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ESCOLA ESTADUAL SCILA MÉDICI
PROJETO
BULLYING: NÃO
Deodápolis
2011
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1
ESCOLA ESTADUAL SCILA MÉDICI
PROJETO
BULLYING: NÃO
Projeto de Ensino Aprendizagem
aplicado aos alunos do Ensino Fundamental e
Médio, Regular e EJA sob orientação
pedagógica da Coordenadora Lenice Aparecida
de Lima.
Deodápolis
2011
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2
SUMÁRIO:
1 INTRODUÇÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
2 JUSTIFICATIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04
3 DESENVOLVIMENTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
4 OBJETIVO ESPECÍFICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06
5 OBJETIVO GERAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
6 METODOLOGIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08
7 RECURSOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
7.1 RECURSOS HUMANOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
7.2 RECURSOS MATERIAIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
8 CONTEUDO PROGRAMATICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
8 CRONOGRAMA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
9 AVALIAÇÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
REFENRÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
ANEXO I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
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3
1 INTRODUÇÃO
Com a modernização do sistema de ensino brasileiro, e aumento dos direitos e
deveres do educando perante a instituição de ensino, notamos uma dificuldade de
metodologia que agrade efetivamente o desenvolvimento culminante do processo de ensino
aprendizagem. Os alunos se sentem mais desmotivados em relação ao estudo e na maioria
dos casos acaba abandonando-os.
Por este motivo o professor deve estar atento a novas formas de lecionar utilizando
modelos metodológicos renovados e atraentes para atingir definitivamente seu alunado.
O presente projeto busca consolidar a importância de se promover ações que visem
a conscientização, a prevenção e o combate a disseminação do bullying escolar, em
cumprimento à Lei 3.887 de 06 (seis) de maio de 2010.
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4
2 JUSTIFICATIVA
Alguns alunos do Ensino Fundamental apresentaram comportamentos que ferem o
regimento escolar. Devido a esses comportamentos os professores, as coordenadoras e a
direção veem a necessidade de trabalhar o tema bullying com os alunos do Ensino
Fundamental e Médio desta unidade escolar. Precisamos buscar alternativas e atividades
que desenvolva o tema que valorize e contribua para a construção do conhecimento e
mudanças de atitudes.
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5
3 DESENVOLVIMENTO
Selecionar fotos, vídeos, filmes e depoimento para serem apresentados no dia
01/06/2011. Aplicar um questionário para alunos de diversos turnos que queiram contribuir
com a estatística da escola sobre o tema, realizar a construção de slides e cartazes
utilizados principalmente como instrumento de debate e exposição do tema confeccionados
pelos próprios alunos dentro da sala de aula e STE.
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6
4 OBJETIVO ESPECÍFICO
Os objetivos específicos do projeto visam o desenvolvimento das habilidades
necessárias à aquisição das competências listadas nos “objetivos gerais”. Uma vez mais
nos basearemos nas recomendações dos PCN+, a saber:
Consultar, analisar e interpretar textos e comunicações de ciência e tecnologia
veiculadas por diferentes meios.
Elaborar comunicações orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar
eventos, fenômenos, experimentos, questões, entrevistas, visitas, correspondências.
Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relação a tema.
Identificar em dada situação-problema as informações ou variáveis relevantes e
possíveis estratégias para resolvê-la.
Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos hipotéticos para solucionar o
problema de debate do projeto.
Articular, integrar e sistematizar fenômenos e teorias dentro do contexto do
tema.
Sensibilizar os alunos em relação a importância da boa convivência para criar
um ambiente agradável na sala de aula.
Desenvolver reflexões sobre ações corriqueiras. Reconhecer que vivemos em
comunidade e a boa educação e boas maneiras fazem parte da nossa convivência.
Melhorar a disciplina na sala de aula criando regras de convivência e dinâmicas
para perceberem algumas atitudes que causam a indisciplina.
Levar os alunos a perceber as consequências e problemas que uma vítima de
Bullying pode enfrentar na escola e ao longo de sua vida.
