REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
LICEO POLIVALENTE
NUEVO AMANECER
RBD 9288-6
COMUDEF
Actualización 2016
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 2
NUESTRA MISIÓN ES….
Entregar a nuestros estudiantes una completa formación académica general y profesional que permita el desarrollo de sus competencias como sólidos valores, respetuosos de su identidad y entorno natural considerando sus necesidades de aprendizaje, habilidades, características afectivas y psicosociales que le permitan insertarse activa y positivamente en nuestra sociedad.
NUESTRA VISIÓN ES….
Ser el mejor Liceo Polivalente de la Comuna, comprometidos con el desarrollo
académico y técnico profesional de los estudiantes, con un sólido marco valórico que
permita su inserción en el mundo laboral o la continuidad de estudios en la educación superior.
NUESTROS SELLOS EDUCATIVOS
Educación de Calidad, Integral e Inclusiva.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 3
INTRODUCCIÓN
El Liceo Polivalente Nuevo Amanecer, perteneciente a la Corporación Municipal de La Florida,
RBD 9288-6, cuenta con su propio Reglamento de Evaluación, el cual tiene por finalidad
normar los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes del Establecimiento, tanto
Humanístico Científico como Técnico Profesional, conforme a las características y
necesidades de la población que atiende y a las disposiciones legales vigentes en la materia.
Este documento establece un conjunto de normas de evaluación de carácter interno,
emanadas del Proyecto Educativo, del decreto de evaluación vigente para E. Básica N° 511 y
sus Modificaciones, del Decreto Exento N° 2960 del 2012 y 1363 del 2011 de Educación
General Básica, del Decreto Exento N° 1358 del 2011 para NM1 y NM2 (1° y 2°) de Educación
Media y el Decreto 27 del 2001 y sus modificaciones: 102/2002 y 459/2002 para NM3 y
NM4 (3° y 4°, ambas modalidades) de Educación Media del Ministerio de Educación, que
aprueba las disposiciones sobre Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de los
educandos.
El Reglamento consta de 4 títulos desarrollados en 25 artículos.
TÍTULO I. DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
TÍTULO II. DE LA EVALUACIÓN
TÍTULO III. DE LA CALIFICACIÓN
TÍTULO IV. DE LA PROMOCIÓN
Finalmente, la responsabilidad del fiel cumplimiento de las normas de este Reglamento
radica en el Cuerpo Docente del Liceo Nuevo Amanecer, correspondiendo al Director y a la
Jefatura Técnica administrar los medios para su aplicación.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 4
TÍTULO I. DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO N° 1
Nuestro Liceo Polivalente Nuevo Amanecer, considera que el proceso educativo tiene como
función esencial el desarrollo integral del individuo y así lo explicita la definición y
declaración de principios de nuestro Proyecto Educativo. Por tanto, el propósito general del
presente Reglamento de Evaluación es contribuir a elevar los estándares de calidad y
excelencia de la educación impartida.
Como parte inherente al proceso de aprendizaje, el Profesor Jefe y el de cada asignatura,
deberá realizar actividades evaluativas permanentes, variadas y que contemplan diversas
estrategias y procedimientos, con el fin de evaluar no solamente los logros finales, sino que
principalmente el desarrollo de todo el proceso, con el propósito de realizar las correcciones y
reordenaciones que el proceso demande, para que todos los niños, niñas y jóvenes aprendan.
ARTÍCULO N° 2
Para los efectos de la Evaluación, Calificación y Promoción de los y las estudiantes del
Liceo Nuevo Amanecer, se considerará la normativa del Decreto Nº 2960/2012, 1363/2011,
1358/2011 y Nº 27/2001 y sus modificaciones antes mencionadas de MINEDUC, sus
correspondientes modificaciones y el presente Reglamento.
ARTÍCULO Nº 3
El presente reglamento se aplicará a todos los cursos, desde 1° a 8° año de Educación
Básica y de I Medio a IV Medio Humanísta Científico y Técnico Profesional.
ARTÍCULO Nº 4
El año escolar comprenderá dos períodos lectivos denominados semestres.
ARTÍCULO Nº 5°
La supervisión del proceso de evaluación estará a cargo de la UTP, quien entre sus
funciones priorizará en los aspectos que a continuación se detallan:
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 5
- Implementación del currículum y preparación de la enseñanza.
- Revisión de las planificaciones de clases y su desarrollo curricular.
- Observación de clases.
- Formas de evaluación y carácter de los procedimientos.
- Instrumentos evaluativos.
- Calendarización de evaluaciones y situaciones especiales.
- Pautas de evaluación y % de exigencia
- Control de Calificaciones por mes.
- Monitoreo de rendimiento escolar en determinados estudiantes (principalmente
aquellos provenientes de otros EE, en riesgo escolar).
- Informes de avance académico
- Registro de actividades en libros de clases y su coherencia con la planificación y los
contenidos que se enseñan.
ARTÍCULO Nº 6 El proceso de planificación comprenderá:
- Planificación anual
- Planificación de unidades de aprendizajes o proyectos de aula.
- Planificación de aula semanal.
- Otro documento que la Dirección del EE determine.
ARTÍCULO Nº 7
La planificación de clase, considerará los OF y CMO como los OFT propuestos en el marco
curricular que definen los OE de cada nivel de enseñanza y para cada asignatura, lo que está
establecido en los Planes y Programas de Estudio como en los Ajustes Curriculares de cada
nivel de enseñanza, como instrumentos de monitoreo de los aprendizajes.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 6
ARTICULO N°8
Serán evaluados todas las asignaturas del Plan de Estudio. El proceso evaluativo
registrará dos tipos de calificaciones: numérica y conceptual.
ARTICULO N°9
En la enseñanza del idioma Inglés, se contará con la aplicación de Planes y Programas
Mineduc, impartiéndose el ramo desde Primero Básico a 4° Básico en dos horas
semanales correspondientes al Horario Jecd, cuyo promedio anual tendrá incidencia en
la promoción de los estudiantes.
De 5° Año a IV Medio, el ramo será parte del Plan General de estudio de cada nivel.
ARTICULO N°10
Todas las asignaturas incidirán en la promoción a excepción de Orientación y Religión.
ARTÍCULO Nº 11
Una copia de este documento se envía al Departamento Provincial de Educación Cordillera,
para su información, la cual además se encuentra en el sitio web www.sige.cl.
ARTÍCULO Nº 12
En caso de incumplimiento de las disposiciones señaladas en los decretos señalados en el
artículo Nº2 de algunas de las normas internas señaladas en este Reglamento, el Director y el
Equipo Técnico Pedagógico del Polivalente Nuevo Amanecer, previo análisis de la situación,
dispondrán de estrategias pertinentes para solucionar el problema.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 7
PLANES DE ESTUDIO POR NIVELES
A) Programa Pedagógico EDUCACIÓN PARVULARIA
B) Plan de Estudio Educación Básica Asignaturas
1º 2º 3º 4° 5° 6° 7° 8°
Lenguaje y
Comunicación 8 8 8 8 6 6 6 6
Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6
Inglés 3 3 3 3
Ciencias Naturales 3 3 3 3 4 4 4 4
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales 3 3 3 3 4 4 4 4
Tecnología
0,5 0,5 1 1 1 1 1 1
Artes Visuales
2 2 2 2 1,5 1.5
Música
2 2 2 2 1,5 1.5
Educación Artística (Música/Arte
3 3
Educación Física y
salud 3 3 4 4 2 2 2 2
Orientación 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 1 1
Religión 2 2 2 2 2 2 2 2
JEC. Ciencias
/Gastronomía 2 2 2 2 2 2
JEC. Matemática
2 2 2 2 2 2
JEC.Informática/otro
2 2
JEC. Inglés Comunal
2 2 2 2
Jec Polideportivo
2 2 2 2
Total hrs.
