Liceo Scientifico Statale «Evangelista Torricelli» Sede Centrale - Via S. Aloja – 80049 Somma Vesuviana (NA)
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Programmazione Didattica di Dipartimento
Liceo Classico – Prot. N. 2245 del 10/09/2018
Dipartimento Materie Letterarie
Disciplina Italiano
Classi Primo Biennio
Anno Scolastico 2018-2019
Coordinatrice del Dipartimento Prof. Marialaura Raimondi
1. Assi Culturali e Competenze
a. Asse Culturale di riferimento
b. Tabella delle Competenze di Asse
Asse Competenze Competenze di Area (PECUP LICEI)
Asse dei Linguaggi
a) Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti b) Leggere, comprendere ed interpretare testi
scritti di vario tipo c) Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti
scopi comunicativi d) Utilizzare una lingua per i principali scopi
comunicativi ed operativi e) Utilizzare gli strumenti fondamentali per una
fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
f) Utilizzare e produrre testi multimediali
1. Area metodologica - Acquisire progressivamente un metodo di studio sempre più autonomo e flessibile; - Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari; - Saper compiere, sotto la guida del docente, alcune inter-connessioni tra i contenuti delle singole discipline. 2. Area logico-argomentativa - Imparare a sostenere una propria tesi e saper ascoltare le argomentazioni altrui; - Acquisire gradualmente l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni; - Essere in grado di leggere e interpretare i
Asse dei Linguaggi X
Asse Matematico
Asse Tecnologico-Scientifico
Asse Storico-Sociale
contenuti delle diverse forme di comunicazione. 3. Area linguistica e comunicativa - Padroneggiare la lingua italiana e in particolare: dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; Saper leggere e comprendere testi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con le diverse tipologie; Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti; - Saper riconoscere, sotto la guida dell’insegnante, i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue, moderne e antiche; - Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare e comunicare. 4. Area storico umanistica Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione; Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive.
Competenza Contributi della Disciplina
Imparare ad Imparare Usare in modo consapevole, ragionato ed efficace il dizionario della lingua italiana – Leggere e comprendere -Progettare e produrre testi di diversa tipologia.
Progettare Le strutture del lessico – Progettare e produrre testi di diversa tipologia.
Comunicare Il sistema della lingua – Le strutture del lessico – La lingua nella situazione – Progettare e produrre testi di diversa tipologia.
Collaborare e Partecipare La lingua nella situazione (registri linguistici, scopi comunicativi…). – Capire e rispettare le diversità culturali e in particolare linguistiche, nel contesto sia nazionale che globale.
c. Competenze Trasversali di Cittadinanza
2. Obiettivi Disciplinari
a. Articolazione delle competenze in abilità e conoscenze
N. Competenze Abilità Conoscenze
a
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale
in vari contesti.
Comprendere il messaggio di un testo orale. Esporre oralmente in modo chiaro nel contenuto, formalmente corretto, coerente con destinatario-situazione comunicativa-scopo del messaggio-tempo a disposizione Applicare le strategie dell’ascolto per elaborare appunti pertinenti e funzionali. Riflettere su funzioni e significati di tutte le parti del discorso, saperle riconoscere, classificare ed usare correttamente.
Gli elementi della comunicazione e le funzioni linguistiche. I principali registri linguistici e linguaggi settoriali. Le principali situazioni comunicative: dibattito, esposizione, interrogazioni, relazioni…
b Leggere, comprendere ed
interpretare testi scritti di vario
tipo.
Riconoscere le strutture della lingua e le caratteristiche generali di un testo scritto. Applicare diverse strategie di lettura in rapporto a testi diversi. Analizzare testi per coglierne i caratteri specifici (fabula, intreccio, sequenze…)
Aspetti fondamentali di testi non letterari: descrittivo, espositivo, argomentativo, articolo di giornale Aspetti fondamentali di testi letterari: narrativo, poetico, teatrale. Coerenza e coesione Denotazione e connotazione Principali generi
Agire in modo Autonomo e Responsabile Essere in grado di sostenere e difendere le
proprie convinzioni anche in ambito
minoritario.
Risolvere Problemi Le strutture del lessico – La riflessione metalinguistica.
Individuare collegamenti e Relazioni
Confrontare testi letterari (e non) per cogliere continuità, affinità, contrasti tra elementi, motivi, messaggi in essi presenti – Riconoscere il rapporto tra opere letterarie e testi di altro linguaggio: iconici (arte, fotografia, fumetto…), sonoro-musicali (film, canzoni…), informatici (mass-media).
