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PROGRAMMI SVOLTI
Anno scolastico: 2017/2018
Classe: III sez. A Indirizzo Economico Sociale
PROGRAMMA DI ITALIANO
Classe: III sez. A S.U. (opz. Ec. Soc.)
Docente: Rosaria Saccogna
Testi in adozione: - “L’Attualità della letteratura”, vol.1, di G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G.
Zaccaria, ed. Paravia
- “Divina Commedia” (canti scelti), commento di F. Gnerre, ed. Petrini
LA LETTERATURA DELLE ORIGINI (dal testo di Antologia in adozione in classe II: “Orizzonti letterari” vol. B)
La nascita del volgare
La letteratura cavalleresca
La lirica trobadorica
La poesia religiosa
• Il genere della lauda
• Francesco d’Assisi (vita e opere)
Lettura e analisi: “Cantico di Frate Sole”
La Scuola poetica siciliana
• Esponenti e temi
• Jacopo da Lentini (vita e temi)
Lettura e analisi: “Io m’aggio posto in core a Dio servire”
La Scuola poetica toscana
• Esponenti e temi
• Guittone d’Arezzo (vita e temi)
La poesia comico – realistica
• I caratteri
• Cecco Angiolieri (vita e temi)
Lettura e analisi: “ S’i’ fosse fuoco, arderei ‘l mondo”
“ Tre cose solamente m’ènno in grado”
L’ETA’ COMUNALE IN ITALIA (dal testo di Letteratura in adozione)
Il “dolce stil novo”
• I caratteri
• Guido Guinizzelli (vita e opere)
Lettura e analisi: “Al cor gentil rempaira sempre amore”
“ Io voglio del ver la mia donna laudare”
Microsaggio: Il sonetto
• Guido Cavalcanti (vita e opere)
Lettura e analisi: “ Chi è questa che vèn, ch’ogn’om la mira”
“Voi che per li occhi mi passaste ‘l core”
Forme della prosa nel Duecento
• Le raccolte di aneddoti: Il Novellino
Lettura e commento: “Come uno re comise una risposta a un suo giovane
figliuolo”
• La novella
• I libri di viaggi
• Marco Polo: Il Milione
DANTE ALIGHIERI
• La vita e la formazione. Le opere.
• La Vita nuova (genesi, contenuti e significato dell’opera)
Lettura e analisi: “Il libro della memoria” (cap.I)
“La prima apparizione di Beatrice” (cap. II)
“Tanto gentile e tanto onesta pare” (cap. XXVI)
• Le Rime
• Il Convivio (contenuti, struttura e finalità dell’opera)
• Il De vulgari eloquentia (contenuti e struttura dell’opera)
Lettura e analisi: “Caratteri del volgare illustre” (1, XVII-XVIII)
• La Monarchia (contenuti e struttura dell’opera)
Lettura e analisi: “L’imperatore, il papa e i due fini della vita umana” (III, XV,
7-18)
• Le Epistole
Lettura e analisi: “L’allegoria, il fine, il titolo della Commedia” (dall’Epistola a
Cangrande della Scala)
• La Commedia (genesi del poema, contenuti, struttura, stile e finalità dell’opera)
La configurazione fisica e morale dell’oltretomba dantesco
I criteri di lettura della Commedia
• Prima Cantica: L’ Inferno
Lettura, analisi e commento: Canto I, vv. 1-136
Canto III, vv. 1-136
Canto V, vv. 73-142
Canto VI, vv. 1- 115
FRANCESCO PETRARCA
• La vita, la formazione culturale, la personalità
• Petrarca come nuova figura di intellettuale
• Le opere religioso-morali: il modello di Agostino
• Il Secretum (contenuti e struttura dell’opera)
• Le opere “umanistiche”. L’attività filologica di Petrarca
• Il Canzoniere (contenuti, struttura, stile e finalità dell’opera)
Lettura e analisi: “Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono” (I)
“Solo et pensoso i più deserti campi” (XXXV)
GIOVANNI BOCCACCIO
• La vita, la formazione culturale, la personalità
• Le opere del periodo napoletano
• Le opere del periodo fiorentino
• Il Decameron (contenuti, temi, struttura, stile e finalità dell’opera)
Lettura e analisi: “Lisabetta da Messina” (IV, 5)
“Chichibio cuoco” (VI, 4)
L’ETA’ UMANISTICA
Lo scenario: storia, società, cultura, idee
• Le strutture politiche, economiche e sociali nell’Italia del Quattrocento
• Centri di produzione e diffusione della cultura
• Intellettuali e pubblico
• Le idee e le visioni del mondo
• Geografia della letteratura: i centri dell’Umanesimo
• Lo scenario: storia della lingua e forme letterarie
• La lingua: latino e volgare
Il poema epico-cavalleresco
• I cantari cavallereschi
• La riproposta dei valori cavallereschi: l’Orlando innamorato di Matteo Maria
Boiardo
L’ETA’ DEL RINASCIMENTO
• Le idee e la visione del mondo
• I centri e i luoghi di elaborazione culturale in età rinascimentale
• Trasformazione del pubblico e figure intellettuali
• La questione della lingua
• Forme e generi della letteratura rinascimentale
LUDOVICO ARIOSTO
• La vita, la formazione culturale, la personalità
• L’Orlando Furioso (composizione e materia, l’intreccio, il pubblico, il motivo
dell’ “inchiesta”, visione del mondo, significato)
Lettura e commento: “Proemio”, I, 1-4
“Astolfo sulla luna”, XXXIV, 70-87
PROGETTO LETTURA
• Lettura integrale del romanzo “L’ Arminuta” di D. Di Pietrantonio.
Conversano, 8 giugno 2018
L’ insegnante Gli alunni
Rosaria Saccogna
PROGRAMMA DI STORIA
Classe: III sez. A SU (opz. Ec. Soc.)
Docente: Rosaria Saccogna
Testo in adozione: “Passato Presente” vol.1, di M. Fossati-G. Luppi-E. Zanette, Ed. Scolastiche B.
