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PROYECTOPAZ ESCOLAR
“ Usted formó mi corazón para la libertad, para la justicia, para lo grande para lo hermoso, yo he seguido el sendero que usted me señalo” Simón
Bolívar
Es un proyecto educativo de ejecución permanente, que tiene como finalidad educar Y fortalecer en una CULTURA DE PAZ Y LEGALIDAD las relaciones interpersonales de la triada familia- escuela – comunidad A través de la implementación cotidiana de métodos alternativos para la resolución de conflictos Y la educación en valores, buscando la formación del nuevo y nueva Republicano y Republicana, para promocionar una convivencia escolar y comunitaria sana y de calidad para el buen vivir.
¿QUÉ ES?
DEDNNA
OBJETIVO general : Promover la CULTURA DE PAZ Y LEGALIDAD en las relaciones interpersonales de la
triada familia - escuela – comunidad, a través de la implementación cotidiana de
medios alternos para la resolución pacífica de conflictos y la educación en valores ,
bajo una visión humanista, holística y socialista, en las instituciones educativas del
estado Táchira .
OBJETIVOS ESPECÍFICOS : • Incorporar en los acuerdos de convivencia el uso de medios
alternos de resolución pacífica de conflictos, como la conciliación, donde se promueva una convivencia sana y de calidad para el buen vivir.
• Difundir y socializar la nueva estructura de los acuerdos de convivencia en cada institución educativa para lograr la plena participación de la triada escuela, familia y comunidad.
• Establecer centros de resolución de conflicto donde se constituyan conciliadores para resolver conflictos pacíficamente.
¿QUÉ ES CULTURA DE PAZ?Consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos, tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones, teniendo en cuenta un punto muy importante que son los derechos humanos, así mismo respetándolos y teniéndolos en cuenta en esos tratados.
COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA LA CULTURA DE LA PAZ
Se refieren al conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que, articulados entre si, hacen posible que la persona actué de manera constructiva en la sociedad democrática. Son el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de saber, saber hacer y saber ser, para poder participar constructivamente en una sociedad democrática.
Articulo 28 Numeral 2 de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, Niña y Adolescente.
“Los Estados partes adoptaran cuantas medidas sean adecuadas para velar porque la disciplina escolar se administre de modo compatible con la dignidad humana del niño…”
¿QUÉ ES CULTURA DE LA legalidad?“Es un conjunto de valores, percepciones y actitudes que el individuo tiene hacia las leyes y las instituciones que lo ejecutan"
Principios que rigen:
Interés Superior del Niño. Cultura DE PAZ.
DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGÒNICA
RESPONSABILIDAD
SOCIAL.
JUSTICIA SOCIAL.
RESPETO A LOS
DDHH.
INCLUSIÒN
EQUIDAD
Gratuidad
Igualdad
confidencialidad
EJES ESTRATEGICOS DE ATENCIÓN:
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
PROCEDIMIMIENTOSDE RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
CENTROS DE RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria
Construcción Democrática, Participativa y Protagónica
RESPETO
SOLIDARIDADIN
CLUSIÓ
N
TOLE
RAN
CIA
JUSTICIA
VISIÓN: Construir una cultura de legalidad en la convivencia escolar y
comunitaria, fundamentada en una democracia participativa y protagónica que
permita regular las relaciones interpersonales de la triada familia-escuela-
comunidad, donde se promueva el desarrollo de habilidades sociales; para obtener
la formación integral ciudadana del nuevo republicano y republicana, fundado en
los principios y valores de formación de una cultura de paz, la justicia social, el
respeto de los derechos humanos, la práctica de la equidad y la inclusión social,
adaptado a la dinámica jurídica y social para la trascendencia a nivel nacional.
MISIÓN:
Contribuir a la formación integral de la triada familia-
escuela-comunidad, para que sea capaz de defender sus derechos y
cumplir cabalmente sus deberes, aptos para desenvolverse
asertivamente en la sociedad, teniendo como asimud los principios
legales vigentes, así como la aplicación del principio de la legalidad
en todos los aspectos de su entorno social, logrando de esta manera
una sana convivencia a nivel macro social teniendo un enfoque
humanista, holístico y socialista.
FUNDAMENTOS LEGALES
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)Plan Nacional Simón Bolívar (2007-2013) Ley Orgánica de Educación (2009) y Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (2003)Convención sobre los Derechos del Niño (1989)Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007)RESOLUCIÓN 058 DEL 16 DE OCTUBRE DE 2012 (CONSEJO EDUCATIVO)Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia. (Año)Ley Nacional de la Juventud (Año)Ley sobre procedimientos especiales en materia de protección familiar de niños, niñas y adolescentes. (Año)Ley de las personas con discapacidad (2010)Ley Orgánica para los pueblos y comunidades indígenas(Año)Ley Orgánica Contra Toda Forma de Discriminación Racial (2011)Ley Orgánica del Poder Ciudadano (2001)Ley del Deporte (2012)Leyes del Poder Popular (2011)la ley de las comunasDemás leyes que versen sobre la materia
ES UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA.
SE CONSTRUYE EN COLECTIVO. Y PARTICIPACIÓN PLENA DE LA TRIADA FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD.
EL MANUAL BUSCA FORMAR A UN CIUDADANO INTEGRAL.
