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PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS
Miguel Ángel Ortiz
Propósitos de la
EducaciónBásica Regular al 2021
COMPETENCIA
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
ACTITUDES
dominio
práctica uso
COMPETENCIA COMPETENCIA Capacidad
•Comprensión doctrinal cristiana•Discernimiento de fe
EDUCACIÓN RELIGIOSA•Comprensión doctrinal cristiana•Discernimiento de fe
EDUCACIÓN RELIGIOSA•Formación de la conciencia moral cristiana•Testimonio de vida
•Expresión artística•Apreciación artística
ARTE•Expresión artística •Apreciación artística
ARTE•Expresión artística •Apreciación artística
•Razonamiento y demostración. •Comunicación matemática •Resolución de problemas
MATEMÁTICA •Número, relaciones y funciones. •Geometría y medición
•Estadística y probabilidad
MATEMÁTICA•Número, relaciones y operaciones •Geometría y medición•Estadística
•Expresión y comunicación oral •Comprensión de textos •Producción de textos
•Expresión y comunicación oral •Comprensión de textos •Producción de textos
COMUNICACIÓN
•Expresión y comunicación oral. •Comprensión de textos•Producción de textosINGLÉS
•Expresión y comunicación oral. •Comprensión de textos•Producción de textos
COMUNICACIÓN •Expresión y comunicación oral•Comprensión de textos•Producción de textos
SECUNDARIAOrganizadores Criterios de Evaluación
PRIMARIAOrganizadores
•Gestión de procesos
•Ejecución de procesos•Comprensión y aplicación de tecnologías
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO•Gestión de procesos. •Ejecución de procesos. •Comprensión y aplicación de tecnologías.
•Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.•Dominio corporal y expresión creativa•Convivencia e interacción sociomotriz.
EDUCACIÓN FÍSICA•Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud. •Dominio corporal y expresión creativa.•Convivencia e interacción sociomotriz.
EDUCACIÓN FÍSICA•Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud•Dominio corporal y expresión creativa�Convivencia e interacción sicomotriz
•Comprensión de información•Indagación y experimentación
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE. •Mundo físico, tecnología y ambiente. •Mundo viviente, tecnología y ambiente. •Salud integral, tecnología y sociedad.
CIENCIA Y AMBIENTE•Cuerpo humano y conservación de la salud
•Seres vivientes y conservación del medio ambiente
•Mundo físico y conservación del ambiente
•Construcción de la autonomía. •Relaciones interpersonales.
•Construcción de la cultura cívica.•Ejercicio ciudadano
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
•Construcción de la autonomía.•Relaciones interpersonales.
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
�Construcción de la cultura cívica
�Ejercicio ciudadano
•Manejo de información•Comprensión espacio-temporal •Juicio crítico
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
•Manejo de información. •Comprensión espacio-temporal.•Juicio crítico
PERSONAL-SOCIAL•Construcción de la identidad y de laconvivencia democrática
�Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.
SECUNDARIAOrganizadores Criterios de evaluación
PRIMARIAOrganizadores
ELEMENTOS DE UNA PROGRAMACIÓN ANUAL POR CAPACIDADES
1. Información general
2. Fundamentación
3. Calendarización y presupuesto del tiempo
4. Temas transversales
5. Cartel de competencias por ciclo
6. Cartel de capacidades por bimestres o trimestres
7. Cartel de conocimientos por bimestres o trimestres
8. Cartel de actitudes por competencia
9. Organización de las unidades didácticas
10. Cartel de valores y actitudes de la I.E.
11. Estrategias
12. Evaluación: criterios y procedimientos
13. Bibliografía
Fundamentación
Trimestre I II III Vacaciones
Duración Del 02 marzo al 29 de mayo (13 semanas)
Del 01 junio al 18 de setiembre (14 semanas)
Del 21 setiembre al 21 de diciembre (13 semanas)
Del 24 de julio al 07 agosto (2 semanas)
N°de horas Para clases efectivas:
5055 50
Para evaluación: 10 10 10
Para actividades extracurriculares e
imprevistos:
05 05 05
Total 65 70 65 10
CALENDARIZACIÓN Y PRESUPUESTO DEL TIEMPO
TEMAS TRANSVERSALES
• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
• Educación en y para los derechos humanos
• Educación en valores o formación ética
• Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
• Educación para la equidad de género
EducaciónInicial
3-5 años
Educación inicial
3-5 años
CienciaTecnología y
Ambiente
PersonalSocial
El estudiante interpreta cuando explica el sentido de los hechos, otorga significado a los datos, descubre los mensajes ocultos, etc.
