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Agrupamento de Escolas de Vialonga
Projeto Educativo
2014-2017
O futuro começa hoje, com múltiplos
desafios para aprender, na escola
onde todos contam e têm a sua
oportunidade de sucesso.
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Índice Índice ................................................................................................................................................. 2
Introdução......................................................................................................................................... 1
I. Diagnóstico Estratégico .......................................................................................................... 2
1.Caracterização do Agrupamento ........................................................................................... 2
2.Identidade e cultura da instituição ...................................................................................... 2
2.1. Recursos Humanos/ materiais........................................................................................... 3
2.2.Alunos ..................................................................................................................................... 3
2.3.1.Educação pré-escolar ....................................................................................................... 4
2.3.2. Ensino regular................................................................................................................... 5
2.3.3. Ensino integrado da música ........................................................................................... 6
2.3.4.Percursos diferenciados ................................................................................................... 6
2.3.5 Necessidades educativas especiais ................................................................................ 7
2.4 Sucesso Educativo dos alunos | Abandono escolar ......................................................... 8
2.5. Diagnóstico das áreas fortes e fracas, ameaças e oportunidades (Análise Swot) ... 9
II – Visão, missão, princípios e valores ...................................................................................... 11
1. Visão .................................................................................................................................... 11
2. Missão .................................................................................................................................. 11
3. Princípios e valores ........................................................................................................... 11
III – Organização escolar ............................................................................................................... 12
1. Critérios de constituição de turmas ............................................................................... 12
2 Organização de horários e calendário escolar ............................................................. 13
IV – Objetivos, metas e ações ..................................................................................................... 15
1 – Melhorar resultados escolares/ sucesso educativo ........................................................ 15
2 – Prevenção da indisciplina e do abandono ....................................................................... 17
3 – Qualificar a prestação de serviço educativo .................................................................. 20
4- Liderança e gestão ............................................................................................................... 22
5- Comunicação interna e externa/Divulgação/Visibilidade .......................................... 23
6- Parcerias/ redes e protocolos ......................................................................................... 24
7- Monitorização/Avaliação .................................................................................................. 26
Considerações Finais ..................................................................................................................... 27
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Introdução
O projeto educativo parte da escola existente e mostra a escola que pretendemos
atingir. Uma escola reconhecida pela qualidade do trabalho que realiza com os seus
alunos, sobretudo pela sua capacidade de incluir uma grande diversidade de públicos
escolares.
Partindo do diagnóstico estratégico realizado foram definidos os objetivos e as metas a
atingir bem como as ações a desenvolver, nos próximos três anos, procurando
concretizar com êxito a nossa missão: o sucesso de todos os alunos.
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I. Diagnóstico Estratégico
1.Caracterização do Agrupamento
O Agrupamento de Escolas de Vialonga situa-se na freguesia de Vialonga e pretende ser
uma instituição educativa e formativa de excelência, visando consolidar-se como escola
de referência a nível local, regional, nacional e internacional.
Inserido na rede de Territórios Educativos de Intervenção Prioritária, desde 1996, temos
procurado rentabilizar os recursos de forma a promover o sucesso educativo dos alunos
e a prevenir situações de risco e de abandono escolar. Neste sentido, têm vindo a ser
tomadas várias medidas que passam pelo apoio às famílias e aos alunos, nomeadamente
através do Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família (GAAF), que desenvolve uma ação
com um cariz educativo e social; pelo apoio aos alunos ao nível das aprendizagens do
Português e da Matemática, procurando que este apoio seja desencadeado aos primeiros
sinais de dificuldade dos alunos e centrado no 1º ciclo, bem como nos alunos que, a par
com as dificuldades de aprendizagem, apresentam forte tendência para o absentismo e
para o insucesso escolar, em particular os alunos de etnia cigana que representam cerca
de 8% da nossa população escolar. O trabalho em rede, as parcerias estabelecidas, a
formação dos professores e a colaboração dos peritos externos têm contribuído para a
uma melhoria significativa na qualidade do serviço prestado. No entanto, apesar do
sucesso das medidas implementadas continuamos a apresentar uma discrepância entre
os resultados atingidos e as metas definidas anualmente no âmbito do TEIP, em
particular no que respeita aos resultados escolares.
2.Identidade e cultura da instituição
A EB 23 de Vialonga foi criada na década de 80 para responder às solicitações da
generalização da escolaridade obrigatória de nove anos aprovada pela Lei de Bases do
Sistema Educativo, publicada no mesmo ano da inauguração da escola - 1988. A escola
pretendia responder, também, a um crescimento populacional considerável, ocorrido
após a década de 70.
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A escola cresceu, em turmas e alunos, e foi, simultaneamente, construindo uma
identidade própria que acabou por ser marcada por aspetos negativos, nomeadamente a
violência e o insucesso, que se procurou alterar a partir de 1996, com a sua inclusão na
rede dos Territórios Educativos de Intervenção Prioritária.
Em 2003, com o conjunto das escolas do 1º ciclo e Jardins-de-infância da rede pública
existentes em Vialonga, constituiu-se no Agrupamento de Escolas de Vialonga. O
processo de integração das várias escolas beneficiou de um amplo trabalho já realizado
no âmbito do programa TEIP. A assunção de objetivos e práticas comuns tem sido a
principal preocupação da gestão. Neste momento já é comum ao conjunto das escolas
se assumirem como parte de uma organização mais vasta, que permite concluir a
escolaridade de nove anos e, em alguns casos, concluir os doze anos de escolaridade
obrigatória.
2.1. Recursos Humanos/ materiais
A maioria dos recursos humanos do agrupamento pertence ao seu quadro, embora haja
ainda um grupo significativo de professores contratados. Por referência ao ano letivo
2013/2014 o total de pessoal docente corresponde a 244 docentes dos quais 170
pertencem ao quadro do agrupamento e 74 professores em situação de QZP ou contrato.
(anexo 1)
2.2.Alunos
O agrupamento tem atualmente um total de 2085 alunos do pré-escolar ao ensino
secundário, distribuídos por vários estabelecimentos de ensino. Apesar do elevado
número de alunos temos vindo a assistir, nos últimos anos, a uma redução no número de
matrículas em todos os níveis de ensino. O número de alunos tem tendência a oscilar de
um ano para o outro associada às tendências demográficas que se verificam não só a
nível local mas também a nível nacional (anexo 2).
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2.3 Oferta curricular
O agrupamento tem uma oferta significativa de respostas curriculares desde o pré-
escolar ao secundário, com diferentes ofertas ao nível do ensino básico: ensino regular,
cursos de educação e formação/cursos vocacionais, percursos curriculares alternativos e
ensino artístico da música, estendendo a oferta ao ensino secundário nível do ensino
profissional, assegurando assim a possibilidade de escola pública para todos, desde os 3
aos 18 anos. Nos últimos anos tem oferecido Educação e Formação de adultos em
horário pós-laboral.
2.3.1.Educação pré-escolar
Sendo considerada a primeira etapa da educação básica, a educação pré-escolar
representa uma componente fundamental na promoção do desenvolvimento global da
criança, proporcionando experiências de aprendizagem e integração desde os primeiros
anos.