IMPLEMENTA LA JUSTICIA Y LA EQUIDAD CON TODOS LOS ACTORES QUE HACEN VIDA DENTRO DEL ENTORNO SOCIAL.
MODIFICA CONDUCTA PARA LA INTEGRACION SOCIAL.
ESTABLECE CONEXIONES CON LA COMUNIDAD.
FORTALECE EL EJERCICIO DE LA AUTORIDAD PARENTAL PORQUE PROMUEVE EL ROL PROTAGONICO DE LA FAMILIA EN LOS EVENTOS DISCIPLINARIOS.
SE TIENE EN LA INSTITUCIÓN COMO UN INSTRUMENTO DE REPRESIÓN Y CONTROL (LA CONSTRUCCIÓN ES DE UN GRUPO DE PERSONAS).
SE VE COMO UNA CARTILLA DE PROHIBICIONES Y DE CASTIGOS, MAS NO DE CORRECTIVOS.
SE BUSCA ES SANCIONAR MAS NO ASUMIR UN COMPROMISO PARA AYUDAR A MODIFICAR LA CONDUCTA.
CONTROLAR CONDUCTA PARA MANTENER EL ESTATUS DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS.
IGNORA EL LIDERAZGO COMUNITARIO.
DESVINCULA LA FAMILIA PORQUE TIENE PROCESOS PREESTABLECIDOS.
PARADIGMA DE LA DISCIPLINA PUNITIVA
(COERCIÓN)
PARADIGMA DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR DEMOCRÁTICA
MOMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y
COMUNITARIA
MOMENTO I
CONFORMACIÓN DEL COLECTIVO
PROMOTOR DE LOS ACUERDOS DE
CONVIVENCIA ESCOLAR Y
COMUNITARIAMOMENTO 2
CONSTRUCCIÓN DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y
COMUNITARIA
MOMENTO 3
VALIDACIÓN Y DIVULGACIÓN
MOMENTO 1
CONFORMACIÓN DEL COLECTIVO PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA
CONSTRUCCIÓN DEL ACUERDO DE
CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA
¿ QUIÉNES LO CONFORMAN?
ASAMBLEA ESCOLAR
¿CUÁNDO SE CONVOCA?
20 DÍAS
¿ QUIÉN LA CONVOCA?
¿COMÓ SE ELIGEN SUS MIEMBROS?
LAPSO PARA CONSTITUCIÓN
DIRECTOR DEL PLANTEL
15 DÍAS
POR CÓMITE
Funciones: 1.- Sensibilizar y concienciar a todos los actores del proceso para que conozcan la finalidad, se integren y aporten propuestas al trabajo.
2.- Convocar a todos y todas los protagonistas del proceso a una asamblea escolar para orientar sobre la metodología a seguir en la construcción del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria.
3.- Realizar el diagnóstico de las diferentes situaciones en relación a los procesos administrativos, pedagógicos, organizativos, socio –comunitarios, prevención integral, salud entre otros, que sirvan de referente a la construcción del acuerdo.
4.- Articular con la División de protección y desarrollo estudiantil a través de las coordinaciones de protección y las defensorías educativas , para informar el cumplimiento de las fases establecidas.
MOMENTO 2
CONSTRUCCIÓN
DEL ACUERDO
DE CONVIENCIA
ESCOLAR Y
COMUNITARIO
Elaboración del acuerdo de convivencia.Toma en cuenta el PEIC
Acuerdos de convivencia: Ratificación, modificación e inclusión
Nueva estructura del acuerdo de convivencia escolar y comunitario.
Procedimiento.administrativo de resolución de conflictos
RESPONSABLES EN LA ELABORARACION
ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR EN EL INSTRUMENTO DE
RECOLECCIÓN DE LA PROPUESTA
COMITÉ PROMOTOR DEL ACEC deberá:
Elaborar el cronograma. Selección del colectivo para la
aplicación del instrumento. Preparación del material.
Informar y formar a los responsables del procesos de la
metodología a aplicar
Notificación publica y escrita a los actores
de la fecha y hora de realización del
segundo momento
Asignación de un docente y un vocero
como orientadores en cada socialización
DIAGNÓSTICO (PEIC - SALUD INTEGRAL)
OJO: REVISAR NOTA
Los miembros del colectivo de promoción del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria realizará las siguientes acciones:
Organizarse en mesas de trabajo para sistematizar las propuestas recolectadas.
Realizar las modificaciones que surgiera producto de la socialización.
Elaborar la propuesta del proyecto de acuerdo de convivencia escolar y comunitaria.
Sistematización de los aportes
3era SISTEMATIZACIÓN
Validación y divulgación
MOMENTO 3
Los miembros del colectivo de promoción del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria realizará las siguientes acciones:
Promover la validación del acuerdo de convivencia escolar en LA ASAMBLEA ESCOLAR por el consejo educativo.
Una vez aprobado. Se levantará el acta de aprobación a la cual se le anexará las firmas de los asistentes.
EL COMITÉ DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN realizará un plan permanente de forma coordinada para que todos los miembros de la comunidad educativa conozcan el acuerdo.
