Parlesenseignants,leséducateursphysiquesetleséducateursdesservicesdegardedelacommissionscolairedelacapitale,dansle
cadreduprojetActifauQuotidienAnnéescolaire2014-2015
R ecue i l
d ’ac t i v i t é s
th émat iques
pour l e
présco la i r e
1
R em erc i em en ts
Nous voudrions remercier les écoles suivantes de la Commission scolaire de la Capitale pour leur précieuse
collaboration. Merci également à la commission scolaire d’avoir permis la reprographie de ce document.
Éco le A lexander-Wol f f : Annick Nadeau Lagrange, Myriam Tremblay, Caroline Lelièvre, Marie-Hélène Boucher
Éco le de la Grande-Hermine : Rebekka Menge, Denise Laplante, Alexandra G-Buisson, Geneviève Tanguay
Éco le de la Mosa ïque : Stéphanie Paquet-Ruelland, Marlène Barras, Lucia Mata, Nancy Pelletier
Éco le des Berges : Chantal Picard, Stéphanie Beaurivage, Hélène Lefebvre
Éco le des Grands-Saules (des Écr iva ins) : Valérie Demers, Dominique Vaugeois
Éco le des Grands-Saules (Sa inte -Monique) : Chantal Langevin, Julie Martin
Éco le des J eunes-du-Monde : Kim Trudel, Marie-Josée Lambert, Anne-Catherine Bilodeau, Vanessa Belley
Éco le Dominique-Sav io : Christine Desbiens, Marie-Claude Monette, Stéphanie Turcotte-Goodyer, Lorena Lopez, Ève-Lisa
Gamache, Pierre-Philippe Lacaille
Éco le du Beau-Sé jour : Mélissa Tessier-Boutin, Anne Gaudet, Lynda Hunter, Julie Dufour, Nancy Jodoin, Nicolas Pelletier,
Carmen Bélanger, Sarah Laflamme, Claire Ouellet, Marie-Lucie Pelletier
Éco le du Buisson : Rosalie Audet-Boucher, Julie-Caroline Dumont
Éco le Marguer i t e -Bourgeoys : Gino Beaulieu, Linda Racine, Caroline Leblanc
Éco le Notre -Dame-du-Canada : Sylvie Légaré, Geneviève Audibert
Éco le du Sacré-Cœur : Isabelle Forget, Andrée Jacob, Josiane Dionne
Éco le Sa int -Alber t - l e -Grand : Marie-Ève Béland, Isabelle Gagné
Éco le Sa int -F idè le : Catherine Guillemette, Marie-Claude Blanchard, Louise Robitaille, Diane Houde, Lisette Proulx
Éco le Sa int -Malo : Guy-Olivier Dionne
Éco le Sa int -Paul -Apôtre : Isabelle Fortin, Christine Boulianne, Nora Castrillon, Christine Boucher, Étienne Béland
Éco le Sa inte -Odi le : Lise Pelletier, Amélie Binet-Vandal, Karine Cloutier-Desrosiers, Monique Fougères, Doris Poliquin,
Jean-François Moisan
Éco le Sans-Front i ère : Carolane Couture, Annabelle Pilon, Josée Paré, Caroline Savard, Anne-Marie Lamoureux
2
T ab le d es m at i è res Remerciements....................................................................................................................................................1
Préambule............................................................................................................................................................4
Activitésparthématiques
Alimentation
Lachenillequifaitdestrous...........................................................................................................................5
Animaux
Lachasseauxœufs.........................................................................................................................................6
Lapins—Renards............................................................................................................................................7
L’éléphant........................................................................................................................................................8
Automne
Récolted’automnedespetitsécureuils.........................................................................................................9
Chevaliers
Explorationavecdessupersélastiques.......................................................................................................10
L’entraînementdeschevaliers.......................................................................................................................11
Cirque
Géo-tichumain................................................................................................................................................12
Lesfunambules...............................................................................................................................................13
Petitssingesaucirque...................................................................................................................................14
Corpshumain
Déplaçons-nousensemble!...........................................................................................................................16
Dinosaure
L’attaquedesdinosaures...............................................................................................................................17
Protègetonœufdedinosaure.....................................................................................................................18
Espace
Marscontre-attaque!....................................................................................................................................19
Famille
Lamarchedelafamillemanchotsempereurs.............................................................................................20
3
Lapromenadedanslajungle.........................................................................................................................21
Ferme
Lanourrituredesanimauxdelaferme........................................................................................................22
Forêt
Ladansedessaisons.....................................................................................................................................23
Hiver
UnvoyagedansleGrandNord.....................................................................................................................24
Volantenéquilibre........................................................................................................................................25
Insectes
Lesinsectes....................................................................................................................................................26
Métiers
Lacourseauxlettres.....................................................................................................................................27
Lespompiers.................................................................................................................................................28
Moyensdetransport
Jemedéplaceen….......................................................................................................................................29
Lespetitesvoitures.......................................................................................................................................30
Pacmanàroulettes........................................................................................................................................31
Noël
JeanditdeNoël.............................................................................................................................................32
Parcours
Parcoursd'hiver.............................................................................................................................................33
Courseàrelaisdespingouins........................................................................................................................42
Superhéros
Levilainetlesuper-héros.............................................................................................................................43
Lesvaisseauxspatiaux..................................................................................................................................44
TagueSuperman-Spiderman........................................................................................................................45
Voyage
Voyageautourd’unechaise..........................................................................................................................46
4
P ré a m b u le
La publication de ce recueil d’activités est le résultat de l’engagement et de la collaboration d’un nombre important de titulaires
de classe, d’éducateurs physiques, d’éducateurs en service de garde de la Commission scolaire de la Capitale et de l’équipe de
consultantes en psychomotricité du Réseau du Sport Étudiant de Québec-Chaudière-Appalaches.
Les activités présentées sont le fruit de réflexions et d’expérimentations réalisées dans le cadre du projet en psychomotricité au
préscolaire ACTIF AU QUOTIDIEN, projet de transfert de connaissances, d’accompagnement et de modélisation vers un
changement de pratique.
