Kocaeli Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
©2018, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU
1
PROJE GENEL BİLGİLENDİRME DOKÜMANI
Formasyon 2017-2018
GENEL AÇIKLAMALAR VE NOTLANDIRMA
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı projesi “bireysel” bir çalışma olarak size tanımlanan
bir projedir. Proje elemanları (aşağıda açıklanmıştır) toplam notunuzun 80 puanını
oluşturmaktadır. Projenizin sınıf ortamında sunulması toplamda 20 puandır.
Proje Elemanları
%80 puan
1 - Ders Planı [15 puan] 2 - PowerPoint Sunum Dosyası [30 puan] 3 - Destekleyici Unsurlar [30 puan] 4 - Değerlendirme Soruları [15 puan] 5 - Kalite göstergeleri [10 puan] 6 - Diğer katkılar [5-10 puan arası bonus]
Sunum Performansı %20 puan
TOPLAM
% 100 puan
Kocaeli Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
©2018, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU
2
Branşınızla ilgili bir konuda (dokümanların ilerleyen bölümlerinde detaylıca açıklanmaktadır)
aşağıdaki eğitsel materyalleri hazırlamanız istenilmektedir:
Ders Planı [15 puan]
o Tüm ders planı öğelerinin tam yazılması (örneğin, öğrencilerin dikkati çekilir
demek yerine öğrencilerin dikkatinin nasıl çekileceğinin 2 cümle ile yazılması,
öğrenciler değerlendirilir ifadesi yerine öğrencilere “ikinci dünya savaşının
çıkma nedenleri gibi 2-3 soru/sorular ile öğrencilerin ders kazanımlarına ulaşıp
ulaşmadıkları değerlendirilir” yazılması gibi.) [10 puan]
o Ders işlenişinin öğrenci merkezli gerçekleştirilmesi [5 puan]
PowerPoint Sunum Dosyası [30 puan]
o Sunum içeriğinin (hedef davranışlarla ilişkili) tam ve net olması [10 puan]
o Sunum tasarımı, görsel öğelere yer verilmesi, vb. görsel materyal geliştirme
hususlarına dikkat gösterilmesi, görsel materyallere yer verilmesi, 8 satır
kuralına uyulması [20 puan]
Destekleyici Unsurlar [30 puan]
Aşağıda listelenen destekleyici unsurlardan en az 2 tane unsur [her unsur 15 puandır]
hazırlanmak zorundadır. Destekleyici unsuru seçmenizdeki birincil etken hedef
davranışınıza/kazanımınıza en uygun ve en iyi anlatabilecek unsur olması olmalıdır. Örneğin, küp
şeklini anlatmak için kolay olsun diye internetten bulduğunuz bir videoyu destekleyici unsur olarak
anlatıyor olmanız size doğru düzgün puan kazandırmayacaktır. Bunun yerine (derste konuşulduğu
üzere) gerçek nesnenin sınıf ortamına getiriliyor olması, hatta öğrencilerle birlikte keserek,
yapıştırarak küp yapılıyor olması daha çok duyu organına hitap eden, öğrenci merkezli bir etkinlik
olduğu için daha anlamlı ve kalıcı öğrenme sağlayabilecek bir öğretim materyali olacaktır. Lütfen
hazırladığınız öğretim materyallerinizin konunuz ve hedef davranışlarınız için uygun olmasına
çalışınız. Bu çerçevede TTKB sitesinden konu seçimlerinizde biraz daha dikkatli davranmanız
gerektiği açıktır.
o Video (5-10 dakika arası)
Konuyla ilgili internetten bulunabilecek ya da kendinizin oluşturabileceği videolar
Sadece konu anlatan videoları (AÖF videoları ya da EBA üzerinde konu anlatan
videolar gibi) seçmeyiniz. Eğer konu anlatan bir videonun bir kısmında somutlaştırma
ve görselleştirme var ise, bu kısmı Movie Maker gibi bir yazılımla kırparak alınız.
