Download - recursos: ccbb y currículo integrado
![Page 1: recursos: ccbb y currículo integrado](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062320/5592dfdd1a28ab22138b45c3/html5/thumbnails/1.jpg)
Diseño de proyectos integrados
![Page 2: recursos: ccbb y currículo integrado](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062320/5592dfdd1a28ab22138b45c3/html5/thumbnails/2.jpg)
El currículo escolar: génesisLas experiencias educativas que
un centro ofrece a sus estudiantes (currículo) se generan a partir de la combinación de dos estructuras (Modelo Ecológico de Doyle):
1. Estructura de tareas académicas.
2. Estructura social de participación (relación).
Estas dos estructuras necesitan estar siempre bien alineadas, si no pueden surgir distintos problemas: de convivencia, de atención, etc.
EXPERIENCIAS
Tareas Relaciones
Contenidos
Criterios de evaluación
Objetivos
![Page 3: recursos: ccbb y currículo integrado](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062320/5592dfdd1a28ab22138b45c3/html5/thumbnails/3.jpg)
COMPETENCIAS BÁSICAS: UNA VISIÓNCompetencia
es
la forma
en la que se
combinan
a través de
Procesos cognitivos
Contenidos Tareas Contextos
![Page 4: recursos: ccbb y currículo integrado](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062320/5592dfdd1a28ab22138b45c3/html5/thumbnails/4.jpg)
Las tareas integran actividades y ejercicios y persiguen una producto social relevante (conocimiento en
acción)
![Page 5: recursos: ccbb y currículo integrado](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062320/5592dfdd1a28ab22138b45c3/html5/thumbnails/5.jpg)
Definición de EjercicioLa acción o conjunto de acciones orientadas a la comprobación del dominio adquirido en el manejo de un determinado conocimiento..
Criterios:-Exige una respuesta prefijada y repetida frecuentemente. Poco contextualizada.-Ligada directamente con los contenidos del currículum. -Se relaciona con conductas observables. Supone escasa complejidad cognitiva.-Copiar, memorizar…
![Page 6: recursos: ccbb y currículo integrado](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062320/5592dfdd1a28ab22138b45c3/html5/thumbnails/6.jpg)
Definición de ActividadLa acción o conjunto de acciones orientadas a la adquisición de un conocimiento nuevo o la utilización de algún conocimiento en una forma diferente.
Criterios:-Exige una respuesta diferenciada y variada. Mayor contextualización.-Ligada directamente con los objetivos del curriculum.-Se relaciona con los procesos cognitivos. Supone una mayor complejidad de procesos mentales. -Dirigida a los comportamientos.-Relacionar, analizar, comparar…
![Page 7: recursos: ccbb y currículo integrado](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062320/5592dfdd1a28ab22138b45c3/html5/thumbnails/7.jpg)
Definición de TareaLa acción o conjunto de acciones orientadas a la resolución de una situación-problema, dentro de un contexto definido, mediante la combinación de todos los saberes disponibles que permitirán la elaboración de un producto relevante.
(Roegiers, X. 2006)Criterios:- Es un producto relevante. - Está inserta en una práctica social. - Plenamente contextualizada Requiere una mayor complejidad cognitiva. - Otorga niveles competenciales
![Page 8: recursos: ccbb y currículo integrado](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062320/5592dfdd1a28ab22138b45c3/html5/thumbnails/8.jpg)
La tarea: un ejemplo
(Roegiers, X. 2006)
![Page 9: recursos: ccbb y currículo integrado](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062320/5592dfdd1a28ab22138b45c3/html5/thumbnails/9.jpg)
Tareonomía: otro ejemplo
La tarea se constituye en la parte más importante de una WebQuest.
Le ofrece al estudiante una meta y un enfoque, y concreta las intenciones curriculares del diseñador.
Una tarea bien diseñada es atractiva, posible de realizar y fomenta entre los estudiantes el pensamiento más allá de la comprensión mecánica.
Bernie Dodge: www.eduteka.org/Tema11.php
![Page 10: recursos: ccbb y currículo integrado](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062320/5592dfdd1a28ab22138b45c3/html5/thumbnails/10.jpg)
Tipos de contextos
BRONFENBRENNER, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Cognición y desarrollo humano, Barcelona, Paidós.
![Page 11: recursos: ccbb y currículo integrado](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062320/5592dfdd1a28ab22138b45c3/html5/thumbnails/11.jpg)
Competencia y contextos
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (2002) en http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
![Page 12: recursos: ccbb y currículo integrado](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062320/5592dfdd1a28ab22138b45c3/html5/thumbnails/12.jpg)
Contextos y situaciones-problema
(PISA, 2003)
![Page 13: recursos: ccbb y currículo integrado](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062320/5592dfdd1a28ab22138b45c3/html5/thumbnails/13.jpg)
Mejorando el currículo….
..y las prácticas educativas...y las prácticas educativas.(Roegiers, X. 2008)
![Page 14: recursos: ccbb y currículo integrado](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062320/5592dfdd1a28ab22138b45c3/html5/thumbnails/14.jpg)
Orientaciones para desarrollar en la CCP