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ANDAMIAJEANDAMIAJEAPOYO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE APOYO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE
APRENDIZAJESAPRENDIZAJES
Proyecto AulaProyecto Aula
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Nuevos roles docentes
El diseño curricular con base en competencias ha dado lugar a nuevos retos para los docentes:
– Diseñador instruccional
– Facilitador del aprendizaje
– Diagnosticador
– Motivador
– Ejemplo de aprendiz
– Retador
– Evaluador
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Andamiaje
• Se denomina andamiaje o mediación al proceso desarrollado durante la interacción en el que un estudiante es guiado en su aprendizaje por el profesor.
• La metáfora del andamiaje (Scaffolding) fue creada por Bruner y sus colaboradores en los años 70, para ilustrar los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar en las interacciones didácticas.
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• Las teorías constructivistas señalan la Zona de desarrollo Próximo (ZDP) como la distancia entre el aprendizaje real y el aprendizaje potencial del alumno.
• En este espacio se encuentra el ámbito de la acción docente, cuya función es acelerar y conducir el tránsito por la ZDP.
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DR DPZDP
Acción docente
Esta acción docente se desarrolla a través de acciones de ANDAMIAJE
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El apoyo que el profesor otorga al alumno debe propiciar:
• La construcción de pensamiento complejo
• La vinculación de la investigación y la tecnología en el aprendizaje
• El uso pertinente de las tecnologías de la información y la comunicación
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• El andamiaje incluye todas las ayudas y estrategias de apoyo para el aprendizaje de los estudiantes.
• Se refiere a una combinación de apoyos para el desempeño y, posteriormente, a una disminución gradual dentro de una misma clase de tareas (Merrienböer).
• Inicialmente, el apoyo prepara al estudiante para alcanzar el objetivo que no lograría sin ese apoyo.
• Es fundamental determinar la cantidad de apoyo necesaria y el momento en el que debe darse.
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• La enseñanza individualizada:
– Punto de partida, problemas para el aprendizaje, ausencias, estilos de aprendizaje
• La enseñanza grupal:
– Características del grupo y del contexto. Dinámica grupal
• El aprendizaje colaborativo:
– Expertos y novatos, aprendizaje cooperativo, redes de aprendizaje, “reglas” para la colaboración
El andamiaje parte del diagnóstico y comprende:
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Condiciones para el aprendizaje
• Motivación
• Significado
• Metacognición
• Estrategias y técnicas didácticas
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Motivación
• Engloba factores cognitivos y afectivos que van a determinar la elección, iniciación, dirección, magnitud y calidad de una acción que persigue alcanzar un fin determinado (Huertas, 1997).
• Intervenciones:– Tarea
– Autoridad
– Reconocimiento
– Grupo
– Evaluación
– Tiempo
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Aprendizaje significativo
• Se aprende cuando es capaz de atribuir significado al contenido de la instrucción
• La primera condición para que se produzca el aprendizaje significativo es que el contenido posea cierta estructura interna, respetando cierta significatividad lógica propia del contenido.
• El aprendizaje significativo se relaciona con conocimientos previos y con situaciones reales de contexto.
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Metacognición
• Brown (1987) la define como el control deliberado y consciente de la propia actividad cognitiva.
• Dos tipos de fenómenos metacognitivos: conocimiento de la cognición y regulación de la cognición.
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Estrategias
Procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos
Procedimiento didáctico que ayuda a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia
Técnicas
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Estrategias (ejemplos)
• Aprendizaje basado en problemas
• Aprendizaje por proyectos
• Método de casos
• Trabajo colaborativo
• Laboratorio
• Prácticas de campo
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Técnicas (ejemplos)
• Hojas de procedimiento
• Resúmenes
• Ilustraciones
• Organizadores previos
• Preguntas intercaladas
• Pistas topográficas y discursivas
• Analogías
• Mapas conceptuales y redes semánticas
• Uso de estructuras textuales
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Graduación
Tareas resueltas
– El máximo apoyo se proporciona a través de “experiencias modeladas”
– La resolución completa con una explicación del proceso
– Soluciones alternativas y argumentación de cada una de ellas
– Vínculos a la información de apoyo o procedimental
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Tareas parcialmente resueltas
– Preguntas sobre el problema
– Alternativas de solución
– Retroalimentación a soluciones intermedias
– Vínculos a la información de apoyo o procedimental
Tareas sin resolver
– Problemas y casos para resolver completamente. Típicamente son las que los estudiantes resolverían en un examen
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Técnica Decaimiento
Modelación de estrategias cognitivas
Reducción de la cantidad de detalle en la explicación de la toma de decisiones, la solución del problema y los procesos de razonamiento
Hojas de procedimientos, preguntas generadoras y listas de verificación
Reducción de la cantidad de fases, preguntas y reglas dadas al estudiante
Ejemplos de partes de la solución
Estudios de caso o ejemplos totalmente resueltos y posteriormente con estrategias de “completar”
Técnicas de andamiaje y decaimiento
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El apoyo en el diseño instruccional
• Cada tarea diseñada por el profesor debe especificar el tipo de apoyo que se otorgará al alumno porque:
– Sistematiza la práctica y orienta el aprendizaje
– Permite la autoevaluación del docente, la evaluación del curso y la toma de decisiones para la mejora
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¡Gracias!