Download - Protocolo Uso de las Tic's
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UNIVERSIDAD DE IXTLAHUACA CUI
Licenciatura en Ingeniera en Computacin
Gua Prctica Para el Uso Adecuado de las TICs en el Saln de Clases
TESINA
Que para obtener el grado de
Ingeniero en Computacin
PRESENTA:
Jimnez Robles Jess Eliseo
ASESOR:
Fs. Orozco Priego Ealan Antonio
Toluca, Mxico Mayo 2013
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INTRODUCCIN
En el presente trabajo se describe la importancia que tienen las TICs en la educacin
as como muchos de los aspectos que engloban el uso de dichas tecnologas en el
proceso enseanza-aprendizaje en las escuelas.
El uso de las TICs ha obtenido mayor auge en nuestros das ya que los cambios
constantes en tecnologa propician a que los mtodos tradicionales de enseanza
cambien y se adopte a la tecnologa como una herramienta de apoyo constante en la
educacin. De igual manera se pueden observar las ventajas y desventajas que se tienen
al hacer uso de las TICs en el rea educativa.
La integracin de las TIC no es una tarea fcil, depende de muchos niveles, decisiones y
agentes. Los profesores estn conscientes del cambio y se muestran receptivos
ante la integracin de la tecnologa en el aula de clases. Sin embargo, esto no es
suficiente, se necesita un verdadero liderazgo de los directivos y de iniciativa por parte
de los profesores y alumnos para que la integracin de la tecnologa pueda cumplir con
su objetivo primordial que es el de servir de apoyo en la enseanza.
El objetivo principal de dicho trabajo es poder brindar una gua que permita a Directivos,
Profesores y Alumnos tomar la mejor decisin en la adopcin de la tecnologa como
herramienta de apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje para lograr un uso
adecuado de las TICs en el saln de clases.
MARCO CONCEPTUAL
Qu son las TICs?
Las tecnologas de informacin y comunicacin en la educacin.
La televisin va satlite, los celulares, el fax, la computadora, el Internet, el DVD, los
videos y las teleconferencias, entre otras cosas, son elementos que se han convertido
en parte de nuestra vida diaria. Todos ellos han transformado de una u otra forma la
manera de comunicarnos y de procesar la informacin en nuestra sociedad. A todas
estas herramientas tecnolgicas que se utilizan para la comunicacin y el procesamiento
de la informacin se les conoce como Tecnologas de Informacin y Comunicacin,
TIC.
Las TIC estn en todos los mbitos del ser humano, ya sea pblico o privado,
transformando las relaciones del hombre. La educacin no est ajena a esta
transformacin ya que las TIC estn ofreciendo nuevas alternativas para la enseanza y
el aprendizaje.
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Funciones de las TICs en la educacin:
Las TIC se pueden utilizar de muy diversas maneras en los procesos educativos. A
continuacin presentamos algunas funciones:
Medio de expresin y creacin multimedia. Las TIC permiten crear formas diversas para
transmitir informacin, ya sea por medio de la escritura, el dibujo, a travs de
presentaciones en multimedia o en pginas web.
Canal de comunicacin. Facilitan la comunicacin interpersonal, el intercambio de
ideas, materiales y el trabajo colaborativo.
Instrumentos para el proceso de la informacin. Permiten crear bases de datos,
preparar informes, realizar clculos, es decir, crear informacin a partir de informacin.
Fuente abierta de informacin y de recursos. Las TIC son un medio de transmitir
diversos tipos de informacin, en grandes cantidades y de manera sencilla.
Instrumento cognitivo que puede apoyar determinados procesos mentales de las
personas, asumiendo aspectos de una tarea: memorizar, analizar, sintetizar, concluir,
etctera.
Instrumento para la gestin administrativa y tutorial de procesos educativos. Tramites
en lnea.
Medio didctico. Informa, ejercita habilidades, hace preguntas, gua el aprendizaje,
motiva.
Instrumento para la evaluacin. Proporciona correccin rpida, reduccin de tiempos
y costos, posibilidad de seguir el "rastro" del alumno, en cualquier computadora (si se
encuentra en red o conectada a Internet).
Podemos visualizar estas funciones en cualquiera de las TIC y a partir de esto pensar en
la forma de usarlas durante un proceso de aprendizaje.