Acquisire ed Interpretare l’Informazione La storia e la geografia della lingua attraverso i testi letterari e non.
letterari.Contestualizzazione storico-culturale di alcuni autori e opere Lettura scorrevole ed espressiva Tecniche di lettura analitica e sintetica
c Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi.
Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche per produrre testi scritti di vario tipo Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Realizzare forme diverse di scrittura, producendo testi corretti e coerenti, in rapporto all’uso: testi espositivi, descrittivi, ludici, espressivi, argomentativi
Le fondamentali regole ortografiche e la punteggiatura Le strutture grammaticali della lingua italiana Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione, nei modi diversi secondo le diverse tipologie dei testi Le strategie del
riassunto Uso del
dizionario
d Utilizzare una lingua straniera per i
principali scopi comunicativi ed
operativi. X X
e Utilizzare gli strumenti fondamentali
per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario.
Riconoscere ed apprezzare le opere d’arte Iniziare a contestualizzare i prodotti
del patrimonio artistico e letterario
Elementi fondamentali per la lettura/ascolto di un’opera d’arte (pittura, architettura, film, musica, fumetto…) in rapporto alla lettura di testi, letterari (e non). La letteratura medioevale dalle origini all’età comunale
f Utilizzare e produrre testi multimediali.
Comprendere e interpretare i prodotti della comunicazione audiovisiva. Elaborare prodotti multimediali.
Le funzioni di base di un programma di videoscrittura Le strategie
comunicative di una
presentazione o di un
prodotto multimediale
b. Obiettivi disciplinari minimi (soglia di sufficienza)
N. Competenze Abilità Conoscenze
a
Utilizza gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in situazioni note
Comprende gli elementi essenziali di un messaggio in un contesto noto Espone in modo semplice, comprensibile e complessivamente corretto i contenuti e il proprio punto di vista
Conosce, se guidato, i
principali elementi
relativi a funzioni
linguistiche e registri
comunicativi
b Legge, comprende e nel complesso riesce ad interpretare testi scritti di vario tipo
Legge e comprende il contenuto essenziale di un testo scritto, individuando gli elementi caratteristici
Conosce gli aspetti fondamentali ed essenziali delle
delle varie tipologie testuali in contesti noti
diverse tipologie testuali. Legge in modo abbastanza scorrevole
c Produce testi di vario tipo in relazione a scopi comunicativi non complessi
Produce testi semplici rispettandone schematicamente la tipologia, in una lingua sostanzialmente corretta
Conosce gli aspetti fondamentali della riflessione metalinguistica
d Utilizzare una lingua straniera per i
principali scopi comunicativi ed
operativi. X X
e Dimostra di saper fruire in modo personale del patrimonio artistico e letterario
Opportunamente guidato, riconosce la specificità del testo letterario e collega in modo essenziale i testi al contesto storico-letterario di riferimento Spiega in modo semplice ed essenziale gli aspetti estetici di opere e prodotti artistico-letterari
Conosce i dati
fondamentali della
letteratura studiata e gli
elementi basilari della lettura di opere artistico – letterarie
f Utilizza testi multimediali a livello base Utilizza correttamente testi multimediali a livello base, se guidato Riordina in modo essenziale le
informazioni multimediali
Conosce i principi
della videoscrittura
e i fondamenti
delle presentazioni
multimediali
3. Programmazione modulare
La seguente programmazione modulare è articolata in base alle Indicazioni nazionali riguardanti gli
obiettivi specifici di apprendimento in relazione alle attività e agli insegnamenti compresi nel piano di
studi previsto per il liceo classico (Allegato C): pp. 194-198); per il liceo scientifico (Allegato F): pp. 325-
328 e per il Liceo Scientifico, opzione Scienze Applicate (Allegato F): pp. 353-356.