Sachant que l’enfant a besoin de :
• bouger et de dépenser son énergie,
• d’explorer,
• découvrir les possibilités de son corps,
• développer sa confiance en soi,
• sécurité,
• d’explorer librement des espaces,
• se rencontrer, se confronter, échanger,
• d’observer et de s’approprier l’environnement afin de bien y interagir,
le recueil offre 33 fiches d’activités regroupées par thèmes qui vous proposent l’utilisation de différents matériels, et ce, dans
différents lieux (classe, petits locaux, gymnase, cour extérieure, corridor). Ces activités permettent d’intégrer, de façon simple et
efficace, l’action motrice dans la routine de tous les jours.
Ce projet a été rendu possible grâce au soutien financier des regroupements locaux de partenaires de Québec en forme de la
région de la Capitale-Nationale, de la Commission scolaire de la Capitale et de la mobilisation régionale sur les saines habitudes
de vie de la Capitale-Nationale.
5
Lachenillequifaitdestrous
Nomdel’école:delaGrande-Hermine
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:Album«Lachenillequifaitdestrous»
Explications:
Histoireaniméeàpartirdulivre«Lachenillequifaitdestrous».
Page1:Positiondel’œuf
Page2:Mimerlesrayonsdusoleilaveclesbras.Reprendrelapositiondel’œuf,lefaireéclore.Sefrotterleventrepourmontrerqu’onafaim.
Page3(pomme):Cueillirunepommeenétirantlebras,transférerlapommedansl’autremainetladéposerausol.
Page4(poire):Mêmechosequelapommemais,avecl’autremain.
Page5(prune):Prendrelapositioncrabeettournersursoi-même.
Page6(fraise):Enpetitbonhomme,poussersurleplancheravecleboutdenosdoigts.
Page7(orange):Poussersurnosmainsl’unecontrel’autre5foisenalternancepourfairedujusd’orange.
Page8(sucrerie):Allerchercherlessucreriesausolenalternantlapositiondeboutetpetitbonhomme.*Variante:surunpied.
Page9(feuille):Faireuntrainlesjambesouvertes.Ledernierpassesouslesjambesdesautresamisetreprendsaplacedevant.
Page10(cocon):Brascroisés,appuyerlelongdenotrecorpsenglissantnosmainsdehautenbas.
Page11(papillon):Assisausol,lesenfantsfontlepapillonaveclesjambes(lespiedscollés).
Sous-composantes:
- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatiale,l’organisationspatiale,l’écouteetlaconcentration.
6
Lachasseauxœufs
Nomdel’école:duBeau-Séjour
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- 3grandstapis- 2cerceaux
- 10ballesdeping-pong- Cartestonus- Dossards
Explications:
Augymnase,lesenfantssontséparésen2équipes(lesT-RexetlesLongsCous).
Legymnaseestséparéen2parties.
Lebutdujeuestd’allerchercherlesœufsdel’équipeadversesanssefairetoucher.Sil’enfant
sefaittoucher,ilvasurletapisetexécuteunepositiontonuspendant10secondespuis,
retourneaujeu.Laduréedelapartieestdéterminéeàl’avance(parexemple2minutes).
Au coup de sifflet, les enfants s’arrêtent et comptent le nombre d’œufs qu’ils ont réussi à
dérober.
Puis,onrecommenceunenouvellepartie.
Œufs
Longscous
T-Rex
Œufs
Positionstonus
Sous-composantes:
- Développeletonus,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.
7
Lapins—Renards
Nomdel’école:duBeauSéjour
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Ballesdeping-pong(50-60)- 2tapisbleus- Uncerceauplatparlapin
Explications:
- Chaquelapinasoncocodanssoncerceau.- Lerenardcherchedescocosabandonnésdansleurtanière.- Leslapinspeuventallersechercheruncocodanslerepèredurenardoudanslaforêt
abandonnée.
- Leslapinsmarchentenlapin(petitsbondslespiedscollés)- Lerenardmarcheà4pattes.- LerenardNEpeutPASvolerunetanièreoccupée.- Unlapinpeutprendreseulementuncocoàlafois.- Lerenardpeuttoucherunlapinquiesthorsdesatanière.- Le lapintouchédoit retournersescocosdans la forêtenmarchantet retourneau jeuà
partirdesatanière.
Note:Onpeutmettreplusd’unrenard.
Sous-composantes:
- Développel’interactionavecd’autresélèves,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale
8
L’éléphant
Nomdel’école:duBeau-Séjour
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Ballesdeping-pong- Baguetteschinoises- Pailles- 3seaux- Tablesetchaises- Imagesdepasd’éléphant- Imagesd’herbeshautes,oasis,etc.(facultatives)
Explications:
C’estunparcoursentroisstations.
L’enfantdevientunéléphantquidoittransporterdesgouttesd’eau(ballesdeping-pong)afinderemplirunseau.Lesdéplacementssontannoncésparl’animateurenmentionnantparexemple:traverseruneoasis,marcherdansl’herbehaute,etc.(voirmatériel).
Premièrestation:L’enfant,avecsesavant-bras,doittransporterlaballedeping-pongsanslafairetomberpourladéposerdansleseau.
Deuxièmestation:L’enfant,àl’aidedebaguetteschinoises,doittransporterlaballedeping-pongjusqu’auseau.
Troisièmestation:L’enfantdoittransporterlaballedeping-pongenl’aspirantaveclapaillepourladéposerdansleseau.
Lorsquel’enfantfaittomberlaballe,ildoitfaireunepositiontonusauchoixdel’animateur.
Sous-composantes:
- Développelamotricitéfine(manipulation),lapréhension,lamotricitéfaciale,buccaleetoculaire,lalatéralité,l’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.
9
Récolted’automnedespetitsécureuils
Nomdel’école:desGrands-Saules(desÉcrivains)Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Ballesdeping-pong-Cerceaux- Lignesausol-Cônes- Baguettesdebois-Frisbee- Pailles-Foulards
Explications:
Seulsetenéquipededeux,lesenfantsdoiventeffectuerunparcoursentransportantlesnoisettesjusqu’àlaréservededifférentesfaçons:- Soufflerdansunepaillepourfaireavancerlanoisette(balledeping-pong)sansdéborder
d’uncadreprédéfini(deuxlignesparallèles).- Assissurunechaise,l’écureuildoitsaisirunenoisette(balledeping-pong)entresesdeux
pieds,souleverlesjambes,pivotersurlui-mêmeetdéposerlanoisette(balleping-pongping-pong)danslepanier(cerceauausol).
