Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/2
Standar Kompetensi : Memahami pemahaman puisi
Kompetensi dasar : Menanggapi cara pembacaan pisi
Indikator : 1. Mampu mengemukakan cara pelapalan , intonasi, ekspresi
dalam pembacaan puisi .
2. Mampu memberi tanggapan dengan alas an yang logis,
pembacaan puisi yang didengar /disaksikan .
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x Pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat dan mampu menanggapi cara pembacaan puisi dengan baik
B. Materi Pokok
- Cara menanggapi pembacaan puisi dan impelemtasinya .
C. Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Pe nugasan
3. Inkuiri
4. Diskusi
5. Permodelan
D. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
RPP Bahasa Indonesia Halaman 1 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
- Siswa mencermati model pembacaan puisi,mendiskusikan cara pelapalan,
intonasi, dan ekpresi pembacaan puisi
2. Kegiatan Inti
a. Siswa menanggapai dengan cara memberikannkomentar atas keindahan
maupun kekurangan dalam pembacaan puisi.
b. Siswa membaca puisi harus memperhatukan lafal, intonasi,dan ekspresi .
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan kegiatan refleksi terhadap puisi yang dibaca
E. Sumber belajar
1. Model pembacaan puisi
2. Rekaman pembacaan puisi
3. Buku teks
F. Penilaian
1. Teknik : Observasi
2. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
3. Soal/instrument : Berilah tanggapan atas pembacaan puisi yang kalian
dengarkan
E. Kemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi dalam membaca sebuah puisi !
Kegiatan Skor
- Jika siswa membaca puisi dengan menggunakan pelafalan, intonasi,
ekspresi, dengan sangat baik .
- Jika siswa membaca puisi dengan menggunakan pelafalan, intonasi,
ekspresi, baik
-Jika siswa membaca puisi dengan menggunakan pelafalan, intonasi,
ekspresi, cukup
-Jika siswa membaca puisi dengan menggunakan pelafalan, intonasi,
ekspresi, kurang
- Jika siswa membaca puisi dengan menggunakan pelafalan, intonasi,
ekspresi, dengan sangat kurang
5
4
3
2
1
RPP Bahasa Indonesia Halaman 2 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
II. Berilah tanggapan yang logis dalam pembacaan puisi !
Kegiatan Skor
- Siswa memberikan tanggapan dengan sangat logis berkenaan dengan
pembacaan puisi .
- Siswa memberi tanggapan tetapi tidak disertai dengan alasan yang logis
dalam pembacaan puisi .
- Siswa tidak memberikan respon yang positif .
3
2
1
III. Rubrik penilaian pembacaan sebuah puisi .
Berilah tanda cek ( V ) pada kolom nilai 1, 2, 3, dengan ketentuan
1 = kurang 2 = sedang dan 3 = baik .
Nama Siswa :
Tanggal Pelaksanaan :
Kelas : VII / 2
No Aspek Deskriptor 1 2 3
1. Pelapalan Pelapalan harus jelas
dalam membaca puisi
2. Intonasi Naik, turun / keras
lemahnuya, tingggi
rendahnya suara
3. Ekspresi Keserasian antara gerak,
sikap, ucapan, dan
ekpresi ketika membaca
puisi .
RPP Bahasa Indonesia Halaman 3 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Skor Maksimal
No. 1 = 11 2 = 6 3 = 6
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 - 100 adalah sebagi berikut :
Nilai akhir = Perolehan Skor
Skor maksimal
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP Bahasa Indonesia Halaman 4 dari 95
X 100 %
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
(RPP)
Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/2
Standar Kompetensi : Memahami pembacaan puisi
Kompetensi dasar : Merfleksikan isi puisi yang dibacakan
Indikator : 1. Mampu menangkap isi puisi seperti
gambar,pengindraan,perasaan dan pendapat
2. Mampu mengememukakan pesan-pesan puisi’
3. Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dalam
kehidupan nyata siswa
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x Pertemuan )
A.Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat merefleksiskan isi puisi yang dibacakan
B.Materi Pokok:
Cara refleksikan puisi yang dibaca dan mengimplementasikan
.