Ao longo dos anos temos procurado alargar a rede de educação pré-escolar de forma a
assegurar a frequência de todas as crianças entre os 3 e os 5 anos de idade. Atualmente
estão em funcionamento 11 salas distribuídas em 4 jardins de Infância com vaga para
265 crianças: JI de Vialonga – 4 salas; JI Alpriate – 2 salas; JI Granja – 1 sala; JI Santa
Eulália – 1 sala. Apesar do aumento do número de salas, que asseguram vaga para um
máximo de 265 crianças a partir dos 3 anos, consideramos que é urgente abrir uma sala
de jardim-de-Infância no Cabo de Vialonga, de forma a assegurar o pré-escolar de rede
pública a um maior número de crianças, em particular às famílias residentes nesta zona
da freguesia. Por outro lado, as salas de jardim-de-infância de Alpriate e Santa Eulália
não reúnem as melhores condições de espaço uma vez que as atividades funcionam em
monoblocos instalados para esse efeito e, no caso do Jardim de Infância da Granja que
funciona num espaço de refeitório da EB1. Estes espaços apesar de permitirem dar uma
resposta em termos de educação pré-escolar, só permitem integrar um máximo de 20
crianças por sala e necessitam de uma manutenção frequente, apresentando muitos
problemas com infiltrações de água e danificação dos materiais.
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2.3.2. Ensino regular
Atualmente funciona no Agrupamento ensino regular do 1º ao 9ºano de escolaridade
com um horizonte de alargamento ao ensino secundário na perspetiva de que a
intervenção para melhoramento e alargamento do espaço da escola se venha a
concretizar num curto médio prazo.
1ºciclo do ensino básico
O agrupamento tem atualmente 7 escolas de 1º ciclo (EB1 nº 1, EB1 nº 2, EB 1/JI nº3,
EB1 Cabo, EB1/JI Alpriate, EB1/JI Granja e EB1/JI Santa Eulália) que integram cerca de
850 alunos do 1º ao 4º ano, com um número variável anualmente entre as 41 e 43
turmas, de acordo com a variação do número de alunos.
Apesar do esforço para a passagem de todas as turmas para um regime de
funcionamento em horário normal, entre as 9:00 e as 17:30, mantém-se um problema
de espaço na EB1 nº2 e EB1 do Cabo em que o número de alunos é significativamente
superior ao número de salas existente, tornando-se assim inevitável que estas escolas
funcionem em regime de desdobramento de horário, com cerca de 50% das turmas a
funcionar em turno da manhã ou tarde. A passagem de todas as turmas para o regime
normal é uma das nossas prioridades e é fundamental para assegurar a escola a tempo
inteiro para todos os alunos.
A oferta das atividades de enriquecimento curricular tem permitido o acesso a todos os
alunos do 1ºciclo. Na organização destas atividades pretendemos continuar a ser a
entidade promotora em parceria com a Autarquia e privilegiar as atividades de Inglês, o
ensino da música e a atividade física e desportiva.
2º e 3º ciclos do ensino básico
O ensino regular no 2º e 3ºciclos abrange a generalidade dos alunos entre os 10 e os 15
anos distribuídos em cerca de 35 turmas, correspondente a sete turmas por cada ano de
escolaridade. Sendo o ensino regular definido pelo currículo nacional e pelas metas
definidas com vista ao sucesso de todos os alunos, há que considerar a diversidade
existente em cada turma e os diferentes perfis de aprendizagem, sendo necessário
adequar as metodologias de ensino/aprendizagem, privilegiando a diferenciação
pedagógica de forma que cada aluno tenha oportunidade de desenvolver as suas
potencialidades.
Ensino secundário - Cursos profissionais
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A intervenção da empresa Parque Escolar tornaria a escola numa escola com ensino
básico e secundário na perspetiva de uma escolaridade de 12 anos. A interrupção das
obras previstas manteve na escola a primeira oferta de ensino secundário: cursos
profissionais. A escola esteve na origem e na divulgação do curso de Joalharia/Cravador,
pelo que se mantém essa oferta e alargaram-se as opções para Multimédia, Fotografia e
Design Gráfico.
2.3.3. Ensino integrado da música
O agrupamento tem como oferta, ao nível do ensino artístico, a possibilidade de
frequentar o ensino integrado de música para os alunos de 2º e 3ºciclos com
possibilidade de integrar a orquestra a partir do 3º ano de escolaridade.
Este projeto nasceu em 2005 com um pequeno grupo de alunos de 1º ciclo, como meio
de potenciar oportunidades de integração de crianças socialmente desfavorecidas.
Rapidamente o projeto foi disseminado constituindo-se como Orquestra de Vialonga e
passando a integrar uma rede alargada da Orquestra Geração com um ensino baseado no
modelo venezuelano El Sistema. Atualmente cerca de 240 crianças frequentam a
Orquestra de Vialonga com possibilidade de integrar no seu currículo escolar a
componente musical com certificação ao nível do 5º grau.
A atividade da orquestra tem decorrido principalmente no espaço do Centro
Comunitário de Vialonga, que, apesar de permitir superar as faltas de espaço da escola,
carece de melhores condições ao nível do número de salas para as aulas de instrumento
e ao nível do auditório que não reúne as condições adequadas para a realização dos
concertos.
2.3.4.Percursos diferenciados
Percurso curricular alternativo
Considerando a oferta do ensino regular como a que dá resposta à generalidade dos
alunos, muitos destes alunos vão apresentando ao longo do seu percurso, desde o 1º
ciclo, várias dificuldades de aprendizagem e/ou de integração na vida escolar e que se
traduzem por forte tendência para o absentismo ou abandono escolar, baixos resultados
escolares e retenções sucessivas. De forma a desenvolver respostas mais adequadas
para estes alunos implementaram-se os percursos curriculares alternativos como uma
oferta curricular diferenciada que complementa a vertente académica com outras áreas
mais vocacionais e práticas. O número de turmas de PCA tem sido variável, de acordo
com o número de alunos, com resposta ao nível do 2º e 3ºciclos do 5º ao 9º ano. Esta
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resposta tem sido criada também ao nível do 1º ciclo, para alunos de 3º e 4ºanos de
escolaridade.
Os resultados têm sido significativos, permitindo que a generalidade dos alunos, que
entram nestes percursos, concluam a escolaridade básica com sucesso. É agora desafio
da escola assegurar uma escolaridade obrigatória de qualidade que garanta a
prossecução de estudos no nível secundário para estes alunos.
Cursos vocacionais/CEF - 2º e 3º ciclos
O agrupamento oferece um conjunto de respostas curriculares para os alunos que
apresentam dificuldades acentuados no percurso regular, com tendência para o
abandono escolar precoce, e pretendem cumprir a sua escolaridade numa vertente mais
prática e profissionalizante; deste modo, os alunos têm mais oportunidades de cumprir
a escolaridade obrigatória com sucesso. Pretendemos criar já no ano letivo 2014/2015 a
oferta de cursos vocacionais com um currículo diferenciado e complementado com uma
vertente mais prática e vocacional, proporcionando assim aos jovens um percurso
escolar com mais oportunidades de desenvolver experiências profissionais dentro e fora
da escola. Esta oferta substituirá a tradicional oferta de Cursos de Educação e
Formação, que por decisão política estão em extinção. Esta nova oferta de cursos
vocacionais de Ensino Básico permitirá também a manutenção das parcerias com outras
organizações locais ou regionais que têm colaborado com a escola no desenvolvimento
de estágios para estes alunos.
2.3.5 Necessidades educativas especiais
O atendimento de qualidade aos alunos com necessidades educativas de caráter
permanente tem sido uma das prioridades deste agrupamento de escolas. Seguindo os
princípios inclusivos da escola para todos, procurámos criar uma diversidade de
respostas educativas de modo a responder às necessidades educativas de cada aluno e
operacionalizar as medidas previstas no seu programa educativo individual.
Atualmente o agrupamento tem uma Unidade de Apoio a Alunos com Multideficiência de
1º ciclo, uma Unidade de Apoio a alunos com Multideficiência de 2º e 3º ciclos e um
projeto de currículo funcional para alunos com deficiência mental moderada a grave.