I ANNO
MODULO A - Educazione linguistica
Finalità
Acquisizione delle abilità linguistiche
Uso corretto della lingua scritta e parlata
Obiettivi
Conoscere gli elementi di fonologia
Saper distinguere le parti del discorso
Uso corretto dei modi e dei tempi verbali
Saper distinguere gli elementi della frase
Riconoscere le funzioni della frase
Saper redigere un verbale
Prerequisiti: Conoscere la struttura della grammatica italiana
Contenuti
U.D.1 - Fondamenti di storia della comunicazione
U.D.2 – La nostra lingua: breve storia dell’Italiano
U.D.3 – I suoni e i segni: fonetica e fonologia
U.D.4 - La struttura della lingua: morfologia
U.D.5 - La struttura della lingua: sintassi della frase
Attività: Laboratorio di grammatica. Esercizi di riconoscimento e di applicazione di regole e funzioni
linguistiche;
Metodologia - Lezione interattiva- lezione frontale- lavori di gruppo
Mezzi - Libri di testo, TIC e fotocopie
Tempi
Dieci ore di accertamento dei prerequisiti dal 15 al 30 settembre
Quatto ore mensili per l’intero anno scolastico
MODULO B - Il testo e le abilità linguistiche
Finalità
Possibilità di accedere ai più diversi ambiti di conoscenza e di esperienza
Sviluppare, attraverso una sempre più corretta utilizzazione della lingua, le modalità generali del pensiero
Uso della lingua come veicolo di comunicazione sociale
Obiettivi
Comprendere il testo in generale e nei particolari
Individuare le informazioni principali
Estrarre i dati e i concetti di base
Interpretare e valutare il contenuto del testo
Scrivere un testo informativo-espositivo
Prerequisiti
Comprendere il contenuto di un testo semplice
Cogliere l’ordine logico e consequenziale di un testo semplice
Contenuti
U.D.1 - Il testo: coesione-coerenza-correttezza ortografica U.D.2 - Le tipologie: il testo informativo-espositivo U.D.3 - Il testo narrativo non letterario
Attività
Ascolto attivo. Lettura selettiva. Esposizione in situazioni programmate di testi informativi e narrativi. Laboratorio di scrittura: appunti, mappe concettuali, sintesi di testi di media complessità.
Metodologia: Induttivo – deduttivo - ricerca
Mezzi: Tic, Articoli di divulgazione, articoli di cronaca saggi, manuale scolastico, schede didattiche
Tempi: Settembre/Novembre
MODULO C - La descrizione
Finalità
Saper comunicare per stabilire rapporti interpersonali, interessare e coinvolgere l’ascoltatore
Uso della lingua come veicolo di comunicazione sociale
Obiettivi
Comprendere testi che fanno uso di procedimenti descrittivi
Scrivere testi di tipo descrittivo
Imparare ad esporre quanto si è studiato organizzando le informazioni in una scaletta d’intervento
Prendere appunti ed imparare a redigere un verbale
Prerequisiti
Saper leggere e sintetizzare un testo semplice
Saper produrre un testo semplice in modo corretto
Contenuti: U.D.1- Il testo descrittivo: criteri e funzioni
Attivita’
Esercizi di riconoscimento dei criteri e delle funzioni testuali
Produzione: stesura di un testo descrittivo; elaborazione di grafici e tabelle.
Metodologia: Induttivo – deduttivo - ricerca
Mezzi: Tic,Libri di testo, giornali, riviste, guide turistiche
Tempi- moduli C e D: Dicembre/Marzo
MODULO D - Il testo narrativo
Finalità
Crescita della propria personalità fondata su valori universalmente riconosciuti
Leggere per svago e per piacere
Usare la lingua come veicolo di comunicazione sociale
Obiettivi
Leggere e Comprendere testi letterari e non letterari
Riconoscere le strutture dei testi letterari, in particolare di quelli narrativi
Riconoscere la dimensione storica del testo narrativo: il contesto
Analisi e decodificazione di un testo narrativo
Prerequisiti
Saper produrre un testo semplice in modo corretto
Saper esporre un evento ordine cronologico
Saper sintetizzare un racconto breve
Contenuti
U.D.1 - Gli elementi costitutivi del testo narrativo U.D. 2 - La successione degli eventi: fabula e intreccio
U.D.3 - I personaggi e le loro funzioni U.D.4 - La dimensione temporale: il tempo del racconto U.D.5 - La dimensione spaziale: la funzione dello spazio nel racconto U.D.6 - L’autore e il narratore: diversi modi di narrare i fatti U.D.7 - Le tecniche espressive: le parole dei personaggi U.D.8 - La lingua e lo stile U.D.9 - La dimensione storica del testo; il contesto
Attività
Ascolto attivo. Lettura interpretativa. Esposizione orale