Semanales
32 32 38 38 38 38 38 38
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 8
PLAN DE ESTUDIO PRIMERO Y SEGUNDO AÑO MEDIO
PLAN DE ESTUDIOS TERCERO MEDIO H-C
NOMBRE DE LA ASIGNATURA N° HORAS SEMANALES
1. Lenguaje 3
2. Inglés 3
3. Matemática 3
4. Historia 4
5. Psicología/Filosofía 3
6. Biología 2
7. Química 2
8. Artes Visuales/Artes Musicales 2
9. Educación Física 2
10. Consejo De Curso 1
11. Religión 2
Formación Diferenciada
1. Lenguaje Y Sociedad 2
2. Álgebra Y Modelos Analíticos 2
3. Realidad Nacional 2
4. Célula y Genoma 2
Talleres Jec
1. Taller De Producción Audiovisual 2
2. Taller De Competencias Comunicacionales 2
3. Taller De Autocuidado 2
TOTAL HORAS SEMANALES 42
NOMBRE DE LA ASIGNATURA N° HORAS SEMANALES
1. Lenguaje 6
2. Inglés 4
3. Matemática 7
4. Historia 4
5. Biología 2
6. Química 3
7. Física 2
8. Educación Tecnológica 2
9. Artes Visuales 2
10. Educación Física 2
11. Orientación 1
12. Religión 2
13.Talleres Jec 2016 Primero Medio:
Taller Enfermería Uno
2
Taller De Gastronomía Uno 2
Taller Competencias Comunicacionales
2
Talleres Jec 2016 Segundo Medio: Taller Enfermería Dos
2
Taller De Gastronomía Dos 2
Taller Habilidades Para La
Vida
2
TOTAL HORAS SEMANALES 42
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 9
PLAN DE ESTUDIOS CUARTO AÑO MEDIO H-C
PLAN DE ESTUDIOS TERCER AÑO MEDIO GASTRONOMÍA ASIGNATURA PLAN COMÚN N° HORAS SEMANALES
1. Lenguaje 3
2. Matemática 3
3. Historia 4
4. Inglés Técnico 3
Módulos De La Carrera Pastelería/Cocina
1. Higiene Para La Elaboración De Alimentos 6
2. Elaboración De Alimentos De Baja Complejidad 6
3. Recepción Y Almacenaje De Insumos 2
4. Planificación De La Producción Gastronómica 2
5. Preparación, Diseño Y Montaje De Buffet 4
6. Servicio De Comedores, Bares Y Salones 2
Talleres Jec
1. Taller Polideportivo Y Acondicionamiento Físico 2
2. Taller De Informática Técnico/Matemática 2
3. Taller De Competencias Comunicacionales 2
TOTAL HORAS SEMANALES: 41
ASIGNATURA N° DE HORAS SEMANALES
1. Lenguaje 3 2. Inglés 3 3. Matemática 3 4. Historia 4 5. Psicología/Filosofía 3 6. Biología 2 7. Química 2 8. Artes Visuales/Artes Musicales 2 9. Educación Física 2 10. Consejo De Curso 1 11. Religión 2
Plan Diferenciado 1. Literatura E Identidad 2 2. Funciones Y Procesos Infinitos 2 3. Ciudad Contemporánea 2 4. Evolución Ecología 2
Talleres Jec 1. Taller De Habilidades Para La Vida En El Mundo Laboral 2 2. Taller De Elaboración De Proyectos 2 3. Taller De Autocuidado 2
TOTAL HORAS SEMANALES: 42
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 10
PLAN DE ESTUDIOS CUARTO AÑO MEDIO SERVICIOS DE
ALIMENTACIÓN COLECTIVA AÑO 2016
.
ASIGNATURA PLAN COMÚN N° HORAS SEMANALES
1. Lenguaje 3
2. Matemática 3
3. Historia 4
4. Inglés Técnico 2
Módulos De La Carrera
1. Elaboración De Platos Típicos Nacionales/Internacional 6
2. Pastelería Y Repostería 6
3. Presentación De Alimentos Para Menú, Carta Y Buffet 6
4. P reparación De Platos Principales 6
Talleres Jec
1.Taller Polideportivo 2
2.Taller De Ética Profesional 2
3.Taller De Hpv En El Mundo Laboral 2
TOTAL HORAS SEMANALES:
42
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 11
PLAN DE ESTUDIOS TERCER AÑO MEDIO DE LA CARRERA DE
ATENCIÓN DE ENFERMERÍA MODIFICADO
.
ASIGNATURA PLAN COMÚN N° HORAS SEMANALES
1. LENGUAJE 3
2. MATEMÁTICA 3
3. HISTORIA 4
4. INGLÉS TÉCNICO
2
MÓDULOS DE LA CARRERA
1. APLICACIÓN DE CUIDADOS BÁSICOS 6
2. MEDICIÓN Y CONTROL DE PARÁMETROS BÁSICOS EN SALUD
4
3. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE LA ENFERMEDAD
5
4. HIGIENE Y BIOSEGURIDAD DEL AMBIENTE 5
5. PREVENCIÓN Y CONTROL DE INFECCIONES INTRAHOSPITALARIAS
2
TALLERES JEC
1.TALLER POLIDEPORTIVO 2
2.TALLER DE INFORMÁTICA TÉCNICA/MATEMÁTICA 2
3.TALLER DE COMPETENCIAS COMUNICACIONALES 2
TOTAL HORAS SEMANALES 42
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 12
.PLAN DE LA CARRERA DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA, CUARTO AÑO MEDIO 2016.-
ASIGNATURA N°HORAS SEMANALES
PLAN COMÚN
1.-Lenguaje 3
2.-Matemática 3
3.-Inglés 3
4.-Historia 4
MÓDULOS DE LA CARRERA
1.- Atención de enfermería básica derivada del diagnóstico y tratamiento médico 6
2.- Atención de enfermería integral en pacientes médico-quirúrgicos de baja y
mediana complejidad
8
3.- Preparación y mantención del equipamiento instrumental, stock de
materiales e insumos requeridos para la atención
4
4.- Prevención de enfermedades infectocontagiosas 5
TALLERES JEC
1.- Taller polideportivo 2
2.- Taller de ética profesional 2
3.- Taller de HPV en el mundo laboral 2
TOTAL HORAS PLAN ESTUDIO: 42
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 13
TÍTULO II. DE LA EVALUACIÓN
ARTÍCULO Nº 13
El Liceo Polivalente Nuevo Amanecer entiende la evaluación como un proceso inherente al
quehacer educativo, planificado y permanente; que permite la recopilación de información a
través de procedimientos cualitativos y/o cuantitativos, con el fin de emitir juicios valorativos
que sirvan de base para determinar el nivel de logro alcanzado en los objetivos propuestos,
de acuerdo con un referente claramente establecido y que oriente la toma consensuada de
decisiones por parte de los interesados.
ARTÍCULO Nº 14
Los principios que sustentan el proceso de la evaluación en el establecimiento son:
Integral: La evaluación se concibe como un proceso global y consubstancial al de enseñanza
y aprendizaje, puesto que forma parte del proceso educativo y del desarrollo escolar, por lo
tanto, ella no puede considerarse como fin en sí misma, sino que opera en toda la tarea
educativa, siendo útil y necesaria para el mejoramiento del quehacer educativo.
Esto implica evaluar el desarrollo del estudiante en todas sus dimensiones, atendiendo a las
diferencias individuales y considerando múltiples procedimientos.
