Download - Proiect didactic - RED Religie
Proiect didactic
Nume P.I.P. Fonoage Crina
Disciplina 1. Matematică
2. Limba și literatura română
3. Științe ale naturii
4. Educație civică
Clasa a IV-a B
Data 12.11.2020
Durata
Unitatea tematică
8.00 – 12.00
Din natură, în cartea de lectură
Subiectul lecției Matem: Adunarea umerelor naturale 0 – 1 000 000 cu o
singură trecere peste ordin.
LLR: Substantivul. Genul și numărul substantivelor.
ȘN: Relații de hrănire dintre viețuitoare. Lanțul trofic.
EC: Simbolurile țării mele.
Tipul lecției Matem: Lecție mixtă
LLR: Lecție de fixare și sistematizare
ȘN: Lecție de însușire de noi cunoștințe
EC: Lecție de comunicare/ însușire de noi cunoștințe
Competențe generale
Matem.: 2. Utilizarea numerelor în calcule
LLR: 2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare 4.
Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
ȘN: 2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente şi
procedee specifice
EC: 2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-
civic în contexte de viaţă din mediul cunoscut
2
Competențe specifice
Obiective operaționale
Matem.:
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale în concentrul 0- 1 000 000 şi a
fracţiilor cu numitori mai mici sau egali cu 10, respectiv egali cu 100 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul
0 - 1 000 000 sau cu numere fracţionare
LLR
3.2. Asocierea elementelor descoperite în textul citit cu experienţe
propria
3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite în vederea corectării acestora
- observarea dezacordului şi a altor abateri
ȘN
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în
cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple
3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător
EC
2.1. Explorarea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți
oameni
Matem.
O1. Să calculeze mintal suma a două numere în concentrul 0 –
1.000.000 fără trecere peste ordin
O2. Să recunoască în operația de adunare ordinul cifrei la care se
trece peste o zece
O3. Să descompună numerele date sub formă de sumă de zeci de
mii, mii, sute, zeci și unități
O4. Să efectueze operații de adunare cu numere în concentrul 0-
1.000.000 cu o singură trecere peste ordin.
LLR
O1. Să descopere substantive in imaginile prezentate
O2. Să identifice substantivele care denumesc ființe, obiecte sau
fenomene ale naturii din cele descoperite în imagini
O3. Să formulize propoziții dezvoltate cu substantive date care
denumesc stări sufletești, acțiuni, însușiri
O4. Să identifice genul și numărul substantivelor de pe jocul PPT.
ȘN
O1. Să identifice modalitatea de hrănire a animalelor de companie
au a celor din mediul lor apropiat
3
O2. Să identifice ordinea diferitelor lanțuri trofice în urma
exemplelor oferite sub formă de videoclipuri.
O3. Să completeze veriga lipsă a unor lanțuri trofice, din
variantele date
O4. Să realizeze o schema a relațiilor de hrănire la animale, după
modelul dat.
EC
O1. Să denumească simbolurile României din manual și în urma
vizionării filmului din manualul digital
O2. Să găsească sinonimele cuvântului „drapel”
O3. Să numească părțile componente ale stemei României și ale
drapelului din materialele puse la dispoziție
O4. Să manifeste o interes față de subiectul discutat la lecție
Resurse și materiale
Laptop, resurse digitale online, manule digitale, PPT,
imagini, platforma educațională GSuite.
Strategii didactice
Forma de organizare
Conversația, explicația, jocul, exercițiul, harta mentală,
schema logică
Activitate on-line, frontal, individual.
DESFĂȘ URAREA ACTIVITA T II
4
Adunarea nr. naturale 0 - 1 000 000 cu o singură
trecere peste ordin
Momentul lecției Activitatea didactică Resurse și
materiale
Evaluare
o Moment
organizatoric
Prezența elevilor, pregătirea pentru lecție
o Captarea
atenției
Copiii sunt anunțați că vor face înviorarea de
dimineață, dar a creierului cu un scurt joc pentru minte.
o Reactualizarea
cunoștințelor
Ne jucăm jocul „ Adunarea nr. 0 - 1 000 000 fără trecere peste
ordin” link joc Aprecieri
verbale
o Anunțarea
temei și a
obiectivelor
Anunțarea titlului lecției și a obiectivelor
o Dirijarea
învățării
• Vizionăm în manualul digital: „Ce știm” și scrii
pe caiet exercițiile din manual digitale
Matematica IV Art ParteaI Manual ART pagina 30
Matematica IV Intuitext ParteaI - Manual Intuitext pag. 24
• „Ce știm?” Scrie pe caiet exercițiile din manual de la
pagina 30 de la „Ce știm?”, apoi răspunde pe caiet la
următoarele întrebări (scrie doar răspunsul):
o Câte treceri peste ordin are fiecare exercițiu?