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ANTECEDENTES
USO DE LAS TIC EN LA ENSEANZA PRESENCIAL
En la enseanza presencial el uso de las TIC produce una ruptura de las limitaciones
fsicas del espacio actuando como un espacio de comunicacin e intercambio de
informacin entre los miembros de la comunidad educativa (padres, profesores,
alumnos, etc).
Sin embargo, existe la necesidad de que el profesor realice una tarea como tutor,
apoyando el proceso de aprendizaje, para que los alumnos realicen un aprendizaje
constructivo, que les permita utilizar de una forma comprensiva y adecuada las
informaciones a las que acceden, evitando el riesgo que plantea Poole (1999) "Pienso
que tenemos una sobrecarga de datos y, sin embargo, hay muy pocas personas que
son capaces de utilizar la informacin de una forma satisfactoria" . La ayuda del
profesor, constante y flexible, para que los estudiantes desarrollen estrategias de acceso
e integracin de la informacin, de resolucin de problemas complejos, de interaccin
con otros, etc., resultar clave en el desarrollo de estas posibilidades.
La introduccin de las computadoras en la educacin produce una serie de efectos, que
como indica Collins (1998) favorecen el enfoque constructivista y en consecuencia la
renovacin del concepto de educacin. As, el autor plantea los siguientes cambios:
Cambio de la instruccin global a la instruccin individualizada. Observndose una
reduccin de las actividades dirigidas por el profesor del 70% al 10% cuando se utilizan
los ordenadores en el aula.
Cambio de la clase magistral y la exposicin oral al entrenamiento y la instruccin. El
uso de los ordenadores favorece que el profesor asuma el rol de instructor, encontrando
un incremento del 20% al 50% en las actividades facilitadas por los profesores.
Cambio de trabajar con los mejores alumnos a trabajar con los alumnos menos
aventajados.
Cambio hacia estudiantes ms comprometidos con las tareas.
Cambio de una evaluacin basada en exmenes a una evaluacin basada en
productos, en el progreso y en el esfuerzo del alumno.
Cambio de una estructura competitiva a una estructura cooperativa.
Cambio de programas educativos homogneos a la seleccin personal de contenidos.
Cambio de la primaca del pensamiento verbal a la integracin del pensamiento visual
y verbal.
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LAS TIC: HERRAMIENTA DE APOYO IMPRESCINDIBLE EN EL PROCESO ENSEANZA-
APRENDIZAJE
El siguiente trabajo de(Saucedo Soto, Hernndez Bonilla, Rodrguez Garza, & Arredondo
Nagafuchi, 2011) nos dice que: Con la adopcin de las tecnologas de informacin y
comunicacin (TIC) es un hecho que la educacin ha sufrido notables cambios a nivel
internacional. Con ellas la educacin pluraliza y ampla los espacios posibles para el
intercambio simblico entre alumnos y profesores.
De igual manera podemos notar que los medios de comunicacin en la educacin se
refieren a cualquier componente que estimule el aprendizaje. Algo muy importante es
tener en mente cul es el objetivo de incorporar las TIC's al proceso de enseanza
aprendizaje. Si el profesor y el alumno no comprenden en qu lo beneficia este uso,
ser entonces innecesaria la incorporacin de estas tecnologas, pues no se les dar el
uso adecuado, ni el valor que deberan de tener dichas tecnologas.
El uso de las TIC en el aprendizaje implica la adquisicin de competencias y destrezas
adicionales que tanto profesores como alumnos deben estar conscientes de dicho
requerimiento.
Problema y Objetivo
Derivado de la situacin anterior y la necesidad del uso de las TIC, se formul y plante
como problema de investigacin el que tanto alumnos como docentes dedican ms
tiempo a actividades de entretenimiento, comunicacin en redes sociales y compras
dejando de lado el uso para los quehaceres acadmicos relacionados con su rea de
formacin profesional. El objetivo del proyecto consiste en detectar uso y aplicacin de
las TIC por parte del docente y del alumno en el proceso enseanza aprendizaje.
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Para autores como Ros & Cebran (2000) la concepcin de las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin (TIC's), es que no son slo herramientas educativas y no
son sustitutos del profesor. Por el contrario, este tendr en gran parte la responsabilidad
de apoyar en la construccin del aprendizaje del alumno a travs de su diseo e
incorporacin adecuada al proceso de enseanza aprendizaje.