Continua: Significa que la evaluación constituye un proceso que acompaña siempre a
cualquier tipo de actividad educativa, permitiendo así hacer los ajustes y mejoramientos
necesarios durante el proceso enseñanza aprendizaje.
Acumulativa: La evaluación debe considerar los resultados de los aprendizajes previos, a fin
de determinar sus efectos sobre sucesivas evaluaciones. Estos resultados serán fuente de
información sobre los procedimientos a utilizar con el propósito de favorecer los aprendizajes
de los educandos.
Metaevaluación: La metaevaluación se considera un proceso que guía y revisa sus propios
procedimientos con el fin de optimizarlos.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 14
ARTÍCULO Nº 16
Se aplicará a los educandos, cuatro tipos de evaluación: Diagnóstica, Formativa, Sumativa
y Diferenciada (cuando sea pertinente).
Evaluación Diagnóstica:
Definición: La Evaluación Diagnóstica se concibe como el conjunto de actuaciones que
tienden a conocer el desarrollo del estudiante, y el bagaje de conocimientos previos que posee
al momento de iniciar una nueva situación de aprendizaje.
Objetivos: La evaluación Diagnóstica tendrá como objetivo:
Determinar la presencia o ausencia de logros de los objetivos y/o
conocimientos previos necesarios para la iniciación de un determinado
aprendizaje.
Ubicar al estudiante en un contexto con el propósito de determinar las
actividades de aprendizaje adecuadas que deben desarrollarse con éstos,
durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, a fin de superar las deficiencias
detectadas en la Evaluación Diagnóstica.
Operacionalización de la Evaluación Diagnóstica.
El profesor desarrollará una evaluación diagnóstica al inicio del año escolar y durante
el proceso de aprendizaje.
A.-La evaluación diagnóstica de inicio de año se aplicará en todas las asignaturas, y desde
Primero Básico hasta Cuarto Año Medio, abarcando la totalidad de los Ejes Temáticos,
considerando los aprendizajes esperados y contenidos mínimos que sean requisitos para
iniciar el nuevo proceso de aprendizaje.
Los resultados de esta evaluación se registrarán en el libro de clases, a través de conceptos:
I (Insatisfactorio, de 1,0 a 3,9) E (Elemental, de 4,0 a 5,4) y A (Adecuado de 5,5 a 6,9) y D
(Destacado, 7,0), consignando al pie de cada columna, al menos tres habilidades y/o
contenido medidos.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 15
Las pruebas de diagnóstico de inicio de año, deben ser elaboradas por los profesores de cada
asignatura y serán aplicadas la segunda semana de clases.
ARTÍCULO Nº 17
Evaluación Formativa o de Proceso:
Definición: El Liceo Polivalente Nuevo Amanecer concibe la Evaluación Formativa o de
Proceso como el conjunto de acciones que tienen como fin, seguir paso a paso el trabajo que
cada estudiante realiza, con el objeto de optimizar el proceso enseñanza y aprendizaje.
Objetivos: La evaluación formativa o de proceso tendrá como propósitos:
Determinar el logro de los objetivos establecidos en una unidad de aprendizaje.
Detectar aquellos casos en que es necesario utilizar material de apoyo o
estrategias alternativas de aprendizaje para superar deficiencias en el logro de
los objetivos propuestos.
Retroalimentar el proceso de aprendizaje de los educandos, comunicando en
detalle el grado de avance logrado por cada uno de ellos(as).
Operacionalización de la Evaluación Formativa o de Proceso:
Se aplicará en forma continua en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Servirá de orientación
al profesor y a cada educando en la construcción de los aprendizajes ya que, permite ir
detectando el ritmo de aprendizaje de los y las estudiantes. Esta se expresará en notas que
deberán ser registradas en el libro de clases en hoja anexa.
El promedio de las notas formativas se considerarán como una de las calificaciones
acumulativa del semestre.
Podrán ser evaluaciones formativas: guías, fichas de trabajo, actividades de clases, tareas,
revisión de cuaderno, proyectos individuales o colectivos, obras artísticas, esquemas
gimnásticos, entre otros; siempre y cuando den cuenta clara del proceso de avance de las
destrezas y contenidos de las Unidades de Aprendizaje, informando a los estudiantes de los
niveles de logro esperados, a través de una lista de cotejo, chek list u otra acción que estime
el docente.
Los resultados de estas evaluaciones deben ser informados en un plazo no superior a 10 días
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 16
hábiles, y analizados con los estudiantes después de su aplicación, para una pronta
retroalimentación si procede.
A partir de lo anterior, serán también informados los apoderados de las situaciones
especiales de aprendizaje de su hijo(a) en las entrevistas con el profesor jefe o de asignatura,
si el caso lo amerita.
ARTÍCULO Nº 18
Evaluación Acumulativa o Sumativa:
Definición: El Liceo Nuevo Amanecer concibe la evaluación Acumulativa o Sumativa como el
conjunto de actuaciones que tienden a conocer el grado concreto y real del logro de los
escolares respecto de los objetivos educativos propuestos en cada asignatura.
Objetivos: La Evaluación Acumulativa o Sumativa tiene por finalidad:
Determinar el nivel de logros alcanzados, en función de los objetivos de
aprendizaje propuestos en cada asignatura.
Proporcionar antecedentes para la calificación de los educandos y su
promoción.
Importante
PPaarraa llaass pprruueebbaass eessccrriittaass,, ssee hhaarráá eexxiiggiibbllee eell uussoo ddeell ffoorrmmaattoo iinnssttiittuucciioonnaall,, ccoonn eennccaabbeezzaaddoo,,
ppuunnttaajjee iiddeeaall,, nnúúmmeerroo ddee ppáággiinnaa,, ttaabbllaa ddee eessppeecciiffiiccaacciioonneess,, eenn ttaammaaññoo CCaarrttaa uu ooffiicciioo;; yy eennvviiaaddaa
oonn--lliinnee aa llaa UUTTPP rreessppeeccttiivvaa,, ccoonn aa lloo mmeennooss 4488 hhrrss.. ddee aannttiicciippaacciióónn aa llaa ffeecchhaa ddee aapplliiccaacciióónn ddee llaa
mmiissmmaa,, ppaarraa eeffeeccttooss ddee rreevviissiióónn yy mmuullttiiccooppiiaaddoo..
(Ver Formato De Pruebas en documento Anexo)
OPERACIONALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN ACUMULATIVA O SUMATIVA:
a) El número de notas que se deberá registrar en cada período semestral como mínimo y
máximo por Asignatura es el siguiente:
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 17
b) Cada profesor de las diferentes asignaturas, deberá presentar a su Jefe Técnico
respectivo, una calendarización semestral de evaluaciones para cada curso atendido,
indicando contenidos y fechas. La Coordinación Pedagógica deberá manejar el calendario
semestral de evaluaciones por curso, con el propósito de verificar que éstas correspondan a
las especificaciones técnicas vigentes, siendo obligatorio el registro en el libro de clases de
una nota mensual como mínimo, en cada Asignatura.
c) Toda evaluación sumativa deberá ser concordante con las evaluaciones formativas, donde
se aprecie el grado de logro de los objetivos alcanzados por los estudiantes y su actitud y
esfuerzo frente al trabajo escolar; expresándose el resultado del o los instrumentos de
medición en escala de notas de 2,0 a 7,0 para reflejar su calificación y posterior registro en el
libro de clases.
e) El proceso de evaluación deberá contemplar OBLIGATORIAMENTE la utilización de
variadas estrategias y procedimientos, dado que todas las personas poseen diferentes
estilos de aprendizaje y formas de comunicar lo aprendido y que, las competencias pueden
expresarse de variados modos. Por tanto, todos los docentes del Liceo Nuevo Amanecer,
deben utilizar un mínimo de tres estrategias diferentes en cada semestre, en todos los cursos
y asignaturas a cargo.