- Àl’aidededeuxbaguettesdebois,l’écureuildoitfairetenirenéquilibrelanoisette(balledeping-pong)pourlatransporterjusqu’aupanier(cerceauausol)ensuivantlaligne.
- Enéquipededeux,chaqueécureuilauncônerenversé.L’undesécureuilsdoitlancerunenoisette(balledeping-pong)etl’autreécureuildoitl’attraperaveclecône.Enéquipededeux,déposerlanoisette(balledeping-pong)surledessusducôneets’assurerquelaballeresteenéquilibredurantletransport.L’écureuilsetransformeenserveur(doigtsécartéssouslefrisbee),déposerplusieursnoisettesdanslefrisbeeetvarierlesdéplacementssurlaligne.
JeudegroupeChaqueécureuilaunfoulardaubasdudosenguisedequeue.Touslesécureuilssedéplacentsurlesgenoux.Pourconserverleurqueue,lesécureuilsnedoiventpasêtretouchésparunenoisetteencirculation.Unlièvreestchoisi.Celièvredoitfaireavancerlaballedeping-pongenfaisantdes«pichenettes»surcelle-cidanslebutdetoucherlesécureuils.Quandl’écureuilesttouché,l’animateurluienlèvesaqueue(sonfoulard).Pourlarécupérer,l’écureuildoitreleverundéfi(maintenirunepositiontonuschoisieparl’animateurpendant20secondes).Unefoislapositiontonusréussie,l’écureuilrécupèresaqueueetretourneaujeu.
Sous-composantes:- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientation
spatialeetl’organisationspatiale.
10
Explorationavecdessuperélastiques
Nomdel’école:Saint-Fidèle
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Cerceaux- Élastique
- Pochesdesable- Balles
- Pierrederivière
Explications:
Augymnase,dansuncontexteexploratoire,lesenfantsretrouventunemultituded’élastiques,
desgros,despetits,desmincesetdeslarges.Lesélèvessontalorsamenésàutiliserleur
créativitéenmanipulantlesélastiquesàleurfaçon.Ilspeuventexplorerseuls,endyadeouen
petitgroupe.Selonleurinspiration,ilspeuventutiliserlesélastiquescommedescordesà
sauter,commelignedeparcours,commeélastiquedelimbo,ouencore,defaçon
traditionnelle,enélastiquesurlequelilspeuventsauter,piler,marcher,danser,etc.(lesplus
audacieuxcréerontpeut-êtreunecottedemaillesaveclesélastiques!).Lesadultesdoivent
encouragerlesenfantsàmanipulerlesditsélastiquesdefaçonsécuritaire,toujoursenles
laissantexplorerlematérieldefaçoncréative,sansleurdirecommentlefaire.
Silesenfantssontdeschevaliers,dansuncontextedejeusymbolique,enmettantaussiàleur
dispositioncertainsaccessoiresetcostumes,ilspeuventavoircommemissiondecréerun
parcoursàobstaclespourserendreauchâteaumagique,poursauverlaprincesse,pour
rencontrerledragon,oupouruneautreincroyablemission.
Pourajouterdesélémentsauparcoursinventéparlesenfants,lesadultespeuventsortir
d’autrematérieldejeu,telsdescerceaux,despoches,deschaises,desraquettes,desballes,
despierresderivière,etc.qu’ilsmettrontàladispositiondesenfants.Biensûr,lesélèves
doivents’organiserentreeux,discuter,échangeretplanifierensemblepourlacréationdece
parcours.
Sous-composantes:
- Développel’équilibreetletonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatiale,l’organisationspatiale,l’imaginaireetlacoopération.
11
L’entraînementdeschevaliers
Nomdel’école:Saint-Fidèle
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Élastiques
Explications:
L’élastiqueesttenupartroisenfantsetformeuntriangle.
Lesenfants(chevaliers)sautentchacunleurtourpourfairel’entraînement(exemple:unpiedàl’intérieurdel’élastique,deuxpiedssurl’élastique,différenteshauteurspourl’élastique,etc.)
Sous-composantes:
- Développel’organisationcorporelle,lacoordination,l’organisationspatialeetlacoopération.
12
Géo-tichumain
Nomdel’école:Sainte-Odile
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Grandsélastiquesàsauter - Bancdeboisaugymnaserenversé- Imagesdeformesgéométriques
Explications:
Enéquipedetroisouquatreélèves,lesenfantscirculentenfunambulesurlebancrenversé
(poutre).
Unefoisterminé,chaqueéquipedoitréaliser,àl’aidedeleurcorpsetd’unélastiqueàsauter,
uneformegéométriquedemandée(àlamanièredujeugéo-plan).Lorsqu’ilsontréaliséla
formegéométrique,ilsdoiventreveniraupointdedéparttoutenfaisantundéplacement
choisi(galop,funambule,etc.).
Sous-composantes:
- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,lacoopérationetl’organisationspatiale.
13
Lesfunambules
Nomdel’école:Sainte-Odile
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Desgrandsélastiques(6-10)
- Pieuvresd’équilibre
- Anneauxousacsdesable
Explications:
Chaqueélèvesedéplaceenéquilibresurl’élastique,cedernierestlégèrementsurélevé.
L’élastiquepeuttenirentredespoteaux,surdesespaliersoudirectementsurlesjambesdesélèves.
StyleSLACKLINE,maisaveclespiedsenappuisausol.
Variantes:
Effectuerdifférentstrajets,travaillerlesrotations,fairedessauts,réaliserle
trajetavecunoudesobjetsenéquilibresurlatête,marcheràreculons…
Sous-composantes:
- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.
14
Petitssingesaucirque
Nomdel’école:Sainte-Odile
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Petitsélastiquesd’exercice(1parenfant)
Explications:
1. Petitsingesebalance:Avecl’élastiquel’enfantouvresesjambesetlesrefermex3.
2. LeFunambule:Placerl’élastiqueauxpoignets,onouvrelesbrasetonavanceenlignedroitex3.
3. Lepiloteenl’air:
Positiondelamaingaucheenl’air,placerl’élastiqueauniveaudelajambepuisfaitedesétirementsdechaquecôtéx3.