Metodologa
El alcance de la investigacin fue de tipo emprico, observacional y descriptivo. Se
determin el alcance de la evaluacin del impacto de los medios y tecnologas de la
informacin y comunicacin en estudiantes de nivel superior de la Facultad de
Mercadotecnia de la Universidad Autnoma de Coahuila.
Los resultados obtenidos se pueden expresar en las siguientes tablas:
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Conclusiones
-Los jvenes de nivel licenciatura estn muy familiarizados con las TIC y no slo las usan
para hacer tareas, sino tambin para realizar investigaciones, para chatear con sus
amigos, para descargar msica y pelculas. Para las actividades que menos utilizan el
Internet son buscar contenidos educativos y jugar, 58% pasa de una a tres horas
diariamente.
- Disponer de equipos y de aplicaciones no es garanta de utilizacin, ni de que el uso
que se haga sea el ptimo o el ms adecuado. Representa para el profesor un trabajo
extra en la planificacin y gestin de la enseanza. La herramienta utilizada es slo un
medio para despertar el inters, mantener la motivacin y la participacin activa en el
proceso de enseanza-aprendizaje.
APRENDIZAJE COOPERATIVO MEDIANTE TIC EN ESCUELAS RURALES.
El siguiente trabajo es una recopilacin de informacin con proyectos educativos
realizados alrededor del mundo en el ao 2009. En dicho trabajo se plantea lo siguiente:
La oportunidad ofrecida por proyectos institucionales como el de Escuela 2.0 contribuyo
a implicar al profesorado en proyectos innovadores y a formarle para que sea capaz de
integrar las nuevas herramientas tecnolgicas en los procesos de enseanza.
Sin embargo, hay que subrayar que el verdadero xito de este tipo de proyectos
educativos implementados en el medio rural radica en saber conjugar la innovacin
tecnolgica con la salvaguarda de la identidad y peculiaridad de las escuelas rurales.
Es evidente que slo con el desembarco de tecnologa en las escuelas rurales no se
garantiza la optimizacin del proceso de enseanza-aprendizaje, se precisa de docentes
dotados de las habilidades y estrategias necesarias para dinamizar proyectos vinculados
al medio, coherentes con la especificidad de los mtodos didcticos para atender a las
peculiaridades de las aulas rurales, que permitan impulsar no slo la innovacin
educativa sino la consolidacin y el fortalecimiento de la identidad rural.
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Como conclusin del trabajo tal como lo expresa (MORAL PREZ & VILLALUSTRE
MARTNEZ, 2009) Algunas de las oportunidades que las TIC brindan a las escuelas rurales
son:
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LA DINAMIZACIN DE LAS TIC EN LAS ESCUELAS
Dicha investigacin que aqu se presenta fue realizada durante el curso escolar 2006-
2007, desde el Centro de Recursos Pedaggicos del Baix Ebre (Tarragona). En ella, se ha
analizado cul es el nivel de implementacin de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) en los centros educativos.
Esta investigacin se centr particularmente en las escuelas pblicas de primaria de
la comarca del Baix Ebre en Espaa.
La metodologa que se utilizo es la investigacin-accin participativa. Se fundamenta
en el paradigma interpretativo, ya que se intenta entender el contexto objeto de estudio
por medio de un modelo crtico, en el cual se interviene y se intenta cambiarlo.
Los instrumentos de acopio de informacin utilizados fueron los siguientes:
-entrevista
-diario de recopilacin
-cuestionario
-observacin del participante
-consulta a expertos
(Espuny & Gisbert, 2010) presentan el siguiente diagrama de conclusiones de acuerdo a
los resultados obtenidos de dicha investigacin.
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EL USO DE TIC EN LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
El siguiente trabajo fue realizado en el ao 2012 en el cual el objetivo principal es poder
expresar los requerimientos necesarios para una buena integracin de las TIC en la
educacin.
Segn (Morrissey, 2012) Los requerimientos para una verdadera integracin de las TIC
en las escuelas incluyen lo siguiente:
1. la provisin de suficientes recursos TIC que sean confiables, de fcil acceso y estn
disponibles cuando se los necesita, tanto para los docentes como para los estudiantes.