Validación y divulgación
Propuesta de la nueva estructura del
Acuerdo de convivencia escolar y comunitario
EXPOSICIÓN DE MOTIVOSLa cual debe redactarse tomando en cuenta:• Presentación• Breve Reseña Histórica de
la Institución• Finalidad del marco
normativo (Educación en Valores, Formación Ciudadana, Plan Nacional Simón Bolívar 2007-2013)
• Fundamentación (legal, pedagógica, ético-epistemológica)
TITULO I: DISPOSICIONES FUNDAMENTALES • Misión• Visión• Objetivo• Principios (Interés
Superior, Prioridad Absoluta, Corresponsabilidad, Participación, Autoridad, Legalidad, igualdad y no discriminación, justicai social Debido Proceso)
• Ámbito de Aplicación• Tiempo de Aplicación
TITULO II: DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN • Nombre de la Institución,
dirección de ubicación• Organigrama institucional• Perfil de cada miembro del
Consejo Educativo• Funciones de cada cómite
del Consejo Educativo• Estructura física de la
institución (aulas, capacidad física de estas, comedor, biblioteca, laboratorio, otros)
• Comité (cuales, definición, funciones)
DEDNNA
TITULO III: DE LOS DERECHOS Y DEBERES
Capítulo I. De los DerechosSección Primera. Personal Directivo
y DocenteSección Segunda. Personal
AdministrativoSección Tercera. Personal ObreroSección Cuarta. Madres, Padres y
ResponsablesSección Quinta. EstudiantesCapítulo II. De los Deberes
Sección Primera. Personal Directivo y Docente
Sección Segunda. Personal Administrativo
Sección Tercera. Personal ObreroSección Cuarta. Madres, Padres y
ResponsablesSección Quinta. Estudiantes
TITULO IV: DE LAS NORMASCapítulo I. Normas de
Funcionamiento de la Convivencia en la Institución Educativa
Sección Primera. De la Inscripción Escolar
Sección Segunda. Del UniformeSección Tercera. Del Aula de Clase
Sección Cuarta. De los LaboratoriosSección Quinta. De la Biblioteca
Sección Sexta. Del AuditorioSección Séptima. De la Cancha
Deportiva, Áreas Verdes, Áreas de Esparcimiento Común.
Sección Octava. Del Comedor.Sección novena: De la patrulla
escolar, Instrucción premilitar, de las Canaima , de las salidas de
campo dentro y fuera del municipio
Sección Decima. Cualquier otro de acuerdo a la realidad de la
institución.
Capítulo II. Normas de Comportamiento de la Convivencia
en la Institución Educativa
Sección Primera. Personal Directivo y Docente
Sección Segunda. Personal Administrativo
Sección Tercera. Personal ObreroSección Cuarta. Madres, Padres y
ResponsablesSección Quinta. Estudiantes
DEDNNA
TITULO V: ACTITUDES QUE ATENTAN CONTRA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA
Capítulo I. Personal Directivo y Docente
Capítulo II. Personal Administrativo
Capítulo III. Personal ObreroCapítulo IV. Madres, Padres y
ResponsablesCapítulo V. Estudiantes
(Ojo faltas leves y graves)
TITULO VI: DEL PROCEDIMIENTO
Capítulo I. Personal Directivo y Docente
Capítulo II. Personal Administrativo
Capítulo III. Personal ObreroCapítulo IV. Madres, Padres y
ResponsablesCapítulo V. Estudiantes
TITULO VII: DEL COMPROMISO SOCIO-
PEDAGÓGICO
Capítulo I. Personal Directivo y Docente
Capítulo II. Personal Administrativo
Capítulo III. Personal ObreroCapítulo IV. Madres, Padres y
ResponsablesCapítulo V. Estudiantes
DEDNNA
TITULO VIII: DEL CENTRO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ESCOLAR
• Definición• Quienes la integran• Normas de
funcionamiento
TITULO IX: DE LA EVALUACIÓNCapítulo I. Principios de la
EvaluaciónCapítulo II. Tipos de
EvaluaciónCapítulo III. Formas de Evaluación (métodos,
estrategias, procedimientos, ponderación)
Capítulo IV. Situaciones durante el proceso enseñanza-
aprendizaje.Sección Primera. Art.112Sección Segunda. Materia
QuedadaSección Tercera.
De las pasantías de Estudiantes.
Estudiantes con talento deportivo evaluación.
Capitulo V. Corresponsabilidad en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
TITULO X: DE LA CONSTRUCCIÓN, REVISIÓN Y MODIFICACIÓN DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA
Capítulo I. MomentosCapítulo II. Del tiempo de la revisión y modificación.Capítulo III. Acta de Aprobación por la Asamblea, control de Asistencia
TITULO XI: DISPOSICIONES FINALES
• Reconocimiento Social a los miembros del consejo educativo.
Glosario de Términos
DEDNNA
PROPUESTA PARA
PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO
PARA RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS, EN EL SUBSISTEMA
DE EDUCACIÓN BÁSICA: NIVEL
MEDIA GENERAL Y TÉCNICA EN EL
MARCO DEL PROGRAMA PAZ
ESCOLAR
DEDNNA
PLANTEAMIENTODe la problemática
El sistema educativo se encuentra altamente comprometido en garantizar una formación acorde con las exigencias del entorno social del ser humano; de allí que la escuela también es un lugar de convivencia entre personas distintas, pues cada uno de los miembros de la comunidad educativa, padres, estudiantes, profesores resisten a las normas impuestas que son ajenas, en muchos casos, a sus necesidades. Lo cual se observa en las instituciones educativas donde a través de datos estadísticos revelan un alto índice de violencia escolar entre estos cabe mencionar: Disrupción en las aulas, problemas de disciplina, maltrato entre compañeros (bullying), vandalismo y daños materiales, violencia física y acoso sexual.