4. Lesingeboude:L’enfantplacesonélastiquesoussespiedsettireavecsesmainsjusqu’auventrex3.
5. Lesingesedéchaîne:Ensuivantlapositiondupetitsinge,l’enfantétirel’élastiquedehautenbasx3.
6. Applaudissezpetitsinge:L’enfanttientl’élastiquedechaquecôtéàl’aidedesespoucesetfaitlemouvementd’applaudissementx3.
Sous-composantes:
- Développel’équilibreetletonus,l’organisationcorporelle,l’orientationspatiale,l’organisationspatialeetladissociation.
15
16
Déplaçons-nousensemble!
Nomdel’école:desGrands-Saules(Sainte-Monique)
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- 1déavecchiffresou1déàpochettesaveclespartiesducorpssuivantes:dos,ventre,épaule,cuisse,genouetpied.
- Tracéausoldedifférenteslignes(droite,sinueuse,zigzag,circulaire…).Onpeutaussiutiliserleslignesaugymnase.
Explications:
Lesélèvesseplacentdeuxpardeux.
Àtourderôle,unélèvelanceledé.
Ilsdoiventensuitesuivrelesdifférentsparcoursengardantencontactlapartieducorpsciblée.
Exemple:Sil’élèvelanceledéetquecelui-cis’arrêtesurledessindugenou,lesdeuxenfantsdoiventsuivreleparcoursengardantleursgenouxencontactavecleslignes.
Sous-composantes:
- Développelaconnaissancedespartiesducorps,l’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.
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L’attaquedesdinosaures
Nomdel’école:Sans-Frontière
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Cônes- Volants- Tapis
Explications:
Ilfautplacer8nids(cônes)partoutsurleterritoiredesvélociraptorsavecunœuf(volant).Pour
déterminerquisontlesvélociraptorsetT-Rex,remettreundossardàunedesdeuxéquipes.
Ausignaldedépart,touslesT-Rexsortentdeleurgrotteettententd’allerchercherlesœufs
danslesnids.Lesvélociraptorsessaientdefairelemaximumdeprisonniersenlestouchant
pourprotégerleursœufs
LesT-Rexpeuventretournerdansleurgrotteentouttemps,àcemoment-làilsnepeuventpas
sefairetoucher
UnprisonnierT-Rexdoitposerlepiedsurlalignedelaprisonettendreunbraspourpermettre
àunautreT-Rexdelelibérerenletouchant.S’ilyaplusieursprisonniers,ilssedonnentlamain,
formentunechaîne,ledernierdelafiledevantavoiraumoinsunpieddanslaprison.Plusla
chaînes’allonge,plusladélivranceestfacile,carsiunT-Rexparvientàtoucherlamaintendue
dupremierprisonnier,touslesT-Rexsontlibérés.
SilesT-Rexréussissentàprendretouslesœufs,ilsgagnentlapartie.
Aprèsuntempsdéfini,onchangelesrôles.
Sous-composantes:
- Développelacoopérationetlesensdel’observation,l’organisationcorporelle,lacoordinationetl’orientationspatiale.
18
Protègetonœufdedinosaure
Nomdel’école:Sans-Frontière
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Volantdebadminton- Cylindre- Tapisbleus- Banc(poutre)- Cerceaux…(matérieldisponibleaugymnase)
Explications:
Chaqueenfantdoitfaireleparcourspréhistorique(sedéplacerendinosaure)touten
protégeantsonœuf.Àlafinduparcours,l’élèvedoitlelancerdanssonnid.
Dansleparcours:passerdansunegrotte(uncylindreouendessousd’unbanc),traverserlesœufsdedinosaures(remplirunepetitepiscinedeboulesdepapierbrun),sauterpar-dessusunlac(descerceaux),traverserunmarécage(poutreenéquilibre),lancersonœufetlerattraper,éviteruntroncd’arbre(passezdessousunecordeoudessousunebarrehorizontale),sedéplacerenéchassesurunelignedugymnase,sedéplacersurlapointedespiedssuruneautreligne(varierlesdéplacementsselonlesdinosaures),rampersurunbanc,grimperdesmontagnes(murd’escaladeoumurd’espalier),etc.
Entrelesstations(activités),lesenfantsdevrontsedéplaceravecleurœuf(volant)entreleurscuisses,surlatêteoutoutesautrespartiesducorps,sanslelaissertomber.
Sous-composantes:
- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatiale,l’organisationspatialeetlalatéralité
19
Marscontre-attaque!
Nomdel’école:Saint-Malo
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Fritedepiscine- Autrespetitsobjets
Explications:
Lesélèvesdoiventsauverlaterredel’envahisseurmartien!Depetitsbonshommesvertsont
tentédevolerdeprécieusesressourcesetilsmettentlasurviedel’humanitéenpéril!
Lesélèvesdoiventdéplacerdesobjetsàl’aidedefritesetlesamenersuruntapisàl’autrebout
dugymnase.Ilsdoiventabsolumentutiliserlesfritessanstoucherlesobjetsavecleursmains,
depeurd’êtrecontaminés.Lorsquelesobjetssontsurletapis(vaisseauspatial),ilssont
désinfectés.
Lesélèvespeuventtravaillerseuls,avecuneouplusieursfrites,enéquipede2,de3,
dépendammentdesconsignesducapitaineduvaisseau(enseignant).Ilspeuventaussiutiliser
lesfritesdetoutessortesdefaçons:enlespliant,enlescollant,enlesutilisantcommeune
pince,etc.
Exempled’objets:balles,anneaux,quilles,ballons,poches,etc.
Sous-composantes:
- Développel’organisationspatiale,lacoordination,l’équilibre,laproprioception,l’organisationcorporelleetl’orientationspatiale.
20
Lamarchedelafamillemanchotsempereurs
Nomdel’école:Sacré-Cœur
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Ballesmoussesouballesdetennis- CD«Chansonspourchaquesaison»no8ou27.
Explications:
Chaqueélèveexpérimentelesdéplacementsenimitantladémarchedumanchotempereurauson de la chanson ou de l’air de la même chanson avec une balle (œuf du manchot) entredifférentespartiesdeleursjambes:
- Sedéplaceraveclaballeentrelespieds.- Sedéplaceraveclaballeentrelesmollets.- Sedéplaceraveclaballeentrelesgenoux.- Sedéplaceraveclaballeentrelescuisses.