2. las TIC deben estar incluidas en el proceso de desarrollo del currculum y en su
subsiguiente implementacin.
3. el uso de las TIC debe reflejarse en la forma en que los estudiantes son examinados y
evaluados. Adems, las TIC son excelentes recursos para la evaluacin de los
aprendizajes.
4. acceso a desarrollo profesional basado en TIC para los docentes.
5. fuerte apoyo para directivos y coordinadores de TIC en las escuelas para dominar su
uso y facilitar el aprendizaje entre pares y el intercambio de recursos.
6. suficientes recursos digitales de alta calidad, materiales de enseanza y ejemplos de
buenas prcticas para involucrar a los estudiantes y apoyar a los docentes.
EDUCAR- EL USO DE LAS TICS EN LA EDUCACIN
Dicho trabajo se realiz en el ao 2003, en el cual se plantean los objetivos que se deben
de tener ante la adopcin de la tecnologa como herramienta de apoyo en la educacin.
Como se expresa en el trabajo algo que debe quedar claro es que el mtodo de
enseanza que se aplique en cualquier saln de clases es decisin y responsabilidad del
profesor y su papel principal es el de evaluar todo lo necesario y determinar cul es la
mejor manera de hacer las cosas en cada momento y en circunstancia precisas.
El profesor debe tener presente, en todo momento los objetivos educativos de su
ambiente particular para poder aplicar adecuadamente las herramientas de la
Tecnologa Educativa.
Como lo expresa (MIRANDA LEVY, 2003) Los alumnos actuales viven continuas
experiencias sensibles y sobrecargas de estimulacin de los sentidos que hace difcil de
congeniar con las aulas y las propuestas docentes tradicionales; los alumnos trabajan en
forma cooperativa, con gran entusiasmo, inters, creatividad, intercambian ideas y
utilizan distintos procedimientos en la resolucin de problemas; nosotros estamos
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educando en este momento a una generacin que se est formando inmersa en la
tecnologa.
De acuerdo a lo planteado anteriormente de igual manera nuestro autor propone los
siguientes puntos para una adopcin exitosa de las TIC en la educacin.
-Atender siempre a los intereses del educando.
-Permitir que el educando establezca sus propias soluciones.
-Nunca conformarse con lo encontrado.
-Estimular la creatividad de los alumnos.
-Dejarse ayudar por la computadora.
-Mantener siempre un ambiente de innovacin.
-Destacar siempre lo humano, lo social y lo cultural.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TICS DEL USO DE LAS TICs EN LA EDUCACION
SUPERIOR.
Dicho trabajo fue realizado en el ao 2008 en el pas de Venezuela tomando en cuenta
las polticas educativas de dicho pas.
Como lo expresa (Concha, 2008) En cada campo del conocimiento y del trabajo
profesional se han producido nuevos enfoques, tecnologas y procesos que obligan la
incorporacin de contenidos como informtica, biotecnologa y medios satelitales de
informacin. La innovacin toca a las universidades y otras instituciones de educacin
superior, por lo que debe planificarse estrategias que estimulen el autoaprendizaje, la
puesta en marcha de un sistema de educacin a distancia para todas las carreras con la
formacin previa de profesores y estudiantes, as como la actualizacin de los
empleados y profesionales que sirvan de apoyo a la formacin acadmica.
De igual manera la autora nos da un panorama de las ventajas y desventajas que nos
ofrecen las tics.
Ventajas del uso de las tics
Inters. Motivacin
Interaccin. Contina actividad intelectual.
Desarrollo de la iniciativa.
Aprendizaje a partir de los errores
Mayor comunicacin entre profesores y alumnos
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Aprendizaje cooperativo.
Alto grado de interdisciplinariedad.
Alfabetizacin digital y audiovisual.
Desarrollo de habilidades de bsqueda y seleccin de informacin.
Mejora de las competencias de expresin y creatividad.
Fcil acceso a mucha informacin de todo tipo.
Visualizacin de simulaciones.
Para los estudiantes
A menudo aprenden con menos tiempo
Atractivo.
Acceso a mltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.
Personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Autoevaluacin.
Mayor proximidad del profesor.
Flexibilidad en los estudios.
Instrumentos para el proceso de la informacin.
Ayudas para la Educacin Especial.
Ampliacin del entorno vital. Ms contactos.