C.Metode Pembelajaran:
1. Tanya jawab
2. Pe nugasan
3. Diskusi
D.Kegiatan Pembelajaran:
Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama :
1. Kegiatan Awal
- Siswa mencermati isi puisi seperti gambar, pengindraan,perasaan dan pendapat
2. Kegiatan Inti
RPP Bahasa Indonesia Halaman 5 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
a. Siswa mengemukakan pesan-pesan dalam puisi
b. Siswa mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa.
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan kegiatan refleksi terhadap isi puisi
E. Sumber belajar :
1. Model pembacaan puisi
2. Rekaman pembacaan puisi
3. Buku refrensi
4. Antologi puisi dan kumpulan puisi
F. Penilaian
1. Teknik : Tertulis,tes uraian,tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen : Lembar observasi,tes uraian dan petik kerja produk
3. Soal/instrument : Berilah tanggapan atas pembacaan puisi yang kalian
dengarkan
I. Menangkap isi puisi seperti gambar,pengindraan,perasaan
Kegiatan Skor
- Siswa dapat menengkap isi puisi dengansangat baik
- Siswa memahami pengindraan,perasaan,dan pendapat isi puisi dengan
baik
- Siswa memahami gambaran isi puisi dengan cukup
- Siswa tidak bias menangkapatau tidak mampu menagkap isi puisi
sepert gambar,pengindraan,perasaan,dan pendapat
4
3
2
1
II. Mengemukakan pesan-pesan puisi
RPP Bahasa Indonesia Halaman 6 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kegiatan Skor
- Siswa mengemukakan pesan-pesan puisi dengan sangat baik
- Siswa tidak memahami pesan yang terdapat dalam puisi
- Siswa tidak tahu apa-apa tentang puisi
3
2
1
Mengaitkan kehidupan dalam puisi dan kehidupan nyata siswa
Kegiatan Skor
- Siswa mendeskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi
siswa dengan kehidupan dalam puisi dengan baik
- Siswa tidak mampu mendeskripsikan persamaan dan perbedaan
kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi
2
1
III. Rubrik penilaian pembacaan sebuah puisi .
Berilah tanda cek ( V ) pada kolom nilai 1, 2, 3, dengan ketentuan
1 = kurang 2 = sedang dan 3 = baik
Nama Siswa :
Tanggal Pelaksanaan :
Judul : Memahami isi puisi ,gambaran,pengindraan,perasaan dan
pendapat.
No Aspek Deskriptor 1 2 3
1. Gambaran,pengindraan,perasaandan
pendapat.
Memahami
gambaran,pengindraan,perasaan,dan
pendapat dengan baik
2. Pesan-pesan puisi Dipahami dengan sebaik mungkin
RPP Bahasa Indonesia Halaman 7 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Kehidupan dalam puisi dan
kehidupan nyata
Membandingkan antara kehidupan
dalam puisi dan kehidupan nyata
Skor Maksimal
No. 1 = 10 2 = 6 3 = 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 - 100 adalah sebagi berikut :
Nilai akhir = Perolehan Skor
Skor maksimal
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP Bahasa Indonesia Halaman 8 dari 95
X 100 %
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
(RPP)
Sekolah : MTs Attaqwa 09.
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/2
Standar Kompetensi : Memahami pembacaan puisi
Kompetensi dasar : Merfleksikan isi puisi yang dibacakan
Indikator : 1. Mampu menangkap isi puisi seperti
gambar,pengindraan,perasaan dan pendapat
2. Mampu mengememukakan pesan-pesan puisi’
3. Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dalam
kehidupan nyata siswa
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x Pertemuan )
A.Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat merefleksiskan isi puisi yang dibacakan
B.Materi Pokok:
- Cara refleksikan puisi yang dibaca dan mengimplementasikan.
C.Metode Pembelajaran:
1.Tanya jawab
2.Pe nugasan
3.Diskusi
D.Kegiatan Pembelajaran:
Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan pertama
1. Kegiatan Awal
- Siswa mencermati isi puisi seperti gambar, pengindraan,perasaan dan pendapat
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengemukakan pesan-pesan dalam puisi
RPP Bahasa Indonesia Halaman 9 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
b. Siswa mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa
.