Videolar mutlaka dosya olarak kaydedilmelidir. Youtube üzerinden video gösterimi
kabul edilmeyecektir. Fakat her ihtimale karşılık videonuzun köprüsünü (linkini)
hem sunum dosyanız içerisinde hem de ders planı içerisinde yazınız.
o Kavram Haritası
Kavram haritası için mutlaka bu dokümanın ileri bölümlerinde anlatılan
açıklamaları okuyunuz. Kavram haritasında kavramlar (en az 15
tane) ve kavramlar arası ilişkiyi ve yönünü gösteren oklar ve bu
oklar üzerinde açıklamaları çok kritiktir. Eğer oklar ve üzerindeki
açıklamalara yer verilmemişse, 10 üzerinden sadece 5 puan verilecektir.
o Afiş/poster
Eğitsel afiş/poster anlatılan konuyu özetleyen ana kavramları
tanımlayan ve görsel olarak sunan bir materyaldir. Bu çerçevede,
eğitsel afişiniz sadece sinema afişi gibi ya da reklam afişi gibi
olmamalıdır. Hedef kazanımları anlatan ve bunu mutlaka ilgili
görsellerle somutlaştıran ya da yansıtan bir afiş olmasına özen
gösteriniz.
Kocaeli Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
©2018, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU
3
o Gerçek Nesne
Gerçek nesne, öğrenenin dokunarak, koklayarak, vb. duyu organları ile
öğrenme materyali arasında etkileşim sağlayabilen nesnedir. Burada göz
önünde bulundurulması gereken nokta, eğer kalemi anlatıyorsanız,
kalemi anlatmak için zaten kaleme ihtiyaç duyacağınız için kalemin
gerçek nesne olarak kabul edilmeyeceğidir. Diğer taraftan küp
anlatıyorsanız, küp şeklini tahtaya çizmek yerine ya da videosunu
göstermek yerine sınıf ortamına kartondan küp getirilebilir. Ya da, tiyatro
ile ilgili bir kazanımınız varsa, eğer gezi gözlem düzenleyemiyorsanız
tiyatro sahnesini gerçek nesne olarak tasarlayabilirsiniz. Buradaki
önemli vurgu gerçek nesnenin daha çok somutlaştırma amacıyla
kullanılıyor olması ya da gerçek yaşamda sık karşılaşılmayan bir
nesnenin sınıf ortamına getiriliyor olmasıdır.
o Grafik
Anlatılacak konu grafiklerle özetlenebiliyor ve anlatılabiliyorsa (kavram
haritası örneğinde olduğu gibi) hazırlanmalıdır. Grafikler, bir
fonksiyonun/formülün grafiği olarak düşünülmemelidir. Örneğin,
Türkiye’nin coğrafi bölgeleri, iklimi, tarımı, yüzölçümü, nüfusu gibi
özellikleri bir arada toplayan büyük bir Türkiye haritası ve bu harita
üzerinde karşılaştırma grafikleri hazırlanabilir.
o Çalışma Kâğıdı / Yönerge vb.
Çalışma kağıdı sadece sorulardan oluşmaz. Çalışma kağıdı öğrencinin
konu hakkında keşfedici ya da eğlenceli etkinler yapmasının
planlanmasıdır. Çalışma kağıtları (yaprakları ya da yönergeleri)
öğrencinin etkinliği hangi çerçevede kurgulaması gerektiğini ve nasıl
ilerlemesi gerektiğini açıklayan ve yönlendiren bilgileri içermelidir.
o Diğer (burada listelenen yardımcı/destekleyici unsurlar dışındaki önerileriniz için
lütfen önceden görüşünüz)
Konuyla ilgili 3 tane çoktan seçmeli, 2 tane doğru yanlış soru [15 puan]
o Soruların açık, net şekilde ifade edilmesi ve sınıf düzeyine uygunluğu [5 puan]
o Sorular için (tüm sorular için) “her bir şıkkın/seçeneğin” neden yanlış ya
da neden doğru olduğunun “şıkka özel” geri dönütünün hazırlanması.
Burada önemli nokta öğrenciye a şıkkının doğru ya da yanlış olduğunun ifade
edilmesi değildir, a şıkkının neden yanlış olduğunun bir cümle ile açıklanması
gerekmektedir. Benzer şekilde b şıkkının da b şıkkına özel olarak neden yanlış
olduğunun bir cümle ile açıklanması gereklidir. [10 puan]
o Diğer soru türleri (burada listelenen sor türleri dışındaki (eşleştirme, boşluk
doldurma, vb. önerileriniz için lütfen önceden görüşünüz). Örneğin önceki
senelerde detaylı bir şekilde hazırlanan çapraz bulmacalar kabul edilmişti. En az
10 kelimeden oluşan çapraz bulmacalar önceden onay almak suretiyle kabul
edilebilir. Klasik sorular kabul edilmemektedir.
