Download - Reggio Emilian synty
Reggio Emilian syntyPedagogian juuret johtavat Reggio Emilian
kaupunkiin, Pohjois-Italiaan, jossa kasvatusfilosofia alkoi kehittyä toisen
maailmansodan jälkeen. Seudun naiset halusivat lapsilleen tulevaisuuden, johon ei sota
kuuluisi, ja rakensivat oman koulun. Sen ensimmäiseksi opettajaksi he houkuttelivat
nuoren opettajan, Loris Malaguzzin. Vähitellen vanhempien omistamia ja johtamia koulua syntyi
lisää. Yhdessä koulujen henkilökunnan ja vanhempien kanssa Loris Malaguzzi kehitteli
kasvatusta, jota tänä päivänä kutsutaan Reggio Emilia -pedagogiikaksi.
Reggio Emilia- pedagogiikan tärkeitä arvoja
Arvopohjaan täytyy kasvaa
Subjektius, erilaisuus, osallisuus, oppiminen, estetiikka, leikki, ilo ja tieto ovat 'arvoja',
ihanteita, joita saamme syntyessämme ja joita kohti kaikki ihmiset pyrkivät. Mutta
näihin arvoihin täytyy kasvaa, jotta niitä voi käyttää. Esikoulu ei ole tiedonsiirtämistä
vaan kasvamista/kasvatusta varten.
Ei mitään ilman iloa
Ilo on huumorin, mielikuvituksen ja luovuuden välinen punainen lanka. Tiedon
muodostamiseen liittyy emotionaalista uteliaisuutta.
Ilman dokumentointia ei ole esikoulua
Dokumentointi on oppimisen ja kehittymisen tärkein työväline. Dokumentointi
muodostaa siltoja lasten ja aikuisten välille.
Eräänä päivänä kissa tuli puistoon Milloin ja miten teema/projekti alkaa? SE riippuu aikuisten
kyvystä kuunnella lasten mielenkiinnon kohteita. Reggio Emiliassa on kauan pohdittu ympäristön perustavaa
laatua olevaa merkitystä. Ympäristö on lapsen kolmas opettaja: pehmeä moninaisuus, suhteiden moninaisuus,
sulautuminen ympäröivään yhteisöön/yhteiskuntaan, moniaistisuus, muunneltavuus, kolminaisuuden (lapsi,
koulu ja koti) yhteisöllisyys, rakennettavuus, jatkuva kertomus, rikas normaalius
Materiaali, jolla on oma historia, antaa kokemuksen
Mikään ei ole tarpeetonta/merkityksetöntä. Kierrätä, keksi uusia käyttöjä …
Kuuntelun pedagogiikka - tapa elää, oppia ja olla osana yhteiskuntaa
Dokumentointi on näkyväksi tekevää kuuntelua, jonka pohjalta voi rakentaa uusia, erilaisia polkuja ja nähdä lasten
erilaisia kehittymisprosesseja
Reggio Emilia -pedagogiikan filosofia pohjautuu yhteisön arvoihin, joita ovat lasten ja aikuisten oikeus olla oman elämänsä tärkeitä toimijoita,
moninaisuuden kunnioitus, demokratia ja osallisuus, oppiminen, leikki, ilo ja tunteet.
Reggiolaista pedagogiikkaa kutsutaankin usein sadan kielen pedagogiikaksi.
Reggiolaiseen ajatteluun kuuluu kuva uteliaasta, tutkivasta lapsesta, joka
pikkuvauvasta lähtien pyrkii käyttämään kaikkia aistejaan ja mahdollisuuksiaan ympäröivän maailman haltuunottoon.
Lapsi on subjekti, oman elämänsä ainutlaatuinen päähenkilö, joka rakentaa
käsitystään maailmasta omalla tavallaan ja vuorovaikutuksessa toisten kanssa.
Ajatuksena on, että lapsi saa itse ottaa asioista selvää. Aikuisen tehtävänä on mahdollistaa lapselle löytöretki sekä luoda onnistumisen
kokemuksia. Lapsi huomaa, että hänen ajatuksiaan arvostetaan ja hänen työnsä ovat merkityksellisiä. Lasten työt laitetaan kauniisti
esille ja hän saa esitellä työnsä muille. Näin mm. tuetaan lapsen hyvän itsetunnon kehitystä.
Opettajan rooliin on tullut mukaan tutkijan näkökulma: opettaja on myös kuuntelija,
havainnoija ja tutkija. Reggiossa tähdennetään opettajan kykyä kuunnella lasta. Se tarkoittaa
kaikilla aisteilla tapahtuvaa, pohdiskelevaa kuuntelemista - ei vain mekaanista kuulemista.
Kuuntelija antaa arvoa puhujalle. Jokainen lapsi saa tuntea, että se, mitä hän sanoo, tekee,
ajattelee ja päättelee, on aikuisen odotuksissa vakavasti otettavaa ja muistiin merkitsemisen
arvoista. Aikuinen on todella kiinnostunut lapsen ratkaisuista, eikä hänen odoteta tarjoavan
lapselle omiaan.
Reggio Emilia -pedagogiikan tärkein työväline on pedagoginen dokumentointi ja
tutkiminen. Pedagogisen dokumentoinnin avulla tutkitaan oppimista: miten kukin
lapsi kehittää omaa tapaansa oppia, miten tietoa hankitaan? Pedagoginen
dokumentointi tarjoaa myös opettajille mahdollisuuden tarkastella ja arvioida
omaa toimintaansa ja kehittää omaa työtään.
Päivähoidon ja koulun työntekijät taas voivat dokumentoimisen ja tutkimisen avulla heijastaa
omaa työskentelyään sekä luoda uutta. Vanhemmat ovat mukana lastensa
kasvamisessa. Ympäröivä yhteiskunta ja kaikki vierailijat pääsevät lähemmäksi tämän päivän
lapsuutta ja sen avulla he voivat heijastaa omaa työtään ja toimintaansa.
Ben, Luke ja Malika Headroycen alakoulusta taiteilevat Emilio Reggion inspiroimina
Emilio Reggio Inspired Drawings“Children have many more
capabilities than what adults give them credit for. The teachers in
Reggio truly listen, and they document everything the children
do
“Can we have a river with a boat that delivers the peanuts into the factory?”
“Well, that’s not very real,”“Ya but we can use our imaginations,”
“But why would a boat deliver the peanuts? I don’t get it.”“Just because. I think it would be cool to have a river in
the factory!”“IN the factory?”
“Ya, and we could use it to transport other things, too. Just throw them in a boat and send them to like the next room or something. It would be a fast way for things to travel,”
“I guess. Ok. Can the boat have a flag on it?”“Ya..like what kind of flag?”
“Like a flag that says the name of our factory.""O.k., that's a good idea."