Terminer l’activité en invitant les élèves à se regrouper et se coller les bras (ailes) pour seréchauffertelsdesmanchotsempereurs.
Sous-composantes:
- Développeprincipalementl’équilibreetletonus.- Développeaussil’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeet
l’organisationspatiale.
21
Lapromenadedanslajungle
Nomdel’école:Sacré-Cœur
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:Placerlematérieldanslegymnase
- Livrecartable(histoiredeLapromenadedanslajungle)- Bancssuédois- Espaliers- Tapisfosse- Cerceaux- Haies,diversobstaclespourramperendessous
Explications:
L’enseignantelitunehistoiresurdesfamillesd’animauxàpartirdesonlivre(cartable).
Àchaquefoisquel’enseignanteditelemotFAMILLE,lesenfantsfontlastatue.
Histoire:
- Ilétaitunefoisdesamisquisepromenaientdanslajungle.Toutàcoup,ilsrencontrentunefamilledesingesquigrimpentpartout(àcemoment,lesenfantsgrimpentsurlesbancsetlesespaliers).FAMILLE
- Enfaisantletourdesarbres,lesamisseretrouventdevantunemare.Ilslacontournent(faireletourdetouslescerceauxenfile)puissetransformentengrenouilleetsautentsurlesnénupharsenfileoulibrement(cerceauxdispersés).FAMILLE
- Toutàcoup,unbruitdesifflementsefaitentendre(touslesenfantsfontlebruitduserpent).Toussetransformentenserpentetrampentsouslesdifférentsobstaclesetleshaies.FAMILLE
- Parlasuite,unefamilled’hippopotamesmarche(quatrepattes:piedsetmainsausol)toutprèsdel’étendued’eau(fosse,grostapis).Ilsserapprochentlepluspossibledel’étendued’eauetattendentlesignalpourallerdessustousensemble.FAMILLE
Sous-composantes:
- Développeletonus,lacoordination,l’inhibition,l’organisationcorporelleetspatiale
22
Lanourrituredesanimauxdelaferme
Nomdel’école:duBuisson
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Différentesformesgéométriques(cercles,triangles,carrés,rectanglesetlosanges)- 5cerceauxdecouleursdifférentes
Explications:
L’activité peut se dérouler en gymnase ou dans la classe. Il y a 5 équipes. Chaque cerceaureprésenteunemaisondesanimauxdelaferme.
- Lamaisondeschevaux(lesélèvessedéplacentengalop)- Lamaisondespoules(lesélèvessedéplacentaccroupisenpoule)- Lamaisondesvaches(lesélèvessedéplacentà4pattesaveclesjambesetbrasraides)- Lamaisondeslapins(lesélèvessedéplacentà4pattesbrasenpremiersetjambescollées
parlasuite)- Lamaisondesgrenouilles(lesélèvessedéplacentensautsdegrenouilles)
Disperser les différentes maisons dans le local et placer toute la nourriture (formesgéométriques)àunmêmeendroit.Chaqueanimalnemangequ’uneseulesortedenourriture(formegéométrique).Direauxélèvescequechaqueanimaldoitmanger(associeruneformeàun animal). Au signal, les enfants doivent apporter dans leur maison le plus de nourriturepossibleensedéplaçantcorrectement.Compterensuitelenombredeformesapportéespourdéterminerl’équipegagnante.
Recommencer le jeu, en changeant les équipes de maison (les élèves changent alors leurdéplacementetleurformeàrécupérer.
Variante:Au lieudemettredesformesgéométriques, laisser lesélèvesapporterdans leurmaisondesobjets trouvés dans la classe et qui ont la forme géométrique demandée (toujours en sedéplaçantcommel’animaldemandé).
Sous-composantes:
- Développeletonusetlacoordination,lareconnaissancedesformesgéométriquesetlerespectdesrèglesdujeu.
23
Ladansedessaisons
Nomdel’école:desBerges
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- 5dessinsd’arbresd’été- 5dessinsd’arbresd’automne- 5dessinsd’arbresd’hiver- 5dessinsd’arbresdeprintemps(dansunprincipedegroupede20)- Lecteurcd
Explications:
Lesenfantssedéplacentdansunlocaloudanseetquandlamusiques’arrêtel’éducatrice
nommeunesaisonetl’enfantdoitallers’assoirsurlafeuillequireprésentelabonnesaison.
Variante:
Lorsquelamusiques’arrête,nommeruneactionouunévènementetlesenfantsdoiventallers’assoirsurlebondessin.
Parexemple:
- Pelleter- Rentréescolaire- Sebaigner- Ramasserlesfeuilles,etc.
Sous-composantes
- Développelarapidité,lacoordination,l’orientationspatiale,l’apprentissagedessaisonsetlerythme.
24
UnvoyagedansleGrandNord
Nomdel’école:Saint-Albert-le-Grand
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- 1feuilledepapiercoupéeendeuxparenfant- L’histoire(pourguiderl’animateur)
Explications:
- Aujourd’hui,nousallonsvoyager.Nousallonsvivreunegrandeaventure,nousallonsnousrendredansleGrandNord!
- CommeleGrandNordestloin,nousallonsprendrel’avionpournousrendre.Voicilesailesmagiques de votre avion (remettre les deux 1\2 feuilles aux enfants). Nous devonsréchauffer les ailes de notre avion (battre des bras en tenant les feuilles du bout desdoigts).Maintenantdécollage!Nousdevons inclinervers ladroite,avancerunpeu,puisinclinerverslagaucheeneffectuantunviragesurnous-mêmes.
- Malheureusement, l’air refroidi, les ailes de l’avion commencent à geler…nous devonslentement atterrir…plaçons-nous en position d’atterrissage! (en superman)mais, nousnesommespasencorerendusauvillagedesInuits.
- Enfilons nos skis (mettre les feuilles sous les pieds). Allons-y… gauche, droite, gauche,droite. Ouf! Attention il y a une branche, penchons-nous un peu… Et on repart…Laissons-nousglisser(position1\2assise)…VoiciauloinlesIgloosduvillagedesInuits!