Número de horas
semanales
Cantidad mínima de notas
registradas en libro de
clase
Cantidad máxima de notas
registradas en libro de clase
8 horas 8 12
6 horas 8 10
5 horas 7 9
4 horas 5 8
3 horas 4 7
2 horas 4 7
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 18
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN a. Observación sistémica:
- Escala de observación
- Lista de control
- Registro anecdótico
- Diarios de clase
- Rúbricas b. Análisis de las producciones de los alumnos:
- Monografías
- Resúmenes
- Cuadernos de trabajo
- Textos escritos
- Producciones orales
- Investigaciones
- Máquinas y objetos construidos c. Intercambios orales con los alumnos
- Diálogo
- Entrevistas
- Debates
- Asambleas
- Puesta en común d. Pruebas específicas
- Objetivas
- Interpretación de datos
- Exposición de un tema e. Cuestionarios f. Grabaciones o videos g. Observaciones externas.
f) Instrumentos evaluativos, exigencias de ítem
*Toda evaluación escrita deberá contener como mínimo tres ítems diferentes (términos
pareados, V o F, selección, múltiple, respuestas abiertas, completación de oraciones, u otra).
*En todo instrumento deben estar presentes los tres niveles de dificultad de aprendizajes.
-Nivel literal o textual
-Nivel inferencial
-Nivel crítico o evaluativo
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 19
Los niveles deben estar ponderados de la siguiente manera:
60 % Elemental, categorías*: Conocimiento- Comprensión- Aplicación;
40% Adecuado, categorías Análisis, Evaluación y Creación.
*(autores Blomm-Anderson, Churches, revisión 2006)
Muy Importante: En todo instrumento de evaluación, desde Primero Básico a IV Año Medio,
debe haber a lo menos un texto de comprensión lectora, pertinente a la unidad evaluada.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN a. Test de papel y lápiz, o bien, aplicados en forma virtual.
- Selección múltiple
- Verdadero/Falso
- Item a completar
- Respuesta corta
- Respuesta tipo ensayo b. Evaluación de nivel aplicada al término de cada semestre. c. Pautas, que permiten objetivar los aprendizajes que se pretenden medir.
- Lista de cotejo
- Escala de apreciación
- De observación
- De trabajo en equipo
- De trabajo individual
- De desarrollo de una investigación
- De entrevista
- De exposición oral
- De debates, etc d). Pruebas de desempeño, que permitan evaluar en forma práctica diferentes actividades que evidencien un cierto aprendizaje. e). Mapas conceptuales, que permitan analizar los procesos de pensamiento y el grado de diferenciación que el estudiante establece entre los conceptos. f). Portafolio, que contengan la recopilación de los trabajos realizados, permitiendo al estudiante evaluar su propia actividad de aprendizaje, documentando los procedimientos seguidos
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 20
g) Los profesores de las distintas asignaturas, analizarán los resultados de las evaluaciones
con los estudiantes, detectando los errores cometidos por ellos. A su vez el profesor de
asignatura dará a conocer esta situación al profesor jefe, el cual informará mediante
entrevista a los apoderados, cuando el educando presente dificultades sistemáticas en su
rendimiento escolar.
h) Los alumnos deberán tomar conocimiento de los resultados de sus evaluaciones en la
clase siguiente, o bien, en un plazo no mayor a una semana desde la fecha de su aplicación
siendo un deber de cada profesor, el retroalimentar los aprendizajes en conjunto a la
entrega de los resultados. Asimismo, todo estudiante tiene derecho a. conocer su prueba o
instrumento de evaluación, la que podrá quedar en su poder, si el profesor(a) lo estima
necesario.
i) Los apoderados serán informados de las evaluaciones de sus pupilos, a través de un
documento oficial del colegio a lo menos en dos oportunidades durante un semestre, siendo
la última de ella las notas semestrales.
j) Al término de cada semestre, los estudiantes rendirán una Evaluación de Síntesis
(contenidos más relevantes del semestre), en todas las asignaturas, desde 1° Básico hasta 4°
Medio. Esta tendrá un sentido integrador de los conocimientos aprendidos durante el
periodo. La evaluación de síntesis está orientada a proveer oportunidades para que los
alumnos integren el conocimiento, lo que contribuirá a que desarrollen conciencia de
totalidad y así puedan asignar mayor significado a lo que están aprendiendo y,
consecuentemente puedan apropiarse del conocimiento. Se registrará como una evaluación
coeficiente dos.
Todos los estudiantes deberán rendir esta evaluación, pudiendo conservar su promedio
parcial de presentación a este examen si este corresponde a un 6,5 o superior y que en la
Prueba de Síntesis haya obtenido una nota inferior al promedio.
Los períodos de aplicación de esta evaluación serán las últimas semanas lectivas de
cada semestre.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 21
ARTICULO N° 19
DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA
Definición: Se considera como Evaluación Diferenciada de los estudiantes, a aquellos
procedimientos evaluativos que permiten atender la diversidad de estudiantes, que en forma
temporal o permanente, presentan impedimentos que le dificultan el desarrollo adecuado de
su proceso de aprendizaje.
Objetivos: La evaluación Diferenciada persigue los siguientes objetivos:
Determinar el logro de los objetivos a evaluar.
Dar atención especial a un estudiante en forma permanente o temporal,
dependiendo de la situación detectada y que requiera un cambio en la forma de
evaluar.
Favorecer que todos los educandos desarrollen al máximo sus propias
potencialidades, cualquiera sea su punto de partida. Más aún, si se diera el
caso de estudiantes que presenten necesidades educativas Transitorias o
Permanentes.
· Realizar adecuaciones curriculares
Operacionalización de la Evaluación Diferenciada
a) El Liceo Nuevo Amanecer establece la Evaluación Diferenciada, temporal o permanente,
para los educandos que tengan impedimentos para cursar en forma regular una o más
asignaturas. Esto, con el objetivo de dar el tiempo necesario para que el o la estudiante
pueda seguir los tratamientos adecuados que le permitan superar su problemática.
b) Sin perjuicio de la responsabilidad que compete a los padres o tutores, se privilegiará que
la detección del problema en el escolar sea hecha por parte del profesor jefe y/o asignatura,
con el apoyo de profesionales especialistas cuando lo amerite.
c) Para lograr que se evalúe, en forma diferenciada, el apoderado o docente deberá presentar
el o los informes de los especialistas, que especifiquen claramente la justificación en el libro
de clases, así como la opinión técnica del tratamiento o acciones a emprender con el
estudiante.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 22
d) La aplicación de esta evaluación, para alumnos PIE, tendrá validez de un año y en caso de
mantenerse la situación que le dio origen, podrá ser renovada a petición de los padres,
tutores o profesores, acreditando los tratamientos de especialistas internos y/o
externos llevados a cabo para lograr superarla.
Estas solicitudes se recibirán hasta fines del primer semestre, como máximo y comenzarán a
regir una vez aprobadas.
e)Los estudiantes PIE permanentes y transitorios serán eximidos en Idioma extranjero en su
totalidad y, sólo en aquellos casos en que sea beneficioso, será considerada su calificación.
El nivel de exigencia para los estudiantes integrados, será del 50% (transitorios y
permanentes).
La evaluación diferenciada podrá ser aplicable en todas las asignaturas del currículum.
Será el Equipo Técnico quien supervise el cumplimiento de los criterios señalados, para lo
cual se debe llevar un registro oficial de cada caso, informando periódicamente a las
instancias que correspondan.