Somos também um agrupamento de referência para a Intervenção Precoce, que
desenvolve a sua ação com crianças dos 0 aos 6 anos que se encontram em domicílios,
creches e Jardins-de-infância particulares ou da rede privada de Solidariedade Social,
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em parceria com os Serviços de Saúde e Segurança Social na Equipa Local de
Intervenção Precoce do Concelho de Vila Franca de Xira.
2.4 Sucesso Educativo dos alunos | Abandono escolar
O sucesso educativo de todos os alunos e o combate ao abandono escolar são os grandes
objetivos que determinam a nossa ação enquanto escola pública ao serviço de todos os
alunos. A taxa de sucesso escolar tem tido ligeiras oscilações nos últimos 3 anos e nos
vários ciclos de escolaridade. No 1º ciclo o número de retenções tem vindo a aumentar
nos últimos dois anos, apresentando uma taxa de insucesso de 3,29% em 2012/2013. No
2º ciclo a taxa de insucesso corresponde a 10,34%, verificando-se que apenas 60,58%
tem sucesso a todas as disciplinas. No 3º ciclo a taxa de insucesso corresponde a 15,58%,
verificando-se que apenas 35,46% tem sucesso a todas as disciplinas. Verifica-se ainda
que taxa de insucesso escolar aumenta significativamente do 1º ciclo até ao 3º ciclo,
atingindo um nível preocupante de 15,58% no 3º ciclo (ver anexo 3). Esta análise
evidencia a necessidade de criação de medidas que conduzam ao aumento do sucesso
dos alunos e à redução gradual do número de retenções.
No 1º ciclo a taxa de sucesso escolar tem tido ligeiras oscilações nos últimos 3 anos,
vindo o número de retenções a aumentar nos últimos dois anos, apresentando uma taxa
de insucesso de 3,29% em 2012/2013. (anexo 3)
No ano letivo 2012/2013 a taxa de insucesso no 2º ciclo corresponde a 10,34%,
verificando-se que apenas 60,58% tem sucesso a todas as disciplinas. No 3º ciclo a taxa
de insucesso corresponde a 15,58%, verificando-se que apenas 35,46% tem sucesso a
todas as disciplinas. (anexo 3)
Pela análise dos quadros podemos verificar que taxa de insucesso escolar aumenta
significativamente do 1º ciclo até ao 3º ciclo, atingindo um nível preocupante de 15,58%
no 3º ciclo. Esta análise evidencia a necessidade de criação de medidas que conduzam
ao aumento do sucesso dos alunos e à redução ou eliminação do número de retenções.
Verificamos também pela análise dos resultados de 2013/2014 que se verifica um
agravamento da taxa de insucesso, em particular no 3º ciclo onde se verifica o aumento
para 20,68% na taxa de insucesso.
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Na relação entre a taxa de sucesso do agrupamento e a taxa de sucesso a nível nacional
(anexo 4), podemos verificar que existe uma diferença significativa em todos os ciclos
de ensino, tendo por referência os valores do ano letivo 2012/2013 que apresenta os
seguintes resultados: 1º ciclo- Português distância de -13,07%; Matemática- distância de
-17,80%. No 2º ciclo- Português distância de – 0,63%, matemática, distância de -22,64%.
No 3º ciclo - o resultado da prova de português apresenta uma distância do resultado
nacional de 20,83% e matemática apresenta o valor de -15,34%.
Pela análise dos resultados do ano 2013/2014 a distância entre a taxa de sucesso do
agrupamento e a taxa de sucesso a nível nacional diminuiu de forma expressiva como
pode verificar-se nos dados apresentados (anexo 4).
O insucesso escolar tem vindo a refletir-se numa crescente tendência para o absentismo
e abandono precoce. Apesar da implementação de medidas educativas diferenciadas,
procurando criar oportunidades para todos os alunos, continuam a verificar-se algumas
situações de abandono precoce, principalmente no 2º ciclo e no 3º ciclo.
Abandono escolar 2º e 3º ciclo
O conhecimento das situações identificadas, relativas ao abandono escolares (anexo 5),
são na sua maioria relativas a alunos de etnia cigana, que apesar de começarem já a
frequentar o 2º ciclo e 3º ciclo, ainda apresentam um forte tendência para o absentismo
e abandono precoce, em particular as meninas que tendencialmente abandonam a
escola entre os 12 e os 15 anos.
Estes dados assumem particular importância no sentido de agilizar medidas de
prevenção do absentismo e do abandono em particular dirigidas para alunos da
comunidade cigana.
2.5. Diagnóstico das áreas fortes e fracas, ameaças e oportunidades (Análise Swot)
O diagnóstico estratégico do Agrupamento permitiu-nos identificar um conjunto de
pontos fortes e fracos, bem como um conjunto de oportunidades e ameaças que nos
permitem definir a missão e visão do agrupamento e servirão de base para o
estabelecimento dos princípios e linhas orientadoras da nossa ação.
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Análise SWOT
Pontos fortes Pontos fracos
Oferta curricular diversificada.
Ensino integrado de música.
Forte presença dos diretores de turma/professores titulares de turma no percurso dos alunos, estabelecendo uma relação estreita e constante entre as famílias e o Agrupamento.
Reflexão constante sobre os resultados junto dos alunos e respetivos encarregados de educação.
A intervenção do GAAF no apoio direto às famílias e aos alunos.
Corpo docente empenhado, motivado e disponível para a inovação.
Boa relação com a Comunidade Educativa/Instituições, que facilita o desenvolvimento de atividades de parceria e melhora o serviço educativo.
Nível de insucesso em Matemática.
Dificuldades no diagnóstico das dificuldades dos alunos e na definição da estratégia de intervenção adequada.
Número ainda significativo de situações de absentismo e abandono escolar precoce.
Discrepância entre os resultados da avaliação do agrupamento e os resultados nacionais.
Níveis de retenção significativa nos diferentes ciclos de ensino: 1º ciclo (3,29%), 2º (10,34%) e 3º ciclo (15,58% no 3º ciclo, tendo por referência os resultados de 2012/2013.
Frágil articulação curricular vertical e horizontal.
Pouca eficácia das medidas de controlo da indisciplina.
Processo de monitorização e autoavaliação pouco consistente para a definição de planos de ação verdadeiramente eficazes.
Oportunidades Ameaças
Reconhecimento público do trabalho do Agrupamento.
Território Educativo de Intervenção Prioritária.
Disponibilidade do corpo docente para iniciativas pedagógicas inovadoras.
Visibilidade da iniciativa “Orquestra de Vialonga”.
Intensificação das parcerias com o tecido empresarial local.
Continuidade da Educação de adultos na escola.
Disponibilidade das instituições de ensino superior e do centro de formação da associação de escolas para a formação de professores.
Implementação do sistema de avaliação interna.
O espaço e os recursos físicos em todas as escolas mas principalmente na escola sede.
Precariedade dos recursos informáticos em todas as escolas, mas principalmente na escola sede.
Instabilidade nos vínculos laborais do pessoal não docente.
Fracas expetativas em relação à escola pela atual população escolar.
Limites à oferta curricular disponibilizada para enquadramento de população escolar de mais difícil integração.
Público escolar diverso e com acentuadas desigualdades socioeconómicos e culturais.
Ineficácia e ausência de trabalho dos alunos fora das aulas.
Agravamento da situação de precariedade económica e social do país.
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II – Visão, missão, princípios e valores
1. Visão
A visão do agrupamento é ser uma escola em que todos tenham possibilidade de aprender de
acordo com as suas características individuais e em que estas não se tornem um entrave ao
sucesso, mas uma oportunidade para que este seja atingido. Pretendemos ser uma escola de
referência a nível local, nacional e internacional, caracterizada pelas práticas inovadoras e pela
qualidade do serviço educativo que presta a todos os alunos.