Ms compaerismo y colaboracin.
Para los profesores
Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientacin y la rehabilitacin.
Individualizacin. Tratamiento de la diversidad.
Facilidades para la realizacin de agrupamientos.
Mayor contacto con los estudiantes.
Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
Facilitan la evaluacin y control.
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Actualizacin profesional.
Constituyen un buen medio de investigacin didctica en el aula.
Contactos con otros profesores y centros
Desventajas del uso de las tics
Desde la perspectiva del aprendizaje
Distracciones.
Dispersin.
Prdida de tiempo.
Informaciones no fiables.
Aprendizajes incompletos y superficiales.
Dilogos muy rgidos.
Visin parcial de la realidad.
Ansiedad.
Dependencia de los dems.
Para los estudiantes
Adiccin.
Aislamiento.
Cansancio visual y otros problemas fsicos.
Inversin de tiempo.
Sensacin de desbordamiento.
Comportamientos reprobables.
Falta de conocimiento de los lenguajes.
Recursos educativos con poca potencialidad didctica.
Virus Informticos.
Esfuerzo econmico.
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Para los profesores
Estrs.
Desarrollo de estrategias de mnimo esfuerzo.
Desfases respecto a otras actividades.
Problemas de mantenimiento de los ordenadores.
Supeditacin a los sistemas informticos.
Exigen una mayor dedicacin.
Necesidad de actualizar equipos y programas.
Conclusiones
Las conclusiones a las que se llegaron ese da son las siguientes:
-El uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en el mbito educativo
se ha incrementado considerablemente en los ltimos 10 o 15 aos, especialmente en
los pases en vas de desarrollo.
-Se han generado diversas estrategias para introducir las TIC en las instituciones
educativas: cursos de actualizacin, capacitacin de profesores, creacin de aulas
multimedia, entre otros para una mejor adopcin de las mismas, pero eso no garantiza
que las TIC sean utilizadas correctamente.
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PROBLEMA
El problema se centra en el uso inadecuado de las TICs dentro del saln de clases, al no
hacer el uso debido de la tecnologa muchas veces esta pierde el sentido de
implementacin ya que no cumple con su funcin principal que es servir de apoyo en el
proceso enseanza-aprendizaje en la educacin.
Existen varias causas que influyen para que no se ocupe adecuadamente la tecnologa
en la educacin, el siguiente rbol de problemas muestra las causas y efectos que dan
origen a dicho problema.
Como se puede observar las causas principales pueden generalizarse en, la falta de
inters por parte de alumnos y profesores, falta de capacitacin para el manejo
adecuado de las TICs, distraccin por parte de los involucrados as como la tecnologa y
espacios fsicos inadecuados que limitan el buen funcionamiento de las TICs en el saln
de clases.
De igual manera los efectos que trae son, el que el alumno obtenga malas calificaciones,
lo que nos lleva a pensar que podra ser ms exitoso seguir con el mtodo tradicional de
enseanza, pero esto tendra que comprobarse realizando una investigacin adecuada,
tambin podemos observar que hay perdida de inters de los alumnos en las clases, otro
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punto importante que hay que mencionar es que muchas veces se descarta el uso de las
TICs para la enseanza ya que si no se tiene la capacitacin adecuada el uso de las
mismas resulta difcil y tedioso para los involucrados, adems de que si no se tiene un
cuidado especial para dicha tecnologa esta puede daarse parcial y totalmente lo que
involucra una inversin para su reparacin o bien en su caso la adquisicin de tecnologa
nueva.
Dicha investigacin se centrara en escuelas de la comunidad de San Cristbal
Huichochitln donde se ha identificado que ocurre dicho problema al igual que en otras
muchas escuelas de nuestro pas.
JUSTIFICACIN
La integracin de las TICS en la educacin va mas ya de dicho hecho consiste en
proporcionar todos los elementos tanto tericos, prcticos y de infraestructura a los
involucrados para que dicha integracin se realice de forma exitosa, lamentablemente
muchas veces no ocurre esto y la adopcin de la tecnologa en la educacin carece de la
fijacin de objetivos y guas que permitan a los Directivos, Profesores y Alumnos de las
instituciones realizar dicha integracin y uso de las TICs de la manera ms adecuada,
apegndose a las necesidades y objetivos de enseanza actuales.
