Download - Psicologia do desenvolvimento: infância
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A CRIANÇA EM DESENVOLVIMENTO BIO-
PSICO-SOCIAL
DA CONCEPÇÃO AOS 6 ANOS
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• Conjunto de processos activos e contínuos que ocorrem no Ser Humano, desde que nasce até que morre.
Desenvolvimento
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Pré natal (uterina) Infância (dos 0 aos 12 anos) 1ª Infância (do nascimento aos 3 anos) 2ª Infância ( dos 3 aos 6 anos) 3ª Infância ( dos 6 aos 12 anos) Adolescência ( dos 12 aos 18/ 21 anos) Idade adulta (dos 18/ 21 anos aos 60/ 65
anos) Jovem adulto (dos 21 aos 40 anos) Meia idade (dos 40 aos 65 anos) 3ª Idade (dos 65 anos em diante)
Fases do desenvolvimento humano
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Período da vida desde o nascimento até os 12 anos, quando se inicia a adolescência.
Divide-se nas seguintes fases:
Infância
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PRÉ-NATAL ( DA CONCEPÇÃO AO
NASCIMENTO)FILME TUDO SOBRE GRAVIDEZ
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•Formação da estrutura e órgãos corporais básicos.•O crescimento físico é o mais rápido de todos os períodos.•Grande vulnerabilidade às influências ambientais.
Período embrionário: 2 semanas
Período fetal: 8 semanas
Período pré-embrionário
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Utero: primeiro espaço de aprendizagem Sim, o feto consegue memorizar por
exemplo o som da voz humana como voz feminina ou materna por exemplo.
Lembram sequências linguisticas e musicais Influência de Fatores teratogênicos. Ex:
talidomina, fenda palatina, anencefalia por desnutrição e viral podem causar danos permanentes na criança.
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Desordens genéticas, consangüinidade, doenças infecto-contagiosas (como a toxoplasmose, a sífilis e a rubéola), uso de remédios (talidomida) e/ou drogas (cigarro) e álcool pela mãe (SAF), desnutrição ou carência alimentar materna, hipertensão ou diabetes durante a gestação e exposição à radiação.
Influência ambiental: a mãe
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PRIMEIRA INFÂNCIA
(DO NASCIMENTO AOS 3 ANOS)
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Muitas capacidades físicas e percetivas estão presentes no nascimento.
Pode focar os olhos num rosto ou objeto e seguir algo em movimento.
Pode ouvir bem e tem boa sensibilidade tátil e gustativa.
Tem pouco controle motor. Não tem autoconsciência
Do nascimento aos 2 meses
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Desenvolvimento cognitivo:
As ações do bebé são quase todas governadas pelos reflexos
Marcha automatica
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•O bebé ainda não explora o mundo intencionalmente (exploração acidental).
•As capacidades para aprender e recordar estão presentes logo nas primeiras semanas de vida.
•O bebê não tem ainda uma linguagem. Emite apenas os sons do choro e alguns sons de prazer.
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O bebê mostra um conjunto de comportamentos de ligação muito eficientes: choros, pequenos sorrisos, contatos de olhos ocasionais…
Estes comportamentos levam os pais a cuidar dele
Desenvolvimento psicossocial:
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O bebê aprende a apanhar e a segurar os objetos
Aprende a sentar-se
Adquire um maior controle do corpo
Dos 2 aos 6 meses Desenvolvimento físico:
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Estádio das Operações Sensório-Motoras (Sub-estádios 2 e 3) Jean Piaget
O bebê explora e examina os objetos e as pessoas de maneira mais sistemática e repete ações
Quanto à linguagem, surgem os sons do balbucio e da lalação.
Desenvolvimento cognitivo:
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Agora o bebê sorri regularmente, intencionalmente e também é capaz de manter um contato ocular frequente e intuitivo.
O bebê envolve-se em jogos sociais com os pais e com outras pessoas.