Analisi testuale. Riassunto
Scrittura creativa: produzione di brevi racconti
Metodologia: Induttivo – deduttivo – ricerca - pluralizzato
Mezzi: Tic, Libri di testo, romanzi, novelle
Tempi- moduli C e D: Dicembre/Marzo
MODULO E - Il testo espressivo- emotivo
Finalità
Crescita della propria personalità fondata su valori universalmente riconosciuti
Accedere attraverso la lingua, ai più diversi ambiti di conoscenza e di esperienze
La lettura come momento per cogliere il rapporto con la realtà e con gli altri
Obiettivi
Lettura e Comprensione della narrazione referenziale
Riconoscere la struttura di vari tipi di testo che fanno uso della narrazione
Esporre ciò che si è ascoltato o letto o visto
Produrre un testo espressivo emotivo (lettera – diario)
Conoscere i fondamenti della teoria della comunicazione
Arricchire il proprio patrimonio lessicale
Prerequisiti
Saper leggere e comprendere un testo semplice
Saper esporre un evento ordine cronologico
Saper produrre un testo semplice in modo corretto
Saper rispettare le regole della comunicazione
Contenuti
U.D.1- Le caratteristiche U.D.2- Le tipologie: la lettera e il diario
Attività
Lettura interpretativa. Analisi del testo. Riassunto
Scrittura creativa: la lettera il diario il tema espressivo
Metodologia: Induttivo – deduttivo – ricerca - pluralizzato
Mezzi: Tic, Libri di testo, biografie, autobiografie lettere, diari, lucidi
Tempi: Aprile/Giugno
MODULO F - Il poema epico
Finalità
Ampliamento dell’orizzonte culturale e conoscenza del mondo antico
Obiettivi
Conoscere il genere epico, le sue origini, il valore fondativo per la civiltà occidentale e le sue trasformazioni nel corso dei secoli
Conoscere gli aspetti della cultura e della società antica
Saper parafrasare un testo poetico
Prerequisiti
Comprendere un testo nelle principali articolazioni
Contenuti
U.D.1 - La narrazione epica U.D.2 - L’epica omerica U.D.3 - L’epica romana
Attività
Lettura interpretativa. Analisi del testo.
Scrittura: parafrasi, commento
Metodologia: Lezione frontale lavori di gruppo
Mezzi:Testi, TIC
Tempi
4 ore mensili per l’intero anno scolastico
II ANNO
MODULO A - Grammatica
Finalità
Acquisizione delle abilità linguistiche
Uso corretto della lingua scritta e parlata
Obiettivi
Riconoscere il periodo e saperlo dividere in proposizioni
Individuare la struttura interna del periodo
Distinguere periodo semplice, composto e complesso
Riconoscere coordinate e subordinate
Riconoscere e manipolare le proposizioni esplicite e implicite
Distinguere i vari tipi di subordinate
Distinguere e trasformare il discorso diretto e indiretto
Prerequisiti
Conoscenza della fonologia, della morfologia e della sintassi della proposizione
Contenuti
Il periodo e la sua struttura
I rapporti tra le proposizioni: principali, coordinate e subordinate
Le subordinate
il discorso diretto e indiretto
Metodologia
Lezione interattiva- lezione frontale- lavori di gruppo
Mezzi – Tic, Libri di testo e fotocopie
Tempi - Quatto ore mensili per l’intero anno scolastico
MODULO B - Il testo argomentativo
Finalità
Individuare i nuclei concettuali e la organizzazione testuale nelle esposizioni argomentate
Acquisire una conoscenza più sicura e complessiva dei processi comunicativi
Riconoscere nella lingua le testimonianze delle vicende storiche e culturali
Obiettivi
Comprendere testi che fanno uso del procedimento argomentativo
Riconoscere le caratteristiche principali dell’editoriale
Riconoscere metodi e tecniche dell’argomentazione
Conoscere le caratteristiche del saggio scientifico
Saper scrivere testi che usano le procedure dell’argomentazione
Saper scrivere un editoriale
Scegliere argomenti e modalità di trattazione
Saper scrivere il tema scolastico
Prerequisiti
Leggere e sintetizzare un testo semplice
Esporre un evento in ordine cronologico
Produrre un testo semplice in modo corretto
Contenuti
Testo argomentativo: tipologie, tecniche e caratteristiche linguistiche
Altre forme di testo argomentativo: discorsi degli uomini politici, arringhe degli avvocati, articoli di fondo, saggi, testi scientifici
Costruzione e produzione di testi argomentativi
Metodologia: Induttivo – deduttivo – ricerca – pluralizzato – lavori di gruppo
Mezzi: Tic. Testi che fanno uso di procedimenti argomentativi; editoriali, saggi scientifici, griglie didattiche
