Recursos particulares de los que
se vale el docente para llevar a
efectos los propósitos planeados
desde la estrategia.
También se puede definir como
procedimientos lógicos y con
fundamento psicológico
destinados a orientar el
aprendizaje del estudiante.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
APRENDIZAJE COLABORATIVOAPRENDIZAJE ORIENTADO A
PROYECTOSMETODO DE CASOS
APRENDIZAJE – SERVICIOSAPRENDIZAJE BASADO EN
INVESTIGACIONOTRAS TECNICAS
Un grupo pequeño de alumnos se
reúne, con la facilitación de un
tutor, a análizar y resolver una
situación problemática
relacionada con su entorno físico
y social.
•El objetivo no se centra en resolver el problema
sino en que éste sea utilizado como base para
identificar los temas de aprendizaje para su
estudio de manera independiente o grupal
Tradicionalmente primero se expone la información y
posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un
problema, en el caso del ABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades
de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al
problema.
VentajasAlumnos con mayor motivación Un aprendizaje más significativo Desarrollo de habilidades de
pensamiento Desarrollo de habilidades para el
aprendizaje Integración de un modelo de trabajo
Posibilita mayor retención de información
Permite la integración del conocimiento
Las habilidades que se desarrollan son perdurables
El docente a través del diseño de sus
actividades, promueve en sus
estudiantes el desarrollo de habilidades,
actitudes y valores.
Por ejemplo: capacidad de análisis y
síntesis, habilidades de comunicación,
actitud colaborativa, disposición a
escuchar, tolerancia, respeto y orden
entre otras más.
Ventajas
Promueve las relaciones entre los
estudiantes.
Aumenta la motivación y la autoestima
tanto en aspectos personales como en el
dominio de los contenidos.
Desarrolla habilidades interpersonales y
estrategias para resolver conflictos.
Promueve el respeto por los otros.
Fortalece la habilidad para opinar y
escuchar.
Permite, a través de la discusión grupal
de los temas estudiados, que los
participantes expliquen con sus
palabras lo que han entendido,
aclarando y corrigiendo los contenidos
aprendidos.
Desarrolla la tolerancia, la flexibilidad
y la apertura hacia los demás.
Permite, a través de la discusión grupal de
los temas estudiados, que los participantes
expliquen con sus palabras lo que han
entendido, aclarando y corrigiendo los
contenidos aprendidos.
Desarrolla la tolerancia, la flexibilidad y la
apertura hacia los demás.
Enseña a compartir responsabilidades.
Desarrolla el compromiso hacia los demás.
Enseña a organizarse y a dividir las tareas y
los roles para lograr un mejor resultado.
Ayuda a que el alumno desarrolle menos
estereotipos y a que aprenda a valorar las
diferencias y a respetar la diversidad.
Permite una mayor riqueza en el aprendizaje de
los diferentes contenidos gracias a los diversos
acercamientos que se plantean para cada tarea.
Facilita la corrección al dar cabida a la
confrontación del trabajo individual con lo que
hacen los demás miembros del grupo.
Brinda el espacio para superar las dificultades
que alguien pueda tener en un ambiente de
compañerismo y confianza.
Permite potenciar los talentos de los
participantes al favorecer el trabajo en grupo.
Enfrenta a los estudiantes a
situaciones que los llevan a rescatar,
comprender y aplicar aquello que
aprenden como una herramienta para
resolver problemas o proponer
mejoras en las comunidades en donde
se desenvuelven.
•Esta estrategia constituye un modelo de
instrucción auténtico en el que los
estudiantes planean, implementan y evalúan
proyectos que tienen aplicación en el mundo
real más allá del aula de clase.
Estas experiencias en las que se ven involucrados
hacen que aprendan a manejar y usar los
recursos de los que disponen como el tiempo y
los materiales, además de que desarrollan y
pulen habilidades académicas, sociales y de tipo
personal a través del trabajo escolar y que están
situadas en un contexto que es significativo para
ellos.
En la organización de aprendizajes a partir del
método de proyectos, al poner al alumno frente
a una situación problemática real, se favorece
un aprendizaje más vinculado con el mundo
fuera de la escuela, que le permite adquirir el
conocimiento de manera no fragmentada o
aislada.
VentajasEl Aprendizaje Orientado a Proyectos tiene
relación con otras técnicas de enseñanza-aprendizaje, como el estudio de casos, el
debate, el aprendizaje basado en problemas, etc.
Además de los conocimientos propios de cada materia o disciplina, los alumnos desarrollan
habilidades y actitudes, tales como:
Solución de problemas.
Entendimiento del rol en sus comunidades.
Responsabilidad.
Debatir ideas.
Diseñar planes y/o experimentos.
Recolectar y analizar datos.
Comunicar sus ideas y descubrimientos a otros.
Manejo de muchas fuentes de información y
disciplinas.
Manejar los recursos disponibles, como el
tiempo y los materiales.
Trabajo colaborativo.
Aprender ideas y habilidades complejas en
escenarios realistas.
Construir su propio conocimiento, de manera
que sea más fácil para los participantes
transferir y retener información.
Habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo y la negociación.
