Outils Pédagogiquesutilisés dans les programmesd’Education Thérapeutique du
Patienten Poitou-Charentes en 2014
CONTEXTE
Instance Régionale d’Education et de Promotion de la Santé (IREPS)
a actualisé le recensement des Outils Pédagogiques (OP)utilisés dans les programmes d’Education Thérapeutique du Patient (ETP)
autorisés en Poitou-Charentes en 2014
•a bénéficié du soutien technique et financier de l’Agence Régionale de Santé (ARS) Poitou-Charentes
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OBJECTIF DU RECENSEMENT
valoriser les Outils Pédagogiques (OP) existants
et partager entre les équipes
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outil pédagogique = médiateur
peut faciliter tantôt:• la construction de savoirs, savoir-faire, savoir-être,• la prise de distance sur ses comportements,• la prise de conscience de ses représentations.
implique l’interaction entre l’intervenant et le destinataire
Sources- PIPSahttp://www.pipsa.be/page/caracteristiques-de-l-outil-en-promotion-de-la-sante.html#sthash.yA8DFp84.dpuf (dernière visite le 11 janvier 2016)
- INPES. Référentiel de bonnes pratiques - Outils d’intervention en éducation pour la santé : critères de qualité. Nov 2005. 77phttp://www.inpes.sante.fr/CFESBases/catalogue/pdf/883.pdf (dernière visite le 11 janvier 2016)
DEFINITION
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MATERIELET METHODE
Questionnaire, format informatique
envoyé par courrier électronique
• 122 contacts, coordinateurs et/ou intervenants
= les 74 programmes autorisés en Poitou-Charentes (PCh) en 2014+ les 10 déposés à l’échelle nationale et réalisée en PCh
réponse retour possible par courrier postal ou électronique, ou par fax.
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MATERIELET METHODE
Exploration de :
• l’utilisation ou non d’OP par les équipes d’ETP
• le type d’OP
• le cadre d’utilisation (ateliers individuels ou collectifs,
pathologies, thèmes)
• les besoins des équipes
21 retours / 122 envois
1 retour = 1 programme
=> 17 % du total des envois
2 programmes d’ETP en cours de validation, donc questionnaire non rempli
=>19 réponses exploitables
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RESULTATSNombre de réponses
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Sur 19 réponses :
10 issues de Charente-Maritime
4 de la Vienne 3 de la Charente
2 des Deux-Sèvres
RESULTATSNombre de réponses
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RESULTATSUtilisation OP
RESULTATSUtilisation OP
Utilisationdans un même programme : 1 à 6 fois
Si au moins 2, il s’agit soit :• d’outils différents pour thèmes différents• du même genre d’outil (exemple : jeu de cartes)
utilisé 2 fois, mais sur 2 thèmes différents• du même thème traité avec 2 outils différents
Non utilisation 4 / 19 programmes (2 en Charente-Maritime et 2 en Vienne)
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RESULTATSCadre d’utilisation OP
Si oui, dans quel cadre utilisez-vous les outils pédagogiques ?
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RESULTATSCadre d’utilisation OP
Au cours :- d’ateliers collectifs, dans la moitié des cas- d’ateliers individuels, dans un tiers des cas,- de rencontres d’évaluation, dans un quart des cas,- d’autres cadres, de manière marginale : à domicile, de présentation d’activité à l’extérieur
2 programmes ont employé des OP à la fois en ateliers collectifs, en ateliers individuels et en évaluation.