- Nousdevons,parcontre,traverserlarivièrepouratteindrelabanquise.Embarquonsdansles kayaks (faire l’aviron et avancer sur les fesses, les fesses sur la feuille)…Ramons àgaucheetensuiteàdroite.Pouratteindrelabanquise,nousdevonsnousmontersurlesbras (variantedu sphinx). Laglace semble fragile,marchons lentementet àgrandspas(pasdegéants).
- Çayestnous-ysommes,ramponspourentrerdansl’igloo.Afindenousréchauffer,nousallons faire un feu… (faire des boules de papier pour faire le feu). HA! Ça fait du bien.Ressortonsdel’igloo(ramperetressortiraveclesboulesdepapier).
- Wow,regarderlespapasmanchots,ilsréchauffentleurœuf…(sepromeneraveclaboulede papier entre les pieds). Maintenant, regarder sur la banquise, les ours polairess’amusentavecdesboulesdeneige(avanceràplatventreenpoussantlabouledepapieraveclenez).
- Épuisé de jouer dans la neige, l’ours s’endort tendrement. Ensuite, une chevauchée deCaribouspasseprèsdenous…Embarquonssurleurdosafinderentreràl’école(augalopetlesmainssurlatêtepourfairelesbois).
Sous-composantes:
- Développeletonus,lesdéplacementsetl’orientationspatiale.
25
Volantenéquilibre
Nomdel’école:Notre-Dame-du-Canada
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Volantdebadminton
Explications:
Chaqueélèveexpérimentedesdéplacementsàl’aided’unvolantposésurdifférentespartiesdeleurcorpssansl’échapper.
Exemples:
- Déposerlevolantsuruneépauleetmarchercommeunfunambule.- Déposerlevolantsurlatêteetmarchersurlesgenoux.- Déposerlevolantsurleventreetmarcherencrabe.
Sous-composantes:
- Développel’équilibre,leschémacorporel,letonus,l’organisationcorporelleetlacoordination
26
Lesinsectes
Nomdel’école:Marguerite-Bourgeoys
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- lettresdel’alphabetenmousse
Explications:
Nousaffichonsdesimagesdecertainsinsectesainsiqueleursnomsdanslelocal.Nousfaisons
deséquipesd’insectes.
Réchauffementavecladansedela«mouche».
Ensuite,nousdonnonsdesconsignesquiincluentdesdéplacementsoudespositionstonus,envoicidesexemples:
- Vasurla1relettredumot«abeille»entedéplaçantencanard- Rends-toienflamantrosesurle1ersondumot«papillon»- Vasurunedeslettresdumot«coccinelle»etfaislaplancheencomptantlenombrede
lettresdumot«coccinelle».
Pourremonterleniveaudedifficulté,nouspouvonsleurdemander:
- Vasurunedeslettresdumot«chenille»etfaislemouvementdecelle-ci.
Sous-composantes:
- Développel’équilibre,letonus,organisationcorporelle,lacoordination,orientationspatiale,organisationspatiale.
27
Lacourseauxlettres
Nomdel’école:delaMosaïque
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel
- Lettres
Explications:
Lesenfantssontdivisésendeuxéquipes.Chaqueéquipeestplacéesuruneligneetlesenfantsdoiventêtreunàcôtédel’autre.Chaqueenfantd’unedeséquipessevoitattribuerunmétier.L’autreéquipedoitsevoirattribuerlesmêmesmétiers,maisdansunordredifférent.Leslettressontplacéesaucentre.
Lapersonnequianimel’activiténommeunmétier.Lesdeuxenfantsquifontcemétierdoiventcourirversleslettresettrouverlapremièrelettredunomdeleurmétieretretourneràsaplace.L’enfantquiretourneàsaplaceenpremierdonneunpointàsonéquipe.
Variantes:
- Demanderunepositiontonusauxenfants.Ceux-cidoiventallerchercherlalettres’ilssontnommésàpartirdecetteposition.
- Donnerundéfiàfaireàl’équipequin’apasfaitlepoint.- Varierlesdistancesentreleslignes.Varierlesmodesdedéplacementspourallerchercher
leslettres:ensautsdegrenouille,encrabe,enserpent,surunpied,etc.
Sous-composantes:
- Développelamotricitéglobale,lacoordination,etl’inhibition.
Médecin
Pompier
Fleuriste
Policier
Infirmier
Éducateur
Serveur
Dentiste
Enseignant
Pompier
Enseignant
DentisteÉducateur
Médecin
Policier
Serveur
Dentiste Fleuriste
Lettres
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Lespompiers
Nomdel’école:delaMosaïque
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Lettresenmousse- Cerceaux- Ballonslourds- Cônes- Marches(steps)etcylindre
Explications:
Miseensituation:Lesélèvesdeviennentdespompiers.Leurmissionestdetransporterle
ballonlourdàtraversunparcoursàobstacles.Ilsdoiventfairevitesanséchapperleballontout
commelespompierslorsd’unincendie.
Parcours:
Deuxpardeux,lesélèvesdoiventdéplacerunballonlourdensuivantunparcoursmoteur.
1. Leballonlourdestdansuncerceau.Deuxpardeux,lesélèveslesoulèvent.
2. Lesélèvescontournent4cônes.
3. Lesélèvespassentpar-dessuslesmarches(steps).
4. Lesélèvespoussentleballondanslecylindreenrampant.
5. Àl’arrivée,lesélèvesdéposentleballondanslecerceauetchoisissentdanslebacles
lettresquiformerontlemot«feu».Ilsdoiventplacerles3lettresenordredans3
cerceauxpourterminerleurparcours.
Sous-composantes:
- Développelacoordination,letonus,organisationcorporelle,orientationspatiale,lalatéralité,favoriseletravaild’équipe.
29
Jemedéplaceen…
Nomdel’école:Saint-Paul-Apôtre
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Frisbees- Petitsmatelasdesol- Petitesaffichesdesmoyensdetransport- Petitesaffichesdesfeuxdecirculation(vert,jaune,rouge)- Petitscônes- Cerceaux- briquesdecouleursenplastique
Explications:
Lesenfantsdoiventcirculersurleslignesenutilisantdifférentsmoyensdetransport.Les
enfantsdoiventsedéplacerentouttempsavecleuréquipedequatreamis.