Mondadori
ILMEDIOEVO (Modulo di raccordo dal testo in uso nel II anno “Itinera”, di C. Barberis, vol.2, ed. Principato)
L’ASCESA DEI FRANCHI E L’OCCIDENTE ALTOMEDIEVALE
1. Una nuova potenza in Occidente: i Franchi
2. Il mondo delle curtes
L’ IMPERO CAROLINGIO
1. In Occidente Carlo Magno dà vita a un impero
2. Le caratteristiche dell’impero carolingio
3. L’epoca carolingia: economia e società
L’ EUROPA FEUDALE
1. L’ Occidente sconvolto da nuove invasioni
(Programma svolto dal testo in adozione)
2. La società feudale
3. La rinascita dell’Occidente medioevale
Lettura: “All’arrivo del Millennio, si temeva davvero la fine del mondo?”
UNO SCENARIO POLITICO IN TRASFORMAZIONE
1. Città, monarchie e poteri universali
2. Sviluppi politici, movimenti religiosi e protesta sociale
3. L’occidente si espande
• Interrogare il passato: “Crociata”
FRA MEDIOEVO ED ETA’ MODERNA
UN MONDO IN CRISI
1. Fame e peste
Lettura: “Dalla colpa attribuita a se stessi all’accusa mossa agli ebrei”
Focus: Che cos’è la peste?
2. Jacqueries e rivolte urbane
3. Il declino dei poteri universali (didattica breve)
4. Cent’anni di guerre
Focus: La guerra come mestiere
5. Verso un nuovo assetto dei regni di Francia e di Inghilterra
6. Le monarchie della penisola iberica
Focus: Come agiva l’Inquisizione
Focus: L’accusa del sangue
L’ITALIA E GLI ITALIANI ALLA FINE DEL MEDIOEVO (didattica breve)
LE FRONTIERE ORIENTALI DELL’EUROPA (didattica breve)
DA UN MONDO DI SOLI CRISTIANI AI CRISTIANI CONQUISTATORI DEL
MONDO
1. Oltre le colonne d’Ercole
2. L’esplorazione delle rotte atlantiche
Focus: Rivoluzione atlantica
LA NASCITA DEL MONDO MODERNO
LA CONQUISTA DEI NUOVI MONDI
1. L’Europa si espande in oriente
2. Quello che c’era al di là dell’Atlantico
3. La conquista spagnola dell’America e i suoi effetti (didattica breve)
4. L’economia del “lungo” Cinquecento
LA NASCITA DELLO STATO MODERNO (didattica breve)
IL RINASCIMENTO (didattica breve)
FILOSOFIA E SCIENZA NEL RINASCIMENTO. LA RIVOLUZIONE
COPERNICANA (didattica breve)
STATI EUROPEI E GUERRE D’ITALIA
Lettura: “Cesare e Lucrezia Borgia, figli del papa Alessandro VI”
LA RIFORMA PROTESTANTE
1. La questione delle indulgenze e la predicazione di Lutero
2. Radicamento e diffusione della riforma. Il calvinismo. (didattica breve)
MONARCHIE E GUERRE DI RELIGIONE NELL’ EUROPA DEL
CINQUECENTO
L’ETA’ DI CARLO V (didattica breve)
LA LOTTA CONTRO I TURCHI E IL CONFLITTO IN GERMANIA (didattica breve)
LA DIVISIONE DELL’IMPERO E LA PACE DI CATEAU-CAMBRESIS (didattica breve)
LA CONTRORIFORMA CATTOLICA
REAZIONE CONTRO LUTERO E RINNOVAMENTO DELLA CHIESA (didattica
breve)
IL CONCILIO DI TRENTO (didattica breve)
Lettura: “Giordano Bruno:un simbolo?”
ASSOLUTISMO E CATTOLICESIMO NELLA SPAGNA DI FILIPPO II
Conversano, 8 giugno 2018
L’insegnante Gli alunni
Rosaria Saccogna
Programma di Filosofia svolto nella classe III sez. A del Liceo delle Scienze Umane opzione
Economico Sociale
Testo in uso N. Abbagnano-G. Fornero: Percorsi di Filosofia
Storia e Temi Voll. 1A+1B
Paravia
- Le condizioni storiche e politiche che favorirono la nascita della filosofia
- Le scuole filosofiche, i periodi e le fonti della filosofia greca
- La Scuola Ionica di Mileto Talete e l’acqua
Anassimandro e l’apeiron
Anassimene e l’aria
- Pitagora ed i Pitagorici
Lettura, analisi e sintesi del testo, “Il numero come principio” vv2-8
- Eraclito ed il divenire
- Il problema dell’essere nella Scuola di Elea Parmenide e le tre vie della conoscenza: aletheia, doxa fallace e doxa plausibile
Zenone ed i paradossi contro la pluralità e contro il movimento
- I Fisici pluralisti Empedocle e le quattro radici dell’essere
Anassagora e le omeomerie
Lettura, analisi e sintesi dei testi,tratti da Frammenti e testimonianze a cura di G. Giannantoni,
Laterza, Bari 1969, “ I quattro elementi dell’essere”
“Amicizia e contesa”
- L’atomismo Democrito: una vita per il sapere
Conoscenza sensibile e conoscenza razionale
L’anima e la conoscenza
L’etica
Lettura, analisi e sintesi del testo,”Il pieno e il vuoto”
“ L’etica democritea”
- Il contesto socio-economico-politico in cui operarono i Sofisti Protagora e l’uomo misura di tutte le cose
Gorgia, l’impensabilità e l’inesprimibilità dell’essere
La nuova visione della storia
Le tesi sofistiche sulla religione e sulle leggi
Analisi del testo di Gorgia, “l’encomio di Elena”
Percorso tematico relativo ai concetti di sophia e philosophia, logos e dia-logos,
aletheia e doxa della speculazione sofistica
- La questione socratica: gli elementi certi derivanti dalle fonti e dalle testimonianze relative - La ricerca socratica e la politica ateniese - I momenti del dialogo socratico - Il dialogo socratico come limite e prerequisiti della ricerca - La morale socratica - Socrate figlio ed avversario della sofistica - La religiosità di Socrate - L’accusa ed il processo di Socrate
La critica di Nietzsche all’intellettualismo morale di Socrate
Lettura, analisi e sintesi del testo “Il demone socratico” tratto dal “La divinazione “ di
Cicerone
Visione del film “Socrates” regia di Rossellini
Analisi testuale del testo “La morte di Socrate” tratto dal Fedone di Platone
- Platone: l’essere e la città, la risposta filosofica alla crisi della società e della cultura Le opere di Platone e le sue dottrine non scritte
I caratteri della filosofia platonica
L’uso del mito
L’apologia di Socrate
Il Gorgia
Il Cratilo
Lo Stato ideale
La dottrina delle idee
L’ultimo Platone
Percorso tematico: dal dialogo socratico all’eros platonico
- Convergenze e divergenze tra il pensiero filosofico di Platone e quello di Aristotele Aristotele
La Metafisica: le cause ed i principi primi, l’essere in quanto essere, la sostanza, il Bene.