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan kegiatan refleksi terhadap isi puisi
E. Sumber belajar
1. Model pembacaan puisi
2. Rekaman pembacaan puisi
3. Buku refrensi
4. Antologi puisi dan kumpulan puisi
F. Penilaian
1. Teknik : Tertulis,tes uraian,tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen : Lembar observasi,tes uraian dan petik kerja produk
3. Soal/instrument : Berilah tanggapan atas pembacaan puisi yang kalian
dengarkan
I. Menangkap isi puisi seperti gambar,pengindraan,perasaan
Kegiatan Skor
- Siswa dapat menengkap isi puisi dengansangat baik
- Siswa memahami pengindraan,perasaan,dan pendapat isi puisi dengan
baik
- Siswa memahami gambaran isi puisi dengan cukup
-Siswa tidak bias menangkapatau tidak mampu menagkap isi puisi sepert
gambar,pengindraan,perasaan,dan pendapat.
4
3
2
1
II. Mengemukakan pesan-pesan puisi
Kegiatan Skor
- Siswa mengemukakan pesan-pesan puisi dengan sangat baik 3
RPP Bahasa Indonesia Halaman 10 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
- Siswa tidak memahami pesan yang terdapat dalam puisi
- Siswa tidak tahu apa-apa tentang puisi
2
1
Mengaitkan kehidupan dalam puisi dan kehidupan nyata siswa
Kegiatan Skor
- Siswa mendeskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi
siswa dengan kehidupan dalam puisi dengan baik
- Siswa tidak mampu mendeskripsikan persamaan dan perbedaan
kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi
2
1
III. Rubrik penilaian pembacaan sebuah puisi .
Berilah tanda cek ( V ) pada kolom nilai 1, 2, 3, dengan ketentuan
1 = kurang 2 = sedang dan 3 = baik .
Nama Siswa :
Tanggal Pelaksanaan :
Judul : Memahami isi puisi ,gambaran,pengindraan,perasaan dan
pendapat.
No Aspek Deskriptor 1 2 3
1. Gambaran,pengindraan,perasaandan
pendapat.
Memahami
gambaran,pengindraan,perasaan,dan
pendapat dengan baik
RPP Bahasa Indonesia Halaman 11 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Pesan-pesan puisi Dipahami dengan sebaik mungkin
3. Kehidupan dalam puisi dan
kehidupan nyata
Membandingkan antara kehidupan
dalam puisi dan kehidupan nyata
Skor Maksimal
No. 1 = 10 2 = 6 3 = 3
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 - 100 adalah sebagi berikut :
Nilai akhir = Perolehan Skor
Skor maksimal
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
RPP Bahasa Indonesia Halaman 12 dari 95
X 100 %
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
SEKOLAH : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VIII / 2
Alokasi Waktu : 2 X 40
: 11.1
A. Standar Kompetensi :
Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan
membaca nyaring
B. Kompentensi Dasar :
Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui
membaca ekstensif
C. Indikator :
1. mampu menemukan garus besar informasi dan beberapa berita yang bertopik
sama
2. Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita
D. Tujuan Pembelajaran :
Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan siswa terampil menemukan masalah-
masalah utama dari beberapa berita yang topiknya sama
E. Materi Pembeljaran
Membaca ekstensif berita dari surat kabar
F. Metode Pembelajaran
1. Ilustrasi
2. Inkuiri
3. Tanya jawab
4. Refleksi
G. Langkah-langkah Pembelajaran
RPP Bahasa Indonesia Halaman 13 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
No Kegiatan Metode Waktu
1 Pendahuluan
1. Tuntuan membaca semakin tinggi
semua orang wajib mempunyai minat
baca yang tinggi. Guru mjenunjukkan
betapa minat baca yang tinggi amat
dibutuhkan
inkuiri 2 X 40
2. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran hari itu, yaitu berlatih
membaca ekstensif untuk mendapatkan
garis besar informasi
Jenis membaca itu sering diterapkan
untuk membaca surat kabar dan buku
Penugasan
Refleksi
2 Kegiatan
1. Siswa berlatih memperlebar
jangkauan mata untuk meningkatkan
kecepatan membacanya. Mereka
membaca teks apa saja yang biasa
diperolehnya
2. Siswa berlatih menyapu halaman pada
surat kabar yang dibacanya dengan pol a
gerakan mata ziq zaq atau gerakan
vertical dengan kecepatan tinggi siswa
mencatat catatan penting dari tulisan itu
secara lebih sungguh-sungguh. Siswa
membaca ekstensif dengan cara yang
sama. Teks yang bertopik “ luapan
Lumpur di Porong Sidoarjo “
3. Siswa menyampaikan temannya di depan kelas
4. Selanjutnya siswa mendiskusikan masalah
RPP Bahasa Indonesia Halaman 14 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
utama yang dikemukakan penulis. Khususnya
masalah bencana alam lupan Lumpur panas di
Porong Sidoarjo Jatim
Bagaimana siswa menyikapi hal itu ?