Los procedimientos de evaluación para estos casos deberán considerar el uso de diversos
instrumentos evaluativos, tales como: pruebas, observaciones, informes, etc., referidas al
mismo objetivo establecido en las planificaciones, pero con las adecuaciones curriculares
requeridas según las necesidades transitorias o permanentes presentadas por el o los
estudiantes. Con intervención del equipo PIE del Liceo.
Los procedimientos definidos para evaluar diferencialmente deberán ser supervisados por el
Equipo Técnico Pedagógico del establecimiento, antes de ser aplicados y deben obedecer a las
metodologías y estrategias usadas en el proceso de enseñanza –aprendizaje.
Asimismo, dichos procedimientos evaluativos privilegiarán un esquema referido a criterio, en
que el estudiante se compare consigo mismo, y no con el grupo curso, aplicándose en su
evaluación la escala normal de calificación de 2,0 a 7,0.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 23
El progreso académico de los estudiantes con evaluación diferenciada, debe ser evidenciado
mediante un informe cualitativo, del tratamiento sistemático de los docentes que soliciten
evaluación diferenciada, emitido semestralmente a la Jefatura técnica del Liceo y a los
docentes que corresponda.
f) La continuidad o término del proceso de evaluación diferenciada será determinada, sólo
por el o los especialistas tratantes, a través de un informe escrito al colegio o profesional que
solicitó la evaluación diferenciada.
TITULO III
DE LAS CALIFICACIONES
ARTICULO N° 20
La Asignatura de Religión será evaluada también numéricamente en escala de 2 a 7
para, al término de cada semestre, cambiar esta calificación a Concepto según los
siguientes tramos: 2 a 3,9: Insuficiente; 4,0 a 5,9: Bueno, 6,0 a 70 Muy Bueno.
Importante: El promedio obtenido semestralmente en el ramo de Religión Católica y
Religión Evangélica Protestante se considerará como una nota Acumulativa de la
asignatura de Historia en cada nivel.
ARTÍCULO N°21
DE LA AUSENCIA A UNA EVALUACIÓN.
a) En el caso que un estudiante falte a una evaluación programada con anterioridad por el
profesor de asignatura y esta ausencia sea justificada oportunamente, el educando deberá
presentarse a dicha evaluación en horario acordado, considerándose la escala normal de
calificaciones de 2.0 a 7.0.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 24
a.1. Sólo se entenderá justificada la inasistencia:
*Si presenta certificado médico al inspector del nivel el día en que se reintegra a clases.
*Si el apoderado justifica personalmente ante el inspector del nivel el día correspondiente a la
evaluación o cuando su pupilo(a) se reintegre a clases.
*La justificación personal del apoderado ante el inspector no podrá exceder dos veces la
misma evaluación. De existir una tercera justificación, se calificará con nota máxima 5.0. Si
el estudiante no se presenta a esta citación acordada, queda en la misma situación de
ausencia no justificada.
*Si se encuentra fuera del establecimiento, representándolo en algún evento.
*Si él o la estudiante se ausenta justificadamente por un tiempo prolongado. En tal caso, las
evaluaciones atrasadas serán calendarizadas por el Jefe Técnico respectivo
*Si él o la estudiante no se presenta a esta citación acordada, queda en la misma situación
de ausencia no justificada.
a.2. Si el educando no justifica su ausencia a una evaluación, entonces:
*Tendrá una nueva oportunidad de rendir la evaluación en el horario establecido por el
Coordinador Pedagógico, siendo su calificación máxima 4,0.
*Si el estudiante no se presenta a esta nueva oportunidad de evaluación y no justifica, será
calificada con nota 2,0 (dos) y con un 1,0 (uno) si corresponde a una asignatura de
especialidad, con previo conocimiento del Jefe Técnico que corresponda.
b. Si un estudiante es sorprendido copiando:
*En el caso de que un o una estudiante sea sorprendido(a) en hechos tales como entregando
o recibiendo información oral mediante gestos, conversaciones, etc. se le retirará la
evaluación y será citado a rendir otra evaluación, en una nueva fecha que le será indicada
por el profesor de asignatura, siendo su calificación máxima 4,0.
*En el caso que un estudiante sea sorprendido usando cualquier tipo de documento escrito
ya sea en forma impresa o digital, se procederá al retiro y nulidad de la prueba, obteniendo
calificación 1,0.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 25
Se sugiere, si el profesor así lo estima conveniente, interrogar al educando, con una
calificación máxima de 4,0 consignando la nota antes de la siguiente clase. Del mismo modo
se procederá en el caso que un escolar presente trabajos ajenos, como si fueran propios.
*De ocurrir cualquiera de las dos situaciones antes descritas se dejará constancia en el Libro
de clases y se informará por escrito al Jefe Técnico y al apoderado.
c. Si un estudiante obtiene hasta dos (2) promedios anuales Insuficientes comprendido entre
los rangos 3,7 a 3,9; tendrá derecho a rendir un examen especial (coef. 2), promediándose
con las demás notas. Lo anterior será sólo para el plan humanístico- científico, se excluyen
las asignaturas técnico profesional. Lo anterior se aplicará, para aquellos estudiantes que
tengan una buena actitud y conducta durante el año escolar.
d. Si un estudiante es evaluado con nota 2,0, el profesor debe dejarlo registrado en la Hoja
de Vida del libro de clases, con la justificación correspondiente en la hoja de vida del
estudiante y deberá comunicárselo a UTP y al apoderado en un plazo no superior a las 48
hrs.
e. Las evaluaciones atrasadas cerrarán sus procesos mes a mes, no pudiendo postergarse
para el mes siguiente. Dichas evaluaciones deberán ser tomadas la última semana de cada
mes, con el apoyo del inspector del nivel o encargado de biblioteca, exceptuando los sectores
de Inglés, Educación Física, Artes Visuales y Musicales, que será aplicada por el profesor
correspondiente.
f. En el caso, que una evaluación arroje resultados de más de un 50% de notas
insuficientes, el Docente deberá informar a UTP y en conjunto se determinarán las
remediales a aplicar, las cuales pueden contemplar procedimientos tales como:
- Reforzar en forma adicional aquellos aprendizajes no logrados.
- Aplicar otro procedimiento a los estudiantes con calificaciones deficientes y
promediarlo con el anterior.
- En el caso que un alumno desee subir su nota se le permitirá rendir la nueva
evaluación.
- Si la segunda evaluación, arroja nuevamente, el mismo porcentaje de notas inferiores
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 26
a 4,0 y la Unidad Técnico-Pedagógica estima que se ha cumplido el requisito anterior
se consignarán las calificaciones en el Libro de Clases.
AARRTTÍÍCCUULLOO NN°° 2222
DDEE LLAA VVAALLIIDDAACCIIÓÓNN DDEE EESSTTUUDDIIOOSS
LLaa DDiirreecccciióónn ddeell eessttaabblleecciimmiieennttoo aauuttoorriizzaarráá llaa aapplliiccaacciióónn DDccttoo.. 22227722 ppaarraa llaa vvaalliiddaacciióónn ddee
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aaññooss ccoonn rreellaacciióónn aa ccuurrssoo ddee pprroocceeddeenncciiaa,, aa ppaarrttiirr ddee 33ºº BBáássiiccoo)) yy qquuee mmaanniiffiieesstteenn rriieessggoo ddee
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DDeell pprroocceeddiimmiieennttoo ddee llaa VVaalliiddaacciióónn ddee EEssttuuddiioo
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eessttaabblleecciimmiieennttoo,, aanntteess ddeell ttéérrmmiinnoo ddeell PPrriimmeerr sseemmeessttrree ddee ccaaddaa aaññoo ppoorr:: LLaa JJeeffaattuurraa
TTééccnniiccaa,, DDoocceenntteess,, aappooddeerraaddoo yy//oo eell pprrooppiioo eessttuuddiiaannttee,, rreeqquuiirriiéénnddoossee llaa ssiigguuiieennttee
ddooccuummeennttaacciióónn::
- Solicitud por escrito del Apoderado o del estudiante si es mayor de edad,
fundamentando la aplicación de esta medida.