2. Missão
Assumimos como missão a prestação de um serviço educativo de qualidade que permita
potenciar as capacidades de cada aluno e o aumento de oportunidades de sucesso para todos,
garantindo os princípios de equidade e igualdade no acesso à educação, dando particular
atenção às situações de risco de marginalização e/ou exclusão a nível educativo e social,
privilegiando as estratégias de diferenciação pedagógica e o recurso a metodologias inovadoras
no processo de ensino aprendizagem, de modo a proporcionar a todos o desenvolvimento das
suas capacidades individuais.
3. Princípios e valores
Pretendemos consolidar o ideal de uma escola pública, na qual todos podem encontrar o seu
lugar e ter oportunidades de desenvolver um percurso educativo de sucesso. Assim assumimos
como principais valores os seguintes:
Combate ao abandono escolar precoce – agimos de forma preventiva através da
identificação de situações de risco e da implementação de medidas de
prevenção/remediação que promovam o interesse pela aprendizagem e a melhoria dos
resultados escolares, reconhecendo a importância a escola para cada aluno.
Reconhecimento do mérito - reconhecemos o mérito e o esforço dos alunos, incentivando
os hábitos de estudo e valorizando a excelência dos resultados escolares.
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Equidade – garantimos que cada aluno tem os seus direitos assegurados de forma justa e
equitativa com respeito pelas diferenças presentes nas várias matrizes sociais e culturais
que caracterizam a população escolar, num contexto de uma sociedade diversa e plural.
Rigor e Responsabilidade – agimos com rigor e responsabilidade procurando encontrar
permanentemente as soluções mais adequadas para cada situação.
Desenvolvimento de práticas inovadoras - promovemos a reflexão sobre as práticas
pedagógicas desenvolvidas e o esforço permanente na procura da melhoria e da eficácia
do serviço que prestamos, num processo de aprendizagem permanente e contínuo que
conduza à adoção de atitudes predispostas à inovação pedagógica.
Cooperação, Colaboração e Espírito de Equipa – valorizamos, reconhecemos e
incentivamos o espírito de equipa e o trabalho cooperativo e colaborativo, numa
perspetiva de construção e de busca permanente de soluções pedagógicas eficazes.
Bom clima de escola - preservamos o bom clima de escola, criando condições para o
desenvolvimento de um trabalho de qualidade, promovendo a mobilização e motivação
dos profissionais e o seu envolvimento nos projetos e ações da escola.
Abertura da escola à comunidade – pretendemos manter uma escola aberta à
comunidade, potenciando um crescente envolvimento das famílias no processo educativo
dos filhos e o desenvolvimento de atividades em articulação com outros parceiros da
comunidade alargada.
III – Organização escolar
1. Critérios de constituição de turmas
Na constituição de turmas devem ser considerados os seguintes princípios:
1. A constituição das turmas do 1º ano do 1º ciclo deve respeitar os grupos do Pré-escolar e
as orientações dos Educadores de Infância, sempre que os alunos se mantiverem no
mesmo estabelecimento.
2. Procurar garantir turmas de ano em todas as escolas onde o número de alunos o permita;
3. O grupo constituído no 1º ano deve ser mantido ao longo do 1º ciclo, acompanhando o
grupo os alunos não transitados.
4. No 5ºano devem ser constituídos novos grupos, a manter nos 2º e 3º Ciclos, salvo decisão
fundamentada do Conselho de turma. Estes grupos devem resultar da conjugação de
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alunos de pelo menos 3 das escolas do 1º ciclo, respeitando a decisão dos professores
titulares de turma e das decisões tomadas em Conselho de docentes do respetivo ano.
5. Em cada situação anteriormente apresentada, procurar constituir turmas heterogéneas
ao nível do género, dos resultados académicos e das origens culturais.
6. Promover a abertura de percursos curriculares diferenciados para todos os alunos não
enquadráveis nos percursos comuns.
7. Manutenção do Ensino Integrado de Música desde o 3ºano do 1º ciclo até ao final do
ensino básico, procurando em cada ano pelo menos o equivalente a uma turma.
8. Garantir o funcionamento de pelo menos duas ofertas de Ensino Profissional, sempre que
possível em turma própria, caso não seja possível em turma comum.
9. Manter em funcionamento a Educação e Formação de Adultos, em horário pós laboral.
2 Organização de horários e calendário escolar
A - Alunos
A organização dos horários deve ter em conta o espaço disponível mas também procurar
responder a todos os alunos, não só os que constituem o seu público prioritário, habitantes
da Freguesia de Vialonga, mas todos os outros que procuram o Agrupamento por outras
razões, nomeadamente a variedade da oferta curricular.
Assim, no 1º ciclo, os horários serão em regime normal mas excecionalmente, devido ao
número de alunos poderão, algumas escolas, funcionar em desdobramento. Na escola sede o
funcionamento deve tender para um único turno, mas atendendo ao espaço procurar-se-á
ocupar todo o espaço de modo a que não funcionem aulas depois das 17:30 horas. Esta
ocupação deve ser complementada com uma ocupação após as 19:00 horas e que não deve ir
além das 23:00 para ensino / formação de adultos.
Outros aspetos de base na organização dos horários a ter em conta:
1. Garantir o acompanhamento, pelo mesmo educador, do grupo de crianças durante a
permanência destas no pré-escolar.
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2. Constituição de equipas pedagógicas de ano que se devem manter com os mesmos alunos
ao longo de 4 anos no caso do 1º ciclo. Os professores, constituídos em equipa
pedagógicos, devem articular-se e partilhar trabalho.
3. Manutenção da escola a tempo inteiro no primeiro ciclo com oferta de Áreas de
Enriquecimento Curricular com prioridade para o Inglês, a Atividade Física e Desportiva e
o Ensino da Música
4. Constituição de conselhos de turma que acompanhem a turma ao longo do ciclo, para os
2º e 3º ciclos. Sempre que possível cada conselho de turma deve acompanhar mais de
uma turma.
5. Organização dos horários de 2º e 3º ciclo com prioridade ao turno da manhã tendo em
atenção o espaço da escola.
6. Nos percursos diferenciados o Conselho de turma deve manter-se até à finalização do
percurso, atendendo ao estabelecido na lei.
7. Nos cursos profissionais deve ser mantido o mesmo conselho de turma ao longo do
percurso formativo.
8. A organização do currículo, nestas modalidades, deve prever dois períodos de formação
em contexto de trabalho e garantir uma distribuição equitativa das áreas de formação
técnica, científica e sociocultural ao longo de todo o percurso.
9. No ensino integrado de música o horário pode ir além do estabelecido para o conjunto
das outras atividades, devido à especificidade deste tipo de ensino, com um número
considerável de aulas individuais e ainda às aulas de grande grupo, orquestra, em que
todos os alunos estão em simultâneo.
B- Docentes
Os horários dos docentes refletem as orientações dados para os horários dos alunos / turmas.
Ainda assim na organização dos horários dos docentes devem ser tidos em conta os seguintes
aspetos:
1. O horário deve ser distribuído ao longo dos dias da semana para que cada docente não
tenha mais de 4 horas de aulas seguidas.
2. Os tempos não letivos de trabalho de estabelecimento devem estar igualmente
distribuídos ao longo da semana.
3. A atribuição de cargos e funções específicas deve ser de acordo com a vontade do
docente e do seu coordenador de departamento.
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4. A constituição de Conselhos de turma para percursos diferenciados deve partir de
vontade própria dos docentes e ser liderada pelo diretor de turma / de curso.