La fisica
La logica
La psicologia
L’etica
La politica
La retorica
- Le conseguenze storico-politiche-sociali della conquista di Alessandro Magno
Dal decentrismo al centralismo politico nella società greca
- Il pensiero filosofico e scientifico dell’età ellenistica
- L’epicureismo La fisica
La logica
L’etica
- Lo Stoicismo La fisica
La logica
L’etica
- Lo Scetticismo L’etica
- IL Cristianesimo e le ripercussioni della dottrina nella speculazione filosofica
Gli Studenti La Docente
Programma di Scienze Umane svolto nella classe III sez. A del Liceo delle Scienze Umane
opzione
Economico Sociale
Libro di testo: S. Corradini - S. Sissa, Capire la realtà sociale. Antropologia, Sociologia,
Metodologia della ricerca, Zanichelli, Bologna, 2012
Docente: prof.ssa Santoro Maria
PROGRAMMA DI SCIENZE UMANE
Antropologia culturale
L’uomo tra natura e cultura
L’oggetto dell’antropologia: che cosa è l’uomo
Natura, cultura e civiltà
Antropologia culturale e sapere umanistico
L’uomo come animale simbolico
La specificità umana.
La funzione simbolica
L’universo simbolico
Il linguaggio.
Il mito.
La religione.
L’arte
Autori e teorie antropologiche
Antropologia, etnografia, etnologia
Le origini: l’evoluzionismo.
E. Tylor.
J. G. Frazer.
Alcuni concetti relativi alla religione primitiva
L. H. Morgan.
I periodi etnici nell’evoluzione dell’umanità secondo Morgan.
Malinowski e il funzionalismo; l’osservazione partecipante e la monografia etnografica; teoria
scientifica della cultura. Il funzionalismo
C. Lévi – Strauss e lo strutturalismo: la vita; contro l’etnocentrismo; la difficile posizione
dell’antropologo; lo strutturalismo; il pensiero selvaggio; la ricerca sul campo
C. Geertz e l’antropologia interpretativa: la vita; un concetto ristretto di cultura; Il concetto di uomo;
la diversità culturale; la ricerca sul campo;
Sociologia
Studiare la società Individuo e società
Che cos’è la società. la conoscenza della società.
Il contesto in cui nasce la sociologia.
Forme di organizzazione produttiva nel settore industriale.
La rivoluzione industriale. Le rivoluzioni politiche Origine della sociologia La filosofia politica.
L’economia politica.
La divisione del lavoro
Struttura sociale o azione sociale? Il paradigma della struttura. Il paradigma dell’azione. Alcuni grandi
temi sociologici
I precursori Comte.
F. Tonnies
I fondatori della sociologia
K. Marx: la vita. La concezione dell’uomo: natura, lavoro, storia. Dalla filosofia alla scienza della
storia. Il materialismo storico: struttura sociale e modo di produzione. L’evoluzione storica dei modi di
produzione Engels: rivoluzione industriale e condizione della classe operaia Struttura e sovrastruttura.
Cos’è l’ideologia. Il sistema capitalistico. Il capitalismo e la forma della merce. Classi e conflitto di
classe. Coscienza di classe e rivoluzione.
E. Durkheim: la vita. L’oggetto della sociologia. Il fatto sociale. Studiare i fatti sociali come “cose”.
La soggettività in Durkheim. Il metodo. L’anomia sociale. Le forme dell’integrazione sociale. La
divisione sociale del lavoro nella società a solidarietà meccanica. La divisione del lavoro nella società
a solidarietà organica. Divisione sociale, divisione tecnica e divisione internazionale del lavoro. La
coscienza collettiva e la religione. Lo studio sul suicidio
Conversano, 7 giugno 2018
Gli alunni La Docente
PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE
ANNO SCOLASTICO 2017/2018
INDIRIZZO ECONOMICO-SOCIALE
CLASSE 3 SEZIONE A
DISCIPLINA INGLESE
DOCENTE FRANCESCO SUGLIA
QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 3
TESTO ADOTTATO:
- M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton - Performer B1 with PET Tutor – vol. Two – ediz.
Zanichelli
PIANO DELLE UDA classe 3A Economico-Sociale
COMPETENZA DI BASE (relativa al proprio asse): Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi ed operativi
UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA DISCIPLINA DI
RIFERIMENTO
DISCIPLINE
CONCORRENTI
COMPETENZE DI
CITTADINANZA
UDA
n.1
Unit 1
(Inventi
ons)
Utilizzare una lingua
straniera per i principali
scopi comunicativi ed
operativi
- comprendere brevi
testi orali relativi a esperienze passate
- interagire oralmente in contesti personali relativi ai vantaggi portati dalle invenzioni e a come le abitudini di vita sono cambiate
- leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo
- scrivere un breve testo su come la propria vita è cambiata grazie al possesso di un telefono cellulare
- collaborare con i compagni per la formulazione di
Funzioni linguistiche - parlare di invenzioni,
elettrodomestici e lavori di casa
Strutture grammaticali - Tense revision: present
(simple vs continuous) and past (simple vs continuous)
- Used to
Lessico - Inventors and inventions - Appliances and
household chores
Inglese
Italiano
1. Imparare ad imparare:
organizzare il proprio
apprendimento anche in
funzione dei tempi disponibili e
del proprio metodo di studio e
di lavoro.
