenvanverhoudingstabel
![Page 24: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/24.jpg)
Voorbeeld:
Didac/scheprincipes:
• Duidelijkestappenplannen
• Ontlastenvanwerkgeheugen
• Eenmethodevoor
heelveelopgaven
![Page 25: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/25.jpg)
Meetkunde&
RjdKaartenvoor:
• basiskennis• Omrekenen
maten
• Bewerkingenopp.Inh.Rjdrekenen
![Page 26: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/26.jpg)
Voorbeeld:
Didac/scheprincipes:
• Veelvoorkomende
‘ankersopgaven’als
voorbeeld
![Page 27: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/27.jpg)
Opzoekkaartenenhetdrieslagmodel
Gereedschapskistopbouwen
keuzejuistegereedschap
![Page 28: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/28.jpg)
Opbouwenvanraamwerkvoorbasale
rekenvaardigheden
• Noodzaakwisselendperstudent.Stof=nieuw!opfrissen!geautomaRseerd
• Eerstzondercontext,danlangzaamcomplexer
maken
• www.sommenprinter.nlofander
oefenmateriaal
![Page 29: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/29.jpg)
www.sommenprinter.nl
![Page 30: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/30.jpg)
Opbouwvankalesomnaarlichte
context
![Page 31: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/31.jpg)
COE:Detransfervancontext
naarbasisstrategieën
Hoekrijgjevoorelkaardatdestudentdekaartenzogaatgebruiken,datereentransfergaatontstaan,zodathetmemoriserengeenobstakelwordt.
Wanneermoetjewelkekaartinzegen?
(ofeigenkaartenmaken?)
![Page 32: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/32.jpg)
Oefenmetdetransfer
Opdracht10:
EnekanthebjedeCOERekenen
Aandeanderekanthebjedeopzoekkaarten
Welkestappenmoetjehiertussenmaken?
Welkestappenmoetdestudenthiertussen
maken?
![Page 33: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/33.jpg)
Opbouw:
1. OpgaveCOE(analyseren)2. Kaart(analyseren)3. Gatussenstappenmakenmetuitleg(eerstop
docentniveau,daarnaherschrijvenop
studentniveau)
![Page 34: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/34.jpg)
Voorbeeld1:
contextlozeopgave2F• Optellen• Vermenigvuldigen
• Tafelst.o.vrm
• Getalbegript.o.vschagen• Voorrangsregels
![Page 35: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/35.jpg)
Voorbeeld1:
contextlozeopgave2F• Optellen• Vermenigvuldigen
• Tafelst.o.vrm
• Getalbegript.o.vschagen• Voorrangsregels
![Page 36: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/36.jpg)
DetransferDitwilikzien!
![Page 37: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/37.jpg)
Voorbeeld2:
contextopgave2F
![Page 38: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/38.jpg)
Voorbeeld2:
contextopgave2F
• Aantal‘punten’vertalennaaruitspraak• (vanrekentaalnaarspreektaal)• Woordruim
• Duizend,honderdduizend,miljoenen
miljard
• Schagendrekenen
![Page 39: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/39.jpg)
Voorbeeld2:
contextopgave2F
• Aantal‘punten’vertalennaaruitspraak• (vanrekentaalnaarspreektaal)• Woordruim
• Duizend,honderdduizend,miljoenenmiljard
• Schagendrekenen
![Page 40: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/40.jpg)
DetransferDitwilikzien!
![Page 41: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/41.jpg)
ProgrammarekenspecialistMBO:
1.Hoelegikeenkaartuit?Hoebegrijptde
studentdekaart?
2.Dekeuzevandekaart.Hoemaaktdestudent
dekeuzevandekaart?
3.Detransfer.Hoekandestudenteentransfer
makenzodatereensucceservaringoptreedt?
4.DeevaluaRe.HoeblijahetprocesSMART?
![Page 42: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/42.jpg)
DeevaluaRe.
HoeblijahetprocesSMART?
Hoecontroleerje
ofjeinjedoelgeslaagdbent?
1.Metanderegetallen,begrijpenzehet
stappenplan?
2.Metanderecontext,begrijpenzede
rekeninhoud?Hierdoorkomenzetothet
flexibeltoepassenvanrekenkennis.