- Certificado de Nacimiento.
- Certificado de estudio último año cursado.
- Informes Pedagógico y de especialistas si corresponden.
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“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 27
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ARTICULO N° 23
DE LA EXIMICIÓN
El Liceo Polivalente Nuevo Amanecer establece en cuanto a la Eximición las siguientes
disposiciones que se sustentan en los decretos Nº 2960 y 1363 de Educación Básica y 1358,
102 y 459 de Enseñanza Media, expresando lo siguiente:
a) Asignaturas a eximir:
* De exclusiva decisión del Director del establecimiento: sólo una dependiendo de la
causa (de salud o aprendizaje). Principalmente Inglés, Educación Física o Arte en el caso de
impedimentos físicos.
* De exclusiva decisión de la Dirección Provincial de Educación: cuando es más de una
asignatura en las que se debe eximir, debiendo para ello el Director del Establecimiento,
hacer la petición por escrito acompañando todos los antecedentes antes mencionados, antes
del 30 de agosto del año en curso.
b) Requisitos para acceder a eximición de una asignatura:
Para que un estudiante acceda a la eximición de una asignatura, deberá presentar
oportunamente al Equipo Técnico Pedagógico del establecimiento, por medio de su apoderado
o profesor, una solicitud de Eximición adjuntando los documentos avalados por un
especialista, que precisen la evaluación a que fue sometido(a) el o la estudiante como así
también, el tratamiento que será aplicado para superar o bajar el nivel de la dificultad
detectada si procede.
A la luz de los antecedentes, el Director del establecimiento podrá aceptar o rechazar la
petición, y decidirá el tiempo que corresponde eximir al o la estudiante de la asignatura que
corresponda.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 28
c) Obligaciones del o la estudiante en una Asignatura eximida:
El estudiante eximido puede:
- Permanecer en el aula realizando actividades de la asignatura eximida sin evaluación.
- Permanecer en el aula y realizar algún trabajo asignado.
- Asistir al aula de recursos PIE para recibir atención correspondiente, si está en tratamiento.
- Asistir al CRA correspondiente a su nivel para realizar un trabajo asignado.
El estudiante eximido en una asignatura, debe presentar durante el desarrollo de las clases
un comportamiento acorde con las normas establecidas en los reglamentos del
establecimiento.
ARTICULO N° 24
Formas de Calificar
Los y las estudiantes del Liceo Nuevo Amanecer, serán calificados de la siguiente forma:
Los resultados de las evaluaciones semestrales, final y general, serán expresados en una
escala numérica de 2,0 a 7, 0 hasta con un decimal
*Los y las estudiantes obtendrán, durante el año escolar, las siguientes calificaciones:
parciales, semestrales, finales y promedio general:
a) Calificaciones parciales:
Corresponderán a las calificaciones coeficiente uno asignadas durante el semestre y
obtenidas en cada uno de los subsectores de aprendizaje del plan de estudio y se expresarán
hasta con un decimal.
b) Calificaciones semestrales:
Corresponderán, en cada uno de los sectores de aprendizaje del plan de estudio, al promedio
aritmético de las calificaciones parciales obtenidas en el semestre y se expresarán hasta con
un decimal, aproximando desde la centésima 5 a la décima superior.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 29
c) Calificaciones finales:
Corresponderán, en cada uno de los subsectores de aprendizaje del plan de estudio, al
promedio aritmético de las calificaciones semestral, y se expresarán hasta con un decimal,
aproximando desde la centésima 5 a la décima superior.
d) Promedio general:
Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales obtenidas por los
educandos en cada una de las asignaturas de aprendizaje del plan de estudio, y se expresará
hasta con un decimal, aproximando desde la centésima 5 a la décima superior.
e) Calificación mínima de aprobación
La calificación mínima de aprobación en todas las asignaturas del Plan de estudio es 4.0,
exigiéndose un 60% de logro de los objetivos.
ARTICULO N° 25
De los Objetivos Fundamentales Transversales
La evaluación y expresión del logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se
registrará en un informe de Desarrollo Personal y Social de cada escolar.
Formas de evaluar
La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales se realizará utilizando los
conceptos de Siempre (S), Generalmente (G), Ocasionalmente (O) y Nunca (N).
Evaluarán los Profesores Jefes y no incidirá en la promoción.
El Profesor Jefe y los profesores de las distintas asignaturas recogerán información
utilizando variados instrumentos, entre los cuales cabe destacar la Escala de Apreciación
Actitudinal.
ARTICULO N° 26
Formas de comunicar los resultados a los y las estudiantes, Padres y Apoderados
Los y las estudiantes tienen derecho a conocer todas las calificaciones obtenidas. El profesor
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 30
respectivo tiene el deber de informar y registrar estas por escrito, en el libro de clases en un
plazo máximo de 15 días (dos semanas) a partir del momento de aplicada la evaluación.
a) Las Calificaciones Parciales
Se comunicará el estado de avance del proceso de aprendizaje de los educandos, padres y
apoderados, en una entrevista, reunión y/o informes escritos según la calendarización
programada por el colegio para la entrega de las calificaciones.
b) Las Calificaciones Semestrales
Serán informadas obligatoriamente y en su totalidad en reunión de padres y apoderados y/o
entrevistas personales, correspondiendo al profesor jefe entregar el Informe de Notas de cada
educando.
Los Objetivos Fundamentales Transversales
El logro parcial de los Objetivos Fundamentales Transversales será informado por el profesor
jefe a los y las estudiantes y/o padres y apoderados en forma personal cuando una de las
partes lo solicite. A su vez, el profesor jefe le entregará al apoderado, por escrito y en forma
anual, un Informe de Desarrollo Personal y Social de su pupilo(a), en relación con las
dimensiones en que se han organizado los objetivos.
La lectura del Informe de Desarrollo Personal y Social deberá ser asumida como tendencia
del indicador en el momento de su entrega y no como un perfil definitivo de los educandos en
cuanto a las dimensiones evaluadas, ya que éstas son siempre posibles de optimizar.
TÍTULO IV. DE LA PROMOCIÓN
La promoción de los y las estudiantes de Educación General Básica se establece según las
normas emanadas en el Decreto Nº 2960 y 1363 del Ministerio de Educación se aprueban las
disposiciones sobre Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de alumnos(as) de
Educación General Básica:
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 31
ARTICULO N° 27
Serán promovidos todos los educandos de 1ºBásico a 4º año de Educación Media, que hayan
asistido, a lo menos, al 85% de las clases y que cumplan con de los Objetivos Fundamentales
y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a su plan de estudio, no existiendo la
promoción automática de 1º Básico, siendo requisito obligatorio el adquirir el proceso lector
en su totalidad (Art. 10° Rex. N° 107 del 20/02/03) .
La promoción de los y las estudiantes de Educación Media establece:
a) Para I y II Medio: según las normas emanadas a partir del Decreto N° 1358 del 2011 y
sus modificaciones del Ministerio de Educación, donde se aprueban las disposiciones sobre
Evaluación, Calificación y Promoción escolar de los escolares de NM1 y NM2. Se
considerarán conjuntamente el logro de los objetivos de los subsectores de aprendizaje del
plan de estudio del establecimiento educacional y la asistencia a clases.
b) Para III y IV Medio HC: según las normas emanadas a partir del Artículo 5 del Decreto
Nº102 del 2002 y 459 del 2002 del Ministerio de Educación donde se aprueban las
disposiciones sobre Evaluación, Calificación y Promoción escolar de educandos de NM3 y
NM4.