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7
5 OBJETIVO GERAL
Os objetivos gerais da disciplina baseiam-se nas orientações conforme descritas nos
PCN e nos PCN+. Objetiva-se que durante o aprendizado na área o aluno desenvolva as
seguintes competências:
Saber se informar, comunicar-se, argumentar, compreender e agir;
Enfrentar problemas de diferentes naturezas;
Participar socialmente, de forma prática e solidária;
Ser capaz de elaborar críticas ou propostas;
Adquirir uma atitude de permanente aprendizado.
Mobilizar a comunidade escolar para ações de sensibilização e conscientização
pautadas nas mudanças de postura e atitudes, alcançando desta forma o combate ao
Bullying.
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8
6 METODOLOGIA
O trabalho pedagógico será desenvolvido de várias formas conforme as
particularidades de cada atividade, os recursos disponíveis no momento de sua execução e
a conveniência momentânea tendo em vista o aluno como elemento central da atividade.
Assim, as atividades poderão contar com um ou mais dos recursos a seguir:
Aulas expositivas.
Discussões em grupo.
Atividades individuais de fixação e treinamento.
Pesquisa e discussão de textos, vídeos e outros materiais utilizando várias
mídias e, inclusive, computadores e Internet.
Entrevistas, passeios e visitas.
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9
7 RECURSOS
7.1 RECURSO HUMANOS
Diretora;
Diretora Adjunta;
Coordenadoras;
Professores;
Alunos;
Funcionários Administrativos;
7.1 RECURSO MATERIAIS
Sala de Tecnologia Educacional, aplicativo de navegação da Internet;
Sala de Tecnologia Educacional, aplicativo de Edição e Criação de Slides;
Pendriver;
Notebook;
Microcomputadores;
Data Show;
CD Player;
CD;
DVD Player;
DVD;
Televisão;
Caixa Amplificada de Som;
Microfone;
Papel Manilha;
Impressora;
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Folha Sulfite;
Pincel Atômico;
Tesoura;
Cola;
Tinta;
Cartolina;
Caderno para rascunhos e anotações para debate e produção de texto.
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11
8 CONTEÚDO PROGRAMATICO
Temas Abordados Área de Conhecimento Professores Responsáveis
1. O que é Bullying?
Tipos de Bullying? Partes
envolvidas? Tipos de
agressões?
2. Por quê combater o
Bullying?
3. Qual a Finalidade?
4. Quais são as
implicações jurídicas?
5. Quais o dever da
escola perante o
acontecimento do
Bullying?
Matemática
Português
História
Geografia
Artes
Educação Física
Todos os professores do
Ensino Fundamental e
Médio da Modalidade
Regular e EJA.
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12
8 CRONOGRAMA
Cronograma de aplicação do projeto de ensino aprendizagem na Sala de Tecnologia
Educacional, Biblioteca, Sala de Vídeo, Pátio da Escola e Sala de Aula Convencional
seguirão o seguinte roteiro:
Data: Atividades Desenvolvidas
06/2011
O professor João Batista e os alunos do 2º ano do Ensino Médio,
fazendo uso do espaço físico da biblioteca apresentarão slides e vídeos
dos depoimentos dos alunos e mensagens a todos os alunos desta
instituição de ensino.
Utilizando o espaço físico da Sala de Vídeo, a professora Juliana
Waterkemper realizará a apresentação do filme “Bullying” para os alunos
do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, EJA e Curso Técnico com
duração de 96 minutos.
Sinopse: Jordi é um adolescente que perdeu recentemente seu pai e que,
junto a sua mãe decide mudar de cidade para começar uma nova vida. Em
princípio tudo parece bem, mas o destino reservado para ele será uma
terrível surpresa já que quando Jordi passa pelo portão da nova escola
cruzará sem saber s fronteiras de um novo inferno.
Utilizando o espaço físico da Sala de Vídeo, os professores regentes
com o auxílio da coordenação pedagógica realizaram a apresentação do
filme “A peste da Janice” para os alunos do 1º ao 5º ano do Ensino
Fundamental com duração de 15 minutos.