Tempi - Ottobre/Dicembre
MODULO C - Testo poetico
Finalità
Crescita della personalità, fondata su valori universalmente riconosciuti
Usufruire della letteratura come strumento di conoscenza e fonte di piacere estetico
Obiettivi
Riconoscere le caratteristiche specifiche del testo poetico
Comprendere e valutare il contenuto e il significato dei testi
Riconoscere le caratteristiche di forma e di contenuto dei diversi generi poetici e compierne una lettura critica
Saper leggere un autore e la sua opera inquadrandoli storicamente
Prerequisiti
Comprensione e spiegazione di un testo poetico semplice
Contenuti
Il testo poetico: tipologie
La comprensione del contenuto
La forma: verso accenti rime cesura strofa enjambement
Gli aspetti fonico musicali
Il lessico la sintassi le figure retoriche
La lingua: dal valore denotativo-referenziale al valore connotativo –poetico
La dimensione storica: il contesto
Analisi di poesie di autori dell’Ottocento e del Novecento
Metodologia: Induttivo – deduttivo – ricerca-pluralizzato-lavori di gruppo
Mezzi - Testi poetici – griglie – TIC
Tempi- moduli C e D - Gennaio/Giugno
MODULO D - Testo poetico e interpretativo
Finalità
Possibilità di accedere ai più diversi ambiti di conoscenza e di esperienze
Capacità di padroneggiare i tipi di testo di cui l’alunno è chiamato ad avvalersi nella sua vita di relazione sociale e, in futuro, professionale.
Prerequisiti: Conoscenza delle tecniche e elle procedure per analizzare e comprendere i principali testi
d’uso
Obiettivi
Leggere e Comprendere un testo interpretativo
Produrre un testo interpretativo
Contenuti
Testo interpretativo: tipologia struttura tecniche caratteristiche linguistiche
Il dovere dell’obiettività
Analisi di poesie e testi interpretativi
Metodologia: Induttivo – deduttivo – ricerca – pluralizzato – lavori di gruppo
Mezzi: Tic, Introduzioni a testi poetici, recensioni di libri, schede di lettura,recensioni cinematografiche,
articoli giornalistici.
Tempi- moduli C e D - Gennaio/Giugno
MODULO E
Alessandro Manzoni
“I Promessi Sposi”
Prime espressioni della letteratura italiana:
La poesia religiosa, i Siciliani, la poesia toscana
prestilnovistica.
Prerequisiti
Leggere e comprendere un testo narrativo e testi poetici: riconoscerne le strutture e saperli analizzare e decodificare
Obiettivi
Cogliere i valori universalmente riconosciuti e l’attualità delle tematiche affrontate
Contestualizzare un’opera letteraria
Riconoscere le peculiarità del romanzo storico e della lirica
Cogliere gli aspetti narratologici e linguistici del romanzo e delle liriche
Capacità di interpretazione e di critica
Contenuti
Passi scelti in rapporto agli obiettivi prefissati
Analisi di alcuni capitoli dei Promessi Sposi
Mezzi - Libri di testo, TIC, schede e questionari
Metodologia: Lettura in classe, dibattito, lezione frontale
Tempi - 4 ore mensili per l’intero anno scolastico
VALUTAZIONI
Prove orali: il voto risulterà dalla media dei valori numerici attribuiti ai seguenti indicatori:
Conoscenza dei contenuti
Capacità di analisi delle conoscenze
Capacità di elaborazione critica delle conoscenze
Correttezza e proprietà espositiva
LIVELLI DI GIUDIZIO E VALORI NUMERICI
Scarso 1-3 Buono 7-8
Insufficiente 4-5 Lodevole 9-10
Sufficiente 6 - -
N.B. Il voto 2 corrisponde al rifiuto di essere interrogato
Prove scritte (trimestre: due – pentamestre: tre): il voto risulterà dalla media dei valori numerici attribuiti ai seguenti descrittori, distinti in base alla tipologia della prova:
TEMA DI STORIA E DI ANALISI DEL TESTO
ATTUALITA’
SAGGIO BREVE E ARTICOLO QUESITI DI GIORNALE
INDICATORI PUNTEGGI
PARZIALI
Correttezza e
proprietà linguistica
Aderenza alla traccia e
ricchezza dei contenuti
Consequenzialità del
discorso
Originalità delle
argomentazioni
VOTO
INDICATORI PUNTEGGI
PARZIALI
Correttezza e proprietà
linguistica
Comprensione del testo
Interpretazione e analisi del
testo
Individuazione. e spiegazione
degli elementi linguistici. e
stilistici
Capacità di contestualizzazione
e di approfondimento
personale
VOTO
INDICATORI PUNTEGGI
PARZIALI
Rispetto della consegna
Informazione/Utilizzo della
documentazione
Elaborazione della tesi
Argomentazione
Il voto finale scaturisce dalla media dei voti attribuiti ai singoli indicatori delle prove di verifica sia scritte che orali.