Se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de las asignaturas o módulos del
plan de estudio del establecimiento educacional y la asistencia a clases.
De la Calificación Mínima, logro de objetivos y asistencia para la Promoción de los
escolares de Educación General Básica y Educación Media.
De acuerdo con los decretos antes mencionados, tanto en Básica como en enseñanza Media,
para efectos de la promoción escolar, las distintas formas de calificación deberán expresarse
en una escala numérica de 2,0 a 7,0 hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de
aprobación final 4,0; con excepción de la Educación Técnico Profesional cuya escala de
evaluación es de 1,0 a 70.-
Logro de objetivos:
a) Serán promovidos los educandos que hubieren aprobado todas las asignaturas de sus
respectivos planes de estudio.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 32
b) Serán promovidos los y las estudiantes que no hubieren aprobado una asignatura,
siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluida la
asignatura reprobada.
c) Serán promovidos los educandos que no hubieren aprobado dos asignaturas, siempre que
su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidas las
asignaturas reprobadas.
d) No obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre las dos asignaturas no aprobados
se encuentran los ramos de Lenguaje y Comunicación y/o Matemática, los estudiantes de IIIº
y IVº año medio, ambas modalidades, serán promovidos siempre que su nivel de logro
corresponda a un promedio de 5,5 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio se
considerará la calificación de las dos asignaturas no aprobadas.
ARTICULO N° 28
De los requisitos de Asistencia:
Para ser promovidos, los educandos deberán asistir, a lo menos, el 85% de las clases y
actividades establecidas en el calendario escolar anual.
Para este efecto, la asistencia será considerada a partir de las horas de clases efectivamente
trabajadas.
El Director, visto el(los) documento(s) justificatorio(s) y oído el informe del profesor jefe o del
Consejo de Profesores, según corresponda, podrá eximir del requisito de asistencia a los
estudiantes que hubieran faltado por enfermedad u otra razón, debida y oportunamente
justificada y certificada.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 33
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA MODALIDAD TÉCNICO/PROFESIONAL.-
A partir del año 2012, el LICEO NUEVO AMANECER, incorpora a su oferta educativa, dos
carreras de orden TÉCNICO/PROFESIONAL:
-SERVICIOS DE ALIMENTACIÓN COLECTIVA
-ATENCIÓN DE ENFERMERÍA
Lo cual da lugar a la modalidad de LICEO POLIVALENTE.
Sin embargo, de acuerdo a las nuevas bases curriculares de los Liceos con modalidad
Técnico/profesional, y bajo el DECRETO SUPREMO N° 452/2013, las dos carreras, a partir
del año 2016, tendrán reformas en su curriculum, por lo que cambian de nombre:
-GASTRONOMÍA, CON MENCIÓN EN PASTELERÍA Y COCINA
-ATENCIÓN DE ENFERMERÍA CON MENCIÓN EN ADULTO MAYOR Y ATENCIÓN
DE ENFERMOS.
El Reglamento de evaluación y promoción, en la modalidad TÉCNICO/PROFESIONAL,
consta de cuatro títulos:
TITULO I : DE LA EVALUACIÓN
TITULO II : DE LA CALIFICACIÓN
TITULO III : DE LA PROMOCIÓN
TITULO IV : DE LA TITULACIÓN
TITULO I : DE LA EVALUACIÓN
Se aplicará a los estudiantes de ambas carreras, cuatro tipos de evaluación:
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
DIFERENCIADA (cuando sea pertinente)
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 34
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
El profesor aplicará la evaluación diagnóstica, al inicio del año escolar y durante los
distintos procesos.
Esta evaluación, se aplicará a través de un instrumento elaborado por los profesores
especialistas, cuyo resultado quedará graficado en los conceptos de:
I : insatisfactorio
E : elemental
A : adecuado.
Estos conceptos quedarán registrados en el libro de clases.
Posterior a esto, los profesores iniciarán el “período de reforzamiento”, del contenido
anteriormente evaluado, para aplicar al final de este proceso, una evaluación del
reforzamiento, la cual se registrar en el libro de clases como “nota sumativa”, es decir, la
primera calificación del año.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
Se aplicará en forma continua en el proceso E/A. Servirá de orientación al professor y a los
estudiantes para monitorear el estado de avance de sus habilidades y conocimientos.
Dichas evaluaciones formativas, podrán, si el profesor lo estima necesario, ser de carácter
acumulativo, promediándose para generar una calificación semestral.
Los tipos de evaluación formativa podrán ser:
Guías, fichas de trabajo, actividades en clases, tareas, revision de cuadernos, proyectos
individuales o colectivos, etc.
EVALUACIÓN SUMATIVA.-
Se define a este tipo de evaluación como la acción que permite conocer el grado concreto y
real de logro de los aprendizajes por parte de los estudiantes de ambas carreras, en
relación a los O/A, planteados, tanto por las unidades de aprendizaje como por los
profesores.
Para la aplicación de “pruebas escritas”, como instrumento de evaluación, se exigirá a los
profesores, elaborar dicho instrument, utilizando el format del liceo; enviarlo con 48 horas
de antelación a la UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICO, para su revisión y multicopiado.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 35
Al término de cada semestre, todos los estudiantes deberán rendir una EVALUACIÓN DE
SÍNTESIS, la cual contendrá los contenidos que los profesores consideren relevantes, en el
futuro desarrollo de sus profesiones. Esta evaluación será considerada con nota coeficiente
dos.
Las evaluaciones sumativas, tendrán un número mínimo y máximo, de acuerdo a la
cantidad de horas lectivas, según la siguiente tabla:
Número de horas
semanales
Cantidad mínima de
notas registradas en el
libro de clases
Cantidad máxima de
notas registradas el libro
de clases
8 horas 8 12
6 “ 8 10
5 “ 7 9
4 “ 5 8
3 “ 4 7
2 “ 4 7
Las evaluaciones sumativas, de carácter escrito, deberán contener como mínimo tres ítems,
de diferente tipo: verdadero – falso, selección múltiple, términos pareados, completación de
oraciones, respuestas abiertas, etc.
Será, también una exigencia, para mejorar los logros en comprensión lectora, incluir un
ítem de lectura comprensiva.
Una vez corregido el instrumento de evaluación, por parte del profesor, será una exigencia
el socializarlo con todos los estudiantes, para evaluar, en conjunto los aciertos y errores de
ellos mismos.
Todos los estudiantes tendrán acceso a sus evaluaciones ya corregidas, para su
conocimiento, no obstante, si el profesor lo estima pertinente, podrá conservar estos
instrumentos, para socializarlos con los padres y apoderados en reunión o atención directa.
Los padres y apoderados serán permanentemente informados de los resultados de las
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 36
evaluaciones de sus hijos, ya sea en atención hecha por los profesores en reuniones de
apoderados o por Jefatura técnica, si el caso lo amerita.
En caso de ausencia del estudiante a una evaluación previamente fijada por los profesores,
deberá rendirla en cuanto se reintegre a clases, en Jefatura Técnica, si el profesor lo estima
necesario.
Si la ausencia está claramente justificada, se aplicará la escala 1,0-7,0; de no ser así, es
decir, la ausencia de una justificación presencial del apoderado o certificado médico, se
aplicara la escala de 1,0-4,0.
Si el estudiante no se presenta, previa citación a rendir la evaluación previamente fijada, ya
sea con su profesor o en Jefatura Técnica, será calificado con nota mínima: 1,0.
