Grupa Soare – EME 1
Luna Martie 2014
„Concentrarea aduce la lumina ceva nou in psihologia copilului. Ne arata cum
procedeaza natura pentru a savarsi formarea caracterului. Metoda ei consta in a da
copilului interese speciale, interese cu intensitate exceptionala pentru a executa acea
opera creatoare necesara fiecarei parti a personalitatii sale aflate in dezvoltare.
Dupa concentrare va veni perseverenta.
Aceasta este o alta trasatura de caracter careia ii
vine acum randul sa se desfasoare. De fapt, am
vorbit deja de modul in care copiii repeta exercitii
care, deoarece nu au un scop extern, este clar ca
trebuie sa aiba unul intern. Aceasta repetare, care
incepe dupa prima concentrare, produce un fel de
consolidare. Ea marcheaza inceputul unui alt
stadiu in formarea caracterului uman.
Copiii isi aleg propriile actiuni sub impulsul
legilor naturale. Adultii o fac pe baza gandirii. Daca un copil trebuie sa-si exerseze
aceasta capacitate, este necesar, in mod evident, sa nu fie dirijat de cineva care sa-i
spuna ce sa faca in fiecare moment al vietii sale. Alegerea sa este afectata de forte
interne si, daca cineva uzurpa functia acestui ghid, copilul este impiedicat sa-si dezvolte
fie voinţa, fie concentrarea. Asa ca, daca dorim sa-si insuseasca aceste trasaturi, primul
lucru pe care trebuie sa il facem este ca el sa fie independent in raport cu adultul. In
plus, cel mai puternic instinct al copilului este de a se elibera de controlul adultului, lucru
foarte logic de altfel, dupa cum putem vedea din scopurile pe care le serveste.
Primul lucru esential pentru dezvoltarea copilului este concentrarea. Ea sta la
temelia caracterului si comportamentului social. Copilul trebuie sa descopere cum sa se
concentreze si pentru aceasta ii trebuie lucruri asupra carora sa se concentreze.
Aceasta arata importanta mediului care il inconjoara, intrucat nici o actiune din afara nu
il poate determina sa se concentreze. Numai el isi poate organiza propria viata psihica.
Fara concentrare copilul este posedat de obiectele din jurul lui. Simte chemarea
fiecaruia si trece de la unul la altul. Insa, imediat ce si-a centrat atentia, devine propriul
sau stapan si poate exercita controlul asupra lumii sale.”
(Mintea Absorbanta - Maria Montessori)
Mediul pregatit este impartit pe urmatoarele sectiuni:
Activitati pentru dezvoltarea coordonarii ochi-mana
Activitati pentru dezvoltarea limbajului
Activitati de viata practica
Arta
Activitatile pentru dezvoltarea coordonarii ochi-mana
"Copiii de aceasta varsta sunt impinsi de legile naturii lor sa gaseasca experiente
active in lumea din jur. Pentru aceasta ei isi folosesc mainile, nu doar in scopuri
practice, ci si pentru a-si insusi cunostinte. Daca lasam copiii liberi in acest tip nou de
mediu creat de noi pentru ei, natura si abilitatile lor ni se releva intr-o lumina cu totul
neasteptata. Par a fi mai fericiti si prezinta un interes atat de profund incat pot lucra
perioade lungi de timp fara sa oboseasca. Drept urmare, mintile lor par a se deschide si
devin nerabdatori sa cunoasca." (Mintea Absorbanta - Maria Montessori)
Aceste activitati au ca scop: sa ofere copilului variatii de prindere, dezvoltare si
perfectionare a mainii, coordonarea miscarii degetelor, coordonarea mainilor lucrand
impreuna, dezvoltarea coordonarii ochi-mana, contribuie la dezvoltarea copilului in
independenta, ajuta la construirea gandirii.
Asa cum spunea Maria Montessori, mainile sunt instrumentele inteligentei. Ea
vorbea despre “mana curioasa” a copilului ca fiind acea mana care cauta peste tot si
merge oriunde; prin intermediul ei copilul face cunostinta cu mediul. Dupa ce el
descopera lumea cu ajutorul gurii, mai tarziu o va descoperi cu ajutorul mainilor, apoi
prin gandire.
"Sortare nasturi" - materialul are ca scop discriminarea vizuala a culorii,
coordonare ochi-mana, dezvoltarea motricitatii fine (prinde nasturele cu cele trei degete
folosite pentru a scrie), conceptul de clasificare.
"Sortare castane/ghinde" - materialul are ca scop discriminarea vizuala a
formei, coordonare ochi-mana, conceptul de clasificare.
"Spirala" - coordonarea miscarii mainii si degetelor.