La valutazione, oltre che delle conoscenze acquisite, delle competenze e delle capacità sviluppate, terrà conto dell’impegno, della partecipazione e della frequenza di ciascun discente.
VALUTAZIONE FORMATIVA
Elementi considerati (indicatori):
1. impegno e partecipazione 2. acquisizione delle conoscenze 3. elaborazione delle conoscenze 4. autonomia nella rielaborazione critica delle conoscenze 5. abilità linguistica ed espressiva
GRIGLIA di RIFERIMENTO
VOTO INDICATORE
1-3 L’allievo non mostra impegno e partecipazione
non ha nessuna conoscenza o scarse conoscenze e commette gravi errori
non riesce ad applicare le conoscenze in situazioni nuove e non è in grado di effettuare alcuna analisi
non sa sintetizzare le conoscenze e non ha autonomia di giudizio
commette errori che oscurano il significato della comunicazione
VOTO INDICATORE
4 L’allievo mostra scarso impegno e partecipazione
ha conoscenze frammentarie e superficiali
applica le conoscenze commettendo errori e non riesce a condurre analisi con correttezza
non sa sintetizzare le conoscenze e manca di autonomia di giudizio
commette errori che non oscurano il significato della comunicazione
VOTO INDICATORE
5 L’allievo mostra saltuario impegno e partecipazione
Struttura del discorso
Registro linguistico e lessico
VOTO
INDICATORI PUNTEGGI
PARZIALI
Correttezza e proprietà
linguistica
Focalizzazione dei concetti
Sinteticità espositiva
Capacità di
contestualizzazione e di
approfondimento personale
VOTO
ha conoscenze non sempre sicure e commette qualche errore nella comprensione
commette errori non gravi sia nell’applicazione sia nell’analisi delle conoscenze
non ha autonomia nella rielaborazione delle conoscenze
commette qualche errore che non oscura il significato del discorso
VOTO INDICATORE
6 L’allievo mostra normale impegno e partecipazione
ha conoscenze non molto approfondite, ma non commette errori nella comprensione
sa applicare le sue conoscenze ed è in grado di effettuare analisi parziali con qualche errore
è impreciso nell’effettuare sintesi, ma ha qualche spunto di autonomia
non commette errori nella comunicazione
VOTO INDICATORE
7 L’allievo mostra discreto impegno e attiva partecipazione
ha conoscenze complete
sa applicare le conoscenze e sa effettuare analisi
è preciso nell’effettuare sintesi, ma non approfondisce troppo
espone con chiarezza
VOTO INDICATORE
8 L’allievo mostra impegno e partecipazione buoni con iniziative personali
possiede conoscenze complete ed approfondite
applica le conoscenze senza errori né imprecisioni ed effettua analisi approfondite
sintetizza correttamente le conoscenze ed effettua valutazioni personali ed autonome
usa la lingua in modo autonomo
VOTO INDICATORE
9-10 L’allievo mostra impegno assiduo e partecipazione di tipo collaborativo
ha conoscenze ampie, complete, coordinate
sa applicare quanto appreso in situazioni nuove e in modo personale e originale, rivela ottime capacità nel cogliere gli elementi di un insieme e di stabilire tra essi relazioni
sa organizzare in modo autonomo e completo le conoscenze e le procedure acquisite ed effettua valutazioni corrette, approfondite e complete senza alcun aiuto
usa la lingua in modo automo e corretto e con stile personale
N.B. In allegato RUBRICHE DI VALUTAZIONE relative a:
Presentazione multimediale
Cartellone
Mappa concettuale