Otorgar sentido a la información que se recibe (datos, mensajes, situaciones, fenómenos, acontecimientos), valiéndose de lo explícito y lo implícito.
INTERPRETAR
El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslóganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.
Obtener información nueva a partir de los datos explícitos o de otras evidencias.
INFERIR
El estudiante sintetiza cuando formula conclusiones, encuentra moralejas o enseñanzas, expresa principios, hace resúmenes, formula hipótesis, etc.
Determinar la esencia de un todo a partir de sus partes constitutivas y las relaciones que se establecen entre ellas.
SINTETIZAR
EVIDENCIADEFINICIÓN CAPACIDAD
GLOSARIO
ORGANIZADORES Y CAPACIDADES
COMUNICACIÓN (primaria y secundaria)
� Expresión y comprensión oral
− Predice/identifica
− Selecciona
− Discrimina/analiza− Interpreta/infiere
− Utiliza/aplica
− Evalúa/enjuicia
� Comprensión de textos− Predice/identifica
− Discrimina/analiza− Jerarquiza/recrea
− Interpreta/infiere
− Organiza/sintetiza/elabora
− Evalúa/enjuicia
� Producción de textos− Predice
− Identifica− Imagina
− Selecciona
− Organiza
− Utiliza− Diseña
− Elabora
− Evalúa/enjuicia
ORGANIZADORES Y CAPACIDADES
MATEMÁTICA (primaria)� Número, relaciones y
operaciones− Interpreta
− Compara− Resuelve
− Identifica
− Interpreta
� Geometría y medición− Identifica
− Clasifica− Resuelve
− Interpreta
− Mide
− Representa
� Estadística− Identifica
− Interpreta
− Resuelve
FormaciónCiudadana
y CívicaCapacidades
INNOVA Secundaria
ÁREA DE COMUNICACIÓN
INNOVA Secundaria
ORGANIZADORES
Comprensión de textos
ConocimientosGrados
ÁREA DE COMUNICACIÓN
Un paso adelante
Primaria
Grados
Un paso adelante
Primaria
INNOVA Secundaria
INNOVA Secundaria
INNOVA Secundaria
EducaciónPrimaria
Evalúa -El contenido del texto.
-La claridad de las ideas.
-El desarrollo temático.
- Recurso de persuasión.
- El género oral.
- La fluidez verbal.
- Estilo propio
Utiliza
- La intención del
emisor.
- El mensaje del
interlocutor.
Infiere
- Las expresiones del
emisor.
- Las inflexiones de voz.
Interpreta
- Las ideas relevantes y complementarias.
- La estructura del texto.
Discrimina
- Identifica el propósito comunicativo de un debate.
- Discrimina las ideas relevantes y complementarias de una entrevista.
- Interpreta las expresiones del emisor en una dramatización.
- Infiere la intención del emisor en un a argumentación.
- Infiere el mensaje del interlocutor en una mesa redonda.
- Utiliza los recursos de persuasión en una argumentación.
- Evalúa la claridad de las ideas en un debate.
- Evalúa el desarrollo temático de un estudio de casos.
- La mesa redonda
- El estudio de
casos
- El debate
- La entrevista
- La argumentación
- La dramatización
- El juego de roles
- El propósito comunicativo.
- Los intereses del interlocutor
Identifica
IndicadorActitudes
-Respeto
-Flexibilidad
-Amabilidad
-Veracidad
-Coherencia
-Justicia
-Perseverancia
-Superación
Conocimientos Contextualización
Capacidad
Propósito: Aprender a expresarse y comprender oralmente
QUINTO GRADOOrganizador
Expresión y comprensión
oral
Evalúa - La originalidad del texto.
- La organización de las ideas.