Premiermoyendetransport:Lavoiture
Chaqueenfantutilisesonvolant(frisbee)etsepromènesurleslignesselonlesdifférentsfeux
decirculation(vert,jaune,rouge).
Deuxièmemoyendetransport:Letrain
Lesélèvess’accrochentparlatailleengroupedequatreetilsdoiventsedéplacerensembleen
franchissantdesobstaclessurleslignes.
Troisièmemoyendetransport:Lebateau
Chaqueélèvesedéplaceassisparterreenpoussantaveclesjambesetenfaisantlegestederamer.Letitulaireajoutelacontraintedesedéplacersurleslignesdedifférentescouleurs.
Quatrièmemoyendetransport:Labaladeentraîneaux
Placerlesenfantsengroupedetrois.Deuxtirentetl’autresefaittraînerensetenantcommeil
fautsursonpetitmatelasdesol.Chaqueenfantsefaittraîneràtourderôle.
Sous-composantes:
- Développeletonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.
30
Lespetitesvoitures
Nomdel’école:Saint-Paul-Apôtre
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Dossardsrouges- Dossardsjaunes- Dossardsverts- Unsifflet- Lignesrouges- Lignesvertes- Lignesjaunes
Explications:
Diviserlegroupeen3équipeségales.L’équipedesvoituresrouges,l’équipedesvoituresvertes
etl’équipedesvoituresjaunes.Chaqueenfantporteundossarddelacouleurcorrespondantà
sonéquipe.
Troistrajetsdifférentssontfaitsdanslegymnaseaveclestroiscouleurs.Lesenfantspeuvent
sedéplaceruniquementsurleslignesdecorrespondantàleurcouleurdedossard.Lorsque
l’animateursiffle,lesenfantschangentd’équipe.
Variantes:
- Varierlesformesdedéplacement:§ Enindividuel(dereculons,enpaschassé,engambadé,etc.)§ Enéquipede2(minibus)§ Enéquipede4-5(entrain)
- Fairelejeuenétantassissurlesplanchesàroulettes.
Sous-composantes:
- Développelacoordination,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.
31
Pacmanàroulettes
Nomdel’école:Saint-Paul-Apôtre
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Dossards- Planchesàroulettes
Explications:
Touslesenfantsdoiventcirculersurleslignesdanslegymnase.6enfantsontdesrôlesparticuliers.Lesautresdoiventéviterdesefairetoucher:
- Pac-Man:Lorsqu’iltoucheunenfantquin’estpasunfantôme,celui-cidoits’assoiretattendred’êtredélivré.
- Ambulancier:Ilestceluiquidélivre.- Fantômemauve:Siunenfantesttouchéparlefantômemauve,ildoitcirculerenavion
(lesbrasdechaquecôté).- Fantômerouge:Siunenfantesttouchéparlefantômerouge,ildoitcirculerenvélo
(genouxhautsaveclesbrasfléchisquifontdesrotationsdechaquecôtéducorps)- Fantômenoir:Siunenfantesttouchéparlefantômenoir,ildoitcirculerenfusée(avec
lesmainscolléesau-dessusdelatête).- Fantômebleu:Siunenfantesttouchéparlefantômebleu,ildoitsedéplaceren
hélicoptère(entournantlesbrasversl’avantdechaquecôté).
Lesenfantsquiontdestâchesparticulièresportentdesdossardspourêtrefacilementrepérables.Deplus,lesfantômescirculentsuruneplancheàroulettes.
Lesenfantspeuventcontournerceuxquisontassis.
Sous-composantes:
- Développelacoordination,l’équilibre,l’organisationcorporelle,l’organisationspatialeetlalocomotion.
32
JeanditdeNoël
Nomdel’école:Alexander-Wolff
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
Images:- Sapin=triangle- Boule=cercle- Cadeau=Carré- Cheminée=Rectangle
Optionnel:
- Cartonnéetplastifié- CostumedePèreNoël
Explications:
VersionJeanditdeNoël:
Exemple:
LepèreNoëldit:«pieddroitsurletriangle».
LepèreNoëldit:«cadeausurlamaingauche».
Sous-composantes:
- Développel’équilibre,letonus,organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.
33
Parcoursd’hiver
Nomdel’école:St-Malo
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Imagesdesstations
Explications:
Leparcourspeutsefaireenclasseouaugymnase.
1. StationSkidefond:Effectuerdesfentesavantsurplaceensautant,alternerlajambedroitepuislagauche.
2. Stationlamarchedupingouin:Lesenfantssedéplacementenouvrantlespiedsversl’extérieur.3. Station le bonhomme Carnaval: Marcher en levant les jambes tendues en alternance, tenter de
toucherleboutdupiedaveclamaindumêmecôté.4. Station l’ours polaire: Les enfants doivent faire le déplacement en marchant à quatre pattes sans
mettrelesgenouxparterre.5. Stationbonhommedeneigeausoleil:Lesenfantsfontlastatue,ausignalilsdoiventseplacersurleurs
genouxetce,lentement,pourfairesemblantdefondre.6. Stationpatin:Sedéplacerenglissantlespiedsparterre,enfaisantlemouvementducoupdepatin.7. Stationpatindevitesse:Fairedesfentesdecôtéleplusrapidementpossibleenrestantsurplace.8. Stationskidebosse:Fairedessautslespiedsjointsenfaisantdelégèresrotationsdubassindegauche
àdroite.
Variantes:
- Effectuerleparcourssimplementennommantleskidefond(faireuntourdelaclasse).- Placerlesaffichespourchacunedesstations.- Utiliserlestablesetleschaisesouautresmatérielscône,cerceaux,corde,pourdélimiterleparcours.- Fairedescoupsdepatinensuivantunrythme(tambour,chanson,comptine,etc.)
Sous-composantes:
- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.
34
Ski de fond
Effectuer des fentes avant sur place en sautant.
35
Pingouin
Effectuer le déplacement en ouvrant ses pieds vers l’extérieur.
36
Bonhomme carnaval
Effectuer la danse du Bonhomme carnaval.
37
Ours polaire
Effectuer son déplacement en marchant à quatre pattes
(sans mettre les genoux au sol).
38
Bonhomme de neige au soleil
Imiter un bonhomme de neige qui fond au soleil (travaille l’inhibition).