Sinopse: Num colégio de patricinhas indóceis e professoras tiranas, a
filha da faxineira enfrenta heroicamente rejeição, preconceito e, de
rebarba, a pré-adolescência.
Fazendo uso do espaço físico do Refeitório, a professora Elisangela
Martins e os alunos do 1º Ano do Ensino Médio encenaram a
apresentação de uma peça teatral sobre o Bullying para todos os alunos
desta unidade escolar. A apresentação desta peça teve o intuito de fazer-
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13
nos pensar neste contexto e nessa realidade que se instala e diz respeito a
todos os pais, professores e alunos.
A professora Elisangela Martins, juntamente com seus alunos do 3º
Ano do Ensino Médio Vespertino, dentro da sala de aula, apresentaram a
todos os demais alunos da escola, uma paródia musical denominada
“Sofrendo em Silêncio”.
A professora Leilliany Lissone, juntamente com auxílio dos alunos do
2º ano do Ensino Médio, realizaram na Quadra de Esportes, com
participação de todos os alunos da escola, dinâmicas de grupos e
brincadeiras que valorizam o trabalho de equipe e o respeito para com o
próximo.
Palestra sobre o tema:
Juliane.
Local: Biblioteca da Escola
Público Alvo: Alunos do Ensino Médio Matutino
J. R. Santos (Sarg. da PM – PROERD)
Local: Sala de Vídeo da Escola
Público Alvo: Alunos do 5º ao 9º Ano do Ensino Fundamental
Vespertino e alunos do Ensino Médio e EJA Noturno.
07/2011
Produção, por período, de regras de convivências.
Embasados em:
Textos;
Poesia;
Mensagens;
Produção de Texto;
Entrevistas.
08/2011
Seminários:
Leitura e discussão do regimento escolar na turma
Utilizando o espaço físico da Sala de Vídeo, os professores regentes
com o auxílio da coordenação pedagógica realizarão a apresentação do
filme “Um Grande Garoto” para os alunos do Ensino Fundamental,
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14
Médio, EJA e Técnico desta unidade de ensino.
Sinopse: Evolução cultural de um adolescente que aumenta
gradativamente sua autoestima contribuindo com seu crescimento e dos
que o circunda.
09/2011
10/2011
11/2011
Pesquisa sobre o tema, abordando:
Cartazes;
Painéis;
Recorte de reportagens:
Tragédia na Escola de Vigário Geral na cidade do Rio de Janeiro!
Questão de como o Bullying influenciou nesta tragédia?
Como isso poderia ter sido evitado?
Utilizando o espaço físico da Sala de Vídeo, os professores regentes
com o auxílio da coordenação pedagógica realizarão a apresentação do
filme “A Branca de Neve e os Sete Anões” para os alunos do Ensino
Fundamental, Médio, EJA e Técnico desta unidade de ensino.
Sinopse: Branca de Neve e os Sete Anões é um clássico da literatura
infantil que encanta pela riqueza dos personagens e pelas emoções que
desperta em que ouve a vaidosa madrasta disposta a tudo para continuar a
mais bela, a fala meiga e doce da boa Branca de Neve e ainda, a
simplicidade e inocência dos Sete Anões. A história chama atenção ainda,
pela relação que podemos fazer com que acontece hoje e há algum tempo
na escola: a segregação pela diferença. A mesma diferença que aparece
com encanto na história, marcando singularmente cada anão e cada
personagem e dando nome ao atchim, o mais doentinho, alérgico,
coitado! – ao Zangado, o mais bravo, ao Dengoso mais tímido e
envergonhado, ao Soneca, o mais dorminhoco, ao Feliz, o mais alegre, ao
Mestre, o mais esperto e inteligente e ao Dunga, o que não fala, aparece
na sala de aula como motivo para a prática de um tipo de violência
conhecida como Bullying. E muitas crianças, porque são mais quietas,
mais pobres, mais estudiosas, mais falantes, ou porque usam óculos ou
porque tem alguma diferença física, sofrem com apelidos inconvenientes,
perseguições, gozações que constrangem e à semelhança dos anões do
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conto “A Branca de Neve” são isolados dentro do espaço escolar a que
também tem direito.