- La estructura textual.
- Formatos originales.
- Versiones finales y editadas.Elabora
- Versiones previas
- Presentaciones novedosas.
Diseña
- Información acopiada.
- Estructuras textuales.
- Ilustraciones e imágenes.
Organiza
- Temas.
- Conflictos y desenlaces.
- Argumentos convincentes.
Imagina
- Predice los propósitos comunicativos de un ensayo.
- Imagina temas para un artículo de opinión.
- Organiza argumentos convincentes para la crítica de un libro.
- Organiza estructuras textuales para un currículo.
- Diseña versiones previas de una publicidad.
- Elabora versiones finales de la crítica de una película evalúa la originalidad de un artículo de opinión.
- Evalúa la estructura textual de una solicitud.
- Evalúa la ortografía utilizada.
- Clasificación sintáctica de la oración.
- El análisis morfosintáctico de la oración simple.
- La oración compuesta.
- El ensayo.
- La publicidad.
- El currículo.
- La solicitud.
- La crítica de un libro.
- La crítica de una película.
- El artículo de opinión.
- El propósito comunicativo.
- Los destinatarios posibles.
- La estructura del texto.
Predice
IndicadorActitudes
- Flexibilidad
- Coherencia
- Superación
- Disciplina
- Limpieza.
- Perseverancia
Conocimientos Contextualización
Capacidad
Propósito: Aprender a redactar textos
QUINTO GRADO
Organizador
Producción de textos
Evalúa- La comprensión del interlocutor.
- La claridad de las ideas.
- El dominio escénico
- Convenciones de participación.
Aplica
- La intención del emisor.
- El mensaje del interlocutor.
Infiere
- Las ideas del
emisor.
-Situaciones de comunicación.
-Gestos y miradas.
Interpreta
- Las ideas del emisor .
- La información relevante y complementaria.
Analiza
- Predice el propósito comunicativo de una entrevista.
- Predice los intereses del interlocutor en un diálogo.
- Analiza las ideas del emisor en un debate.
- Analiza la información relevante y complementaria de una exposición.
- Discrimina las ideas relevantes y complementarias de una mesa redonda.
- Interpreta las ideas del emisor en una entrevista.
- Infiere el mensaje del interlocutor en una entrevista.
- Evalúa el desarrollo temático de una exposición.
- La mesa redonda.
- El debate.
- La entrevista.
- La dramatización.
- La exposición.
- La descripción.
- El diálogo.
- El propósito comunicativo.
- Los intereses del interlocutor.
- Las opiniones de los demás.
Predice
IndicadorActitudes
-Respeto
-Apertura
-Amabilidad
-Veracidad
-Coherencia
-Justicia
-Perseverancia
-Disciplina
Conocimientos Contextualización
Capacidad
Propósito: Aprender a expresarse y comprender oralmente
CUARTO GRADO
Organizador
Expresión y comprensión
oral
ELEMENTOS DE UNA PROGRAMACIÓN DE UNIDAD
1. Nombre de la unidad
2. Justificación
3. Duración
4. Contenidos transversales
5. Competencias (referencial)
6. Indicador
7. Cronograma
8. Estrategias didácticas
9. Recursos didácticos
10. Indicadores
11. Procedimientos de evaluación
Cartel de contenidos por trimestre
Modelo
ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. Capacidades (guía metodológica, pág. VII)
2. Conocimientos (guía metodológica, pág. VII)
3. Indicadores (guía metodológica, pág. VII y logros de aprendizaje en cada componente)
4. Tema transversal (guía metodológica, pág. VII)
5. Actitudes (guía metodológica, pág. VII y pág. 115)
6. Cronograma (guía metodológica, pág. VII)
7. Estrategias metodológicas (sugerencias metodológicas para cada componente)
8. Evaluación (actividades finales, pág. 138 y fichas de evaluación en CD)• Criterios• Indicadores• Instrumentos
Programación Curricular: guía metodológica de INNOVA 3, pág. VII
• Proporciona: • Las capacidades • Conocimientos• El tema transversal• Indicadores• Actitudes
1. Indicadores (logros de aprendizaje de cada organizador)
2. Actitudes (guía metodológica, pág. VII)
3. Secuencia didáctica (sugerencias metodológicas de cada organizador):» Recuperación de los saberes previos.» Construcción a incorporación de los nuevos saberes.» Transferencia de los nuevos saberes a la vida cotidiana.