İşe Yarar Bilgi / İpucu: Ders içeriğiyle ilgili ilginç, güzel, yararlı vb. bilgi, ipucu gibi kayda
değer katkılar [5-10 puan arası bonus]
Kocaeli Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
©2018, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU
4
YÖNERGELER
Ders Planı:
Ders planı öğeleri üzerinde teori derslerinde örnekler verilerek açıklamalarda
bulunulmuştur. Bu çerçevece bir sonraki sayfada sunulduğu üzere, ders planı
hazırlamanız gerekmektedir.
Ders planının ilgili kısımlarını doldururken şu noktalara dikkat ediniz:
Genel Geçer İfadelerden Kaçınınız!
o Örneğin, Dikkat çekme için “Öğrencilerin dikkati çekilir” gibi bir ifade
yazmayınız. Öğrencilerin dikkatini nasıl çekmeyi planladığınızı açık ve net
olarak ifade ediniz.
o Örneğin, Ödev verme için “Ders konusuyla ilgili ödev verilir” gibi bir
ifade yazmayınız. Öğrencilere vereceğiniz ödeve yönelik örnek ödevi
doğrudan yazınız.
Hedef Davranışları doğrudan Talim Terbiye Kurulu Başkanlığından seçtiğiniz
öğretim programından alınız.
Özellikle dersin Geliştirme kısmını detaylıca açıklayınız. Bu kısım sizin
öğrencilerinizi hedef davranışlara ulaştırmak için gerçekleştirdiğiniz ana
aşamadır. Bu nedenle bu bölümü adım adım ve aşama aşama olarak yazınız.
o Öğrenci merkezli bir süreç tanımlamak için öğrencilerinizi öğretim
sürecinize dahil ettiğiniz etkinlikler tanımlamaya çalışınız.
Kocaeli Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
©2018, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU
5
o
Dersin Adı Ünitenin Adı Konunun Adı Hedefler Hedef davranışlar/kazanımlar Süre Kullanılacak Yöntem ve Teknikler Kullanılacak Kaynak, Araç ve Gereçler Eğer yapılacaksa Gezi ve Gözlemler Bir Önceki Konu Bu Konunun hedef davranışlar için gerekli ön-koşullar (bilgi/beceri/vb.)
Bir Sonraki Konu Dersin İşlenişi Dikkat çekme Güdüleme-istekli kılma Gözden geçirme Hedef davranışı söyleme Geçiş-Açıklama Geliştirme Ders içerisinde gerçekleştireceğiniz etkinlikleri
detaylıca ve süresiyle birlikte yazınız. Bu kısım önemlidir.
Özetleme Ödev verme Tekrar güdüleme Kapanış Sınama Durumları Kapanış
Sunum:
Sunumunuzda doğrudan wikipedi ve internet sitelerinden aldığınız bilgilere ek olarak
sizin kendi katkılarınız da %50 oranında olmak zorundadır. Örneğin, fotosentezin
tanımını ya da pigment kavramının tanımını doğrudan kitap, internet sitesi vb. yerlerden
alabilirsiniz. Fakat fotosentezin bitkiler ve insanlar için neden önemli olduğunu
örneklendirdiğiniz cümleleriniz lütfen size ait olsun. Bu tür örneklerinizi,
açıklamalarınızı vb. doğrudan internetten ve ders kitaplarından alıntılamayınız!
Sunum en az 15 slayt (sorular hariç) en fazla 30 slayt aralığında olmasına özen
gösterilmelidir. 30 slaydın aşılması durumunda neden aşıldığının gerekçelendirmesi
gereklidir. Görsel öğelere yer vermeye dikkat ediniz. Bir slayt içerisinde en fazla 8 satır
yazı olabilir (okunabilirlik ve görsel unsurların tasarlanması hususlarına dikkat ediniz).
Kocaeli Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
©2018, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU
6
Tekrar altını çizmek gerekirse, resmi tanımları internet sitelerinden alabilirsiniz, ama
açıklama örnek, öneri, vb. katkılarınızı dâhil etmeye özen gösteriniz.
Sunumunuzu hazırlarken derste anlatılan tasarım ilkelerini göz önünde bulundurunuz.