“Caseta cu cerc” - Scopul materialului: dezvoltarea coordonarii ochi-mana; in
functie de dimensiunea jetonului (diferite forme geometrice) copilul isi va da seama de
cate degete are nevoie in apucarea lui (dezvoltarea motricitatii fine).
“Caseta cu prisma patrata, triunghi”- Scopul materialului: dezvoltarea
coordonarii ochi-mana; in functie de dimensiunea jetonului (diferite forme geometrice)
copilul isi va da seama de cate degete are nevoie in apucarea lui (dezvoltarea
motricitatii fine).
"Caseta cu bila" - materialul are ca scop dezvoltarea muschiilor mainii.
"Taierea hartiei" - materialul are ca scop dezvoltarea coordonarii ochi-mana,
copilul invata cum sa tina o foarfeca si cum sa o foloseasca.
“Aranjarea dupa forma, marime, culoare” - materialul are ca scop dezvoltarea
coordonarii ochi-mana precum si dezvoltarea discriminarii vizuale a formei, marimii si
culorii.
"Aranjarea bilelor" - materialul are ca scop dezvoltarea coordonarii ochi-mana,
discriminarea vizuala a culorilor, coordonarea miscarii mainii si degetelor.
"Incastru forme geometrice" - materialul ajuta la dezvoltarea coordonarii ochi-
mana, dezvoltarea motricitatii fine.
“Prinderea albinutelor cu penseta” - materialul cultiva rabdarea copilului, ajuta
la dezvoltarea coordonarii ochi-mana si la dezvoltarea motricitatii fine.
„Deschiderea/inchiderea cutiilor” - Scopul: copilul invata cum sa
deschida/inchida cutii, ajuta in concentrare, perseverenta, dezvoltarea coordonarii ochi-
mana, ambele maini lucreaza impreuna, independenta.
„Cercuri culori” - Scopul materialului: dezvoltarea coordonarii ochi-mana, ii ofera
copilului diferite oportunitati de prinderea a inelelor, dezvoltarea motricitatii fine,
discriminarea vizuala a culorii.
„Snur piese” – scopul materialului: dezvoltarea coordonarii ochi-mana, ambele
maini lucreaza impreuna, rabdare si auto-disciplina.
“Caseta cu forme geometrice” – Scopul materialului: dezvoltarea coordonarii
ochi-mana, ii ofera copilului copilului experienta senzoriala cu formele geometrice,
precum si oportunitatea de dezvoltare a limbajului (sunt introduse denumirile formelor
geometrice).
„Trusa cu unelte” - Scopul materialului: dezvoltarea coordonarii ochi mana,
amandoua mainile lucreaza impreuna, concentrare.
„Cerc marimi” – materialul are ca scop discriminarea vizuala a marimii si ofera
diferite varietati de prindere.
„Plansa gauri” - scop: concentrare, dezvoltarea coordonarii ochi-mana, rabdare
si auto-disciplina.
“Puzzle” – scopul materialului este dezvoltarea coordonarii ochi-mana, copilul
prinde piesa de puzzle folosind doua degete (degetul mare si aratatorul) – dezvoltarea
motrocitatii fine; discriminarea vizuala a formei.
Arta
„Pictura la sevalet” – scopul materialului: dezvoltarea coordonarii ochi-mana,
concentrare; copilul invata cum sa foloseasca o pensula, fiind condus spre dezvoltarea
naturala in arta (expresia de sine in arta)
"Desenatul" - copilul invata cum sa foloseasca un creion, exerseaza arta
"mazgalelii"
Activitatile ce tin de dezvoltarea limbajului
Prin comunicare impartasim experiente, ganduri, viziuni personale asupra lumii
precum si sentimente. Limbajul corpului, dansul, muzica, limbajul semnelor sunt parte a
comunicarii. Materialele pe care le folosim au ca scop imbogatirea vocabularului
copilului, incurajarea lui sa se bucure de limba si de a participa la conversatie.
„Carduri” - (fructe, legume, animale domestice/ salbatice, mijloace de transport).
Scop: extinderea vocabularului si clasificarea cuvintelor.
“Biblioteca” - copiii pot rasfoi carti, invata cum sa tina o carte in mana si cum sa
rasfoiasca paginile, observa imaginile.
„Cosul cu obiecte” – este un loc de liniste si relaxare unde copilul poate
descoperi diverse obiecte de lemn, sticla, diverse materiale textile.
„Jocul sunetelor” - scop: invatarea cuvintelor si a pronuntiei acestora.
„Jocul linistii” - ascultam ticaitul ceasului, dezvoltam atentia, concentrarea.