Desenvolvimento psicossocial:
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Recusa o contato visual com os pais e outras crianças
Criança solitária, isolada, distante...Existem graus diferentes de autismo do mais
leve ao mais severo. Apenas 5% a 10% possuem total autonomia
na vida adultaNão tem cura apenas orientação familiar e
educação especializada.
Autismo – transtorno genético
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Dos 8 aos 18 meses:
As capacidades motoras do bebé desenvolvem-se rapidamente: pode
gatinhar, aprende a andar…
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Já é capaz de apanhar e segurar
objetos pequenos
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O bebê experimenta e explora intencionalmente. Como agora também se movimenta por si próprio, o seu campo de exploração é muito mais amplo, o que estimula um desenvolvimento cognitivo mais rápido.
Surgem as primeiras palavras e as primeiras combinações de duas
palavras.
Desenvolvimento cognitivo:
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Entre os 8 e os 12 meses é frequente o aparecimento do medo de estranhos e
a autoconsciência, apego aos pais e interesse por outras crianças
Desenvolvimento psicossocial:
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A criança cresce menos do que durante os primeiros 18 meses de vida.
Anda com segurança, corre, sobe escadas…
Dos 18 aos 36 meses Desenvolvimento físico:
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Tem um controle motor global e fino cada vez melhores
É capaz de segurar um lápis ou caneta e desenhar
e enfiar contas grandes num cordão…
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Aos três anos de idade, a criança já pode formar algumas frases completas usando palavras já aprendidas, e possui um vocabulário de aproximadamente 800 a mil palavras.
A utilização de símbolos e a capacidade para resolver problemas desenvolvem-se no final de segundo ano de vida.
No final desta faixa etária, uma criança geralmente já sabe diferenciar pessoas do sexo masculino e pessoas do sexo feminino, já começa a ter suas próprias preferências, como roupas e entretenimento por exemplo.
Desenvolvimento cognitivo:
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A criança lentamente passa a compreender melhor o mundo à sua volta, e a aprender que neste mundo há regras que precisam ser obedecidas, embora ainda seja bastante egocêntrica.
A criança muitas vezes prefere brincar sozinha a brincar com outras crianças da mesma faixa etária.
Desenvolvimento psicossocial:
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O egocentrismo da criança pequena a leva a entender que todos pensam da mesma forma que ela e que o mundo inteiro compartilha de seus sentimentos e desejos. Este tipo de pensamento leva à onipotência mágica. O mundo é criado para a criança, ela pode controlá-lo. • Este tipo de pensamento é imaturo:
Animista: tendência a atribuir vida, intenção, desejo, vontade, consciência, sentidos a elementos da natureza e a objetos. Ex: a cadeira está doi doi, porque caiu
Realista: tendência a atribuir existência real a acontecimentos que não são concretos, como os sonhos e os nomes. Ex: medos são reais.
Artificialista: tendência a atribuir ao homem a responsabilidade pela criação dos fenômenos da natureza. Ex: pare a chuva, quero brincar.
Egoismo x egocentrismo
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O risco do abandono social
Crianças criadas por animais é possivel?
https://www.youtube.com/watch?v=YfmnXFnqAGo
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O "menino selvagem" Victor de Aveyron é um dos casos mais conhecidos de seres humanos criados livres em ambiente selvagem.
Lendas de Tarzan, Mogli, Romulo e Remo, foram baseados em relatos parecidos.
https://www.youtube.com/watch?v=K6GZPuxuBTU
Filme de 1970 relata o caso de Victor.
Para saber mais
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SEGUNDA INFÂNCIA
IDADE PRÉ-ESCOLAR
( DOS 3 AOS 6 ANOS)
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A aparência física da criança torna-se mais esguia e as proporções corporais mais semelhantes às do adulto.
A lateralidade define-se.
Desenvolvimento físico:
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As competências da motricidade fina
e grossa aumentam, tal como a força física
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Desenvolvimento cognitivo:Estádio Pré operatório
Jean Piaget O pensamento é um pouco egocêntrico,
mas a compreensão da prespectiva do outro desenvolve-se.