DEDNNA
DEDNNA
Justificación ¿Por qué?
En atención a la situación que actualmente viven nuestras
instituciones educativas y considerando que los conflictos entre los
miembros de la comunidad educativa, son cada vez más violentos,
carentes de diálogo, entendimiento y tolerancia. Las defensorías
educativas iniciaron el proyecto de paz escolar, con el fin cumplir con
las líneas de acción del ministerio del poder popular para la educación;
ya que aprender a vivir juntos, debe formar parte de lo que entendemos
por calidad educativa. Aprender a vivir juntos es una necesidad, más que
un problema.
Justificación ¿Por qué?
Se justifica desde diversas perspectivas, siendo estas, teórica, prácticas a través de la
visión de diversos teoristas, así como exploraciones previas y la construcción legal de la
misma amparado en la Convención Internacional sobre los derechos del niño (1990) la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) (1999), Ley Orgánica de
Educación (LOE) (2009) la Ley Orgánica para la protección del Niño, Niña y Adolescentes
(LOPNNA) (2007), Ley sobre Procedimientos Especiales en materia de protección
familiar de niños, niñas y adolescentes.(2011).Entre otros; de igual manera, reconocer los
correspondientes mecanismos y procedimientos empleados en la gestión de la misma,
desde su génesis conceptual, y principios, además la aplicación en la práctica de estas
teorías permitiendo diagnosticar los principales problemas atendidos, la percepción así
como las expectativas de la comunidad atendida en referencia a la Defensorías
Educativas del estado.
DEDNNA
Incorporar en los acuerdos de convivencia el uso de
medios alternos de resolución de conflictos a través de la
conciliación donde se promueva una convivencia sana y
de calidad, en las instituciones educativas del estado
Táchira.
OBJETIVOGENERAL
DEDNNA
• Promover y proyectar la apertura de espacios de conciliación para la
resolución de conflictos en las instituciones educativas.
• Sintetizar acciones que permita la aplicación de medios alternos de
resolución pacifica de conflictos a través del manejo del diálogo.
• Establecer procesos de formación de facilitadores y conciliadores
escolares en materia de resolución de conflictos, que garanticen la
formación de futuras generaciones.
• Lograr una solución inmediata y definitiva, de manera alternativa, a los conflictos interpersonales e inter-grupales que se presentan a diario en el aula.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
DEDNNA
Base Legal
CONVENCIóN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Artículo 28 . “Los Estados partes adoptaran cuantas medidas sean adecuadas para velar porque la disciplina escolar se administre de modo compatible con la dignidad humana del niño…”.Artículo 29_1 Los estados partes convienen en que la educación del niño deberá estar encaminada a: a)Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades;b)Inculcar en el niño el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales….
DEDNNA
b)Inculcar al el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural de su idioma y sus valores, de los valores nacionales del país donde vive del país de que sea originario y de las civilizaciones distintas a las suyas.c)Prepara al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con un espíritu de compresión, paz, tolerancia, igualdad, de sexos y amistad entre todos los pueblos, grupos étnicos, nacionales y religiosos y personas de origen indígena;d)Inculcar en el niño el respeto del medio ambiente.
Base LegalCONVENCION INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DEL
NIÑO
DEDNNA
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Artículo 258. “La ley organizará la justicia de paz en las comunidades. Los jueces o juezas de paz serán elegidos o elegidas por votación universal, directa y secreta, conforme a la ley. La ley promoverá el arbitraje, la conciliación, la mediación y cualesquiera otros medios alternativos para la solución de conflictos.
Base Legal
DEDNNA
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN Disposiciones Transitorias numeral Nº 10
“Los y las estudiantes que incurran en faltas de disciplina, se someterán a medidas alternas de resolución de conflictos, producto de la mediación y conciliación que adopten los y las integrantes de la comunidad educativa, resguardando siempre el derecho a la educación y a la legislación de protección de niños, niñas y adolescentes”. (Subrayado nuestro)
Base Legal
DEDNNA
LEY SOBRE PROCEDIMIENTOS ESPECIALES EN MATERIA DE PROTECCIÓN FAMILIAR DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.
Art Nº 4 “ …La conciliación y la mediación familiar son medios alternativos para la solución de conflictos, en los cuales se orienta y asiste con imparcialidad a las familias para que alcancen acuerdos justos y estables que resuelvan una controversia o, al menos, contribuya a reducir el alcance de la misma, para la protección de los derechos y garantías y deberes de los niños, niñas y adolescentes. “…desarrollado el primero bajo procedimientos administrativos…” (subrayado nuestro)
Base Legal
DEDNNA
MEDIOS ALTERNOS PARA LA RESOLUCION DE CONFLICTOS
Mediación(Vía judicial)
LEY SOBRE PROCEDIMIENTOS ESPECIALES EN MATERIA DE PROTECCIÓN FAMILIAR DE nna
Conciliación (Vía administrativa)
Son medios alternos para la resolución de conflictos
DEDNNA
¿Qué es la conciliación escolar?
Se entiende por Conciliación Escolar, el proceso por medio del cual los integrantes de la COMUNIDAD EDUCATIVA que se encuentren en conflicto, con la asistencia y orientación de un ENTE CONCILIADOR, tratan de llegar a un acuerdo para solucionarlo y pactan unos compromisos que son de obligatorio cumplimiento.