3 Penutup
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mendorong siswa menjadi pembaca yang efektif .
Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular
dari berbagai sumber
H. Sumber Belajar
Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas
di Porong Sidoarjo Jatim.
I. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
- Kesungguhan siswa dalam berlatih menemukan gagasan utama .
Penilaian hasil kelompok dan individu
- Tagihan yang berupa lembar kerja Siswa ; apakah hal-hal yang ditemukan siswa
relevan dengan teks ?
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 15 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SEKOLAH : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : VIII / 2
Alokasi Waktu : 2 X 40
: 11.2
A. Standar Kompetensi :
Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan
membaca nyaring
B. Kompentensi Dasar :
Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif
C. Indikator :
1. mampu menemukan informasi - informsi pokok dalam berita 9 SW + IH ) yang
dibaca
2. Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita
D. Tujuan Pembelajaran :
Setelah [embelajaran berakhir diharapkan siswa terampil menentukan informasi
melalui membaca intensif
E. Materi Pembeljaran
Teks berita
F. Metode Pembelajaran
1. Inkuiri
2. Tanya jawab
3. Diskusii
G. Langkah-langkah Pembelajaran
RPP Bahasa Indonesia Halaman 16 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
N
o
Kegiatan Metode Waktu
1 Pendahuluan
1. Guru menunjukkan beberapa Koran.
Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja
yang terdapat di Koran dan untuk apa membaca
berita
2 X 40
2. Guru mempertanyakan perbedaan berita
dengan teks yang lain.
Guru mengemukakan keterampilan yang akan
dicapai dalam pembelajaran
2 Inti
1. Siswa mengamati gambar dalam buku siswa Inkuiri
2. Siswa secara berkelompok menemukan
informasi pokok berita dan menemukan cirri
bahasa berita
Tanya jawab
3. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi
tentang isi berita dan bahasa berita
Diskusi
4. Siswa membaca berita dari berbagai Koran
yang dibawa guru
5. Siswa menulis informasi pokok berita secara
individual
3 Penutup
1. Guru menyimulkan isi pembelajaran
2. Guru dan siswea merefleksikan pembelajaran
membaca intensif berita
H. Sumber Belajar
1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa
kecelakaan, dsb. )
2. Gambar berbagai peristiwa.
RPP Bahasa Indonesia Halaman 17 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
I. Evaluasi
1. Evaluasi hasil mengukur ketrampilan siswa dalam menemukan isi berita dan
mengidentifikas bahasa berita
2. Evaluasi proses diarahkan pada kegiatan proses membaca berita dan proses
mengidentifikasi bahasa berita. Ketekunan
dalam pelaksanaan tugas dan partisipasi dalam diskusi.
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 18 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SEKOLAH : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : VIII / 2
Alokasi Waktu : 2 X 40
: 11.3
A. Standar Kompetensi :
Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca
intensif, dan membaca nyaring
B. Kompentensi Dasar :
Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan
volume suara yang jelas.