2. Progettare: elaborare e
realizzare progetti riguardanti
lo sviluppo delle proprie
attività di studio utilizzando le
conoscenze apprese e
verificando i risultati raggiunti.
3. Comunicare
1. comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano,
letterario, tecnico, scientifico) e
di complessità diversa,
trasmessi utilizzando linguaggi
diversi mediante diversi
supporti (cartacei, informatici e
multimediali)
2. rappresentare eventi,
fenomeni, principi, concetti,
norme, procedure,
atteggiamenti, stati d’animo,
semplici dialoghi riguardanti l’uso del cellulare
Riflessione sulla lingua - osservare le parole nei
contesti d’uso e impararne il significato
- riflettere su analogie e differenze tra espressioni idiomatiche della lingua inglese e di quella italiana
emozioni, ecc. utilizzando
linguaggi diversi e diverse
conoscenze disciplinari.
4. Collaborare e partecipare:
interagire in gruppo,
comprendendo i diversi punti
di vista, valorizzando le proprie
e le altrui capacità, gestendo la
conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune ed
alla realizzazione delle attività
collettive, nel riconoscimento
dei diritti fondamentali degli
altri.
5. Agire in modo autonomo e
responsabile: sapersi inserire
in modo attivo e consapevole
nella vita sociale e far valere al
suo interno i propri diritti e
bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le
regole, le responsabilità.
PIANO DELLE UDA classe 3A Economico-Sociale
COMPETENZA DI BASE (relativa al proprio asse): Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi ed operativi
UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA DISCIPLINA DI
RIFERIMENTO
DISCIPLINE
CONCORRENTI
COMPETENZE DI
CITTADINANZA
UDA
n.1
Unit
2
(Town
and
country
)
Utilizzare una lingua
straniera per i principali
scopi comunicativi ed
operativi - comprendere brevi
testi orali relativi alla scelta di luoghi dove trascorrere una vacanza
- interagire oralmente in contesti personali relativi ai vantaggi e agli svantaggi di vivere in città o in campagna
- leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo
- scrivere un breve testo sulle attività di svago che la città o la campagna possono offrire
- collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi
riguardanti la scelta di località di vacanza
Funzioni linguistiche - parlare di paesi e città - chiedere informazioni
relative alla campagna Strutture grammaticali - Defining relative clauses - Zero and first conditional - Time clauses: when,
unless, as soon as, before, after, until
Lessico - Town and city - Countryside
Inglese
Italiano
1. Imparare ad imparare:
organizzare il proprio
apprendimento anche in
funzione dei tempi disponibili e
del proprio metodo di studio e
di lavoro.
2. Progettare: elaborare e
realizzare progetti riguardanti
lo sviluppo delle proprie
attività di studio utilizzando le
conoscenze apprese e
verificando i risultati raggiunti.
3. Comunicare
1. comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano,
letterario, tecnico, scientifico) e
di complessità diversa,
trasmessi utilizzando linguaggi
diversi mediante diversi
supporti (cartacei, informatici e
multimediali)
2. rappresentare eventi,
fenomeni, principi, concetti,
norme, procedure,
atteggiamenti, stati d’animo,
emozioni, ecc. utilizzando
linguaggi diversi e diverse
conoscenze disciplinari.
4. Collaborare e partecipare:
interagire in gruppo,
comprendendo i diversi punti
di vista, valorizzando le proprie
e le altrui capacità, gestendo la
conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune ed
alla realizzazione delle attività
collettive, nel riconoscimento
dei diritti fondamentali degli
altri.
5. Agire in modo autonomo e
responsabile: sapersi inserire
in modo attivo e consapevole
nella vita sociale e far valere al
suo interno i propri diritti e
bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le
regole, le responsabilità.
PIANO DELLE UDA classe 3A Economico-Sociale
COMPETENZA DI BASE (relativa al proprio asse): Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi ed operativi
UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA DISCIPLINA DI
RIFERIMENTO
DISCIPLINE
CONCORRENTI
COMPETENZE DI
CITTADINANZA
UDA
n.2
Unit
3
(Com
munic
ation
and
techn
ology)
Utilizzare una lingua
straniera per i principali
scopi comunicativi ed
operativi - comprendere testi
scritti relativi alla tecnologia e alla comunicazione
- leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo
- interagire oralmente in contesti personali relativi all’uso della tecnologia per la comunicazione
- collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi riguardanti l’utilizzo di un tablet
Funzioni linguistiche
- esprimere deduzioni e
supposizioni
- parlare di bisogni
esprimere scopo
Strutture grammaticali
- Modal verbs for
deduction: must, may,
might, could, can’t
- Non-defining relative
clauses: who, which,
whose
- Infinitive of purpose
Lessico
- Computer technology
- Communication and
technology Inglese
Italiano
1. Imparare ad imparare:
organizzare il proprio
apprendimento anche in
funzione dei tempi disponibili e
del proprio metodo di studio e
di lavoro.
2. Progettare: elaborare e
realizzare progetti riguardanti
lo sviluppo delle proprie
attività di studio utilizzando le
conoscenze apprese e
verificando i risultati raggiunti.
3. Comunicare
1. comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano,
letterario, tecnico, scientifico) e
di complessità diversa,
trasmessi utilizzando linguaggi
diversi mediante diversi
supporti (cartacei, informatici e
multimediali)
2. rappresentare eventi,
fenomeni, principi, concetti,
norme, procedure,
atteggiamenti, stati d’animo,
emozioni, ecc. utilizzando
linguaggi diversi e diverse
conoscenze disciplinari.
4. Collaborare e partecipare:
interagire in gruppo,
comprendendo i diversi punti
di vista, valorizzando le proprie
e le altrui capacità, gestendo la
conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune ed
alla realizzazione delle attività
collettive, nel riconoscimento
dei diritti fondamentali degli
altri.
5. Agire in modo autonomo e
responsabile: sapersi inserire
in modo attivo e consapevole
nella vita sociale e far valere al
suo interno i propri diritti e
bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le
regole, le responsabilità.