C- Calendário
A organização do calendário escolar deve procurar estabelecer ao longo do ano um conjunto
de atividades que marquem momentos específicos. A divulgação desses momentos será
realizada em Plano Anual de Atividades, mas a organização de uma mostra anual do trabalho
dos alunos, VIMAE, deve marcar o final dos anos letivos.
IV – Objetivos, metas e ações
Com base no diagnóstico estratégico e na prossecução da missão e visão do Agrupamento de
Escolas de Vialonga, estabelecemos as principais linhas orientadoras da nossa ação e
definimos um conjunto de objetivos e metas a atingir e de ações a desenvolver no decorrer
nos próximos três anos de vigência deste projeto educativo:
1 – Melhorar resultados escolares/ sucesso educativo
Objetivos:
Promover um melhor desempenho e participação dos alunos no seu processo educativo.
Melhorar os resultados escolares dos alunos ao nível da avaliação interna, melhorar a
avaliação externa e aproximar os resultados da avaliação externa dos resultados da
avaliação interna.
Reduzir as situações de retenção nos anos intermédios de ciclo e aumentar o número de
alunos com aprovação no final de ciclo.
Proporcionar medidas de apoio educativo aos alunos que apresentam maiores
dificuldades, assegurando o apoio a partir dos primeiros anos de escolaridade, de forma a
ajudar os alunos a ultrapassar as dificuldades e a consolidar as aprendizagens e a
minimizar o risco de insucesso.
Promover respostas inclusivas no âmbito da educação especial, consolidado o trabalho
que tem vindo a ser desenvolvido nas escolas do agrupamento e disseminando-o junto da
comunidade alargada, de forma a potenciar respostas mais eficazes para a
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integração/inclusão educativa das crianças e jovens com necessidades educativas
especiais e das suas famílias.
Assegurar uma sólida avaliação dos alunos com critérios definidos e adequados ao seu
desempenho, reforçando a tomada de consciência da autoavaliação.
Melhorar os resultados escolares/ sucesso educativo
Ações Metas Indicadores
Reforço das aprendizagens, dirigida aos alunos dos 1ºs anos de escolaridade.
Aumentar em 20%/ano o número de alunos com positiva a todas as disciplinas.
Número de alunos sinalizados/acompanhados.
Progressos verificados nos alunos com apoio.
Resultado na avaliação interna.
Coadjuvação em sala de aula na disciplina de Matemática – 2º ciclo.
Aumentar o número de alunos com positiva a Matemática em 10% face aos resultados do ano anterior.
Resultados na disciplina face aos resultados do ano anterior.
Progressos dos alunos que apresentam sinais de dificuldade ao longo do ano letivo.
Apoio a Matemática no 3º ciclo.
Aumentar o número de alunos com positiva a Matemática em 10% face aos resultados do ano anterior. Melhora em 10% a classificação média da disciplina de Matemática em cada um dos anos.
Resultados na disciplina face aos resultados do ano anterior.
Progressos dos alunos que apresentam sinais de dificuldade.
Apoio a Português de 2º e 3º ciclo.
Reduzir o número de alunos com negativa a Português em 10% face aos resultados do ano anterior. Melhora em 10% a classificação média da disciplina de português em cada um dos anos.
Resultados na disciplina face aos resultados do ano anterior.
Progressos dos alunos que apresentam sinais de dificuldade.
Salas de estudo - Reforço das aprendizagens /Apoio aos alunos de 2º ciclo e 3º ciclo.
Aumentar o número de alunos que cumprem as tarefas propostas.
Reduzir em 10%/ano o número de alunos com insucesso escolar (menos de três níveis inferiores a três).
Melhorar em 5% a média dos resultados por disciplina.
Nº de alunos que frequentam a sala de estudo.
Progressos verificados nos alunos que frequentaram a sala de estudo.
Resultados escolares dos alunos acompanhados.
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Programa de recuperação para alunos em risco de retenção.
Reduzir o número de retenções em 10% ano.
Resultados dos alunos diagnosticados.
Progressos verificados nos alunos com o programa individual.
Número de retenções.
Melhorar os resultados escolares/ sucesso educativo
Ações Metas Indicadores
Assegurar a adequada avaliação dos alunos com necessidades educativas especiais e a implementação dos programas educativos individuais e planos de transição de cada aluno.
Avaliação de todos os alunos sinalizados e implementação das medidas previstas nos respetivos PEI.
Nº de alunos sinalizados/avaliados/PEI/CEI/PIT implementados.
Reflexão sobre os resultados e reconhecimento do mérito.
Aumentar em 5% o número de alunos em quadro honra.
Aumentar o número de alunos com positiva a todas as disciplinas em 10%.
Reduzir o número de retenções em 10%.
Reuniões de reflexão realizadas.
Progressos verificados nos resultados dos alunos.
2 – Prevenção da indisciplina e do abandono
Objetivos
Promover ações que permitam o exercício da cidadania, consciência cívica e ambiental e a
participação ativa na vida da escola e da sociedade.
Assegurar a identificação, atendimento e encaminhamento de situações de risco
sociofamiliar, com reforço do papel dos educadores/professores e diretores de turma e de
uma estreita articulação com o GAAF, serviços de ASE e outros parceiros externos.
Reduzir as situações de absentismo e eliminar as situações de abandono, identificando
precocemente as situações de risco e desenvolvendo um trabalho intensivo com os
encarregados de educação, com o envolvimento do GAAF e outros parceiros externos.
Prevenir situações de indisciplina e reduzir o número de medidas disciplinares e
sancionatórias.
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Potenciar o envolvimento dos Encarregados de Educação no percurso escolar dos seus
educandos, procurando que os alunos tenham um maior acompanhamento e assumam a
importância fundamental da escola.
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Prevenir a Indisciplina/Absentismo/ Abandono escolar
Ações Metas Indicadores
Continuidade da intervenção do Gabinete de apoio aos alunos e à família com técnico de serviço social, mediadores socioculturais e animadores que desenvolvem uma ação preventiva no acompanhamento no aos alunos e família em situação de risco de insucesso.
Reduzir em 100% o número de situações de abandono e 30% das situações absentismo sinalizadas.
Diminuir em 20% as faltas de atraso.l
Nº de alunos sinalizados / nº de casos de sucesso.
Implementação de percursos diferenciados para alunos que apresentam dificuldades acentuadas de aprendizagem e de integração em todos os ciclos do ensino básico.
Alunos de etnia cigana a acompanhar o primeiro ciclo de escolaridade com aquisição dos conteúdos básicos do 1º ciclo.
Aumentar em 50% de etnia cigana a concluir a escolaridade.
Número de alunos/turmas acompanhados.
Progressos verificados nos alunos.
Implementação de um programa de competências pessoais e sociais para alunos/turmas sinalizadas por problemas de comportamento / dificuldades de integração.
Diminuir 10% por ano as situações de abandono escolar.
Diminuir em 20% por ano as situações de assiduidade irregular nas situações sinalizadas.
Diminuir em 20% ao ano as situações de indisciplina sinalizadas.
Número e tipo de sinalizações e número de alunos /turmas envolvidas.
Progressos verificados nos registos do comportamento em sala de aula.
Número das participações disciplinares das turmas / alunos envolvidos.
Criação de uma assembleia de escola com representantes de todas as turmas de 1º, 2º e 3º ciclos.
Realizar uma Assembleia por período.
Nº de alunos / nº de ações desenvolvidas.
Gabinete do aluno – implementação de medidas de prevenção e controle da indisciplina, com supervisão e acompanhamento regular.
Diminuir em 15% as situações de indisciplina comunicadas.
Diminuir em 15% o número de medidas disciplinares.
Número de alunos enviados para o GA.
Verificação das participações disciplinares / visitas ao GA por atraso ou falta às aulas.