![Page 43: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/43.jpg)
OnderdeelvanhetRekendossier
• Waarbestaathetrekenprobleempreciesuit?Hoeuithetzichinhet
leergedrag?Hoestaathetmetdeanderevakken?Hoestaatdeleraarer
tegenover?AndereuiRngenvanproblemen?
• Biografischegegevensvandeleerling,zoalsvroeggeboorte,eerdere
onderkenningvanleer-enontwikkelingsproblemen,langdurigeziekte.
• EvaluaRevaninstrucRe:hoeveelRjdiserbesteedaanreguliere
(didacRscheleeaijd)enspecialeinstrucRes?
• ObservaRes:leergedrag,sociaalgedrag,instrucReenfeedbacksRjl
leerkracht.
• Onderwijsondersteuningthuis,interviewmetouders,familiegeschiedenis
leerproblemenendemografischegegevens.
![Page 44: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/44.jpg)
Rollenspel
• JekunteengoeddiagnosRschgesprekvoeren.• Jekuntgeschiktmateriaalvooreen
diagnosRschonderzoekselecteren.
• JekuntconclusiestrekkenopbasisvandiagnosRschonderzoek.
• JekunthetprocesSMARThouden.
![Page 45: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/45.jpg)
Discussie
DeCOERekenentovderekenlessen
(OpzoekkaartenalsdidacRschhulpmiddel)
Watmisjein‘ditverhaal’?
CvE?
![Page 46: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/46.jpg)
DeRekenvlootschouw
![Page 47: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/47.jpg)
De Rekenvlootschouw !
Is uw rekenonderwijs inspectie-proof? !!
Om zo veel mogelijk studenten het vereiste rekenexamen te laten halen, moet er goed rekenonderwijs gegeven worden. De rekendocent handelt volgens de vier pijlers voor goed rekenonderwijs en de docenten hanteren gezamenlijk eenduidige rekendidactiek. De rekenvlootschouw geeft het rekenteam en management een beeld van de didactische vaardigheden van het gehele rekenteam en de individuele rekendocenten op basis van deze vier pijlers, zoals beschreven in het Protocol Ernstige Reken-Wiskundeproblemen en Dyscalculie. kortweg ERWD. !Voor meer informatie kunt u mailen naar: [email protected] !
!Compleet rekenen heeft een instrument ontwikkeld waarbij zowel de individuele didactische rekenvaardigheid als het rekenniveau van het team inzichtelijk wordt gemaakt. De rekenvlootschouw zoomt in op de kennis en vaardigheden van de docenten tijdens een individueel rekengesprek, dus zonder de complexe klassensituatie. Hierdoor komt de specifieke kennis en ervaring van de docent op het vakgebied rekenen optimaal tot zijn recht. Door een aantal opgaven uit te leggen op verschillende handelingsniveaus verplaatst de docent zich in de onderwijsbehoefte van de student. Hierbij wordt een koppeling gemaakt tussen rekendidactiek, eigen vaardigheid en de eisen die de COE stelt bij het rekenexamen: het zelf oplossen van de opgave is de basis voor het analyseren en uitleggen van de opgave op het handelingsniveau van de leerling (het zogenaamde drijfvermogen van de opgave). De rekenvlootschouw is voor alle referentieniveaus, omdat analyseren en uitleggen van opgaven op alle niveaus plaatsvindt. De rekenvlootschouw is een goed uitgangspunt om een vervolgtraject op maat te ontwikkelen en kan tevens dienen als verantwoording naar de inspectie van (borging van) kwaliteit van rekenonderwijs. !!!
!!
Bent u benieuwd naar de didactische rekenvaardigheid van het docententeam?
![Page 48: Programma - Rekenen op Rekenen · 2016-04-05 · – Begripsvorming (conceptontwikkeling, rekentaal en het verlenen van betekenis); – Ontwikkelen van oplossingsprocedures; – Vlot](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022060506/5f1f27b4148152399c4b0692/html5/thumbnails/48.jpg)
Rekenenoprekenen/RTAmersfoort
Dankvooruwaandacht
Infoscholing:
www.rekenenoprekenen.nlInfolicen=e:
www.opzoekboekjerekenenmbo.nl