PIANO DELLE UDA classe 3A Economico-Sociale
COMPETENZA DI BASE (relativa al proprio asse): Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi ed operativi
UDA CONOSCENZE UDA DISCIPLINA DI
RIFERIMENTO
DISCIPLINE
CONCORRENTI
COMPETENZE DI
CITTADINANZA
UDA
n.3
Unit
4
(Mone
y)
Utilizzare una lingua
straniera per i principali
scopi comunicativi ed
operativi - comprendere testi
scritti e orali relativi al denaro
- leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo
- interagire oralmente in contesti personali relativi alla valuta
- scrivere un semplice testo su argomenti noti
- collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi
riguardanti il cambio di valuta
Funzioni linguistiche - esprimere da quanto si
possiede / fa qualche cosa
- cambiare del denaro al cambio valuta
Strutture grammaticali - Present perfect with How
long? - For and since - Use of the infinitive (with
to) - Use of the gerund (-ing
form)
Lessico
- Payment
- Money and savings
Inglese
Italiano
1. Imparare ad imparare:
organizzare il proprio
apprendimento anche in
funzione dei tempi disponibili e
del proprio metodo di studio e
di lavoro.
2. Progettare: elaborare e
realizzare progetti riguardanti
lo sviluppo delle proprie
attività di studio utilizzando le
conoscenze apprese e
verificando i risultati raggiunti.
3. Comunicare
1. comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano,
letterario, tecnico, scientifico) e
di complessità diversa,
trasmessi utilizzando linguaggi
diversi mediante diversi
supporti (cartacei, informatici e
multimediali)
2. rappresentare eventi,
fenomeni, principi, concetti,
norme, procedure,
atteggiamenti, stati d’animo,
emozioni, ecc. utilizzando
linguaggi diversi e diverse
conoscenze disciplinari.
4. Collaborare e partecipare:
interagire in gruppo,
comprendendo i diversi punti
di vista, valorizzando le proprie
e le altrui capacità, gestendo la
conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune ed
alla realizzazione delle attività
collettive, nel riconoscimento
dei diritti fondamentali degli
altri.
5. Agire in modo autonomo e
responsabile: sapersi inserire
in modo attivo e consapevole
nella vita sociale e far valere al
suo interno i propri diritti e
bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le
regole, le responsabilità.
PIANO DELLE UDA classe 3A Economico-Sociale
COMPETENZA DI BASE (relativa al proprio asse): Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi ed operativi
UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA DISCIPLINA DI
RIFERIMENTO
DISCIPLINE
CONCORRENTI
COMPETENZE DI
CITTADINANZA
UDA
n.3
Unit
5
(Feeli
ngs
and
emoti
ons)
Utilizzare una lingua
straniera per i principali
scopi comunicativi ed
operativi - comprendere testi
scritti e orali relativi a sentimenti ed emozioni
- leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo
- interagire oralmente in contesti personali relativi a ciò che si prova in particolari situazioni
- scrivere un breve testo su tradizioni italiane legate all’amore e al matrimonio
- collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi riguardanti i sentimenti
Funzioni linguistiche - chiedere riguardo a e
descrivere sentimenti - chiedere conferma di
quanto si è capito o si pensa
Strutture grammaticali - Present perfect
continuous - Present perfect simple vs
present perfect continuous
- Question tags
Lessico - Feelings and emotions - Adjectives: -ed and -ing
Inglese
Italiano
1. Imparare ad imparare:
organizzare il proprio
apprendimento anche in
funzione dei tempi disponibili e
del proprio metodo di studio e
di lavoro.
2. Progettare: elaborare e
realizzare progetti riguardanti
lo sviluppo delle proprie
attività di studio utilizzando le
conoscenze apprese e
verificando i risultati raggiunti.
3. Comunicare
1. comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano,
letterario, tecnico, scientifico) e
di complessità diversa,
trasmessi utilizzando linguaggi
diversi mediante diversi
supporti (cartacei, informatici e
multimediali)
2. rappresentare eventi,
fenomeni, principi, concetti,
norme, procedure,
atteggiamenti, stati d’animo,
emozioni, ecc. utilizzando
linguaggi diversi e diverse
conoscenze disciplinari.
4. Collaborare e partecipare:
interagire in gruppo,
comprendendo i diversi punti
di vista, valorizzando le proprie
e le altrui capacità, gestendo la
conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune ed
alla realizzazione delle attività
collettive, nel riconoscimento
dei diritti fondamentali degli
altri.
5. Agire in modo autonomo e
responsabile: sapersi inserire
in modo attivo e consapevole
nella vita sociale e far valere al
suo interno i propri diritti e
bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le
regole, le responsabilità.
PIANO DELLE UDA classe 3A Economico-Sociale
COMPETENZA DI BASE (relativa al proprio asse): Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi ed operativi
UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA DISCIPLINA DI
RIFERIMENTO
DISCIPLINE
CONCORRENTI
COMPETENZE DI
CITTADINANZA
UDA
n.4
Unit
6
(Healt
h and
the
body)
Utilizzare una lingua
straniera per i principali
scopi comunicativi ed
operativi - comprendere testi
scritti e orali relativi alla salute e al corpo
- leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo
- interagire oralmente in contesti personali relativi a ciò che si dovrebbe / non dovrebbe fare in particolari situazioni
- scrivere un breve testo su medici italiani famosi
- collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi riguardanti cosa si farebbe / dovrebbe fare in diverse situazioni
Funzioni linguistiche - Dare consigli - Esprimere ipotesi
Strutture grammaticali - Modal verbs for advice:
should, ought to, had better
- Second conditional
Lessico - The body - Health and medicine
Inglese
Italiano
1. Imparare ad imparare:
organizzare il proprio
apprendimento anche in
funzione dei tempi disponibili e
del proprio metodo di studio e
di lavoro.
2. Progettare: elaborare e
realizzare progetti riguardanti
lo sviluppo delle proprie
attività di studio utilizzando le
conoscenze apprese e
verificando i risultati raggiunti.
3. Comunicare
1. comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano,
letterario, tecnico, scientifico) e
di complessità diversa,
trasmessi utilizzando linguaggi
diversi mediante diversi
supporti (cartacei, informatici e
multimediali)
2. rappresentare eventi,
fenomeni, principi, concetti,
norme, procedure,
atteggiamenti, stati d’animo,
emozioni, ecc. utilizzando
linguaggi diversi e diverse
conoscenze disciplinari.