RESULTATSTypes OP utilisés
Types d’outils Déclarations d’utilisationJeu de cartes 12
Jeu de plateau 9
Photo-expression 8
Outil informatique 5
« Fiches » synthèses, conseils 3
Dessin, croquis, schéma 3
Photographies 3
Aliments factices 3
Menus, carte de restaurant 3
Classeurs pédagogiques 2
Maquette, reproduction (corps) 2
Armoire à pharmacie, boîte de médicament, ordonnance 2
Livret d’auto-évaluation, carnet de suivi - cas clinique 2
Grilles d’évaluation savoirs ou savoir faire 2
DVD 2
Outils pédagogiques répertoriés dans 19
programmes d'éducation thérapeutique du patient en Poitou-Charentes en 2014
RESULTATSTypes OP utilisés
Outils pédagogiques répertoriés dans 19
programmes d'éducation thérapeutique du patient en Poitou-Charentes en 2014
Mais aussi (cité 1 fois):• Graphiques• Emballages aliments• Objet de démonstration (inhalateur)• Slalom décisionnel (papier)• Bulles• Conversation MAP• Emploi du temps• Poster• Flexi étagère• Assemblages de boîtes• Supports à remplir• Revues féminines
+ autres sans informations14/27
RESULTATSTypes OP utilisés
OP les + fréquemment utilisés :- jeu de cartes et de plateau- photo-expression- outil informatique
Certains outils utilisés conjointement :•aliments factices + photos d’aliments + menus•jeu de carte + poster…
CONSTATS
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RESULTATSTypes OP utilisés
Grande variété dans :
• le support (exemple : papier, DVD, maquette, images/photos…)
• la représentation symbolique (ex. assemblage de boîte, slalom décisionnel) ou réelle (ex. inhalateur de démonstration, armoire à pharmacie…)
• la modalité d’apprentissage par le jeu (ex. jeu de plateau) ou par le cas concret (ex. carnet de suivi, observation de gestes techniques)
CONSTATS
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RESULTATSConcepteurs et origines des OP
Les équipes sont créatrices !61 % des OP utilisés sont issus de la création par les équipes même
Des laboratoires conçoivent également des outils,Ils sont issus et utilisés à hauteur de 20 %
D’autres, cités de manières plus éparses, viennentde réseaux, d’Institut, d’éditeur parascolaire, association de
patient, IREPS…
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RESULTATSThèmes d’utilisation des OP
Les programmes d’ETP répondant pouvaient aborder 1 à 3 pathologies :
• diabète, +/- associé obésité, maladies cardio-vasculaires, cancers • obésité • maladies cardio-vasculaires et insuffisance cardiaque• asthme, +/- broncho-pneumopathie chronique obstructive• broncho-pneumopathie chronique obstructive• lombalgie chronique• troubles du comportement alimentaires• maladies psychiatriques
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RESULTATSThèmes d’utilisation des OP
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RESULTATSThèmes d’utilisation des OP
+ de ½ des OP traitent plusieurs thématiques ex. le photo-expression pour le vécu de la maladie, la
pathologie, les traitements, la gestion des évènements
- de ½ des OP traitent 1 seul thème à la fois
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RESULTATSBesoins exprimés par équipes
Besoins exprimés en 2014 concernant les outils
pédagogiques par les équipes de 19 programmes d’éducation thérapeutique du patient en
Poitou-Charentes
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RESULTATSBesoins exprimés par équipes
Souhaits des équipes ayant répondu au questionnaire :
=> partager et échanger sur les OP
=> acquérir ou créer des OP
-> …journées d’échanges de pratiques régionales ?
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DISCUSSIONS
Dans « Outil Pédagogique »• certains pensent à inclure l’outil informatique, les présentations
type diaporama (si utilisé en interaction, cf. définition diapositive 4),o on peut supposer que d’autres équipes l’utilisent sans l’avoir signalé dans
le questionnaire ;
• d’autres ont parlé « d’ateliers pratiques » sans avoir fait la distinction des supports utilisés dans l’atelier.
=> Equipes ayant déclaré n’utiliser aucun OP…n’utilisent vraiment aucun OP ?
Définition « outil pédagogique » à rappeler !(au cours formations, ateliers, questionnaires…)
Vocabulaire commun
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DISCUSSIONS
Par les réponses à ce recensement, on se rend compte que :
les OP sont essentiellement tournés vers les thèmes de compétences d’auto-soins
=> ce qui laisse poser des questions sur:• les compétences d’adaptation (psycho-sociales)
• la place donnée au travail de ces compétences dans les programmes d’ETP
• l’offre en outil (disponibilité ? nouveauté ?)• la connaissance de l’offre, qui nécessite de chercher
les outils non pas par pathologies, ni sur le thème ETP
Compétences travaillées en ETP
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CONCLUSION
Les OP dans les programmes d’ETP suscitent un intérêt de la part des équipes.
Ils sont multi-fonctions (thèmes variés),
avec des budgets variés (de la feuille de papier à du matériel professionnel).
Les équipes font preuve de création, d’adaptation (utilisés seuls ou plusieurs en même temps),
et sont en demande d’échanges et/ou d’acquisition d’outils pédagogiques.
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Quelques ressources
http://www.bib-bop.org
http://www.creerunoutil.be
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Quelques ressources
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