12/2011 Sugestão de Filme: “Deu Zebra”
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16
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita de uma forma contínua, global e focada no processo de
ensino-aprendizagem.
Na avaliação do processo de ensino-aprendizagem serão considerados:
A avaliação dos próprios alunos sobre o quanto aprenderam e sobre suas
dificuldades nesse aprendizado.
Após cada tema haverá um questionário para verificar o que os alunos
aprenderam o que mudou e oque poderá mudar.
Os resultados globais dos alunos aferidos nas diversas atividades realizadas.
A avaliação do professor sobre o desenvolvimento das atividades de cada aluno,
efetuada conforme as particularidades de cada atividade.
A realização de atividades individuais e em grupo.
A participação efetiva nas discussões, tarefas e trabalhos individuais e em grupo.
O desenvolvimento das habilidades focadas nas atividades desenvolvidas
comparativamente a uma diagnose inicial.
A entrega de tarefas e trabalhos individuais e em grupo conforme os critérios
estabelecidos para cada tarefa.
Coleta de dados da pesquisa de campo.
Exposição de cartazes, séries estatísticas, vídeos e slides sobre o tema.
Durante cada atividade o professor observará o desempenho de cada um, bem como
anotará as dúvidas, críticas, sugestões e dificuldades, com isto será possível rever o projeto
e corrigir possíveis desvios.
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17
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
PCN. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Secretaria de Educação
Média e Tecnológica/MEC. Brasília, 1999.
PCN + ENSINO MÉDIO. Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros
Curriculares Nacionais. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Secretaria
de Educação Média e tecnológica/MEC. Brasília, 2002.
ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO. Ciências da Natureza,
Matemática e suas Tecnologias. Secretaria de Educação Básica/MEC. Brasília, 2006.
MATO GROSSO DO SUL. Referencial Curricular para o Ensino Médio: Área de
Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Secretaria de Estado de Educação,
MS, 2006.
ASSEMBLÉIA LEGISLATIVA ESTADUAL. Lei Estadual 3.877, Maio 2010.
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18
EE Scila Médici
Projeto de Estatística
Aluno: ____________________________________________________________________ Nº: _______
Série: 2º Ano Turma: A Turno: Noturno Professor: Amanda Leticia de Araujo Calado
População da Pesquisa: Alunos do Ensino Fundamental e Médio Regular da Escola Estadual Scila
Médici do Município de Deodápolis – MS, junho de 2011.
Amostra: Pesquisa sobre a compreensão, contemporaneidade, presença, prática e importância do tema
Bullying no âmbito educacional, com a participação de 51 alunos do período vespertino.
Média da Classe (xi):
xi = L + l
2
Somatória da Frequência (∑fi):
∑fi = f1 + f2 + f3 + . . . + fn
Somatória da Frequência (∑fi.xi):
∑fi.xi = f1.x1 + f2.x2 + f3.x3 + . . . + fn.xn
Somatória da Frequência (∑fi.xi²):
∑fi.xi² = f1.x1² + f2.x2² + f3.x3² + . . . + fn.xn²
Media Aritmética (x):
x = ∑fi.xi
∑fi
Mediana (Md):
I – Encontra a fac que ela se encontra:
Faci ∑fi.xi
2
II – Após determinado a classe mediana coletar
os valores e substituí-los na fórmula a seguir
para encontrar o valor da mediana.
Md = l* + [∑fi/2 – fac(ant)].h*/fi*
l* Limite inferior da classe mediana
h* Amplitude da classe mediana
fi* Frequência da classe mediana
Moda (Mo):
I – Encontrar a classe modal, ou seja, encontrar a
classe que possui maior frequência (fi).
Obs: Caso não possua apenas uma maior
frequência, dizemos que a distribuição é
AMODAL.
II – Após determinado a classe modal coletar os
valores e substituí-los na fórmula a seguir para
encontrar o valor da moda.