4. Collaborare e partecipare:
interagire in gruppo,
comprendendo i diversi punti
di vista, valorizzando le proprie
e le altrui capacità, gestendo la
conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune ed
alla realizzazione delle attività
collettive, nel riconoscimento
dei diritti fondamentali degli
altri.
5. Agire in modo autonomo e
responsabile: sapersi inserire
in modo attivo e consapevole
nella vita sociale e far valere al
suo interno i propri diritti e
bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le
regole, le responsabilità.
PIANO DELLE UDA classe 3A Economico-Sociale
COMPETENZA DI BASE (relativa al proprio asse): Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi ed operativi
UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA DISCIPLINA DI
RIFERIMENTO
DISCIPLINE
CONCORRENTI
COMPETENZE DI
CITTADINANZA
UDA
n.4
Unit
7
(Films
and
cinema)
Utilizzare una lingua
straniera per i principali
scopi comunicativi ed
operativi - comprendere testi orali
relativi al mondo del cinema e alla cinematografia relativa all’Irlanda del Nord
- interagire oralmente in contesti personali relativi al cinema
- leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo
- scrivere una lista di film da discutere in un film club
- collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi riguardanti film visti
Funzioni linguistiche - usare il past perfect per
esprimere anteriorità - esprimere abilità al
passato
Strutture grammaticali - Past perfect - Ability in the past
Lessico - Film genres - The world of film
Inglese
Italiano
1. Imparare ad imparare:
organizzare il proprio
apprendimento anche in
funzione dei tempi disponibili e
del proprio metodo di studio e
di lavoro.
2. Progettare: elaborare e
realizzare progetti riguardanti
lo sviluppo delle proprie
attività di studio utilizzando le
conoscenze apprese e
verificando i risultati raggiunti.
3. Comunicare 1. comprendere
messaggi di genere diverso
(quotidiano, letterario, tecnico,
scientifico) e di complessità
diversa, trasmessi utilizzando
linguaggi diversi mediante
diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali). 2.
rappresentare eventi,
fenomeni, principi, concetti,
norme, procedure,
atteggiamenti, stati d’animo,
emozioni, ecc. utilizzando
linguaggi diversi e diverse
conoscenze disciplinari.
4. Collaborare e partecipare:
interagire in gruppo,
comprendendo i diversi punti
di vista, valorizzando le proprie
e le altrui capacità, gestendo la
conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune ed
alla realizzazione delle attività
collettive, nel riconoscimento
dei diritti fondamentali degli
altri.
5. Agire in modo autonomo e
responsabile: sapersi inserire
in modo attivo e consapevole
nella vita sociale e far valere al
suo interno i propri diritti e
bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le
regole, le responsabilità.
Studenti:
Docente: prof. Francesco Suglia
Programma di Francese svolto nella classe 3AES durante l’anno scolastico 2017/2018
Insegnante : Renato VILLANI
Libro di testo: « Alex et les autres » (Livre et Cahier d’activités) volume 2, Il Capitello
UDA 1
Unité 11 : « Organisation »
Fonctions de communication
-Exprimer une action future
-Préciser les détails d’un voyage
Unité 12 : « La voyante »
Fonctions de communication
-Formuler des promesses et des engagements
-Faire des prévisions
Unité 13 : « Tu m’énerves »
Fonctions de communication
-Faire des reproches/protester
-Reconnaître ses torts et s’excuser/rejeter la responsabilité
-Calmer
Unité 14 : « Rencontres à Montréal »
Fonctions de communication
-Parler de la santé
-Donner des conseils
-Demander la permission
-Accorder/refuser la permission
Unité 15 : « Sauvez les baleines »
Fonctions de communication
-Exprimer des hypothèses
-Exprimer des causes
UDA 2
Unité 11
Grammaire
-Le futur simple
-Les pronoms indéfinis (1)
-Les pronoms relatifs « dont » et « où »
-La place des pronoms personnels compléments
-Les verbes « traduire » et « rire »
Unité 12
Grammaire
-Les pronoms indéfinis (2)
-Les pronoms démonstratifs
-Les pronoms démonstratifs neutres
-Le futur antérieur
Unité 13
Grammaire
-Les pronoms possessifs
-Les adverbes en -ment
-Les formes verbales impersonnelles
Unité 14
Grammaire
-Le conditionnel présent
-Le conditionnel passé
-Les pronoms interrogatifs variables
-Les pronoms interrogatifs invariables
-Les verbes « craindre » et « joindre »
Unité 15
Grammaire
-Le système hypothétique
-Le participe présent
-Le gérondif
-La proposition subordonnée de cause
UDA 3
-La météo
-Vacances sur Internet
-Partir autrement : vacances alternatives
-Esthétique : la chirurgie et après ?
-Les visages de la francophonie
-Le français comme langue maternelle
-La français langue seconde
-Les jeux de la Francophonie et la journée internationale de la Francophonie
-TV5 Monde, la télé de la Francophonie internationale
-La Suisse : carte d’identité
-La Suisse à l’avant-garde de la démocratie
-Un pays plurilingue
-Genève : une qualité de vie incomparable
-Un chocolat de haute qualité
-Des montres de haute précision
Conversano, 06.06.2018
L’Insegnante
Renato Villani
Gli alunni
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Programma di Lingua Spagnola
Classe _3_ sez.AES indirizzo ECONOMICO SOCIALE
Docente: Prof.ssa Paldera Antonia
Libro/i di testo (specificare titolo, autore ed editore):
• “Acción” vol. II e III Carla Polettini, J. Navarro, Zanichelli
• Mundo social, Maria d’Ascanio e Antonella Fasoli, Clitt
• Materiale didattico fornito dal docente (fotocopie)
Mundo Social: Conocer la mente humana
• Los dos hemisferios del cerebro humano, La inteligencia emocional, Inteligencia emocional frente a coeficiente intelectual
Lingua:
Repetición del Pretérito Perfecto e Imperfecto. Preposiciones.