PowerPoint sunumunun tasarım ve görsel değerlendirmesi 20 puandır. İçerik
değerlendirmesi ise 10 puandır. Lütfen bu çerçevede sunum tasarımınıza özen
gösteriniz. Derste örneklendirilecek örnek sunum incelemelerini ve bu incelemelerde
dile getirilen hususları önem ve özenle dinleyip, dikkate alınız.
Video:
Video, internetten bulabileceğiniz gibi kendinizin de oluşturabileceği bir destek
materyali olabilir. Çok uzun videolar seçmemeye özen gösteriniz. En fazla 5 dk.
(videonun ders içeriği için izlenmesi çok kritikse 10 dk.) video olarak kurgulayınız.
Videonun ders içeriğiniz için neden önemli olduğunu raporunuzda ifade ediniz.
Olması gereken video tarzı (iyi video örnekleri) :
https://www.youtube.com/watch?v=KQQ9MjKo-qc
https://www.youtube.com/watch?v=wQi46H73KQQ
https://www.youtube.com/watch?v=oE8tGkP5_tc (ingilizce’dir)
Olmaması gereken video tarzı (kötü video örnekleri) :
https://www.youtube.com/watch?v=yW1oPvmdngE (bir öğretmen ders
anlatıyor)
https://www.youtube.com/watch?v=zOMQS8PyoLI
Kavram Haritası:
Kavram haritası birbiriyle ilişkili kavramların, birbiriyle olan ilişkilerinin nasıl
olduğunu (oklar üzerindeki açıklamalarla) görsel olarak ifade eden görsel unsurlardır.
Kavram haritaları genellikle ünite düzeyinde hazırlanmakta olup, konu bazında hatta
kazanım bazında da hazırlanabilmektedir. Kavram haritasında en az 15 kavramın yer
alması gerekmektedir (bu nedenle genellikle ünite düzeyinde hazırlanmaktadır). Örnek
kavram haritaları için Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı sitesinden Öğretim Programlarını
inceleyebilirsiniz. Özellikle Fen ve Teknoloji Derslerine ait derslerin öğretim
programlarında üniteler için kavram haritaları sunulmaktadır. Kavram haritasında
kavramlar, oklar (yönüyle) ve oklar üzerindeki açıklamalar olmak zorundadır. Bu
nedenle hazırladığınız kavram haritasında kavramlar arası ilişkileri gösterir oklar ve
oklar üzerinde açıklamaların olduğundan emin olunuz. Oklar ve oklar üzerindeki
açıklamalarınız mevcut değilse ve kavram haritanız yüzeysel ise en fazla 5 puan
alabileceğininizi not ediniz. (http://ttkb.meb.gov.tr). Aşağıda bir kavram haritası örneği
sunulmuştur.
Kocaeli Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
©2018, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU
7
Poster:
Konunuzu özetleyen A3 boyutunda bir poster/afiş hazırlanacaktır. Poster hazırlamak
için daha kolay olması açısından PowerPoint kullanabilirsiniz. İsteyenler grafik işleme
yazılımlarını (Photoshop vb.) da kullanabilirler. Posterin orijinal dosyası (pptx ya da psd)
ile birlikte png formatında bir kopyası da hazırlanacaktır. Posterinizin %60’lık kısmı
görselden oluşmalıdır. Posterinizde anlattığınız konunuzun/kavramlarınızın görsellerine
daha çok yer veriniz. Metinsel ifadelere (yazı, tanım, açıklama) en az düzeyde yer veriniz.
Aşağıda iyi hazırlanmış bir poster örneği bulabilirsiniz. Kavramı daha çok görsellerle
anlatan güzel bir posterdir. Posteriniz üzerinde en altta bir yerde, öğrenci numaranız,
adınız ve soyadınız yazmalıdır. Posterlerin çıktı olarak alınmasına gerek yoktur.
Kocaeli Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
©2018, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU
8
Poster Örneği
Kocaeli Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
©2018, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU
9
Gerçek Nesne / Model / Maket:
Anlatacağınız konu eğer gerçek nesnelerle (sınıf içerisinde öğrencilerle birlikte de
oluşturulabilir/üretilebilir) anlatılabiliyorsa tercih edilmelidir. Bu çerçevede
anlatacağınız konuya yönelik sınıf içi öğretim sürecinde incelemek üzere gerçek nesneyi
/ modelini, sınıfa getirebilir, ya da sınıf içerisinde öğrencilerinizle birlikte üretmek
üzere bir çalışma kağıdı ya da yönerge hazırlayabilirsiniz. Sınıfa getirilecek nesnenin
günlük hayatta çok karşılaşılan basit bir nesne olmamasına özen gösteriniz. Örneğin,
herkesin bildiği kalem bardak vb. nesnelerin sınıf içerisinde getirilmesi anlamlı değildir.