▪ R: Fiecare exercițiu are câte o trecere peste ordin
o La ce ordin sunt acestea?
▪ R: Primul exercițiu are trecere peste ordin la ordinul
unităților, al doilea, la ordinul zecilor, iar al treilea, la ordinul
sutelor.
*Răspunsurile marcate cu galben vor apărea după ce răspund
copiii.
• „Descoperim!” Scrie pe caiet modelul de calcul din
manual de la pagina 30, de la „Descoperim”, apoi
modelul de mai jos:
Manuale
digitale
Link -
Matematica
IV Art
ParteaI
Link -
Matematica
IV Intuitext
ParteaI
Aprecierea
răspunsurilor
elevilor
5
o Feedback și
asigurarea
retenției
• Descoperă singur! Copiază exercițiul din manual de la
pagina 30, de la „Descoperă singur” și rezolvă după
unul din cele două modele scrise pe caiet.
o Modeul 1:
▪ 283 125 + 254 653 = 200 000+ 80 000+3 000+100+20+5+
▪ 200 000+ 50 000+4 000+600+50+3
▪ = 400 000+130
000+7000+700+70+8
▪ = 537 778
o Modeul 2:
▪ 283 125 + 254 653 = 200 000+ 80 000+3 000+100+20+5+200 000+ 50 000+4
000+600+50+3
▪ 400 000+130 000+7000+700+70+8
▪ 537 778
După rezolvarea exercițiului de către copii li se vor afișa pe ecran
Rezolvările corecte.
o Obținerea
performanței
Elevii rezolvă individual pe caiet ex. 1. a), din manual, pg. 31 cu
cerință. Aprecierea
în urma
verificării și
corectarii
exercițiilor
o Încheierea
lecției
Se anunță tema: Ex. 1. b), c), Ex. 2, 8 și problema 9, pag. 31 (cu
cerință și plan de rezolvare la problemă).
Substantivul
Genul și numărul substantivelor Momentul lecției Activitatea didactică Resurse și
materiale
Evaluare
Moment
organizatoric
Pregătirea pentru lecție, a prezentărilor și filmelor
pregătite
o Captarea
atenției
Le prezint copiilor câteva imagini din călătoria din week-
end, imagini din natură, toamna
Imagini
o Reactualizarea
cunoștințelor
Găsim în imaginile câteva substantive și le grupăm după
ceea ce denumesc ele în tabel (ființe, lucruri sau
fenomene ale naturii). • Desenează pe caiet un tabel asemănător în care vei scrie substantivele
descoperite în imagini după ceea ce denumesc:
Imagini,
fișa lecției
Evaluarea
implicării
elevililor în
conversație
6
Ființe Lucruri Fenomene ale naturii
o Anunțarea
temei și a
obiectivelor
Anunț elevii că vom discuta azi despre substantiv, despre
genul și numărul substantivului
o Dirijarea
învățării
Revedem prezentarea: Substantivul.pptx
Vedem filmul ”Ce este Substantivul”
Desenează pe caiet o schemă asemănătoare celei de mai jos și
desenează pe norișori:
• Descoperim!
o Descoperă substantivele din următoarele propoziții:
▪ Frumusețea acestui loc mă umple de bucurie.
▪ Ieșirile în natură aduc fericire.
o Ce denumesc substantivele descoperite?
▪ Însușiri
▪ Stări sufletești
▪ Acțiuni
o Completează schema cu ceea ce ai descoperit că mai pot
denumi substantivele.
o Formulează câte o propoziție dezvoltată cu următoarele
substantive:
▪ hărnicie
▪ iubire
▪ cântec
Cuvintele scrise cu gri vor fi afișate elevilor în urma răspunsurilor
lor.
PPT
Substantivul.
pptx
Link- Ce
este
substantivul?
Aprecieri
verbale
o Feedback și
asigurarea
retenției
Elevii scriu pe caiet schița lecției, rezolvă exercițiul.