Si el estudiante es sorprendido “copiando”, de manera directa, con “torpedo”, a un
compañero o utilizando algún elemento electrónico como celular, se le retirará el
instrumento de evaluación y será calificado con nota mínima: 1,0 con la correspondiente
anotación en la hoja de registro de cada estudiante del libro de clases.
Cada vez que un estudiante sea evaluado con nota mínima: 1,0 , el profesor deberá dejar el
registro en el libro de clases y comunicarlo, por escrito, a Unidad Técnico Pedagógica, en
un plazo no superior a las 48 horas, para poder así, informarlo a su apoderado.
En el caso que la evaluación arroje resultados de más de un 50% de notas insuficientes, el
Profesor deberá informar a UTP, para, en conjunto determinar las remediales a aplicar,
como por ejemplo:
-aplicar otra metodología al O/A evaluado
-reforzar conocimientos con otros elementos de apoyo, etc.
DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA.-
Para los estudiantes que requieran EVALUACIÓN DIFERENCIADA, ambas carreras se
apoyarán en los profesionales del PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR, que podrá
realizar algún trabajo, ya sea, en sala de clases o en “aula de recursos”. Los profesores del
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 37
“plan común”, continuaran con la modalidad de realizar las “adecuaciones curriculares”.
Si al finalizar el año escolar, algún estudiante del programa de integración escolar, no
aprueba el año, por un tema de rendimiento, los profesores de las especialidades podrán
sugerir a Unidad Técnico Pedagógica, la “reubicación” del estudiante, ya sea en otra
Carrera o en la modalidad Humanista/científica.
TITULO II: LAS CALIFICACIONES
Los estudiantes de las carreras de Gastronomía y Atención de enfermería, serán calificados
con ESCALA 1,0 A 7,0.
El período de calificación se dividirá en dos: primer y Segundo semestre, siendo las
calificaciones de 3 tipos:
1.- CALIFICACIÓN PARCIAL: corresponden a calificaciones coeficiente uno, para todas las
asignaturas del plan de estudio.
2.- CALIFICACIÓN SEMESTRAL: correspondiente a la sumatoria o promedio aritmético de
las calificaciones parciales, expresadas hasta con un decimal, aproximando desde la
centésima 5 a la décima superior.
3.- PROMEDIO GENERAL: es la sumatoria de los promedios semestrales de cada
asignatura, expresado hasta con un decimal, aproximando desde la centésima 5 a la
décima superior.
TITULO III: DE LA PROMOCIÓN
Para aprobar el año escolar, los estudiantes de ambas carreras deberán aprobar todas las
asignaturas de la especialidad, entendiendo aprobación la nota 4,0 hacia arriba.
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 38
Podrán aprobar su año escolar con un promedio deficiente, 3,9 , en una de las asignaturas
del PLAN COMÚN: lenguaje, matemática, historia o inglés técnico, siempre y cuando su
promedio general sea igual o superior a 5,0.
TITULO IV: DE LA TITULACIÓN
Para obtener su título profesional, en ambas especialidades, los estudiantes deberán:
1.- Aprobar el cuarto año medio.
2.- Desarrollar el proceso de PRÁCTICA PROFESIONAL.
En relación a la práctica Profesional, ésta será de carácter presencial en la empresa o
servicio de salud que el Liceo indique, por un total de 500 horas cronológicas.
Se realizará a partir, del mes en que los estudiantes estén egresados, y serán acompañados
por el profesor “encargado de práctica”, a quien se le destinarán horas contractuales,
destinadas a esta labor.
Cada estudiante llevará una carpeta con el “convenio de práctica”, dirigido a las empresas o
servicios de salud, además de una piocha con su fotografía, como medio de identificación.
El encargado de práctica, tendrá el deber de realizar, a lo menos tres visitas de supervisión
del proceso.
Al término de este proceso, el encargado de práctica, retirará las carpetas de evaluación,
siendo labor del Jefe Técnico, subir la información de ellas a la Plataforma del Ministerio,
para que éste realice el trámite legal de “titulación”
El Director del establecimiento, asesorado por el Equipo Técnico Pedagógico y cuando se
estime conveniente, por el Consejo de Profesores, deberá resolver las situaciones especiales
de evaluación y promoción dentro del período escolar correspondiente, como así mismo, toda
situación no prevista en el presente Reglamento.
Situaciones Especiales de Evaluación y Promoción de los Alumnos.
La Dirección y el Equipo Técnico Pedagógico del Liceo, a la luz de los antecedentes
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 39
entregados por el o los profesores consultados, deberán resolver las situaciones especiales de
evaluación y promoción de los educandos.
Resolverán, entre otros los casos de los y las estudiantes que:
a) por motivos justificados deban ingresar tardíamente a clases.
b) que deban ausentarse por un período prolongado.
c) que deban finalizar el año anticipadamente.
d) Situaciones de embarazo o paternidad adolescente.
Resolución de Situaciones dentro del Período Escolar
Todas las situaciones de evaluación de los y las estudiantes deberán quedar resueltas dentro
del período escolar correspondiente.
Situación final de Promoción de los y las estudiantes
La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar resuelta al término de cada
año escolar.
Certificado Anual de Estudios
Una vez finalizado el proceso, el Liceo Nuevo Amanecer entregará a todos los estudiantes un
certificado anual de estudios que indique las asignaturas, de aprendizaje con las
calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente a la promoción de cada
educando.
Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar
Las actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso: las
calificaciones finales en cada asignatura, el porcentaje anual de asistencia, la situación final
de los y las estudiantes, la cédula nacional de identificación, el sexo, la comuna donde
residen y la fecha de nacimiento de cada uno de ellos(as).
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 40
Confección de las Actas
Las actas se confeccionarán de manera digital en el sitio SIGE.CL y deberán ser remitidas al
nivel central a través de este sitio, a la Secretaría Regional Ministerial de Educación
correspondiente, organismo que las legalizará; enviará un Certificado de cumplimiento de
este proceso, a más tardar el 15 de enero del año siguiente.
Situaciones de Evaluación y Promoción no previstas
El Director del establecimiento, asesorado por el Equipo Técnico Pedagógico y cuando se
estime conveniente, por el Consejo de Profesores, deberá resolver las situaciones especiales
de evaluación y promoción dentro del período escolar correspondiente, como así mismo, toda
situación no prevista en el presente Reglamento.
Evaluación de la presente normativa.
El Director en conjunto con el Consejo de Profesores, evaluarán la presente normativa al
término de cada año lectivo.
Este Reglamento podrá ser modificado en cada año escolar, debiendo ser comunicado a los
apoderados y a la Dirección Provincial en las fechas estipuladas por el Calendario escolar
fijado por MINEDUC.
DENISE BERENGUELA ARAVENA
DIRECTORA
La Florida, 28 de marzo de 2016
UTP Básica/Media
MSV/MBV
“Por Una Educación Digna de Calidad y Con Sentido de Futuro” 41
Liceo Nuevo Amanecer Unidad Técnico Pedagógica Básica/Media
Prueba de ……….
ASIGNATURA: Nombre Docente Curso Fecha aplicación
Contenido evaluado u Objetivo Puntaje Ideal (60%) Puntaje Obtenido
NOMBRE ESTUDIANTE
NOTA
I.
II.
…
TABLA DE ESPECIFICACIONES
Nomenclatura
Simce
NIVELES DE PREGUNTA
Especificar
contenido y/o
habilidad que
mide cada
ítem
% Itemes I II III IV total
Nivel Elemental
Preguntas de Nivel Inicial
(Recordar, Comprender
información explícita)
30%
Preguntas de Nivel
Intermedio
(Aplicación, Análisis,
Información implícita)
40%
Adecuado
Preguntas Nivel l Avanzado
(Análisis-Síntesis, Evaluación,
Creación, producción)
30%
Total 100%