DEDNNA
¿Que es la mediación Escolar?
Kleinmann,V; “Es una técnica de resolución de conflictos interpersonales, por la cual las partes, asistidas por un tercero neutral, buscan una solución de sus diferencias, a través de un acuerdo que convenga a ambos”. “La mediación es un proceso y un producto. Apunta a que el niño asuma la responsabilidad del conflicto para generar un espacio donde pueda resolverse”.
DEDNNA
BENEFICIOS que APORTA LA CONCILIACIÓN ESCOLAR
• Fortalece la enseñanza de valores en el plantel• Reduce los niveles de violencia y conflicto permanente en
el colegio.• Abre espacios para el aprendizaje.• Motiva la participación estudiantil.• Ayuda a los estudiantes a construir un ambiente más
democrático y armónico.
DEDNNA
¿QUÉ HACE UN CONCILIADOR ESCOLAR?
Los Conciliadores Escolares están en la capacidad de colaborar en la solución de conflictos cotidianos tales como las burlas, rechazo de un grupo hacia un compañero, amenazas, insultos, golpes, juegos agresivos, pérdida o daño de objetos personales o del plantel, entre otros, considerando las normas de los acuerdos de convivencia escolar, El grupo de conciliadores siempre estará asesorado por el Profesional a cargo y otros especialistas.
DEDNNA
PERFIL DEL CONCILIADOR ESCOLAR
ÁREAS ASPECTOS ESPECÍFICOS
PERSONAL Imparcialidad
Habilidad de comunicación
Habilidades de interacción social
Habilidades intelectuales
Estrategias para solución de conflictos
Estabilidad emocional
ÉTICA Y ESPIRITUALIDAD
Definición de ética y moral
Crecimiento espiritual
Convicción por una Cultura de Paz
Compromiso con el plantel.
Facilitar la comunicación y el dialogo.
Velar por los derechos humanos.
Propiciar la toma de decisiones de manera libre entre las partes.
SOCIAL Conocimiento de la realidad social del plantel y del entorno.
ESCOLAR Aprendizaje de técnicas de liderazgo y oratoria.
Vocación por la Conciliación
Cumple con sus deberes educativos.
DEDNNA
La coordinación pedagógica y la coordinación de
protección y desarrollo estudiantil, impulsará la
responsabilidad que tienen los padres en el proceso
educativo de sus hijos e hijas. Atendiendo a lo establecido
en el artículo 5, 54 de la Ley orgánica de protección del
niño, niña y adolescente.
•DE LOS COMPROMISOS:
Dentro de las faltas leves solo aplicará medidas socio-pedagógicas y
comunitarias, según el acuerdo de convivencia escolar.
Rol Fundamental de la Familia
DEDNNA
LOS BRIGADISTAS PROMOTORES DE MEDIOS ALTERNOS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Las defensorías educativas formarán en cada institución educativa a un colectivo de niños, niñas y adolescentes y personal adolescente en medios alternos para la resolución de conflictos, quienes contribuirán con los procesos de diálogos en las situaciones que perturben la sana convivencia escolar y comunitaria. De igual forma el colectivo promotor del acuerdo de convivencia, coordinadores pedagógicos y de protección y desarrollo estudiantil escolar también será formado en la materia.
Los brigadista de derechos humanos siempre serán parte de buena fe en el proceso.
DEDNNA
I.- PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LA RESOLUCION PACÍFICA DE CONFLICTOS ESCOLARES.
Es aquel que se configura como una garantía que tiene los miembros de la
comunidad educativa, en aquellas situaciones que constituyan un incumplimiento de
las normas de los acuerdos de convivencia escolar y comunitaria, teniendo por
finalidad aplicar medios alternos para la resolución pacifica de conflicto, logrando así
soluciones donde se garantice el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, la
familia, comunidad y una buena convivencia. procedimiento que deben conocer las
partes y que por tanto no va a generar indefensión alguna, aplicándose el principio
de corresponsabilidad y el interés superior del niño, establecido en la Ley Orgánica de
Protección del Niño, Niña y Adolescente.
DEDNNA
• PRINCIPIOS:
• Principio de igualdad y no discriminación • Obligaciones generales del Estado • Principio de Corresponsabilidad • Obligaciones generales de la familia e igualdad de
género en la crianza de los niños, niñas y adolescentes
• Participación de la sociedad • Prioridad Absoluta • Interés Superior del Niños, Niñas y Adolescentes
DEDNNA
DE LOS RESPONSABLES DEL PROCESO
• Padres, Madres, representantes ó responsables• Personal directivo• Personal docente• Coordinador (a) pedagógico• Coordinador(a) de protección y desarrollo estudiantil• Voceros estudiantiles (OBE)• Brigadistas de prevención integral en el área de derechos humanos.• Colectivo promotor del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria.• Defensorías Educativas.