A memória e a linguagem desenvolvem-se.
A criança desenvolve a função simbólica (capacidade para usar símbolos ou representações mentais:
palavras,números ou imagens aos quais atribuiu significado).
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•A criança já é capaz de organizar pessoas, objetos ou acontecimentos em categorias com significado (classificação).
•A criança consegue contar e lidar com quantidades
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A independência, a iniciativa, o auto-controle e o cuidado consigo própria aumentam.
A identidade de género desenvolve-se.
O jogo torna-se mais imaginativo elaborado e social.
O altruísmo, a agressão e os medos são frequentes. O ECOCENTRISMO DIMINUI.
Desenvolvimento psicossocial:
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TERCEIRA INFÂNCIA
IDADE ESCOLAR
( DOS 6 AOS 12 ANOS)
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Caracteristicas de 6 a 10 anos Mais independente socialmente dos pais Gosta da rotina porque faz sempre o mesmo. É mais deliberativa que a criança de 4 anos. Pensa
antes de falar. É séria a respeito de si mesma e impressiona-a muito a
capacidade de assumir responsabilidades. Gosta de imitar os outros e de jogos de ação. Grande observadora e imitadora do que observa. Agrada-lhe fazer as coisas à sua maneira, mas também
quer agradar ao adulto e fazer as coisas bem. No que respeita à verdade, as histórias fantásticas e os
exageros continuam. Sabe distinguir ficção da realidade.
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Caracteristicas de 6 a 10 anos Começa a distinguir o real do imaginário e às vezes sabe
que está enganada. Sonhos e pesadelos invadem muitas vezes o seu sono. Às
vezes começa a falar enquanto está a dormir, nomeando algum membro da família.
Possui bom humor que se intensifica facilmente perante algo aliciante.
Começa a interiorizar o sentido da obediência, mas nela nem tudo é doçura e obediência.
Interesse por experiências imediatas. Realista. Empreende aquilo que está dentro das suas possibilidades.
Moderada, séria, dotada de capacidade de imitação da conduta dos adultos o que a ajudara no seu processo de socialização.
Tem medo da escuridão e dos ruídos. Aprende a ler e escrever, alem de contas simples, se tiver
oportunidade
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Eixos fundamentais
para o desenvolvimen
to do bebê/ criança
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Ação
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•A criança tem um papel activo na construção do seu Conhecimento.
•A criança aprende através do envolvimento activo com pessoas, materiais e ideias.
•O nosso objectivo é estimulá-la e proporcionar-lhe muitas oportunidades educativas, promovendo sempre a aprendizagem activa por parte da criança.
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Brincar
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Brincar é uma condição essencial para o desenvolvimento da criança
Brincar estimular a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia, proporciona
o desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração, da
memória, da imaginação e da atenção
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Motivação
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Impor limites às crianças é por vezes uma tarefa desgastante e cansativa, já que exige repetição e paciência, mas é fundamental para promover a capacidade de auto-controlo da criança, na medida em que a ajuda a estabelecer os seus próprios limites.
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Se os pais estabelecerem limites firmes mas carinhosos desde os primeiros anos de vida, ajudarão também a criança a reconhecer os seus sentimentos, a ter a percepção dos sentimentos dos outros, a desenvolver o sentido de justiça e a descobrir a alegria de dar.
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É fundamental que as regras sejam claras e consistentes e que se adaptem às capacidades e necessidades de cada criança. É também importante que ambos os pais estejam de acordo com as regras estabelecidas e que façam revisões regulares dessas mesmas regras, uma vez que, à medida que a criança cresce, será necessário ajustar algumas delas.
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O que podem os pais fazer
para estimular o desenvolvimento dos
filhos (de qualquer idade)
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As crianças precisam saber que são amadas pelos pais
Seja demonstrativo, não fale apenas. ..
Demonstre afecto nas suas ações
Dedique tempo à sua criança
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Elogie os esforços da criança mesmo quando
não deu certo!
O seu apoio servirá de
incentivo para que ela
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