Download - Propuesta de capacitación en esquema
Las prácticas como acontecimiento político y
pedagógico
fortalecer, revisar e implementar
“Deconstruir, construir y acontecimiento”C. SKLIAR
Presupuestos institucionales y territoriales
“pensar en donde apoyan nuestro pies” P. Freire
• Los alumnos son de alberdi
• Alberdi es un barrio con historia y riqueza cultural
• La opcion institucional es la educación para/por//con (y todas las preposiciones) la diversidad.
• Se busca la relacion interinstitucional e intersectorial
• Es una población pequeña en la comunidad educativa y con buena tradicion de trabajo colectivo.
• Buena predisposicion ante el nuevo diseño curricular.
Poner en tensión lo ya tensionadoAcento en lo que fué insuficiente
en el sistema educativo
Lo educativo - lo social
Sujetos - territorios
Teorias - prácticas
Sentidos construidos - sentidos por construir
Escenarios de aprendizaje - Escenarios de experiencia
Lo personal - Lo colectivo
Desarrollo formativo - Desarrollo territorial
Cuando el humor se
transforma en propuesta
Practicas que favorezcan
tópicos ejemplos: Entrecruzamiento de territorios
Lecturas del territorioDiagnóstico comunitarioLo social y lo educativo
Organizaciones educativas comunitarias
Registro/ Narrativa/Reedición/Bitácora
Escuela intercultural
•
Topicos ejemplos a tratar:
Escuela con poder democrático: El Portero aporta en la discusión acerca del PEI?
Escuelas en red, con otras escuelas e instituciones: Algunas experiencias en Cordoba
Tópicos ejemplo a tratar:
Vínculo pedagógico
Saberes previos
Cotidianeidad, saberes significantes y contenidos
Aula, territorio e inter-institucionalidad
A- Dos encuentros iniciales de tres horas en marzo con todos los docentes de practicas
Ejes:
- Poner en común los planes hasta el 2011, proyecciones 2012: continuidades/cambios y dudas surgidos de la práctica ...2011.
- Clarificar el modelo en general y su conexión con las características de cada practica
- Profundizar en algunos conceptos:
Territorio
Inter-sectorialidad e Inter-institucionalidad Planificación local
Sentido político/religioso de la educación y PEI.
Politización de los saberes previos (empoderamiento)
Dos talleres de 3 hs cada uno.
B – Encuentros de dos horas con cada docente de practica por mes
- Ejes temáticos espejando las planificaciones propias; lo especifico de cada práctica: por ej. Organizaciones comunitarias y escuelas, redes instersectoriales –experiencias en Córdoba; PEI y espacios para su construcción, escuela intercultural, diagnóstico comunitario, “aula abierta”, equipos interdisciplinarios y gabinetes, etc. etc.
C- Acompañamiento virtual (con disposición semanal) durante todo el proceso a través de
- Grupo google compartir materiales
- Google docs : narrativas personales y colectivas
Materiales digitalizados para cada eje y tema.
Narrativa pedagógica con acompañamiento para relectura y reedición
D- informe final colectivo de lo acontecido en el proceso
PLANO PROYECTUAL
PLANO DE LAS PRÁCTICAS
PLANOFORMATIVO
PLANO SOCIO-TERRITORIAL
INTERVENCIÓN SOCIO-TERRITORIAL
FORMACIÓN PARA LAINTERVENCIÓN SOCIAL
PROYECTO DE DESARROLLOTERRITORIAL
PROYECTO FORMATIVO
TERRITORIOSSUJETOs DE LAFORMACIÓN
SENTIDOS POLITICO EDUCATIVO
EXPERIENCIAEDUCATIVA
EJE DE LOS ÁMBITOS DE INSCRPCIÓN DE LA OFERTA
EJE DE LOS ÁMBITOS DE INSCRiPCIÓN DE LA OFERTA
Modelo integral
y participativo
- Saberes previos “mi territorio”
-Diversidad de saberes
- Saberes y escritura
- Interculturalidad
- Contenidos intercatedra
-autobiografia educativa
- Narrativa pedagogica
-distintos ámbitos de educación
-taller integrador
Conocer lo dado y lo buscado:
Saberes populares
Proyectos territoriales
Espacios colectivos: Intersectorialidad e interincticuionalidad
Practica I
Organizaciones comunitarias educativas
-Acuerdos de aporte bidireccional con las organizaciones comunitarias eduactivas (OCE)
-Periodo de vincularidad con ellas (presencia “ingenua”)
-Diagnóstico comunitario en Alberdi (heredia)
-Especificidad epistemológica y politica de la OCE (de Diez)
-Saberes previos “mi escuela”
-Sociología objetiva y subetiva
- grillas de analisis institucional
- Escuela intercultural
- nivel y Modalidades
-autobiografia escolar
- Narrativa pedagógica
-taller integrador
Conocer lo dado y lo buscado:
-Los servicios educativos del sector, niveles y modalidades
-Proyectos territoriales de las escuelas
-Espacios colectivos: interinstitucionalidad
Practica II
Instituciones educativas
-Acuerdos de aporte bidireccional con escuelas del sector
-Periodo de vincularidad con/en ellas (presencia “ingenua”)
-Diagnóstico institucional (grillas)
-Abordaje de espacios inter-institucionales
-Posiciones y disposiciones en el vinclo pedagógico
-Didacticas y posicionamientos
-Didacticas especificas disciplinares
-Trabajo con la vincularidad micro-sociologica
-Creatividad y profesionalidad al frente de las disciplinas y su didactica.
-Narrativa pedagógica
-taller integrador
Conocer lo dado y lo buscado:
- Las expericnias aulicas de las escuelas de la zona
-Experiencias intersectoriales o interinstitcionales que “extiende” lo aulico
Practica III experiencias áulicas
-Acuerdos de aporte bidireccional con los escuelas/docentes del sector
-Periodo de vincularidad con/en ellos (presencia “ingenua”)
- abordaje disciplinar de la expericnia aulica
-Relacionalidad de las experiencias aulicas con las “otras” (actos, salidas, OCE, etc.)
-Profesionalidad docente
-Interdisciplina
-Ambitos de investigación
-Ambito administrativo
-Trabajar la Profesionalidad y vocación docente
- ambitos laborales educativos
-Narrativa pedagógica
-taller integrador
Conocer Vacancias de la zona en donde el IFD puede hacer un aporte
Alfabetizacion
Equipos interdisplicnarios
Jornadas extendidas
Memorias institucionales
Practica IV Residencia
-Acuerdos de aporte bidireccional con los escuelas/docentes del sector
-participar no solo en experiencias aulicas, sino en ámbitos de investigación.
- equipos interdisciplinarios
-Programas /Ayudantias en alfabetización.