Verificação das melhorias de comportamento através das informações fornecidas pelos diretores de turma.
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Prevenir a Indisciplina/Absentismo/ Abandono escolar
Ações Metas Indicadores
Oferta de atividades de complemento curricular - Dar continuidade grupo de teatro e ao clube de música e criar oportunidades de se envolverem em outras atividades de caráter artístico, cultural e desportivo (teatro, música, escrita criativa e leitura; línguas estrangeiras; ciência; atividades desportivas).
Criar novos clubes; escrita criativa e leitura; línguas estrangeiras; ciência; atividades desportivas.
Nº de clubes / espaços criados/ nº de alunos a frequentar.
Estabelecer contatos formais/regulares com os encarregados de educação e promover a realização de momentos informais de convívio e participação dos pais na vida da escola.
3 ações por turma/ ano com a participação da família.
Nº contactos realizados/nº e tipo de informações prestadas.
3 – Qualificar a prestação de serviço educativo
Objetivos
Consolidar a articulação curricular interciclos e intraciclos, permitindo a sequencialidade
do percurso do aluno e a transversalidade das aprendizagens.
Proporcionar uma oferta formativa/curricular diversificada que contemple outras opções
de caráter vocacional para alunos do 2º e 3ºciclos, permitindo assim que os alunos que
evidenciam um afastamento do percurso regular possam ter outras opções e cumprir a
sua escolaridade com sucesso.
Manter o ensino artístico da música com possibilidade de integrar a orquestra a partir do
3º ano de escolaridade e oportunidade de seguir a via do ensino da música após a
conclusão do 9º ano.
Aumentar a oferta de ensino secundário, mantendo a oferta de cursos profissionais
(Multimédia/Joalharia/Fotografia/Design Gráfico)
Proporcionar a continuidade da educação e formação de adultos, em regime pós-laboral,
de forma a permitir a prossecução de estudos e ultrapassar as situações de analfabetismo
ainda existentes num grupo alargado de adultos da freguesia de Vialonga.
Consolidar a monitorização e avaliação dos resultados, através de um observatório de
recolha e tratamento dos dados que serão analisados e discutidos com professores/alunos
e divulgados aos encarregados de educação e comunidade educativa.
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Consolidar a articulação curricular interciclos e intraciclos, permitindo a sequencialidade
do percurso do aluno e a transversalidade das aprendizagens.
Qualificar a prestação de serviço educativo
Ações Metas Indicadores
Constituir equipas de articulação curricular e desenvolvimento de planos de articulação entre o pré-escolar e o 1ºciclo, entre o 1º e 2º ciclo e entre o 2º e 3º ciclo.
4 Reuniões por ano entre os coordenadores de departamento curricular.
Nº de reuniões realizados/nº de departamentos envolvidos.
Implementar planos de articulação entre o pré-escolar e o 1ºciclo, entre o 1º e 2º ciclo e entre o 2º e 3º ciclo.
Realizar 3 ações por ano de articulação entre o diferentes níveis de ensino.
Nº e tipo de ações desenvolvidas.
Criar oferta de percursos curriculares alternativos de acordo com as características e necessidades dos alunos.
Em todos os anos assegurar ofertas para todos os alunos indicados.
Nº de alunos com sucesso.
Criar oferta de cursos vocacionais de 2º e 3º ciclo.
Em todos os anos assegurar ofertas para todos os alunos identificados e que as procurem.
Nº de alunos com sucesso.
Assegurar a possibilidade de integração da orquestra aos alunos de 1º ciclo a partir do 3º ano de escolaridade e possibilitar a integração no ensino integrado da música a partir do 5º ano a todos os alunos que o pretendam.
Manter a oferta do ensino da música a partir do 3º ano de escolaridade Aumentar em 30% o número de alunos que prosseguem os estudos da música num nível secundário.
Resultados do desempenho dos alunos quer ao nível das aulas da orquestra quer nas outras áreas curriculares.
Manter a oferta de cursos profissionais (Multimédia/Joalharia/Fotografia/ Design gráfico).
Assegurar a oferta de acordo com as necessidades / procura.
Nº de alunos a frequentar /
grau de sucesso.
Criar oferta de cursos de alfabetização e formação de adultos - 1º ciclo/ 3º ciclo/ secundário.
Eliminar o analfabetismo/ Aumentar o nível de escolaridade da população.
Assegurar a oferta de acordo com as necessidades / procura.
Nº cursos criados/nº alunos a frequentar/ grau de sucesso.
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4- Liderança e gestão
Objetivos:
Assegurar uma adequada gestão de recursos e a prestação de serviços de qualidade,
seguindo os princípios da qualidade total e indo ao encontro da satisfação das
necessidades dos alunos e encarregados de educação.
Aprovar anualmente em Conselho Pedagógico os critérios de constituição de turmas,
tendo em conta os princípios orientadores definidos.
Promover a mobilização, motivação e envolvimento dos profissionais nos projetos e ações
da escola.
Promover a estabilidade do corpo docente, assegurando a continuidade pedagógica
sempre estejam reunidas as condições necessárias.
Reforçar as lideranças intermédias, valorizando o papel dos coordenadores de escola e de
departamento, valorizando trabalho do professor titular/diretor de turma e promovendo
o trabalho de equipa e o trabalho cooperativo entre professores, com a articulação
curricular como referência.
Promover a formação e desenvolvimento profissional, proporcionando oportunidades de
formação contínua num contexto local, nacional e internacional através de projetos de
formação.
Consolidar a internacionalização da escola, criando oportunidades para a participação em
projetos internacionais de intercâmbio de profissionais e de alunos, no âmbito do
programa “Erasmus +”, privilegiando a aprendizagem e a troca de experiências que
conduzam à melhoria das práticas.
Assegurar o reconhecimento e valorização do mérito aos alunos que atingem melhores
resultados, como forma de incentivo e reforço positivo a cada aluno individualmente e a
todos os alunos no sentido de os motivar a conseguir melhores resultados.
Promover o Agrupamento de Escolas de Vialonga como referência educativa e cultural no
contexto local, regional, nacional e europeu.
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Liderança e Gestão
Ações Metas Indicadores
Manter a continuidade dos grupos/turma com o educador/ professor/conselho de turma.
Assegurar a continuidade pedagógica ao longo do ciclo de escolaridade.
Nº de turmas/ professores em continuidade.
Desenvolver um plano de formação para pessoal docente em articulação com o centro de formação contínua de professores. Estas formações deverão ser desenvolvidas em contexto, em rede de escolas TEIP e/ou em parceria internacional no âmbito do projeto Erasmus +.
Assegurar a possibilidade de no mínimo uma formação a todos os professores e uma formação para pessoal não docente.
Nº de formações desenvolvidas/ nº de participantes/ impacto da formação na prática letiva.
Concluir um ciclo do processo de Auto- avaliação do Agrupamento.
Áreas problemáticas identificadas até final de 2015.
Resultados divulgados em 2015/2016.
Definir e apresentar as propostas para o plano de ação para melhoria das fragilidades identificadas no início de 2016.
Nº de reuniões realizadas.
Nº de questionários aplicados/respondidos.
Propostas de melhoria apresentadas.
Monitorização dos resultados (recolha, tratamento e divulgação dos dados).
Aumentar a participação de cada departamento na monitorização, análise e discussão dos resultados e nas propostas de melhoria.
Nº e tipo de dados recolhidos e divulgados.
5- Comunicação interna e externa/Divulgação/Visibilidade
Objetivos:
Generalizar da utilização da plataforma moodle por todos os profissionais.
Proporcionar aos professores de todo o Agrupamento meios de comunicação e de partilha
de dados no âmbito da escola.