• Important! Scrie pe caiet:
o Substantivele care denumesc
▪ un singur obiect (ființă, lucru, fenomen al naturii) sunt la
numărul singular.
▪ Ex: măr, frunză, copac, copil
▪ mai multe obiecte (ființe, lucruri, fenomene al naturii) sunt la
numărul plural.
▪ Ex: mere, frunze, copaci, copii.
• Unele substantive au doar formă pentru numărul singular.
▪ Ex: orez, zahăr, lapte, fân.
• Există substantive care au aceeași formă la singular și
plural.
▪ Ex: (completează spațiile punctate)
Manual,
fișa lecției
7
▪ un pui - doi...
▪ un tei - doi...
▪ un nume - două...
▪ un ochi - doi...
• Genul substantivului se află după felul în care se numără:
▪ Feminin
▪ singular - o veveriță
▪ plural - două veverițe
▪ Masculin
▪ singular - un vultur
▪ plural - doi vulturi
▪ Neutru
▪ singular - un măr
▪ plural - două mere
o Obținerea
performanței
Elevii rezolvă pe caiet ex. 3 și 4 din manual de la pagina 33.
Ne jucăm jocul din PPT-ul „Substantivul-joc” Manual
PPT
Verificarea
exercițiilor
oferirea
feedback-
ului
o Încheierea
lecției
Anunțarea temei: fișa „Tema 33” de pe Classroom. Fișa temă
Relațiile de hrănire dintre viețuitoare
Lanțul trofic
Momentul lecției Activitatea didactică Resurse și
materiale
Evaluare
o Moment
organizatoric
Pregătirea pentru lecție, a prezentărilor și filmelor
pregătite
o Captarea
atenției
Prezentarea animalelor de companie. Aprecieri
verbale
o Reactualizarea
cunoștințelor
1. Răspundem oral la întrebările următoare:
1. De ce au nevoie animalele voastre pentru a supraviețui?
Dar voi?
2. Cu ce se hrănesc animalele de companie?
3. Cum își asigură hrana animalele din sălbăticie, cele care
nu au stăpâni?
Evaluarea
implicării
elevililor în
conversație
8
o Anunțarea
temei și a
obiectivelor
Anunț elevii că vom discuta azi despre cum se hrănesc
animalele și legătura dintre ele și modurile lor de hrănire.
o Dirijarea
învățării
Vizionăm filmulețele atașate lecției.
1. Citim:
1.
2. 3. „Citim și aflăm” din manual, pag. 33.
Link -
Vulpea
vânează
Link -
Lanțul trofic
Link manual
Aflăm
Link Manual
Planta
carnivoră
Aprecieri
verbale
o Feedback și
asigurarea
retenției
1. Elevii scriu pe caiet data și titlul lecției și apoi următoarele
informații:
1. Definiții:
1. Ierbivori = animalele care se hrănesc
doar cu plante
2. Carnivore (primare sau secundare) =
animale care se hrănesc cu alte animale
(consumatoare de carne)
3. Omnivore = animale care se hrănesc atât
cu plante, cât și cu alte animale
4. Lanț trofic = ordinea în care se hrănesc
viețuitoarele unele cu altele.
2. Desenează pe caiet (pe pagina neliniată) o piramidă
asemănătoare celei de mai jos:
Aprecieri
verbale
9
3. Desenează pe foaia neliniată o schemă ca cea de mai jos:
o Obținerea
performanței
o Ne jucăm jocurile din manualele digitale:
ClasaIV-a/Stiinte ale naturii/Aramis1/ParteaI/manual - pagina 52, ex.
2.
ClasaIV-a/Stiinte ale naturii/Aramis/ParteaI/manual - pagina 34, ex.
1, pagina 35, ex. 2, 3.
Link -
ClasaIV-
a/Stiinte ale
naturii/Aram
is1/ParteaI/
manual
Link -
ClasaIV-
a/Stiinte ale
naturii/Aram
is/ParteaI/ma
nual
Aprecieri
verbale
o Încheierea
lecției
Anunțarea temei:
Temă:
1. Vizionați următorul video: Ingredientul secret din lanțul
nostru trofic
2. Explicați în 3-5 rânduri afirmația din chenarul albastru de
la ex. 4/pg.35.