C. Indikator :
Mampu membaca teks beritra dengan lafal intonasi dan mimic yang tepat
D. Tujuan Pembelajaran :
Setelah pembelajaran berakhir diharapkan siswa terampil membaca berita.
E. Materi Pembelajaran
Teks berita
F. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Penugasan
c. Presentasi
d. Refleksi
G. Langkah-langkah Pembelajaran
N
o
Kegiatan Meto
de
Wakt
u
1 Pendahuluan
1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang beberapa bentuk
membaca nyaring yang pernah dialami siswa
2 X
40
RPP Bahasa Indonesia Halaman 19 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Guru dan siswa bertanya jawab tentng persamaan membaca
nyaring laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita
2 Kegiatan Inti
1. siswa mengmati proses perencanaan pembacaan berita Inkui
ri
2 X
40
2. siswa mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam
membacakan berita ( model dapat dilakukan guru atau siswa
yang telah diberi pengarahan guru )
Refle
ksi
3. Guru dan siswa bertanya jawab tentng model pembacaan yang
telah dialami bersama
4. Siswa memahami dan menandai berita yang telah ditularnya
untuk dibacakan
5. Siswa membacakan berita satu per satu dan siswa yang lain
mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa
3 Penutup
1. Guru dan siswa mendiskusikann kekuatan dan kelemahan
yang terjadi pada pembacaan berita yang dilakukan siswa
2. guru dan siswa merefleksikan pembelajaran pembacaan berita
yang dilakukan
H. Sumber Belajar
1. Model untuk membaca nyring berita
2. Teks berita hasil karya siswa
I. Penilaian
1. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam membaca berita dapat
diamati dari aspek berikut :
Aspek yang dinilai Pertanyaan Skor
Kejelasan isi Apakah pemenggalan kata atau biasa
memperjelas rincian isi berita ?
Kelengkapan isi Apakah isi berita sudah mencakup 4W
+ 1H
RPP Bahasa Indonesia Halaman 20 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Ketepatan pelafalan Apakah pelafalan kata sudah tepat ?
Ketepatan intonasi Apakah intonasi sesuai dengan isi
kalimat
Ketepatan mimic dan
gerakah
Apakah ekspresi wajah dan gerakan
tubuh menunjang isi ?
Kelancaran Apakah pembacaan berita lancer atau
tersendat – sendat ?
Catatan : 1 = Kurang 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Sangat baik
2. Penilaian proses diarahkan pada ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas dan ketepatan
proses dalam membacakan
berita.
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 21 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SEKOLAH : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : VIII / 2
Alokasi Waktu : 2 X 40
A. Standar Kompetensi :
Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan /
poster
B. Kompentensi Dasar :
Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular
C. Indikator :
1. Mampu mencatat buku – buku pokok dan nisi buku ilmu pengetahuan
popular
2. Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku – buku pokok
D. Tujuan Pembelajaran :
Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku
ilmu pengetahuan populer
E. Materi Pembelajaran
Wacana buku pengetahuan populer
F. Metode Pembelajaran
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
c. Refleksi
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Metode Waktu
1 Pendahuluan
1. Siswa bertanya jawab tentang fungsi Tanya
jawab
2 X 40
RPP Bahasa Indonesia Halaman 22 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Siswa mengamati bagian-bagian buku dan bertanya
jawab tentang bagian yang penting untuk menulis
rangkuman buku
Penugas
an
Refleksi
2 Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati langkah-langkah merangkum isi