MODULO 3 – Ud. 15-17
• Funciones: Hacer predicciones, Hacer previsiones meteorológicas, Expresar duda y formular hipótesis, Reservar un hotel, Solicitar un servicio o pedir un favor, Protestar expresar quejas, Pedir y dar consejos, Pedir y dar información en una agencia de viajes, Pedir información en la estación, Interpretar los anuncios emitidos por megafonia en el aeropuerto.
• Gramática: Futuro simple y compuesto, Futuro irregular, Entre/Dentro de, Condicional simple y compuesto, Usos del Condicional, La perífrasis de infinitivo y de gerundio.
• Vocabulario: Los signos zodiacales, El tiempo atmosférico, El clima, Marcadores temporales del futuro, El hotel, Formas para expresar una queja, La agencia de viajes, Los medios de transporte, la estación, El aeropuerto.
• Lecturas: Los climas de España, Economía y Turismo, Barcelona
• Trabajo individual: Presentación de una ciudad española
MODULO 4 – Ud 18-19
• Funciones: Expresar impersonalidad, Expresar condiciones posibles, Dar órdenes y expresar prohibición
• Gramática: El imperativo afirmativo y negativo. Voz pasiva y pasiva refleja, Presente de Subjuntivo regular e irregular, Verbos con diptongación y con alternancia vocálica.
• Vocabulario: La jerga njuvenil,
• Lecturas: Los sabores de América, El descubrimiento de América, Las lenguas de España.
Conversano, 4 giugno 2018
Gli studenti Il docente
_________________________ _________________________
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Programma di Diritto ed Economia Politica
Classe III A
Libro di testo: Una finestra sul Mondo di M.R.Cattani, ed. Paravia
STORIA DELPENSIERO ECONOMICO
• L’economia classica
• La teoria keynesiana
LE IMPRESE E LALORO ATTIVITA’
• L’attività di impresa
• L’organizzazione dell’impresa
• Lo sviluppo economico
IL MONDO DELLEIMPRESE
• L’imprenditore e l’impresa
• La concorrenza tra le imprese
LA PROPRIETA’ E I DIRITTI REALI
• I modi di acquisto e le azioni a difesa della proprietà
• La comunione e il condominio
• I diritti reali di godimento
Conversano, 30 maggio 2018
Gli alunni il docente
Programma di Storia dell’Arte
Classe 3 sez. A - Indirizzo Economico Sociale Docente: Di Marino
Francesco
Libro di testo: “Arte Svelata” G. Nifosì-Vol. 1 – Ediz. Laterza;
ARGOMENTI SVOLTI
- ARTE DELLA PREISTORIA
Classificazione delle età della pietra: Paleolitico (Venere di Willendorf), Mesolitico (graffiti di
Lascaux) e Neolitico (dolmen di Bisceglie, menhir di Carnac, Cromlech di Stonhenge);
- ARTE DELLA MESOPOTAMIA
Civiltà dei Sumeri e realizzazione delle Ziqqurath, Civiltà Babilonese e Porta di Babilonia a Berlino
e stele di Hammurabi;
- ARTE EGIZIA
Classificazione delle dinastie e realizzazioni: Piramidi di Gizah, tempio di Amon a Luxor, Maschera
di Tutankhamon, busto di Nefertiti e pitture murali;
- CIVILTA' DEL MEDITERRANEO
Civiltà Cretese e architetture palaziali del Palazzo di Cnosso e Affresco del salto sul toro;
Civiltà Micenea e città-fortezza, Tesoro di Atreo, Porta dei Leoni e Maschera di Agamennone;
- ARTE GRECA
Il periodo della formazione (lo stile geometrico).
L’età arcaica: L’architettura; le piante delle varie tipologie dei templi greci.
L’ordine dorico: templi dorici in Grecia ad Olimpia; templi dorici in Italia.
L’ordine corinzio e ionico; analogie e differenze tra gli ordini architettonici.
Ceramica vascolare: protogeometrico, geometrico e a figure rosse e nere e Dipylon di Atene;
La scultura arcaica: Kleobi e Bitone, Moschphoros e Hera di Samo
Le sculture del tardo arcaismo: Mirone: il Discobolo. Policleto: il Doriforo e Auriga di Delfi;
Il periodo Classico: L’Acropoli di Atene. Il Partenone,
Fidia, le sculture fidiache del fregio del Partenone e del frontone orientale.
La scultura del IV sec.: Skopas Menade Danzante, Lisippo, Apoxyomenos e Prassitele, Afrodite
Cnida.
Scultura dell’Ellenismo: Il Laocoonte.
Arte della Magna Grecia e diffusione dell'Ellenismo nei principali centri della Penisola (Agrigento,
Paestum)
- LA CIVILTA’ ETRUSCA
Caratteristiche principali della civiltà e diffusione geografica;
Tecniche costruttive innovative, arco e volte, organizzazione del territorio e delle città;
Culto dei morti e tipologie di sepolture;
Raffigurazioni parietali e modellazione ceramica
- ARTE ROMANA
Le origini dell’arte romana. Le influenze dell’arte Greca e Etrusca.
Le tecniche costruttive ed i caratteri dell’architettura romana dell'utile.
Paramenti murari ed opus, strutture dell'arco e delle coperture
Le opere di pubblica utilità e infrastrutture: l’acquedotto, i ponti, la cloaca massima, le strade.
La concezione urbanistica romana, il castrum e la centuriazione;
Opere Pubbliche con esempi di realizzazioni principali e tecniche artistiche applicate:
• per il culto - Il Pantheon
• per il commercio - i Mercati
• per lo spettacolo - Anfiteatro Flavio e Circo Massimo
• per il benessere - le terme
• strutture celebrative - l'arco trionfale, colonna Traiana e Ara Pacis
Le abitazioni per composizione, utilizzazione, strutture e tipologie:
Insula, Domus e Villa.
- ARTE PALEOCRISTIANA
Caratteri generali dell’arte dei primi anni del Cristianesimo, primi edifici e basiliche e concetto di
iconografia e culto delle immagini.
