Reconstruindo a Educação: Blocos Básicos
Cap. 1 – Tomorrow`s Children Riane Eisler
Angela Fleury
Lúcia Silva
Rafael Savi
Fundamentos Cognitivos da Informação
Sumário
1. Objetivo
2. Diferenças entre Modelo de Parceria e Modelo Dominante
3. Constatações Relevantes
4. Marcos para a educação em parceria:– Processo– Conteúdo– Estrutura
5. Juntando os blocos
6. Reflexos do Modelo de Parceria no ambiente organizacional
Objetivo
Apresentar uma nova forma de estruturar a educação, para reconstrução de uma nova sociedade, detentora de possibilidades humanas, que assegurem um mundo mais sustentado e adequado para se viver no futuro.
Modelo de PARCERIA na Educação
Elementos Centrais do Modelo Dominante
• Estrutura social e familiar autoritária e hierárquica
• Domínio masculino rígido
• Alto nível de medo; violência e abuso institucionalizados
• Sistemas de crença, histórias e valores que respaldam o “Status Quo”
Elementos Centrais do Modelo de Parceria
• Estrutura familiar e social mais democrática e igualitária
• Igualdade de gêneros Homem = Mulher
• Baixo nível de violência e abuso institucionalizados
• Sistemas de crenças, histórias e valores que suportam e validam a estrutura como normal e correta
O Contínuo Parceria-Dominação: Configurações Centrais
Modelo de Parceria Modelo Dominador
Estrutura igualitária com hierarquias de realização
Estrutura autoritária com hierarquias de dominação
Valorização igual de fêmeas e machos
Classificação de machos sobre fêmeas
Institucionalização de honra e respeito mútuos, e resolução
pacífica de conflitos
Institucionalização do medo, violência e abuso
Alto investimento social em características e atividades
estereotipicamente “femininas”, como empatia, cuidados, não
violência e criação
Alto investimento social em características e atividades
estereotipicamente “masculinas”, como o controle e conquista das
pessoas e da natureza
Mitos e histórias que honram e sagram a parceria
Mitos e histórias que honram e sagram a dominação
Constatações Relevantes
• Cuidados – (material, mental e emocional) nos três primeiros anos de vida abrem caminhos nas capacidades mentais e repertório habitual dos indivíduos
• Toques amorosos, abraços, conversas, sorrisos – podem ser ensinados e aprendidos
• Crianças de hoje vão encarar desafios sem precedentes e precisam estar melhor preparados
• Jovens podem encontrar em professores “testemunhas de ajuda” para ampliar significados e propósitos na vida, entendendo melhor as categorias sociais e as relações entre elas
Os Métodos de Ensino nos Dois Modelos
Modelo Dominante
• Obedecer sem questionar
• Inibir a curiosidade
• Aceitar seu lugar na hierarquia
• Competir sem empatia
• Abusar de poder e violência é normal e correto
• Usar as motivações negativas como: medo, culpa e vergonha
Modelo de Parceria
• Questionar contribuindo
• Pensar sistemicamente
• Trabalhar em equipe
• Cooperar com empatia
• Reconhecer os seus direitos e os dos outros
• Ter papel ativo nas mudanças
Três Marcos para a Educação em Parceria
• O Processo (como ensinamos)
• O Conteúdo (o que ensinamos)
• A Estrutura (como repartimos poder e tarefas)
O Processo da Educação em Parceria
• O processo educacional em parceria focaliza indivíduos completos com diversos estilos de aprendizagem
• Prioriza não apenas a dimensão cognitiva ou intelectual, mas também aprendizado afetivo ou emocional
• Reconhece o aprendizado somático ou corporal e o aprendizado conativo (vontade de agir)
O Processo da Educação em Parceria
• Valoriza as inteligências múltiplas
• Cultiva maneiras de aprender menos lineares e mais intuitivas, contextualizadas e holísticas (ensino conectado)
• Busca realizar o ensino centrado na criança e o ensino cooperativo ou colaborativo
Resultantes do Processo de Educação em Parceria
As crianças poderão:
• Aprender através de aceitação e entendimento
• Respeitar regras que instilam respeito em vez de medo e questionamento em vez de obediência
• Vivenciar experiências não verbais através da arte e da música, drama e poesia, contato com a natureza e brincadeiras
Conteúdo da Educação em Parceria
• Processo e conteúdo são duas metades complementares da educação em parceria
• Visões antagônicas entre “currículo tradicional” e focado na “realidade”
• Redefinir o que queremos por EDUCAÇÃO
• Construir um currículo que atenda aos desafios do nosso tempo sem necessariamente começar do zero
Conteúdo da Educação em Parceria
• Equilíbrio de gêneros e multiculturalismo podem trazer resultados duradouros
• Narrativas de parceria podem criar atitudes e comportamentos de parceria
Estrutura de Parceria
• Os alunos têm um papel chave na formulação e no cumprimento das regras da escola, encorajando a responsabilidade e se preparando para o processo democrático e de liderança
• Modelagem mais igualitária, em vez de vertical e autoritária
• Equilíbrio de gêneros, em vez da dominação masculina
• Fomento de relações não violentas, baseadas em consideração e respeito
Estrutura de Parceria
• Uso de hierarquias de efetivação baseadas não em uso de poder sobre, mas, em poder de (criar, ajudar) e poder com (trabalho em equipe)
• Líderes são inspiradores e dão poder em vez de tirar
• Competição é direcionada para usar as conquistas como semente para superação do próprio potencial
• Redução do número de alunos em sala de aula
• Valorização do professor (salários + suporte ao seu desenvolvimento + tempo para preparar o currículo)
Exemplos do Contínuo Parceria-Dominação no Processo, Conteúdo e Estrutura Educacionais
O Modelo de ParceriaValores e Apoios
O Modelo DominadorValores e Apoios
O conhecimento do professor e do aluno é experienciado e valorizado
O professor é a única fonte de informação e conhecimento
Aprendizado e ensino são integrados e multidisciplinares
Aprendizado e ensino são artificialmente fragmentados e
compartimentalizados
Currículo, liderança e tomada de decisão são equilibrados entre
sexos
O currículo é masculinamente centrado; liderança e tomada de decisão são controladas pelos
homensA realidade multicultural da
experiência humana é valorizada e usada como fonte de aprendizado
A visão de mundo de uma cultura é a medida pelas quais as outras
são analisadas e avaliadas
Ciências sociais e físicas enfatizam nossa interconexão com
outras pessoas e a natureza
Ciências sociais e físicas enfatizam a conquista de pessoas
e da natureza
Responsabilidade mútua, empatia e cuidados são destacados e
modelados
Relações baseadas em controle, manipulação e liderança única são
destacadas e modeladas
Juntando os Blocos
A escola para As Crianças do Amanhã...
“que possa ser um antídoto afetivo para o estresse das ruas e a mágoa de casa, um refúgio de segurança, aprendizado ordenado e crescimento pessoal, a escola como garantia do direito da criança à proteção, educação e amor”.
“a ligação social da comunidade, um mecanismo com o qual a sociedade pode chegar às famílias com problemas e garantir que haja ajuda”
Sheila Mannix e Mark Harris
Reflexos do Modelo de Parceria no ambiente organizacional
• Organização de aprendizado – Peter Senge
• Diálogos – Willian Isacs
• Desmontagem gradual das estruturas
• Desburocratização
• Aprendizagem colaborativa
• Comunidades de prática
• Formação de clusters
• Conceito de cadeia de valor ampliada