CORRESPONSABILIDAD
DEDNNA
EL INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL
DEFINICIÓN: Es un resumen de las actuaciones que describen aspectos
informativos básicos de cada niño, niña y adolescente, y que servirán de base
para la planificación y ejecución de las acciones necesarias para su atención
integral, cuando éste sea parte de algún hecho que ponga en riesgo la convivencia
escolar y comunitaria. Se abrirá en una carpeta tamaño oficio y contendrá las
actuaciones en forma cronológica, respetando cada fase del procedimiento
administrativo, debiendo permanecer en la coordinación pedagógica y contendrá la
siguiente documentación:
DEDNNA
QUE DEBE CONTENER LA CARPETA DEL INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL:
1.- Formato del informe socio-pedagógico integral:
2.- Resumen del desempeño en la convivencia escolar y comunitaria por lapso (en los
casos referidos).
3.- Actas de incidencias en la convivencia escolar y comunitaria
4.- Actas del ejercicio pleno al derecho a opinar y ser oído
5.- Actas conciliatorias escolar y comunitaria
6.- Diálogos preventivos. (Diálogo estructurado con un tema específico y plan de
trabajo integral de atención)
7.- Actas de seguimiento y control de atención. (Copia de las medidas de protección,
remisiones a equipos multidisciplinarios y los informes de la atención que hayan
brindado, programas o servicios).
8.- Actas de Notificación y entrevista de madre, padre, representante ó responsable.
DEDNNA
FORMATO DEL INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL
DEDNNA
DEDNNA
PROCEDIMIENTO PARA FALTAS LEVES INCIDENCIAS DIARIAS EN EL AULA Y FUERA DEL AULA: Al presentarse una
incidencia diaria por falta leve (aquellas que hayan sido establecidas en el acuerdo de convivencia escolar) que afecte la convivencia escolar y comunitaria la persona; que conozca de la situación, notificará de forma inmediata al coordinador pedagógico y éste le entregará el formato de acta de incidencia, para que plasme por escrito los hechos ocurridos. La cual deberá ser firmada por la persona que conoció la situación, el estudiante involucrado. Cualquiera de las partes firmantes podrá dejar plasmado en el acta su disconformidad con la misma, si la considera improcedente en el marco del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria. En el mismo acto, el coordinador pedagógico entregará al estudiante o los estudiantes involucrados, el acta de ejercicio del derecho a opinar y ser oído, con la finalidad que el mismo plasme su versión sobre los hechos y podrá presentar sus pruebas de inmediato o en un lapso no mayor de 3 días máximo y notificará al padre, madre, representante o responsable.
EL FUNCIONARIO QUE CONOZCA DE LA SITUACIÓN NOTIFICARÁ A LA COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEL HECHO
CUANDO SE INCUMPLA ALGUNA DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN EL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
EN EL MISMO ACTO , EL COORDINADOR PEDAGÓGICO , HARÁ ENTREGA DEL ACTA DE EJERCICIO DEL DERECHO A LA DEFENSA POR PARTE DEL ESTUDIANTE
PROMOCIÓN DEL MEDIO ALTERNO PARA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
1ER ACTO CONCILIATORIO ESCOLAR
CONCILIACIÓN NO CONCILIACIÓN
ORIENTACIONES Y COMPROMISOS, EN EL ACTA DE INCIDENCIA POR PARTE DEL COORDINADOR PEDAGOGICO
CONTROL Y SEGUIMIENTO COORDINACIÓN PEDAGÓGICANOTA: EL NO CUMPLIMIENTO DE UNA INSTANCIA PRELA LA SIGUIENTE Y NO VALIDA EL PROCEDIMIENTO
INICIO: 1era INCIDENCIA
PRIMERA INSTANCIA ESCOLARCOORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEL PLANTEL
RESPONSABLE: COORDINADOR PEDAGÓGICO
PRESENTACIÓN DE LAS PRUEBAS DE FORMA INMEDIATA O UN MÁXIMO DE 3 DÍAS POR LAS PARTES
NOTIFICACIÓN AL PADRE, MADRE, REPRESENTANTE O RESPONSABLE
VIA TELEFÓNICA: SE DEJA CONSTANCIA EN ACTA DE LA LLAMADA (FECHA, HORA,PERSONA QUE CONTESTO Y MENSAJE)POR ESCRITO: SE LIBRA NOTIFICACIÓN DONDE SE EXPLIQUE LAS RAZONES DE LA CONVOCATORIO
1ERA NOTIFICACIÓNLAPSO: AL MOMENTO DE COMETER LA FALTA DE NO ASISTIR SE PROCEDE A: 2DA NOTIFICACIÓNLAPSO: DOS DIAS CONTADOS A PARTIR DE LA FECHA QUE DEBIA ASISTIR
EL COORDINADOR PEDAGÓGICO , ENTREGA DE ACTA DE INCIDENCIA, PARA QUE PLASME LOS HECHOS OCURRIDOS
ACTA CONCILIATORIA CON LOS COMPROMISOS SOCIO-PEDAGÓGOGICOS
EN AMBOS CASOS SE ANEXA AL INFORME SOCIO PEDAGÓGICO INTEGRAL
EL FUNCIONARIO QUE CONOZCA DE LA SITUACIÓN NOTIFICARÁ A LA COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEL HECHO