Generalizar o acesso de alunos e encarregados de educação a pautas e informações do
aluno através da plataforma e do programa INOVARalunos.
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Criar uma nova página do Agrupamento com vista à divulgação de informações, ações,
projetos e atividades de interesse para a escola e para a Comunidade.
Desenvolvimento de atividades em articulação e com o envolvimento de outros parceiros
da comunidade.
Organização da VIMAE – Mostra de atividades escolares – exposição aberta à comunidade a
realizar anualmente.
Comunicação interna e externa/Divulgação/Visibilidade
Ações Metas Indicadores
Desenvolvimento de atividades em articulação e com o envolvimento de outros parceiros da comunidade.
Organizar um mínimo de 3 ações e participar nas ações propostas pela comunidade, desde que revelem interesse para a comunidade educativa.
Nº e tipo de ações realizadas/ intervenientes.
VIMAE – Mostra de atividades escolares – exposição aberta à comunidade a realizar anualmente.
1 Exposição no final de cada ano letivo.
Atividades divulgadas/ participantes.
Criar uma nova página do Agrupamento com vista à divulgação de informações ações, projetos e atividades de interesse para a escola e para a Comunidade.
Divulgação da página no ano letivo 2014-2015.
Aumentar o volume de informação acessível à comunidade.
Ações /informações divulgadas.
6- Parcerias/ redes e protocolos
Objetivos:
Consolidar parcerias e protocolos com autarquia e organizações locais
Potenciar as parcerias com as associações locais
Aumentar o número de parcerias com o tecido empresarial no sentido de potenciar o
apoio a atividades e projetos do agrupamento
Integrar uma rede de escolas TEIP que possibilite a partilha de práticas inovadoras e o
desenvolvimento de soluções integradoras para as dificuldades encontradas.
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Parcerias/ redes e protocolos
Ações Metas Indicadores
Desenvolver ações de sensibilização para pais sobre temas de caráter educativo, desenvolvidas, em articulação com o GAAF.
Potenciar os momentos formais de partilha da informação relativa ao percurso escolar dos alunos.
4 ações de sensibilização por ano.
Número de ações realizadas/nº de participantes/ progressos verificados no envolvimento da família.
Dar continuidade às parcerias estabelecidas com as associações de pais no desenvolvimento de atividades de apoio à família (CAF, AAAF e iniciativas de caráter lúdico e cultural).
Assegurar a abertura de CAF e AAAF em todas as escolas onde exista o número suficiente de inscrições.
Nº de escolas/JI com CAF/ATL/ nº de crianças a frequentar.
Articular com os serviços locais de saúde promovendo rastreios e ações preventivas.
Atingir 100% do público escolar.
Nº de ações /nº de alunos envolvidos.
Consolidar as parcerias já existentes e procurar novos parceiros junto das empresas locais para a realização de estágios profissionais para os alunos de cursos vocacionais e profissionais, e para o trabalho protegido para alunos com necessidades educativas especiais.
Assegurar estágios para os todos de acordo com o seu programa curricular.
Número de alunos em estágio /número e diversidade de parcerias estabelecidas. Grau de sucesso dos alunos no estágio.
Estabelecer rede com outras escolas TEIP para a formação e partilha de experiências.
Desenvolver parceria com duas escolas TEIP.
Parcerias, intervenientes e ações realizadas.
Parcerias com CMVFX na organização e gestão do pré-escolar e 1ºciclo.
Alargamento da rede pré-escolar à zona do Cabo de Vialonga / Assegurar o horário normal de todas as turmas de 1º ciclo.
Nº de alunos em pré-escolar
% de turmas em horário normal.
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7- Monitorização/Avaliação
A avaliação do projeto educativo será desenvolvida de forma contínua e periódica de
modo a identificar atempadamente as áreas problemáticas e definir novas ações de
melhoria que visem superar as dificuldades encontradas. Para a avaliação são
considerados e analisados comparativamente os dados quantitativos respeitantes às taxas
de sucesso / insucesso na avaliação interna e na avaliação externa, bem como os dados
de absentismo, abandono escolar e ocorrências disciplinares. A avaliação qualitativa é
realizada com base nos resultados internos resultantes da análise de conteúdo de atas e
relatórios finais elaborados pelos diferentes órgãos, relatórios de avaliação do plano
anual de atividades e nos resultados da autoavaliação e, a nível externo com base nos
resultados da avaliação externa das escolas.
A avaliação do Plano de ação TEIP é também realizada em relatório semestral com
apresentação dos resultados quantitativos e qualitativos recolhidos no final do 1º período
e no final do ano letivo, relativamente aos eixos de intervenção do programa TEIP:
Melhoria do ensino e da aprendizagem, prevenção da indisciplina, absentismo, abandono
escolar precoce, organização e gestão, relação escola-família-comunidade. Os resultados
da avaliação do plano plurianual TEIP são integrados na avaliação do Projeto Educativo.
Objetivos:
Avaliar o projeto educativo de forma participada num processo contínuo e periódico, no
final de cada ano letivo, de forma a identificar as necessidades de melhoria e de
reformulação de estratégias com vista à permanente melhoria das práticas.
Adotar de uma cultura de autoavaliação e de melhoria sistemática dos serviços prestados.
Consolidar o processo de avaliação interna.
Elaborar e aplicar planos de melhoria com base nos resultados da avaliação, com vista a
ultrapassar as dificuldades e constrangimentos identificados.
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Monitorização Avaliação
Ações Metas Indicadores
Avaliação contínua ao longo do ano e periódica - no final de cada ano letivo.
1 Relatório de avaliação/monitorização por ano e implementação de ações de melhoria.
Resultados da avaliação/ planos de melhoria implementados.
Aplicar instrumentos de autoavaliação junto de toda a comunidade educativa e analisar os resultados.
Divulgação dos resultados da avaliação interna.
Resultados da autoavaliação divulgados.
Divulgar os resultados da avaliação interna.
Manter atualizados os resultados da avaliação interna.
Resultados da autoavaliação divulgados.
Elaborar e aplicar planos de melhoria tendo em conta os resultados da avaliação com vista a ultrapassar as dificuldades e constrangimentos identificados.
Implementar anualmente plano de melhoria com base na avaliação realizada.
Ações de melhoria implementadas/ resultados das ações de melhoria.
Considerações Finais
A concretização deste Projeto Educativo resultará da ação participada de toda a comunidade
educativa. Tendo como objetivo central o sucesso educativo individual de cada aluno, necessita
do envolvimento da família na vida escolar dos educandos e, em consequência, na vida da escola
no seu conjunto. Necessita de recursos docentes motivados e orgulhosos do trabalho realizado e
dos resultados alcançados. Precisa que se equacione verdadeiramente as dificuldades sentidas
no processo ensino aprendizagem e que em equipa procure soluções, quer pela partilha de
experiências entre pares quer pela procura de formação adequada. A vida da escola assentará
num processo reflexivo permanentemente e na busca contínua de melhoria das práticas.