3. Realizează o schemă prin care să reprezinți lanțurile
trofice prezentate în poezia de la „Activitate în perechi”
din manual, pg. 35.
4. Portofoliu - manual/pg. 35.
Link-
Ingredientul
secret din
lanțul nostru
trofic
10
Simbolurile țării mele!
Momentul lecției Activitatea didactică Resurse și
materiale
Evaluare
o Moment
organizatoric
Pregătirea pentru lecție, a prezentărilor și filmelor
pregătite
o Captarea
atenției
Le cer copiilor să ghicească care va fi următoarea zi
liberă (30 noiembrie, Sf. Andrei), fără școală online, și
care este semnificația acesteia. Apoi pentru următoarea
zi liberă ți semnificația acesteia.(1 Decembrie)
o Reactualizarea
cunoștințelor
Vizionăm filmulețul în care sunt prezentate simbolurile țării:
Însemnele țării
Răspundem oral la întrebările din manual de la pagina 24.
Explicarea cuvintelor necunoscute:
1. Sigiliul României = însemnul
suveranității naționale, garantează
autenticitatea actelor statului. Pe sigiliul
statului este reprezentată Stema României.
2. Suveranitate = independență;
Link - Însemnele
ț ării
Aprecieri
verbale
o Anunțarea
temei și a
obiectivelor
Anunț copiii că vor învăța care este semnificația
drapelului și a stemei României.
o Dirijarea
învățării
Citim cuvintele de la dicționar, manual pag 24, apoi formulați oral
câte o propoziție cu acestea.
o Scrie pe caiet data și titlul lecției, apoi desenează drapelul,
stema și sigiliul României.
o Găsește câteva sinonime pentru cuvântul DRAPEL și scrie-le pe
caiet.
a. Prezint copiilor drapele din diferite epoci: Stindardul
dacilor, drapel de pe vremea lui Ștefan cel mare,
Drapel de luptă al românilor din 1863.
o Citim și descoperim care este semnificația stemei României din
documentele denumite „Stema României”
o Feedback și
asigurarea
retenției
1. Vizionăm filmulețele, apoi răspundem oral: Aprecierea
răspunsuri
lor elevilor
11
1. https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20IV-
a/Educatie%20Civica/Aramis/Partea%20I/book-
resources/amii/animate/pag18_anim1.mp4,
2. https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20IV-
a/Educatie%20Civica/Aramis1/Partea%20I/book-
resources/amii/animate/pag17_anim1.mp4
2. Transcrie pe caiet:
o Obținerea
performanței
1. Ne jucăm jocul din manualul: Educatie Civica-Aramis-ParteaI-
manual , pagina 20, ex. 1.
2. Vedem și următorul video: Nadia Comăneci
a.
Link- Nadia
Comăneci
o Încheierea
lecției
Anunțarea temei:
Temă: Întâi distrează-te!
Vezi filmele din link-urile: Stema explicată- partea I , Stema
explicată- partea II
1. De la „Reține”, pag. 23, scrie pe caiet ce este:
Stema
explicată-
partea I
12
1. țara
2. țara natală
3. poporul
4. cetățenii.
b. Citește versurile poetului Vasile Poenaru de la
pagina 58 și transcrie pe caiet poezia „Țara-ncepe
chiar cu mine”.
c. Desenează o stemă a clasei sau a școlii. Recitește
informațiile despre formarea stemei țării pentru a
te ajuta.
Stema
explicată-
partea II
Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ CLASELE a III-a – a IV-a Bucureşti, 2014
Programa şcolară pentru disciplina LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ CLASELE a III-a – a IV-a
Bucureşti, 2014
Programa ș colară pentru disciplina Ș TIINT E ALE NATURII CLASELE a III-a – a IV-a Bucureș ti, 2014
Programa ș colară pentru disciplina EDUCAT IE CIVICĂ CLASELE a III-a – a IV-a Bucureș ti, 2014
Link-uri web:
https://www.ted.com/talks/john_c_moore_and_eric_berlow_dead_stuff_the_secret_ingredient_in_our_foo
d_chain/transcript?language=ro#t-200065
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20IV-a/Stiinte%20ale%20naturii/Aramis/Partea%20I/book-
resources/amii/animate/pag35_anim1.mp4
https://www.manuale.edu.ro/
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20IV-a/Stiinte%20ale%20naturii/Art/Partea%20I/