CUANDO SE INCUMPLA ALGUNA DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN EL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
EN EL MISMO ACTO , EL COORDINADOR PEDAGÓGICO , HARÁ ENTREGA DEL ACTA DE EJERCICIO DEL DERECHO A LA DEFENSA POR PARTE DEL ESTUDIANTE
PROMOCIÓN DEL MEDIO ALTERNO PARA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
2DO ACTO CONCILIATORIO ESCOLAR
CONCILIACIÓN NO CONCILIACIÓN
ORIENTACIONES Y COMPROMISOS, EN EL ACTA DE INCIDENCIA POR PARTE DEL COORDINADOR PEDAGOGICO
CONTROL Y SEGUIMIENTO COORDINACIÓN PEDAGÓGICANOTA: EL NO CUMPLIMIENTO DE UNA INSTANCIA PRELA LA SIGUIENTE Y NO VALIDA EL PROCEDIMIENTO
INICIO: 2da INCIDENCIA O REINCIDENCIA
SEGUNDA INSTANCIA ESCOLARCOORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEL PLANTEL
RESPONSABLE: COORDINADOR PEDAGÓGICO
PRESENTACIÓN DE LAS PRUEBAS DE FORMA INMEDIATA O UN MÁXIMO DE 3 DÍAS POR LAS PARTES
NOTIFICACIÓN AL PADRE, MADRE, REPRESENTANTE O RESPONSABLE
VIA TELEFÓNICA: SE DEJA CONSTANCIA EN ACTA DE LA LLAMADA (FECHA, HORA,PERSONA QUE CONTESTO Y MENSAJE)POR ESCRITO: SE LIBRA NOTIFICACIÓN DONDE SE EXPLIQUE LAS RAZONES DE LA CONVOCATORIO
1ERA NOTIFICACIÓNLAPSO: AL MOMENTO DE COMETER LA FALTA DE NO ASISTIR SE PROCEDE A: 2DA NOTIFICACIÓNLAPSO: DOS DIAS CONTADOS A PARTIR DE LA FECHA QUE DEBIA ASISTIR
EL COORDINADOR PEDAGÓGICO , ENTREGA DE ACTA DE INCIDENCIA, PARA QUE PLASME LOS HECHOS OCURRIDOS
ACTA CONCILIATORIA CON LOS COMPROMISOS SOCIO-PEDAGÓGOGICOS
EN AMBOS CASOS SE ANEXA AL INFORME SOCIO PEDAGÓGICO INTEGRAL
CUANDO SE INCUMPLA ALGUNA DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN EL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
EL FUNCIONARIO QUE CONOZCA DE LA SITUACIÓN NOTIFICARÁ A LA COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEL HECHO
EN EL MISMO ACTO , EL COORDINADOR PEDAGÓGICO , HARÁ ENTREGA DEL ACTA DE EJERCICIO DEL DERECHO A LA DEFENSA POR PARTE DEL ESTUDIANTE
REMISIÓN DE COPIA CERTIFICADA DE INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL A LA COORDINACIÓN DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL
CONTROL Y SEGUIMIENTO COORDINACIÓN DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL
INICIO: 3era INCIDENCIA O REINCIDENCIA
TERCERA INSTANCIA ESCOLARRESPONSABLE: COORDINADOR PEDAGÓGICO y COORDINADOR DE PYDE
PRESENTACIÓN DE LAS PRUEBAS DE FORMA INMEDIATA O UN MÁXIMO DE 3 DÍAS POR LAS PARTES
NOTIFICACIÓN AL PADRE, MADRE, REPRESENTANTE O RESPONSABLE
VIA TELEFÓNICA: SE DEJA CONSTANCIA EN ACTA DE LA LLAMADA (FECHA, HORA,PERSONA QUE CONTESTO Y MENSAJE)POR ESCRITO: SE LIBRA NOTIFICACIÓN DONDE SE EXPLIQUE LAS RAZONES DE LA CONVOCATORIO
1ERA NOTIFICACIÓNLAPSO: AL MOMENTO DE COMETER LA FALTA DE NO ASISTIR SE PROCEDE A: 2DA NOTIFICACIÓNLAPSO: DOS DIAS CONTADOS A PARTIR DE LA FECHA QUE DEBIA ASISTIR
EL COORDINADOR PEDAGÓGICO , ENTREGA DE ACTA DE INCIDENCIA, PARA QUE PLASME LOS HECHOS OCURRIDOS
LA COORDINACIÓN DE PYDE EJECUTARÁ EL DIALÓGO PREVENTIVO Y
PLAN INTEGRAL DE ATENCIÓN
CON TRES INCUMPLIMIENTOS INJUSTIFICADOS DEL PLAN DE ATENCIÓN INTEGRAL
REMISIÓN DE COPIA CERTIFICADA DE INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL A LA DEFENSORIA EDUCATIVA
NOTA: EL NO CUMPLIMIENTO DE UNA INSTANCIA PRELA LA SIGUIENTE Y NO VALIDA EL PROCEDIMIENTO
LA DEFENSORÍA ACCIONARÁ DE ACUERDO A LOS SERVICIOS DEL ART.202 DE LA LOPNNA
TRABAJO ARTICULADO CON LA COORDINACIÒN DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL
PROMOCIÓN DE LA CONCILIACIÓN ESCOLAR Y COMUNITARIA PARA (COMITÉ PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA)
REMISIÓN DE COPIA CERTIFICADA DE INFORME SOCIO – PEDAGÓGICO INTEGRAL A LA INSTITUCIÓN RESPECTIVA
CUARTA INSTANCIA ESCOLARDEFENSORIA EDUCATIVA
RESPONSABLE: DEFENSORÍA EDUCATIVA
UNA VEZ EVALUADO INTEGRALMENTE EL CASO DEL ESTUDIANTE DE FORMA INDIVIDUAL POR EL COMITÉ PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR SE DETERMINARÁ
INCLUSIÓN EN ALGUNA MISIÓN EDUCATIVA
CONTINUAR EN LA INSTITUCIÓN BAJO RÉGIMEN DE ATENCIÓN ESPECIAL
DE NO LOGRARSE NINGUN RESULTADO POSITIVO Y CUMPLIDOS LOS PASOS ANTERIORES EN CUATRO TRIMESTRES
APLICAR LA RESOLUCIÓN 1762 (CAMBIO DE AMBIENTE)
DEDNNA
FALTAS GRAVES:
Son todas aquellas situaciones que su acción constituye un hecho punible tipificado en el código penal y demás leyes especiales el cual requiere de un procedimiento y sanción penal.