Diğer taraftan eğer kazanım tek başına nesnenin tanınması değilse, sınıf içerisinde
getirilen gerçek nesnenin / ya da modelin (gerçek kalp yerine dolaşım sistemini
açıklayan maketin getirilmesi gibi) nasıl bir etkinlik ile öğrenciler tarafından öğrenme
sürecinde kullanılacağı açıklanmalıdır.
Grafik:
Seçtiğiniz konu ya da hedef davranış anlatılacak konunun grafiklerle desteklenmesini ya
da öğrencileriniz tarafından grafikler oluşturulmasını gerektiriyor ise, grafik üzerinden
açıklamalarla anlatabilirsiniz ya da öğrencilerinizle birlikte sınıf içerisinde grafik
oluşturma çalışması yapabilirsiniz. Genellikle coğrafya, tarih dersleri gibi kazanımlarla
doğrudan eşleştirilebilen dersler kapsamında daha uygundur.
Çalışma Kâğıdı / Yönerge vb.:
Öğrencilerinizle birlikte gerçekleştireceğiniz sınıf içi etkinlikler planlayabilirsiniz. Bu
etkinliklerin nasıl yürütüleceğine dair doküman hazırlamanız gerekmektedir. Örneğin, şu
anda okumakta olduğunuz bu doküman da proje çalışmasının nasıl yürütüleceğine dair
açıklamaları ve diğer noktaları belirtmektedir (doğal olarak sizin hazırlayacağınız
doküman bu kadar uzun olmayacaktır, bir sayfa ya da en fazla iki sayfa). Hazırlayacağınız
bu çalışma kağıdı/yönerge vb. doküman, bir gözlemin nasıl yapılacağı olabilir, bir
deneyin (sınıf içi ya da ev ödevi) nasıl yürütüleceği olabilir, psikomotor bir becerinin
(örneğin işlemcinin ana karta takılması) nasıl yapılacağı olabilir. Aşağıda ay ve
gezegenlerin incelenmesine yönelik MEB ders kitabından bir çalışma kağıdını
inceleyebilirsiniz. Çalışma kağıdı için önemli olan noktayı tekrar vurgulamak gerekirse,
tek başına sorulardan oluşan dokümanlar çalışma kağıdı olarak
değerlendirilmeyeceklerdir. Çalışma kağıdı, aşağıdaki örnekte görülebileceği üzere,
mutlaka öğrencinin araştırma ya da inceleme ya da gözlem ya da anket ya da … katılarak
bir etkinlik yapmasını gerektiren faaliyet bulundurmalıdır.
Kocaeli Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
©2018, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU
10
Kocaeli Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
©2018, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU
11
Değerlendirme Soruları
Konuyla ilgili 3 tane çoktan seçmeli, 2 tane doğru yanlış soru [15 puan]
Soruların açık, net şekilde ifade edilmesi ve sınıf düzeyine uygunluğu [5 puan]
Sorular için (tüm sorular için) “her bir şıkkın/seçeneğin” neden yanlış ya da neden doğru
olduğunun “şıkka özel” geri dönütünün hazırlanması [10 puan]
Diğer soru türleri (burada listelenen sor türleri dışındaki (eşleştirme, boşluk doldurma,
vb. önerileriniz için lütfen önceden görüşüp onay alınız.)
Kocaeli Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
©2018, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU
12
TAKVİM
Yapılacak İşlem Son Tarih
Proje Teslimi Son Tarih
Hafta İçi Grubu için 17 Nisan 2018 (tüm sınıf projelerini aynı gün teslim edecektir) Hafta Sonu Grubu için 21 Nisan 2018 (tüm sınıf projelerini aynı gün teslim edecektir)
Sunumlar
Proje teslimi ve sunumların başlangıcı aynı tarihtedir. Proje teslim tarihinde herkes projesini teslim etmiş olmak zorundadır. Proje sunum tarihinizin farklı olması bir anlam ifade etmez. Herkese projesini hazırlamak için aynı süre tanımlanmıştır.