Activitatile de viata practica
Aceste activitati dau copilului o profunda satisfactie interioara precum si
sentimentul de securitate. Aceste activitati sunt lucruri reale iar realitatea ii ofera
posibilitatea de a experimenta, conducand spre independenta. Ele se impart in 5
sectiuni:
Ingrijirea personala
Ingrijirea mediului – in interior si exterior
Mutarea mobilierului (masa si scaun)
Gratie si curtoazie
Mancarea
Ingrijirea personala - inca de la nastere copilul devine interesat de sine, de
propriul sau corp precum si de imbracamintea pe care o poarta.
Activitatile ce tin de ingrijirea personala includ: “spalatul pe maini”, “pieptanatul”,
“suflatul nasului”, “curatarea pantofului”, “spalatul pe dinti”.
"Suflatul nasului" - este o activitate prin care copilul invata cum sa foloseasca un
servetel pentru a-si sufla nasul.
"Curatatul pantofului" - este o activitate prin care copilul invata cum sa foloseasca o
perie pentru a indeparta praful de pe pantof.
“Pieptanatul” - este o activitate prin care copilul invata cum sa foloseasca peria de par
si sa-si aranjeze podoaba capilara.
“Spalarea mainilor” – este un exercitiu prin care copilul invata cum sa-si spele mainile
pentru o buna igiena. Aceasta activitate se desfasoara intr-o ordine logica cu o anumita
secventialitate.
Concentrarea si satisfactia cu care copiii lucreaza la aceste materiale ii conduce
spre independenta si incredere in sine.
„Rama cu arici" - Scopul: concentrare, rafinament in miscarea degetelor, mainile
lucreaza impreuna, fiecare efectuand miscare diferita, dezvoltarea coordonarii ochi-
mana, rabdare si auto-disciplina, independenta.
„Rama cu fermoar" - Scopul: concentrare, rafinament in miscarea degetelor, mainile
lucreaza impreuna, fiecare efectuand miscare diferita, dezvoltarea coordonarii ochi-
mana, rabdare si auto-disciplina, independenta; copilul invata cum sa deschida/inchida
fermoarul.
„Rama cu capse" - Scopul: concentrare, rafinament in miscarea degetelor, mainile
lucreaza impreuna, fiecare efectuand miscare diferita, dezvoltarea coordonarii ochi-
mana, rabdare si auto-disciplina, independenta; copilul invata cum sa deschida/inchida
capsele.
„Rama cu nasturi" - Scopul: concentrare, rafinament in miscarea degetelor, mainile
lucreaza impreuna, fiecare efectuand miscare diferita, dezvoltarea coordonarii ochi-
mana, rabdare si auto-disciplina, independenta; copilul invata cum sa deschida/inchida
nasturii.
„Rama cu catarame" - Scopul: concentrare, rafinament in miscarea degetelor, mainile
lucreaza impreuna, fiecare efectuand miscare diferita, dezvoltarea coordonarii ochi-
mana, rabdare si auto-disciplina, independenta; copilul invata cum sa deschida/inchida
cataramele.
Ramele sunt prezentate copiilor de la cea mai usor de utilizat pana la cea cu cel
mai mare grad de dificultate.
Exercitiile ce tin de ingrijirea personala conduc copilul spre independenta,
incredere in sine (“Pot sa fac!”) iar el invata si cum sa foloseasca obiectele reale din
mediul ce-l inconjoara.
Ingrijrea mediului
Activitatile practice pe care le facem in ceea ce priveste ingrijirea mediului sunt:
„stergerea mesei”, „spalarea mesei”, „stersul prafului”, „maturatul podelei” , „sters
podeaua cu mopul”, „curatarea sticlei”, „”lustruirea oglinzii”, „lustruirea lemnului”,
„aranjatul florilor in vaza”, „udatul plantelor”, „stergerea prafului de pe plante”, „spalatul
carpelor”, „spalatul vaselor”.
Este o ocazie de a interactiona cu mediul ce-l inconjoara si devine responsabil
de ingrijirea lui. Ei se simt bine facand aceste actiuni si ajung sa se auto-controleze, sa-
si controleze impulsurile. Exista de asemenea o ordine si o secventialitate logica a
activitatilor reale. Aceste activitati conduc copilul spre independenta, incredere in sine.
“Spalatul carpelor” – copilul invata sa spele o carpa. Totul se petrece intr-o ordine
logica cu o anumita secventialitate iar copilul isi dezvolta concentrarea, rabdarea,
independenta, ambele maini lucreaza impreuna, ajuta la dezvoltarea coordonarii ochi-
mana.
„Stergerea prafului de pe plante” – copilul invata cum sa tina cu grija frunzele unei
plante, sa o curete de praf si sa o ude.