Conversano, 05-06-2018
Gli studenti Il docente
_________________________
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PROGRAMMA DI FISICA- ANNO SCOLASTICO 2017-2018
CLASSE III SEZ. A Liceo delle Scienze Umane – opz. Economico-Sociale
DOCENTE: Maira Gian Piero
Libro di testo: “Le traiettorie della Fisica.azzurro” U.Amaldi– Ed. Zanichelli
- Grandezze e misure: - Le grandezze fisiche fondamentali e derivate, il Sistema Internazionale di misura: unità di
misura, multipli e sottomultipli; le equivalenze; ordini di grandezza, notazione scientifica. Errori
accidentali, sistematici e di sensibilità dello strumento. Metodo sperimentale di Galileo Galilei.
- Sensibilità, prontezza e portata degli strumenti.
- Cinematica - Sistemi di riferimento, punto materiale, posizione, spostamento, traiettoria, istante e intervallo
di tempo.
- Moto rettilineo, velocità media e istantanea, accelerazione media e istantanea; moto rettilineo
uniforme, equazione oraria, grafico spazio-tempo e velocità-tempo; moto rettilineo uniformante
accelerato, equazione oraria ed equazione della velocità, grafico spazio-tempo e velocità–tempo.
Equazioni del moto di caduta libera di un grave: accelerazione di gravità.Esercizi e problemi.
- Moti nel piano: grandezze vettoriali, e operazioni di somma e differenza, prodotto di uno scalare
per un vettore, scomposizione di un vettore lungo direzioni stabilite; moto circolare uniforme:
velocità tangenziale, accelerazione centripeta, velocità angolare, periodo e frequenza. - Esercizi
e semplici problemi.
- Le Forze: - Il concetto di forza, forza come grandezza vettoriale, risultante di due o più forze, unità di
misura della Forza nel S.I., effetto dinamico e statico, la forza peso, forza elastica (legge di
Hooke), forza di attrito radente statico e dinamico.
- baricentro di un corpo, Esercizi e semplici problemi.
- I principi della dinamica: - 1°, 2° e 3° principio della dinamica e applicazioni
- Equilibrio: - Le macchine semplici: forza equilibrante e di resistenza, macchine vantaggiose, svantaggiose
e indifferenti, leva di 1°, 2° e 3° genere, il piano inclinato; le leve nella vita quotidiana - Equilibrio stabile, instabile e indifferente
Conversano, L’Insegnante Gli alunni
Prof.Maira Gian Piero
Programma di Matematica
Docente: Luigia Notarangelo
Libro di testo:
Matematica. azzurro con Tutor. VOL.3 di Bergamini, Barozzi, Trifone, Ed. Zanichelli
Matematica. azzurro di Bergamini, Barozzi, Trifone, Ed. Zanichelli
Calcolo letterale
Scomposizione di polinomi: raccoglimento totale e parziale, quadrato di binomio, differenza di due quadrati,
cubo di un binomio, trinomio particolare di secondo grado
Divisione fra polinomi
Scomposizione di un polinomio con la regola di Ruffini
Espressioni con frazioni algebriche
Equazioni di primo grado fratte
Algebra di 2° grado
Equazioni di 2° grado: pure, spurie e complete
Equazioni di secondo grado fratte
La parabola
La parabola: definizione ed equazione
Ricerca vertice, fuoco, asse, direttrice
Rappresentazione grafica della parabola
Disequazioni
Disequazioni di 1° grado
Disequazioni di 2° grado
Significato grafico delle soluzioni di un’equazione e di una disequazione di 2° grado
Disequazioni frazionarie
Disequazioni di grado superiore al secondo
Sistemi di disequazioni
La circonferenza nel piano euclideo
La circonferenza come luogo geometrico. Posizione reciproca retta-circonferenza. Posizione reciproca fra
circonferenze. Proprietà delle corde di una circonferenza e le relazioni tra angoli al centro e alla circonferenza.
Poligoni inscrivibili e circoscrivibili
La circonferenza nel piano cartesiano
Equazione della circonferenza
Equazione della circonferenza dato il centro e il raggio
Equazione della circonferenza in forma normale
Dall’equazione della circonferenza al grafico.
Conversano, ___ giugno 2018
La Docente
(Prof.ssa Luigia Notarangelo)
Gli alunni
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE
Anno scolastico 2017/2018 classe3Ae.s
-Esercizi di formazione e di sviluppo generale;
-Esercizi di mobilizzazione articolare del cingolo scapolo-omerale e coxo-
femorale;
-Esercizi di potenziamento muscolare;
-Esercizi di coordinazione dinamica generale;
-Esercizi di educazione respiratoria;
-Esercizi con gli step;
-Esercizi con le funicelle;
-Esercizi sulla trave;
-Esercizi alla spalliera;
-Esercizi con i cerchi;
-Atletica leggera: velocità, partenza dai blocchi;
-Pallavolo:tecnica dei fondamentali, battuta, palleggio, ricezione, muro,
schiacciata,partita,regole di gioco.
- La forza
- Le regole della pallavolo.
- Effetti dell’attività fisica sull’apparato scheletrico.
Alunni L’insegnante
Giuseppe Fanelli
PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA
CLASSE 3 SEZ. A Ec.Sociale
ANNO SCOLASTICO 2017/2018
1. La Chiesa popolo della nuova alleanza
a) Il cristianesimo nella storia
b) La comunità primitiva di Gerusalemme
c) Il Vangelo si diffonde nell’impero romano
d) Una comunità organizzata ma non gerarchica
e) Gli Atti degli Apostoli: i pionieri raccontano
f) Paolo di Tarso, il missionario del Vangelo
g) Una Chiesa attraversata da crisi e problemi
2.Chiesa, segno dell’umanità salvata
a) Comunità umana e religioni
b) La Chiesa: da movimento a società, a popolo
c)Il Monachesimo,approfondimento dei principali ordini monastici: San
Benedetto,Sant’Antonio, San Francesco.
3.Le confessioni cristiane
a)L’origine delle principali confessioni cristiane: cattolici, protestanti, ortodossi.
b)Le principali differenze dottrinali tra le chiese cristiane
c)L’Ecumenismo come impegno di fedeltà al messaggio evangelico
4.I valori tra i giovani e le proposte di Gesù
a) Il valore della tolleranza e della solidarietà
b) La comunicazione efficace all’interno di un gruppo
c) Regolamento per una comunicazione di gruppo efficace
Conversano, 8 giugno 2018
L’insegnante Gli alunni