buku dan mendiskusikannya
2. Siswa berlatih mencatat isi penting buku dan
menilainya
3. Siswa menulis rangkuman buku pengetahuan
popular
4. Siswa saling mengomentari rangkuman yang ditulis
5. Guru mengukuhkan teman siswa dan mengomentari
hasil karya siswa
3 Penutup
1. Guru menyimpulkan cara merangkum buku dan
menilainya
2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran yang
dilakukan
H. Sumber Belajar
1. Berbagai buku pengetahuan popular
2. Berbagai contoh rangkuman buku
3. Rubrik penilaian rangkuman buku
E. Penilaian
1. Penilaian hasil mengukur t\keterampilan siswa dalam menyusun rangkuman isi buku.
Hasil rangkuman dinilai dari segi (1) Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat
efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca
2. Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama, partisipasi dalam
kelompok, ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam
merencanakan dan menyusun rangkuman buku
RPP Bahasa Indonesia Halaman 23 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular
Aspek Deskriptor Ya Tidak
1. apakah siswa aktif bertanya
2. Apakah siswa aktif menjawab
Kesungguhan
mengerjakan tugas
1. Apakah siswa telah berusaha
mencari buku dan membuat
rangkuman, serta menyelesaikn tugas
dengan baik ?
Kemauan berpartisipasi
mengerjakan tugasnya
dalam kelompok di /
kelas
1. Apakah nsiswa mau berpartisipasi
mengerjakan tugasnya dalam
kelompok
2. Apakah siswa mau merevisi jika
terdapat kesalahan
Kreteria : 5 Ya = 10
4 Ya = 9
3 ya = 8
di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 24 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SEKOLAH : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : VIII / 2
Alokasi Waktu : 2 X 40
: 12.2
A. Standar Kompetensi :
Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan /
poster
B. Kompentensi Dasar :
Menulis teks berita secara singkt, padat dan jelas
C. Indikator :
Mampu menuliskan teks berita secara singkat dan jelas arti sert ssesuai
dengan tata ejaan dan pemakaian kalimat yang efektif
2. Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku – buku pokok
D. Tujuan Pembelajaran :
Setelah pembelajharan berakhir diharapkan siswa terampil menulis teks berita
yang benar dan aktual
E. Materi Pembelajaran
Teks berita
F. Metode Pembelajaran
a. Penugasan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Metode Waktu
1 Pendahuluan
Diskusi
1. Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana
menyusun berita. Guru menunjukkan bahwa pelajaran
ini akan melatih menyusun teks berita
Inkuiri 2 X 40
RPP Bahasa Indonesia Halaman 25 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Siswa mengamati bagian-bagian buku dan bertanya
jawab tentang bagian yang penting untuk menulis
rangkuman buku
PenuTan
ya jawab
Refleksi
2 Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati langkah menyusun berita dalam
buku siswa
2. Siswa mendiskusikan isi bagian-bagian berita
3. Siswa mendiskusikan secara berkelompok
menyusun berita dari gambar dan data yang disiapkan
dalam buku siswa
4. Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari
kelompok lain mengomentarinya di sekolah /
masyarakat / lainnya
5. Siswa ditugasi menyusun berita dari peristiwa di
sekolah / masyarakat / lainnya
6. Siswa menukarkan tulisannya dan saling memberi
komentar dengan panduan yang disiapkan
3 Penutup
1. Guru menyimpulkan isi pembelajaran
2. Guru dan siswa merefleksi pembelajaran menyusun
berita
H. Sumber Belajar
1. Teks berita aktual
2. OHP
3. Tape Recorder
E. Penilaian
1. Penilaian hasil mengukur ketrampilan siswa dalam menyusun teks berita. Hasil penulisan
dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa, siapa, dimana, kapan, bagaimna
dan mengapa ) (2) Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudah dipahami.
(3) pemakaian kalimt ( singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5) kemenarikan
judul dan (6) ketepatan penggunaan ejaan.
RPP Bahasa Indonesia Halaman 26 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok,
ketekunan siswa ddalam mengerjakan tugas – ketepatan proses ddalam merencanakan
dan menyusun berita yang actual.
Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular
Aspek Deskriptor Ya Tidak
1. apakah siswa aktif bertanya
2. Apakah siswa aktif menjawab
Kesungguhan
mengerjakan tugas
1. Apakah siswa telah berusaha
mencari buku dan membuat
rangkuman, serta menyelesaikn tugas
dengan baik ?