„Spalarea mesei/scaunului” – Scopul: este o activitate care dezvolta controlul
miscarilor, coordonarea, atentia si concentrarea, stimuland repetitia. Exista o anumita
secventialitate, o ordine logica a desfasurarii activitatii.
„Lustruit lemnul” - Scopul: concentrare, controlul miscarii, dezvoltarea coordonarii
ochi-mana, rabdare si auto-disciplina.
„Lustruit oglinda” - Scopul: concentrare, controlul miscarii, dezvoltarea coordonarii
ochi-mana.
Mutarea mobilierului
Exercitiile de mutare a mobilierului ajuta copiii sa fie mai liberi in mediul
inconjurator. Mutarea mobilierului este o parte din rutina de zi cu zi, permitand copilului
sa-l utilizeze in mod eficient. Atunci cand il mutam avem o miscare corecta, cu o
atitudine pozitiva, fara sa-i deranjam pe ceilalti.
In aceasta activitate sunt incluse: “caratul scaunului”, “caratul mesei”, “asezatul pe
scaun intr-un mod corect”, “utilizarea unui covoras”.
“Caratul scaunului” – copilul invata cum sa care un scaun in conditii de securitate si
cum sa-l aseze pe podea fara sa se produca zgomot.
“Utilizarea unui covoras” – copilul invata cum sa care un covoras, cum sa-l
ruleze/deruleze.
Mancarea
Oferim copiilor oportunitatea de a-si pregati o gustare, pot sa taie banana si sa
manance, sa faca suc de portocala sau sa dea marul pe razatoare.
Servitul mancarii se face in conditii de bune maniere, copiii ajuta la asezarea
bolurilor/farfuriilor si a tacamurilor pentru servirea mesei de pranz.
Mancand singuri capata independenta.
“Storsul portocalei” – copilul invata cum sa stoarca o portocala, vede de unde
vine sucul si este condus prin aces exercitiu spre independenta. Scopul: concentrare,
controlul miscarii de moment, rabdare.
“Taiatul bananei” - copilul invata cum sa dea coaja jos de pe banana, cum sa o
taie in bucatele. Prin aceasta activitate el este condus spre independenta - isi
pregateste singur ceva de mancare.
"Raderea marului" - copilul invata cum sa dea marul pe razatoare, isi dezvolta
muschii mainii, capata rafinament in miscarile degetelor, mainile lucreaza impreuna,
dezvolta rabdarea si perseverenta.
„Forme din aluat” – scopul: dezvoltarea muschilor mainii, rafinament in
miscarea degetelor, mainile lucreaza impreuna, rabdare si auto-disciplina,
independenta.
Programul copiilor a fost urmatorul:
08.00 – 09.00 – Mic dejun
09.00 – 10.30 – Timp de lucru cu materialele
10.30 – Gustare fructe
10.30 – 12.00 – Timp de lucru cu materiale/ Cantacele/ Activitati in aer liber
12.00 – Masa de pranz
Pe 26 Martie, am asistat la piesa de teatru "Povesti din jurul lumii"
Zilnic ne facem timp pentru cantecelele mult indragite, cantecele de relaxare,
cantecele cu miscari si semne, povesti si poezii.
Cand ne spalam pe dinti cantam: "Dintii de sus se perie-n jos, dintii de jos se
perie-n sus. De masele nu uitati sa le periati!"
In aceasta luna am sarbatorit ziua lui Stefan care a implinit 3 ani. Ne-am uitat pe
poze, am povestit, i-am cantat "la multi ani" si am mancat impreuna tort.
Activitati afara
Activitatile in aer liber sunt indragite de copii si sunt o rutina zilnica.
Miscarea este foarte importanta pentru o dezvoltare armonioasa, dezvolta
increderea in sine, in fortele proprii, conduce spre independenta copilului.
Cantecele:
Hai sa zicem 1 Hai sa zicem 1, sa se faca 2: Doua maini copilul are Si-una este luna. Hai sa zicem 2, sa se faca 3: Trei cai vin din departare, Doua maini copilul are Si-una este luna. Hai sa zicem 3, sa se faca 4: Patru roti la carul mare, Trei cai vin din departare, Doua maini copilul are Si-una este luna. Hai sa zicem 4, sa se faca 5: Cinci degete mana are, Patru roti la carul mare, Trei cai vin din departare, Doua maini copilul are Si-una este luna. A, B, C A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V W, X, Y and Z. Now I know my ABC Next time want you sing with me!
Am o casuta mica /:Am o casuta mica: asa si asa. Si fumul se ridica: asa si asa. Eu bat la usa casei: asa si asa. Si-mi lustruiesc pantofii: asa si asa.:/ x3
Cu drag,
Cristina, Violeta si Larisa