Hafta İçi Grubu için 17 Nisan 2018
Hafta Sonu Grubu için 21 Nisan 2018
Sunumlar öğrenci numarasına göre sırayla alınacaktır. Sunum için her öğrencinin 10-15 dakika arası süresi olacaktır (en fazla 15 dakikadır, süre aşımına izin verilmeyecektir). Bu durumda her gün 12 kişi sunum yapacaktır. Sunumda ders planı kazanımlarından bahsedilecek, hazırlanan powerpoint sunusu gösterilecek, destekleyici materyaller gösterilecek ve değerlendirme soruları gösterilecektir. Sunum dersin işlenişi şeklinde yapılmayacaktır. Sırası geldiği halde sunum yapmayan öğrenci listenin en sonuna atılacaktır. Tarihlerde değişiklik yapılmayacaktır. Fakat öğrenciler, önceden haber vermek koşuluyla, kendi aralarında becayiş (yer değişikliği) yapabilirler. Eğer sunumlar yetişmezse, grupların öğretmenlik uygulaması saatleri de sunum için kullanılacaktır.
KONU DAĞILIMLARI
Anlatacağınız konuyu http://mufredat.meb.gov.tr/ adresini ziyaret ederek sizin belirlemeniz
gerekmektedir (bağlantı çalışmaz ise TTKB ana sayfasında sağ üst bölümde bulunan Bağlantılar
kısmından Yenilenen Öğretim Programları bağlantısına tıklayınız). Ortaokul ve lise derslerine ait
konular seçilebilir. Ders planında ünite adı, konu adı vb. kısımlar doğrudan TTKB’den temin
edilen ünite, konu ve hedef davranışlardan oluşmalıdır.
Kocaeli Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
©2018, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU
13
TESLİM EDİLECEK DOKÜMANLAR Tüm dokümanlar elektronik olarak teslim edilecektir. Ayrıca, değerlendirme işleminin hızlı
yapılabilmesi için ders planının ve değerlendirme sorularının ve aşağıda yer verilen kontrol
listesinin çıktısının alınması gerekmektedir.
Tüm dokümanlarınızı öğrenci numaranız adınız ve soyadınız ile isimlendirdiğiniz bir klasörün
altına yerleştiriniz.
KONTROL LİSTESİ
Kontrol Maddesi Var / Yok
1. Ders Planı (En fazla 3 sayfa) ☐
2. Sunum (Powerpoint sunumu 20-30 slayt arası) ☐
3. Destekleyici Unsular (2 adet)
3.1. Destekleyici Unsur 1:…Materyalinizin ne olduğunu yazınız…
3.2. Destekleyici Unsur 2:…Materyalinizin ne olduğunu yazınız…
☐
☐
4. Değerlendirme Soruları (1 ya da 2 sayfa: 3 adet çoktan seçmeli, 2 adet doğru yanlış) (mutlaka şık başına dönüt verilmelidir,
dönütlerin 10 puan olduğunu unutmayınız) 4.1. Üç adet çoktan seçmeli soru 4.2. İki adet doğru yanlış sorusu
4.3. Tüm Sorular için şık/seçenek başına dönüt verildi mi?
☐
☐
☐
☐
Klasör isimlendirmesine örnek Klasör içi dosya yapılandırmasına örnek
Kocaeli Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
©2018, Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU
14
SON SÖZ
Kararsız kaldığınız noktalarda öncelikli olarak benimle iletişime geçerseniz iyi olur. İnsiyatif
kullanıp hiç olmayacak bir şeyi son dakika emrivaki olarak uygulamaya kalkmayınız.
Dikkat edilmesi gereken konular:
Başka bir öğrencinin ödevinin tamamını ya da bir kısmını kopyalamayın.
Internet üzerinden bulduğunuz bilgileri kopyala-yapıştır ile almayın.
Internet üzerinden bir kaynaktan faydalandığınızda mutlaka sunumun en sonuna
kaynakça olarak Internet sitesinin adresini verin.
Internet üzerinde alacağınız resim ya da videolar için de kaynak belirtin.
Basılı bir materyali kaynak olarak kullandığınızda mutlaka kitabın adı, yazarı, yılı ve
yayınevini kaynak olarak belirtin.