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anexos
anexo 1 - Recursos humanos
Pessoal 2013
Docente
Quadro 170
Além Quadro / contrato 74
Total 244
Não d
ocente
Quadro/ CTTI
Administrativos 11
Técnicos 1
Auxiliar 41
Além quadro
Auxiliar 0
Técnico 4
CEI/Tarefeiras Auxiliar 19
Total 76
Total de colaboradores 320
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anexo 2 – nº de alunos/turmas -1º ciclo
EB1 n
º1
EB1nº2
EB1/JI nº3
EB1 d
o C
abo
EB1/JI
de
Alp
riate
EB1
de
Alp
riate
nº2
(G
ranja
)
EB1/JI
de
ST.ª
Eulá
lia
JI de V
ialo
nga
Tota
l
Pré-escolar
2011/12 0 0 75 0 40 19 20 90 244
2012/13 0 0 65 0 40 20 20 90 235
2013/14 0 0 69 0 38 12 17 90 226
1ºc
iclo
Regular
2011/12
107 232 170 252 42 43 34 880
PCA 0 0 0 0 0 0
Regular
2012/13
109 251 170 257 35 35 31 888
PCA 0 0 15 0 0 15
Regular 2013/14 108 225 167 250 44 36 29 859
Total
2011/12 107 232 245 252 82 62 54 90 1124
2012/13 109 251 235 272 75 55 51 90 1138
2013/14 108 225 236 250 82 48 46 90 1085
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EB 23
Ciclo Tipo 2011/12 2012/13 2013/14
2º
Cic
lo
Regular 371 343 304
PCA 30 46 48
CEF 18 0 0
Artístico 38 41 58
3º
Cic
lo
Regular 455 462 476
PCA 43 63 72
Artístico 71 71 44
CEF 96 78 76
Secundári
o
Profissional 41 98 118
EFA 83 41 0
Total
2011/12 1246
2012/13 1243
2013/14 1196
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anexo 3 - Taxa de sucesso - Avaliação interna
Ano letivo
N.º total de alunos inscritos no EB Regular
N.º total de alunos retidos
Taxa de insucesso escolar
N.º total de alunos avaliados no final do 3.º período
N.º de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas
Percentagem de alunos com class. positiva a todas as disciplinas
1ºciclo
2011 / 12 848 31 3,66% 809 746 92,21%
2012 / 13 882 29 3,29% 882 784 88,89%
2013 / 14 854 38 4,45% 853 724 84,88%
2ºciclo
2010 / 11 426 16 3,76%
2011 / 12 424 41 9,67% 399 261 65,41%
2012 / 13 416 43 10,34% 416 252 60,58%
2013/2014 353 38 10,76% 333 215 64,56%
3º ciclo
2010 / 11 527 39 7,40%
2011 / 12 543 58 10,68% 531 221 41,62%
2012 / 13 565 88 15,58% 612 217 35,46%
2013/2014 527 109 20,68% 587 215 36,63%
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anexo 4 – taxa de sucesso avaliação externa
N.º
to
tal
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alu
no
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pro
va
Taxa de sucesso (1) Classificação média (1)
No
Agr
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ível
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al
No
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amen
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ível
Nac
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al
Dif
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do
n
o
Agr
up
amen
to e
a n
ível
N
acio
nal
Português 1º ciclo
2011/2012 180 66,11% 79,18% -13,07% 2,97 3,35 -0,38
2012/2013 200 38,50% 51,67% -13,17% 2,35 2,61 -0,27
2013/2014 193 77,20% 79,34% -2,14% 3,08 3,17 -0,09
Matemática 1ºciclo
2011/2012 183 21,31% 55,09% -33,78% 2,08 2,78 -0,70
2012/2013 201 45,27% 63,07% -17,80% 2,52 2,94 -0,42
2013/2014 191 54,45% 60,33% -5,88% 2,75 2,88 -0,13
Português 2ºciclo
2011/2012 177 67,80% 74,79% -6,99% 2,93 3,05 -0,12
2012/2013 190 55,79% 56,42% -0,63% 2,68 2,72 -0,04
2013/2014 144 66,67% 76,77% -10,10% 2,76 3,06 -0,30
Matemática 2ºciclo
2011/2012 176 38,07% 54,05% -15,98% 2,41 2,80 -0,39
2012/2013 189 25,93% 48,57% -22,64% 2,19 2,62 -0,43
2013/2014 161 32,30% 47,65% -15,35% 2,27 2,62 -0,35
Português 3 ºciclo
2011/2012 122 58,20% 65,41% -7,21% 2,80 2,83 -0,03
2012/2013 123 29,27% 50,10% -20,83% 2,31 2,61 -0,30
2013/2014 131 52,67% 69,04% -16,37% 2,65 2,93 -0,28
Matemática 3 ºciclo
2011/2012 123 29,27% 55,51% -26,24% 2,31 2,87 -0,56
2012/2013 150 24,00% 39,34% -15,34% 2,09 2,42 -0,33
2013/2014 132 46,21% 52,51% -6,30% 2,53 2,76 -0,23
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i
anexo 5 – Abandono escolar 2º ciclo
N.º total de alunos
Taxa
de
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do
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Ano letivo
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PPE)
2º ciclo
2011 / 12 439 5 0 0 5 1,14%
2012 / 13 416 44 0 1 4 10,82%
2013/14 353 0 0 0 0 0,00%
3º ciclo
2011 / 12 478 17 0 9 26 5,44%
2012 / 13 507 9 0 4 13 2,56%
2013 / 14 527 2 0 2 4 0,76%
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anexo 6- Parcerias/protocolos
Instituições Protocolos/ parcerias
Câmara Municipal de Vila Franca de Xira
Organização do Pré-escolar e 1º ciclo; ação social escolar; atividades de animação e apoio à família, atividades de Enriquecimento Curricular; apoio social às famílias; utilização do espaço do Centro Comunitário.
Junta de Freguesia de Vialonga
Rede social; comissão social de freguesia; apoio logístico ao desenvolvimento de atividades; transporte, visitas de estudo, desenvolvimento de atividades abertas à comunidade; manutenção de espaços.
Guarda Nacional Republicana – Programa Escola Segura
Desenvolvimento de sessões de formação/sensibilização para alunos sobre vários temas relacionados com a prevenção e segurança (segurança na internet; prevenção rodoviária; comportamentos de risco; bullying) Intervenção em situações de emergência ou reforço de segurança na escola.
Bombeiros Voluntários de Vialonga
Transporte de alunos com NEE; sessões de sensibilização sobre segurança; planos de emergência.
CRI - Cercipóvoa Plano de ação para o atendimento a alunos com NEE; intervenção precoce.
Associações de pais Desenvolvimento de atividades de animação e apoio à família (AAAF) no pré-escolar; componente de apoio à família AAAF/ATL. Apoio a ações da escola.
Associação da Orquestra de Vialonga
Apoio às iniciativas relacionadas com a participação dos alunos na orquestra.
Unidade de saúde familiar
Articulação com médicos de família; sessões de sensibilização dirigidas a alunos, turmas e famílias sobre temas relacionados com a saúde (hábitos de alimentação e higiene; educação sexual; primeiros socorros)
Associações recreativas
Utilização de espaços para o desenvolvimento de atividades desportivas: educação física; AEC- Atividade física e desportiva; na associação da Granja é utilizado o espaço também para o serviço de almoço.
ISCTE/INDEG Apoio à Orquestra de Vialonga
Sagres Central de Cervejas
Apoio à orquestra de Vialonga para aquisição de instrumentos; cedência de auditório para a realização de concertos e outros eventos; oferta de águas e refrigerantes para apoio à realização de eventos;
Escola de Música Conservatório de Lisboa
Formação de professores e estágios de alunos da orquestra; atividade da orquestra geração.
AIPNEE Estágios profissionais para alunos com Necessidades Educativas Especiais e encaminhamento de alunos para formação profissional.
Empresas Locais/regionais
Estágios profissionais dos alunos.
Animar Desenvolvimento de atividades e apoio a alunos.
CPCJ Articulação com professores e Diretores de Turma no acompanhamento de alunos em situação de risco/perigo.
Serviços de saúde (clínica da juventude; consultas de desenvolvimento; MAC; HVFX)
Articulação escola/saúde no acompanhamento, avaliação clínica e discussão de casos de alunos acompanhados nas respetivas consultas de especialidade.