Mo = l* + [D1/(D1 + D2].h*
l* Limite inferior da classe modal
h* Amplitude da classe modal
D1 fi* – fi(ant)
D2 fi* – fi(post)
fi* Frequência da classe mediana
Variância (s²):
s² = ∑fi.xi²/∑fi – (∑fi.xi/∑fi)²
Desvio-padrão (s):
s Raiz quadrada da Variância)
Coeficiente de Variação (CV):
CV = s . 100
x
ANEXO I
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19
Apresentação da Série Estatística Pesquisada:
Pesquisa Sobre o Bullying Referente a Escola Estadual Scila Médici do Município de Deodápolis, Maio de 2011.
n Questões Sim Não % Sim % Não
1 Compreensão sobre o Bullying: 50 1 98,04% 1,96%
2 Considera o Bullying um tema atual? 45 6 88,24% 11,76%
3 O Bullying está presente nesta escola? 47 4 92,16% 7,84%
4 Se sofrer Bullying se vingaria? 24 26 48,00% 52,00%
5 Praticou Bullying? 33 18 64,71% 35,29%
6 Conhece alguém que pratica/sofre Bullying? 48 3 94,12% 5,88%
7 Já sofreu Bullying? 37 14 72,55% 27,45%
8 Considera importante o combate ao Bullying? 49 2 96,08% 3,92%
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20
Apresentação dos Gráficos Analisados:
Pesquisa Sobre o Bullying Referente a Escola Estadual Scila Médici do Município de
Deodápolis, Maio de 2011.
1 - Compreensão sobre o Bullying:
2 - Considera o Bullying um tema atual?
3 - O Bullying está presente nesta escola?
4 - Se sofrer Bullying se vingaria?
5 - Praticou Bullying?
6 - Conhece alguém que pratica/sofre Bullying?
7 - Já sofreu Bullying?
8 - Considera importante o combate ao Bullying?
Fonte: Alunas do Segundo Ano B do Ensino Médio Grazielly Aparecida, Heloisa
Freitas e Isabella Rampani
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EE Scila Médici
Projeto de Estatística
Série: 3º Ano Turma: A Turno: Noturno Professor: Elizangela Martins
Paródia:
Sofrendo em Silêncio
MOBILIZE
(intro 2x)
No silêncio do meu quarto ninguém pode ver
O tanto que palavras nos fazem sofrer
Por ser diferente as pessoas acham que
Podem ferir alguém como se fosse tão fácil assim
Você pode respeitar e é capaz de amar
alguém que sofre em silêncio?
Você pode respeitar e pode entender que o
Bullying nos fere a alma
Todos dizem que é só brincadeira
Enquanto eu sofria em silêncio
Pode ser excluído eu me afastava sem esperar
Que pudesse explicar o que havia de errado
Você pode respeitar e é capaz de amar
alguém que sofre em silêncio?
Você pode respeitar e pode entender que o
Bullying nos fere a alma
No silêncio do meu quarto ninguém pode ver
O tanto que palavras nos fazem sofrer
Por ser diferente as pessoas acham que
Podem ferir alguém como se fosse tão fácil assim
Você pode respeitar e é capaz de amar
alguém que sofre em silêncio?
Você pode respeitar e pode entender que o
Bullying nos fere a alma
Todos dizem que é só brincadeira
Enquanto eu sofria em silêncio
Pode ser excluído eu me afastava sem esperar
Que pudesse explicar o que havia de errado
Você pode respeitar e é capaz de amar
alguém que sofre em silêncio?
Você pode respeitar e pode entender que o
Bullying nos fere a alma
Seu filho pode ser a vítima
Seu filho também pode ser o agressor
Mas terá uma chance
Somente uma chance
Quero saber se você é capaz de ajudar alguém
assim.
Quero saber se você é capaz de ajudar alguém
assim.
Você pode respeitar e é capaz de amar
alguém que sofre em silêncio?
Você pode respeitar e pode entender que o
Bullying nos fere a alma
Todos podem respeitar
E assim sermos capazes
De amar um alguém
Que sofre em silêncio
ANEXO II
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EE Scila Médici
Projeto de Estatística
Fotos das Ações do Mês de Junho de 2011
ANEXO III
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Fotos das Ações do Mês de Junho de 2011