DE LOS CASOS DE RESPONSABILIDAD PENAL DEL ADOLESCENTE.
• Los casos de flagrancia: La dirección del plantel, notificará de forma inmediata al
DIBISE VA ALA ESCUELA ó cualquier otro organismo de seguridad de la
comunidad, para que proceda a la aplicación del procedimiento legal respectivo. Así
mismo se informará al defensor educativo, quien solo garantizará que se cumpla de
acuerdo al protocolo de los derechos humanos de niños, niñas y adolescentes.
PROCEDIMIENTO PARA FALTAS GRAVES
DEDNNA
• Los casos donde se tenga la plena certeza de amenaza que un estudiante o
estudiantes que puedan estar involucrados en hechos punibles que afecte la
convivencia escolar y comunitaria:
la institución notificará al ministerio público, por escrito y remitirá copia de la denuncia
al DIBISE VA A LA ESCUELA o a la coordinación de defensorías educativas para
garantizar el seguimiento del caso.
PROCEDIMIENTO PARA FALTAS GRAVES
Garantía del derecho a la educaciónEn aquellos casos de adolescentes que hayan sido objeto de alguna sanción penal y
quieran continuar su prosecución escolar en la misma institución, se analizará su informe
socio-pedagógico integral y las medidas cautelares que le fueron impuestas, a fin de
establecerle un plan de atención integral.
DEDNNA
La coordinación pedagógica y de protección y desarrollo estudiantil llevarán el control de estos
casos, cuando hayan ingresado a la institución, luego de haber cumplido con las sanciones
respectivas y promoverá un acuerdo donde se plasme un plan de trabajo integral para su atención,
CONTROL Y SEGUIMIENTO:
Los casos de adolescentes que
reincidan dos veces en actitudes
contrarios a sus deberes educativos y
de convivencia escolar y comunitaria se
remitirá informe a los funcionarios del
DIBISE VA LA ESCUELA Y A LA JUEZ
DE LA CAUSA.
incumplimiento al plan de atención
integral
Si el adolescente no cumple con los
compromisos asumidos, (especialmente
cuando se trate de atención en
programas o servicios
multidisciplinarios) se remitirá a la
defensorías educativa las actuaciones
del informe socio-pedagógico integral
REINCIDENCIA EN INCUMPLIMIENTOS DE DEBERES EDUCATIVOS
DEDNNA
PROMOCIÓN DE LA CONCILIACIÓN ESCOLAR Y COMUNITARIA
SE PROMUEVE LA CONCILIACIÓN ESCOLAR Y COMUNITARIA PARA (COMITÉ PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA)
REMISIÓN DE COPIA CERTIFICADA DE INFORME SOCIO – PEDAGÓGICO INTEGRAL A LA INSTITUCIÓN RESPECTIVA
UNA VEZ EVALUADO INTEGRALMENTE EL CASO DEL ESTUDIANTE DE FORMA INDIVIDUAL POR EL COMITÉ PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR SE DETERMINARÁ
INCLUSIÓN EN ALGUNA MISIÓN EDUCATIVA
CONTINUAR EN LA INSTITUCIÓN BAJO RÉGIMEN DE ATENCIÓN ESPECIAL
APLICAR LA RESOLUCIÓN 1762 (CAMBIO DE AMBIENTE)
TRANSCURRIDOS 4 TRIMESTRES DEL AÑO ESCOLAR SIN SUSCITARSE CAMBIOS DE CONDUCTA
DEDNNA
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Convención internacional de los derechos del niño(1990)
Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999).Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela Nº (Extraordinaria)
Ley Orgánica de Educación. (2009). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5929 (Extraordinaria). Agosto 15, 1999.
Ley sobre Procedimientos Especiales en materia de protección familiar de niños, niñas y adolescentes (2011) Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela Nº 39.570 Diciembre 2010.León, G. (2011) La conciliación http://conciliacionescolarierv.blogspot.com/(Consultado: agosto del 2012).
DEDNNA
GRACIAS!
Mt. 5:9 Bienaventur
ados los pacificadores
, porque ellos serán
llamados hijos de
Dios.
DEDNNA
Mt. 14-16 • Vosotros sois la luz del mundo: una ciudad asentada sobre un monte no se puede esconder.
• Ni se enciende una lámpara y se pone debajo de un almud, mas sobre el candelero, y alumbra á todos los que están en casa.
• Así alumbre vuestra luz delante de los hombres, para que vean vuestras obras buenas, y glorifiquen á vuestro Padre que está en los cielos.
SER LUZ
DEDNNA