Es por eso que el objetivo principal de realizar este trabajo es poder proporcionar una
gua prctica para la fijacin de objetivos que permita a los involucrados en la
integracin de la tecnologa en la educacin a tomar la mejor decisin que se adecue a
sus objetivos de enseanza, tomando en consideracin: tipo de equipos a implementar,
lugares fsicos y capacitacin para el manejo de la tecnologa empleada.
El uso de la tecnologa en la educacin ms que un requisito es una necesidad ya que los
cambios que sufrimos da con da en el mbito tecnolgico nos obligan a cambiar
nuestras formas de llevar acabo muchas de nuestras tareas cotidianas y la educacin no
es la excepcin. La tecnologa enfocada en cualquier rea nos proporciona muchas
ventajas competitivas si estas se enfocan de una manera adecuada en su uso, sino se
hace de esta manera la tecnologa puede carecer de sentido por si misma ya que esta
necesita que los usuarios sobre exploten al mximo las mltiples tareas que podemos
realizar con ellas, para ello es importante que los usuarios de dicha tecnologa
comprendan que el uso de esta tecnologa tiene que estar regida por objetivos que se
deben cumplir, si bien es cierto que tambin la tecnologa puede ocuparse como
herramienta de esparcimiento y distraccin, no debemos olvidar que su uso principal
debe ser para apoyarnos a realizar muchas de nuestras actividades de una manera ms
rpida y sencilla pero sustentada en la calidad del trabajo y los resultados que se
obtengan con la implementacin de la misma.
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OBJETIVOS
Objetivo general
El objetivo principal de dicho trabajo es poder brindar una gua que permita a Directivos,
Profesores y Alumnos tomar la mejor decisin en la integracin de la tecnologa como
herramienta de apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje para hacer un uso
adecuado de las TICs en el saln de clases.
Objetivos especficos
Los objetivos especficos los podemos observar plasmados en el siguiente rbol de
objetivos.
Apoyndonos de dicho rbol podemos definir que los objetivos especficos con ayuda
de dicha gua son:
-poder definir de la manera ms adecuada los objetivos de los involucrados al integrar
las TICs en el saln de clases
-definir una panorama general de cmo debe ser la capacitacin para el uso adecuado
de las TICs
-tipo de tecnologa a utilizar (elegir la mejor opcin de acuerdo a los equipos existentes
en el mercado) que se apegue a las necesidades de trabajo
-definir espacio fsico adecuado para el buen funcionamiento de las TICs
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METODOLOGA
La metodologa que se empleara en dicho trabajo de investigacin ser observacional y
descriptiva, ya que se acudir a los lugares de estudio para poder observar y
sucesivamente describir lo captado en los aspectos mencionados anteriormente que
son: equipo utilizado, espacio fsico, forma de utilizacin y algunos otros aspectos
importantes dentro de la investigacin.
Los instrumentos empleados para la recopilacin de informacin sern:
-entrevista
-cuestionario
-observacin de los participantes
-consulta a expertos (en caso de ser necesario para ampliar el panorama o aclarar dudas
en cuestin a la informacin obtenida)
En dicho trabajo tambin es muy importante la accin participativa de cada uno de los
involucrados ya que de esta manera se puede interpretar cada una de las acciones que
cada uno realiza para poder entender el contexto del objeto de estudio por medio de
un modelo crtico, en el cual se interviene y se intenta cambiarlo.
INFRAESTRUCTURA Y APOYOS DISPONIBLES
La infraestructura y apoyos disponibles para este trabajo de investigacin son:
Apoyo/Infraestructura Se tiene No se tiene
Permiso de los directivos
para realizar la
investigacin
X
Permiso de maestros para
realizar la investigacin
X
Software y hardware
necesario para la
elaboracin de los
instrumentos de
recopilacin de
informacin y la
investigacin
X
-
Como podemos observar en la tabla anterior los requerimientos para realizar la
investigacin no son bastantes debido a la naturaleza del mismo problema, lo que habra
de pulirse ms es el conocimiento que se tiene acerca del tema para llevar de la mejor
manera posible la investigacin y que esta cumpla con los objetivos previamente
planteados.