39
Coups de patin
Effectuer son déplacement au faisant semblant de patiner.
40
Patins de vitesse
Effectuer des fentes de côté le plus rapidement possible en restant sur place.
41
Ski de bosses
Effectuer des sauts les pieds joints en faisant de légères rotations de gauche à droite.
42
Courseàrelaisdespingouins
Nomdel’école:Dominique-Savio
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Chaise- Imagesdepingouins- Cerceaux
- Aimants- Anneaux- Tapis- Plancheàroulettes
Explications:
Préparerquatreparcours
Lesenfantsontenleurpossessionungrosaimant.Pourchacundesparcours,lesenfantsdoiventprendreunpingouinàl’aidedecelui-ci.
- Parcours1:Lesenfantsdoiventsauterdanslescerceauxlespiedsjointsetrampersouslachaisepourprendreunpingouinetrevenirenzouboumafoo(paschassés).
- Parcours2:Lesenfantsdoiventeffectuerdesrouladessaucisses(allongésurleventre,lesbrastendusenavant)etroulentsurlecôtéensuite,ilspassentpardessuslachaisepourprendreunpingouinetrevenirenzouboumafoo(paschassés).
- Parcours3:Lesenfantsmarchentsurdesroches(anneaux)puisdoiventmontersurlachaiseetredescendrepourprendreunpingouinetrevenirenzouboumafoo(paschassés).
- Parcours4:Lesenfantsseplacentsurlaplancheàroulettes(voiture)etdoiventfairedeszigzagsentrelescônespuispassersouslachaisepourensuiteprendreunpingouinetrevenirenzouboumafoo(paschassés).
Variantes:
- Changerlesdéplacements.
Sous-composantes:
- Développeprincipalementl’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatialeetl’organisationspatiale.
43
Levilainetlesuperhéros
Nomdel’école:Dominique-Savio
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- 2chaises- 8foulards
Explications:
Lesfoulardssontattachésàchaquepattedelachaise.Unenfantestnommélesuperhéros(qui
peutlibérerlesautres)etunautrenommélevilain(protecteurdelachaisequidonnelatague).
Lesautresenfantsessayentdevenirdétacherlesfoulardssanssefairetoucherparle
protecteuretréussiràleremettreausuperhéros.Quandunélèveesttouché,ildoitfaireune
positiontonusdusupermanetattenddesefairedélivrerparlesuperhéros.Lorsqu’ilreçoitle
foulard,ildoitlerattacherpourêtredélivré.S’ilsefaittouchersansavoirréussiàrattacherle
foulard,ildoitleremettreauvilainetretournerfairesapositiontonus.Unenfantquisefait
toucheravecunfoularddanslamaindoitleredonnerauvilainetsemettreenpositiontonus.
Lejeuseterminequandlevilainatouslesfoulardsouquandtouslesamissonttouchés,enpositiontonus.
Varierlesdéplacementsetlespositionstonusdurantlejeu.
Sous-composantes:
- Développeletonus,leshabiletésàtravaillerenéquipe,organisationspatiale,lamotricitéfine,lacoordination,organisationcorporelle,déplacements.
44
Lesvaisseauxspatiaux
Nomdel’école:Dominique-Savio
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
Explications:
Chaisemusicale:Lessuperhéros(élèves)tournentautourdesvaisseauxspatiaux(chaises)
placésaucentredelaclasse.Lorsquelachansonarrête,ilsdoivents’assoirsurunechaisele
plusrapidementpossible.Ledernierélèveassisestéliminé.Celui-ciresteenretraitpourletour
suivant.
- Varier les postures (assis vers l’avant, assis vers l’arrière, appui avec bras, appui avecjambe,etc.)
- Varierlesdéplacements(versl’avant,versl’arrière,decôté,engambadant,etc.).
Sous-composantes:
- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,orientationspatiale,lavitessederéaction.
Élèves
Chaise
45
TagueSuperman-Spiderman
Nomdel’école:Dominique-Savio
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur(s)physique(s) Titulaire(s)
Matériel:
- Unechaise
Explications:
L’enseignantechoisitauhasardunetague[qu’ellepourrachangeràplusieursreprisesdans
lapériode].
Lataguecourtainsiettouchedoucementlesélèvesqu’ellepeutatteindre.
Lorsqu’unamiesttouché,ila2choix:
- Ilsedéplaceenaraignée[Spiderman]ausoletcomptejusqu’à5.- IlseplaceàplatventresurlachaiseenpositiondeSupermanetcomptejusqu’à5.
Ilestensuitedélivréetpeutainsiréintégrerlapartie.
Changerrégulièrementlatague,ajouterunechaisesi letempsd’attenteesttroplongpoursefairedélivrer.
Sous-composantes:
- Développel’équilibre,letonus,organisationcorporelle,lacoordination,organisationspatiale.
46
Voyageautourd’unechaise
Nomdel’école:desJeunes-Du-Monde
Éducateur(s)servicedegarde Éducateur[s]physique[s] titulaire(s)
Matériel:
- Livre:LachaisebleuedeClaudeBoujon- Chaises(1parenfant)- Anneauxencaoutchouc(facultatif)
Explications:
Amorce:Questionnerlesenfants:
- Quepeut-onfaireavecunechaise?Montrez-le-moi!- Est-cequ’onpeutseulements’assoiroumonterdessus?- Est-cequ’onpeutlaplacerautrement?
Suiteàleursexemples,lirel’histoire‘’Lachaisebleue’’etfaireunretoursurl’histoire.
- Commentl’a-t-ilutilisédansl’histoire?- As-tudenouvellesidéesàmemontrerpourutilisertachaise?
Activité:
Explorerlesdifférentsmoyensdetransportetlesmimeravecunechaise.
Jeparsenvoyageen:
— Automobile—Superman—Autobus—Bateau- —Vélo—Avion—Train- - Pourallerplusloin:-
- Voyager dans un pays et mimer avec la chaise ce qui nous fait penser à celui-ci et
pourquoi.
- Mémoriser des suites [demander aux élèves de nous dire dans l’ordre les moyens de
transportutilisés].
Sous-composantes:
- Développel’équilibre,letonus,l’organisationcorporelle,lacoordination,l’orientationspatiale,l’organisationspatialeetl’imaginaire.
47