Habilidades profesionales y estrategias propias de la disciplina (por ejemplo: investigaciones
históricas, antropología, crítica literaria, administración de negocios, arquitectura,
investigación en el campo científico, coreografía).
Habilidades personales (por ejemplo: establecer metas, organizar tareas,
administrar el tiempo).
Habilidades y estrategias asociadas con la planeación, la conducción, el monitoreo y la
evaluación de una variedad de investigaciones intelectuales; incluyendo resolución de
problemas y hacer juicios de valor.
Habilidades para "aprender a aprender" (por
ejemplo: tomar notas, cuestionar, escuchar).
Habilidades meta cognitivas (por ejemplo:
autodirección, autoevaluación).
Integrar conceptos a través de áreas de
diferentes materias y conceptos.
Ligar metas cognitivas, sociales, emocionales
y personales con la vida real.
Habilidades para la vida diaria (por
ejemplo: conducir una junta, hacer
planes, usar un presupuesto).
Habilidades tecnológicas (por
ejemplo: saber usar el teclado,
utilizar software, hacer
mediciones).
Habilidades para procesos
cognitivos (por ejemplo: tomar
decisiones, pensamiento crítico,
resolución de problemas).
Esta forma de trabajo busca dar a los estudiantes la oportunidad de
relacionar los conocimientos teóricos del curso con ambientes de
aplicación práctica. Ante la situación o caso planteado, el estudiante debe formular una
propuesta de solución fundamentada en principios teóricos
de la disciplina o en principios prácticos derivados del contexto
descrito en el caso.
•Los estudiantes construyen su aprendizaje a
partir del análisis y discusión de experiencias
y situaciones de la vida real.
VentajasPermite a los estudiantes aplicar sus
conocimientos en un contexto de situaciones
reales de la práctica profesional.
Este método representa una buena oportunidad
para que los estudiantes pongan en práctica
habilidades analíticas, toma de decisiones,
observación, escucha, diagnóstico y
participación en procesos grupales orientados a
la colaboración.
El problema y su solución sirve como un
referente para el estudiante cuando problemas
similares se le presenten en la práctica.
El aprendizaje-servicio enlaza dos
conceptos complejos: acción
comunitaria, el "servicio" y los
esfuerzos por aprender de la acción.
Un programa de aprendizaje-servicio
busca que los participantes actúen no
en términos de caridad
sino desde una perspectiva
mas amplia como la
justicia y política social
VentajasReforzar los contenidos del curso, para
desarrollar una variedad de competencias
entre las que se incluye el pensamiento
crítico, habilidades de comunicación,
liderazgo, un sentido de responsabilidad
cívica.
Involucra a las personas en acciones
responsables y retadoras por el bien común.
Proporciona oportunidades estructuradas para
que las personas reflexionen críticamente en
su experiencia de servicio.
Articulan objetivos claros de servicio y
aprendizaje para todos los participantes.
Permite que quienes tengan necesidades
definan esas necesidades.
Clarifica las responsabilidades de la
organización y de cada una de las personas
involucradas.
Comprensión más profunda del tema de la
materia
Comprensión de la complejidad de los
problemas
Aplicación de los materiales de clase a
problemas reales
Habilidades específicas necesarias en la
comunidad
Nuevos encuentros de curiosidad natural
acerca de ciertos temas
Conexiones entre la experiencia personal
y la vida de otras personas
Mejora de las habilidades para el análisis
de los problemas
Mejora el sentido de la importancia
de la justicia social
Conexión con la comprensión de los
problemas locales
Mayor valoración de la política
pública
Transformación de la perspectiva
personal
Desarrollo cognitivo
Consiste en la aplicación de estrategias de enseñanza y
aprendizaje que tienen como propósito conectar la
investigación con la enseñanza, las cuales permiten la
incorporación parcial o total del estudiante en una investigación basada en métodos científicos, bajo la supervisión del profesor.
VentajasEn cuanto al perfil que se
construye con el aprendizaje
basado en la investigación,
se espera que el alumno
tenga una experiencia de
aprendizaje como
investigador que le permita
• Identificar problemas o situaciones
problemáticas que requieren investigación.
• Estructurar el problema.
• Teorizar acerca de posibles soluciones.
• Escoger una metodología para investigar
alternativas de solución.
• Generar evidencias con base en la
investigación.
• Analizar información o datos.
• Utilizar pensamiento inductivo e hipotético-
deductivo.
• Formular inferencias y conclusiones
mediante un proceso de investigación con
rigor científico
Promover un conocimiento innovador a través de
la interdisciplinaridad. Teniendo en cuenta que en
la actualidad la actividad de los investigadores se
hace cada vez más interdisciplinaria.
Desarrollar el pensamiento crítico.
Desarrollar la capacidad de investigar y aprender
en forma auto-dirigida.
Acrecentar la sensibilidad y la capacidad
perceptiva de los fenómenos científicos,
humanísticos y socioculturales.
Fortalecer la honestidad y responsabilidad
académica. El estudiante desarrollará una
conciencia ética de la actividad del investigador.
Aprendizaje Experimental
Aprendizaje Experiencial
Debate
Deliberación
Exposición (conferencias)
Juego de Roles
Método Dilemas Morales
Portafolio
Entre Otras
