Download - Psicologia Da EducaçãO Aula IntrodutóRia
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
POR
Silvia Marina Anaruma
Mar/2009
• Aula introdutória
Psicologia da Educação
• Objetivos da área:• Auxiliar na aprendizagem do aluno
• Diagnóstico• Acompanhamento• Avaliação
• Em todas as suas dimensões, nas diversas relações na escola e em todos os níveis
TRÊS ASPECTOS FUNDAMENTAIS
• 1. A INTER-RELAÇÃO ENTRE A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
• 3. QUEM ENSINA, ENSINA UM SER CONTEXTUALIZADO NO TEMPO E NO ESPAÇO
• 2. A BIDIRECIONALIDADE ENTRE ENSINO E APRENDIZAGEM
Relação entre...
Psicologia da Educação
Psicologia do Desenvolvimento
• DURANTE O DESENVOLVIMENTO ESTÃO OCORRENDO MUDANÇAS FUNDAMENTAIS EM VÁRIOS ASPECTOS
• EXISTE UMA ADAPTAÇÃO• ÀS MUDANÇAS
• É O QUE SE CHAMA DE • APRENDIZAGEM
Psicologia da Educação
Psicólogo escolar
Instrumento para o professor
TEORIASPsicologia do Desenvolvimento
• QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES DAS TEORIAS DO
DESENVOLVIMENTO PARA A APRENDIZAGEM?
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
PSICANÁLISE PSICOGENÉTICASÓCIO-
INTERACIONISMO
• QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES DAS TEORIAS DA APRENDIZAGEM
PARA O ENSINO ?
Psicologia da Educação
Behaviorismo Humanismo Gestalt
Porque a Psicologia precisou entrar
neste terreno da aprendizagem
????????????
Será que aprender é tão difícil?
• Como as informações acumuladas
• se transformam
• em
• conhecimento
• efetivo?
Exercício de
pensar ...
Ensino de Ciências
Teoria da Evolução
A despeito de sua importância, do interesse que possa despertar e da variedade detemas que envolve, o ensino de Ciências Naturais tem sido freqüentemente conduzido deforma desinteressante e pouco compreensível.As teorias científicas, por sua complexidade e alto nível de abstração, não são passíveisde comunicação direta aos alunos de ensino fundamental. São grandes sínteses, distantesdas idéias de senso comum. Seu ensino sempre requer adequação e seleção de conteúdos,pois não é mesmo possível ensinar o conjunto de conhecimentos científicos acumulados....
A abordagem dos conhecimentos por meio de definições e classificações estanquesque devem ser decoradas pelo estudante contraria as principais concepções de aprendizagem humana, como, por exemplo, aquela que a compreende como construção de significados pelo sujeito da aprendizagem, debatida no documento de Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Quando há aprendizagem significativa, a memorização de conteúdosdebatidos e compreendidos pelo estudante é completamente diferente daquela que sereduz à mera repetição automática de textos cobrada em situação de prova.Torna-se, de fato, difícil para os estudantes apreenderem o conhecimento científico que, muitas vezes, discorda das observações cotidianas e do senso comum.
Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais : Ciências Naturais /Secretaria de Educação Fundamental. . Brasília : MEC /SEF, 1998, 138 p.
Existe um conteúdo obrigatório a ser ensinado na escola que é
“universal” O que vai fazer a diferença é......
A forma como este conteúdo é dadoque passa
pela ideologia do professor, pelas condições histórico-sociais , pela
ética ....
• Depois destas idéias reflita e responda:
• Que tipo de contribuição eu espero dar na formação do meu aluno - quando eu for professor –
• com a disciplina • de Ciências?