4. Medios y materiales (libro INNOVA-COMUNICACIÓN 3, fichas de refuerzo, fichas de ampliación y fichas de información en el CD)
5. Evaluación (actividades de aprendizaje del libro, fichas de evaluación en CD y actividades finales):
» Criterios» Indicadores» Instrumentos
ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Indicadores Actitudes
Actitudes
INDICADORES ACTITUDES
SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS MEDIOS/MATERIALES
TIEMPO
Recuperación de los saberes previos
Construcción e incorporación de los nuevos saberes
Transferencia de los nuevos saberes a la vida cotidiana
SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS MEDIOS /MATERIALES
TIEMPO
Motivación
Recuperación de saberes previos
Generación de conflictos cognitivos
Procesamiento de la información
Reflexión sobre el aprendizaje
Evaluación
INDICADORES ACTITUDES
INDICADORES ACTITUDES
INDICADORES
ACTITUDES ACTITUDES
INFORME DE MIS PROGRESOS EN BASE A ORGANIZADORES
CIENCIA Y AMBIENTE•Cuerpo humano y conservación de la salud.•Seres vivientes y conservación del medio ambiente.•Mundo físico y conservación del ambiente.
PERSONAL-SOCIAL •Construcción de la identidad y convivencia democrática.
• Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.
MATEMÁTICA•Número, relaciones y operaciones. •Geometría y medición. •Estadística.
COMUNICACIÓN •Expresión y comunicación oral.•Comprensión de textos.•Producción de textos.
IVIIIIII
PERIODOSNIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
INFORME DE MIS PROGRESOS EN BASE A ORGANIZADORES
EDUCACIÓN FÍSICA•Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.
•Dominio corporal y expresión creativa.
�Convivencia e interacción psicomotriz.
EDUCACIÓN RELIGIOSA•Formación de la conciencia moral cristiana.•Testimonio de vida
ARTE•Expresión artística. •Apreciación artística.
IVIIIIII
PERIODOSNIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
BBBBCalificación anual
BAABCalificación del periodo
AABCProducción de textos
BADAAComprensión de textos
BAABExpresión y comprensión oral
Periodo
1º 2º 3º 4º
Organizadores
(competencias)
ÁREA: COMUNICACIÓN
LA CALIFICACILA CALIFICACIÓÓN BIMESTRAL O TRIMESTRAL Y N BIMESTRAL O TRIMESTRAL Y
ANUAL DEL ANUAL DEL ÁÁREAREA
141313Calificación del Período
141314Actitud ante el Área
141313Resolución de Problemas
141313Comunicación Matemática
13
131412Razonamiento y Demostración
Calificación Final
del Área321Período
MatemáticaÁrea
Educación SecundariaNIVEL
LA CALIFICACILA CALIFICACIÓÓN TRIMESTRAL Y ANUAL DEL N TRIMESTRAL Y ANUAL DEL
ÁÁREAREA
Bibliografía
• Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Ministerio de Educación del Perú, 2008.
• Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Ministerio de Educación del Perú, 2005.
• El Nuevo Modelo Educativo: del Diseño Curricular al trabajo de aula, Curso de capacitación docente, Fomento de Centros de Enseñanza, Lima-Perú, 2000.
• Guía Metodológica de Comunicación Integral 4 de la serie Un paso adelante, editorial Santillana, 2006.
• Guía Metodológica (CD) de Comunicación 3 de la serie INNOVA, editorial Santillana, 2008.
• Panorama de las habilidades cognitivas y su evaluación, Miguel Ángel Ortiz Maguiña, de (separata - taller) Santillana, 2006.
• Potenciar la Capacidad de Aprender a Aprender, colección para educadores, A. Ontoria, J.P. R. Gómez y otro, editorial Alfaomega, México, 2005.
• La evaluación, sus objetivos y procesos, curso: Currículum,diapositivas de PRONAFCAP-MINEDU PUCP 2008.