PRODUCTO FINAL
El producto final que se obtendr de dicha investigacin ser una gua que permita a
Directivos, Profesores y Alumnos tomar la mejor decisin en la integracin de la
tecnologa como herramienta de apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje para
hacer un uso adecuado de las TICs en el saln de clases.
El contenido de dicha gua contendr la informacin necesaria para poder realizar las
siguientes tareas en la integracin de las TICs en la educacin para con ello garantizar
el uso adecuado de las TICs en el saln de clases.
-poder definir de la manera ms adecuada los objetivos de los involucrados al integrar
las TICs en el saln de clases
-definir una panorama general de cmo debe ser la capacitacin para el uso adecuado
de las TICs tanto en Profesores como Alumnos
-tipo de tecnologa a utilizar esta se tiene que apegar a las necesidades de trabajo
-definir espacio fsico adecuado para el buen funcionamiento de las TICs, haciendo
hincapi a los requerimientos de los lugares fsicos para aprovechar al mximo los
recursos que nos ofrece la tecnologa empleada
En base a lo anterior se facilitara la tarea del procedimiento que se lleva acabo para la
integracin de las TICs en la educacin, recordando que el uso inadecuado que se le da
a las TICs en el saln de clases deriva de una incorrecta integracin de la tecnologa
como herramienta de apoyo en el proceso enseanza-aprendizaje, es por ello que esta
gua sera una solucin al problema planteado.
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TEMARIO PROPUESTO
Captulo 1 Introduccin: Investigacin de Conceptos Tericos
En dicho captulo se abordaran conceptos tericos para una mejor comprensin del
tema de las TICs en la educacin, ampliando as el panorama que se tiene del tema.
Captulo 2 Visita a los Lugares de Estudio
En dicho captulo se describir la visita realizada a las escuelas objetos de estudio para
formalizar el consentimiento para la realizacin del trabajo de investigacin.
Captulo 3 Diseo de los Instrumentos de Recopilacin de Informacin
En este captulo se dar pauta al diseo de los instrumentos de recopilacin de
informacin mencionados anteriormente para su sucesiva implementacin.
Captulo 4 Recopilando Informacin
En este captulo se har la recoleccin de la informacin en base a los instrumentos
previamente diseados tomando en cuenta los siguientes puntos: tecnologa empleada,
lugares fsicos, manejo de la tecnologa empleada y objetivos que tienen los profesores
al hacer uso de las TICs.
Captulo 5 Analizando la Informacin y Emitiendo Resultados
En dicho captulo se realizara el anlisis de la informacin recabada en los puntos
mencionados anteriormente y se dar el resultado obtenido en base a una ponderacin
que nos pueda dar una idea ms acertada de cmo se llevan a cabo las tareas
mencionadas y as poder construir el modelo para el cambio o mejoramiento de las
mismas.
Captulo 6 Construyendo la Gua
Una vez obtenidos los resultados e identificados los puntos que han de ser cambiados
se proceder a la elaboracin de la gua que permita a Directivos, Profesores y Alumnos
tomar la mejor decisin en la integracin de la tecnologa como herramienta de apoyo
en el proceso de enseanza-aprendizaje para hacer un uso adecuado de las TICs en el
saln de clases tomando los siguientes aspectos: tecnologa empleada, lugares fsicos,
manejo de la tecnologa empleada y objetivos que tienen los profesores al hacer uso de
las TICs .
Captulo 7 Implementacin de la Gua: Obteniendo Nuevos Resultados
En dicho captulo se har la implementacin de dicha gua en los lugares objetos de
estudio para as observar los resultados que se obtienen y as emitir las conclusiones
obtenidas a partir del uso de dicha gua.
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Cronograma
A continuacin se muestra el cronograma para la realizacin de las actividades de la
investigacin, en este caso los meses propuestos para elaborar el trabajo son de Mayo
a Octubre en el cual se ha dividido cada mes en semanas para realizar cada actividad
estipulada.
Tarea Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Investigacin
de Conceptos
Tericos
Visita a los
Lugares de
Estudio
Diseo de los
Instrumentos
de
Recopilacin
de
Informacin
Recopilando
Informacin
Analizando la
Informacin y
Emitiendo
Resultados
Construyendo
la Gua
Implementaci
n de la Gua:
Obteniendo
Nuevos
Resultados
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ANEXO
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Referencias Bibliogrficas
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en-la-educacin-superior/