Kemauan berpartisipasi
mengerjakan tugasnya
dalam kelompok di /
kelas
1. Apakah nsiswa mau berpartisipasi
mengerjakan tugasnya dalam
kelompok
2. Apakah siswa mau merevisi jika
terdapat kesalahan
Kreteria : 5 Ya = 10
4 Ya = 9
3 ya = 8 di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 27 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
SEKOLAH : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : VIII / 2
Alokasi Waktu : 2 X 40
: 12.3
A. Standar Kompetensi :
Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan /
poster
B. Kompentensi Dasar :
Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan
kalimat yang bervariasi, serta
persuasif
C. Indikator :
Mampu menulis slogan dan poster secara kreatif dengan menggunakan pilihn
kata dan kalimat yang
menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca.
D. Tujuan Pembelajaran :
Setelah pembelajharan berakhir diharapkan siswa terampil menulis slogan
dan poster yang kreatif dnan
menarik.
E. Materi Pembelajaran
Poster dan slogan
F. Metode Pembelajaran
a. Tatanya jawab
b. Inkuiri
c. Penugasan
d. Refleksi
RPP Bahasa Indonesia Halaman 28 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Metode Waktu
1 Pendahuluan
1. Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster, guru
bertanya jawab mengenai isi poster / slogan.
Inkuiri 2 X 40
2. Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan
poster dibuat bagaimana cara menyusunnya.
Tanya
jawab
Penugasan
Refleksi
2 Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati ciri slogan dan langkah menyusun
slogan yang ada di buku siswa.
2. Siswa mendiskusikan isi slogan, makna slogan,
hnubungan tujuan / visi dari perusahaan organisasi atau
perusahaan dengan makna slogan, penggunaan kata
dalam slogan, dan penataan kata dalam slogan.
3. Siswa mengamati ciri poster dan langkah menyusun
slogan yang ada di buku siswa.
4. Siswa mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan
gambar poster dengan klimt dan gambar poster,
penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar /
kalimat poster.
No Kegiatan Metode Waktu
5. Siswa secara berkelompok menyusun slogan
dan poster dengan tujuan yang ditentukan sendiri
6. Setip kelompok memasang poster dan slogan yang
telah dibuat di papan tulis atau di dinding kelas.
7. Hasil tiap kelompok dibca dan dikomentari
kelompok lain
3 Penutup
1. Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan
RPP Bahasa Indonesia Halaman 29 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
slogan
2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran yang
dilakukan
H. Sumber Belajar
1. Berbagai slogan perusahaan, organisasi, atau kegiatan 9 tanam pohon )
2. Berbagai poster dari berbagai peristiwa
3. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster
E. Evaluasi
1. Evaluasi hasil mengukur keterampilan siswa dalam menyusun poster dan slogan, slogan
yang dibuat dikomentari dan dinilai dari segi (1) kepdtan isi ( singkt ), (2) kesesuaian slogan
dengan tujuan / visi / harapan yang ditentukan (3) keaslian slogan ( tidak minim ) dan (4)
keindahan dan kemenarikan pilihn kata yang digunakan.
2. Evaluasi proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok,
ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan
menyusun poster / slogan.
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 30 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi
: 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan
Kompetensi Dasar
: 13.1. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan
Indikator : 1. Siswa dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yng dibacakan2. Siswa mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikn novel.
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )
1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.
2. Materi Pembelajarana. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remajab. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novelc. Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis.
3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawabc. Penugasan
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. 1. Siswa mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama ) 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi novel 3. Siswa mengidemtifikasi karakter tokoh novel remajab. Kegiatan Inti 1. Siswa mengidentifikasi krakter tokoh 2. Siswa mendata tokoh utma dan tokoh sampingan 3. Siswa menyimpulkan tema ceritac. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan
5. Sumber Belajara. Buku teks Perpustakaan
RPP Bahasa Indonesia Halaman 31 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
b. Novel remaja terjemahan
6. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk instrumen : Tes uraianc. Soal / instrumen :1. Tunjukkan tokoh mana yang termasuk sebagai tokoh utama dengan tokoh pendamping yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel.2. Tentukan karakter tokoh disertai dengan bukti / alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengar !
No
Kegiatan Skor
1 Dapat menemukan tokoh utama dan pendamping 2
2 Dapat menemukan salah satu saja 1
3 Tidak dapat apa – apa 0
Pedoman penskoranKegiatan Skor
Siswa menentukan karakter dengan tepat 2Siswa menentukan watak kurang tepat 1Siswa tidak menuliskan watak 0
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 32 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi
: 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan
Kompetensi Dasar
: 13.2. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan
Indikator : 1. Siswa mampu menyimpulkan tema cuplikan2. Siswa mampu mendata latar – latar yang ada dalam cuplikan novel
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )
1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan.
2. Materi Pembelajarana. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahanb. Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novelc. Menganalisis latare cuplikan novel
3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pertemuan Pertama a. Siswa mendengarkan pembacaan pembelajaran b. Siswa mencari unsur – unsur intrinsik c. siswab. Kegiatan Inti 1. Siswa menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja 2. Siswa menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan 3. Siswa mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakanc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan
5. Sumber Belajara. Buku teks perpustakaan
RPP Bahasa Indonesia Halaman 33 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
b. Novel remaja terjemahan6. Penilaian
a. Teknik : Tes tulisb. Bentuk instrumen : Tes uraianc. Soal / instrumen :1. Tuliskan tema cuplikan novel yang kamu dengarkan ! 2. Tuliskan latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan
1. Pedoman penskoranKegiatan Skor
1. Siswa menulis tema dengan benar 32. siswa menulis tidak lengkap 23. Siswa menulis slah 1
2. Pedoman penskoranKegiatan Skor
Siswa menulis latar cerita tepat 22. Siswa meulis kurang tepat 13. Siswa tidak menulis apa-apa 0
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 34 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi
: 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan
Kompetensi Dasar
: 13.3. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan
Indikator : 1. Siswa mampu menyimpulkan tema cuplikan2. Siswa mampu mendata latar – latar yang ada dalam cuplikan novel
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )
1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan
2. Materi Pembelajarana. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahanb. Menganalisis alur c. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur
3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pertemuan Pertama a. Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja b. Siswa menganalisis tahap-tahap lur c. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannyab. Kegiatan Inti 1. Siswa bertanya jawab mengenai struktur alur 2. Siswa menganalisis alur 3. Siswa mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakanc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya.
5. Sumber Belajar
RPP Bahasa Indonesia Halaman 35 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
a. Buku teks perpustakaanb. Novel remaja terjemahan
6. Penilaiana. Teknik : Tes tulisb. Bentuk instrumen : Tes uraianc. Soal / instrumen :1. Tuliskan tahap-tahap lur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan !2. Tuliskan alur cuplikan novel yang kamu dengarkan !
1. Pedoman penskoranKegiatan Skor
1. Siswa menulis tahap-tahap alur dengan urut 32. Siswa menulis tahap-tahap tidak lengkap 2Siswa menulis tahap – tahap tidak urut dan tidak lengkap 1
2. Pedoman penskoranKegiatan Skor
1. Siswa menuliskan peristiwa dengan runtut 22. Siswa menulis peristiwa tidak sesuai dengan alur 13. Siswa tidak dapat menulis apa-apa 0
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 36 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi
: 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusi
Kompetensi Dasar
: 14. 1. Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan )
Indikator : 1. Siswa mampu mendata masalah – masalah yang perlu dikomentari2. Siswa mampu mengomentari dengan alasan yang logis
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )
1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengomentari kutipan novel remaja
2. Materi Pembelajarana. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah yang ada. b. Menunjukkan kekurangan, keunggulan, dengan lasan yang logis.
3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Awal. 1. Siswa membacakan kutipan novel remaja, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan. 2. Siswa menunjukkan kekurangan dan kelebihan, pendapat. Kritik, ataupun srn dengan alasan yang logis. c. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannyab. Kegiatan Inti 1. Siswa mampu mendata masalah-masalah yang perlu di komentari 2. Siswa mampu mengomentari novel dengan alasan yang logisc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari
RPP Bahasa Indonesia Halaman 37 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
5. Sumber Belajara. Novel remaja terjemahanb. Buku Sumber
6. Penilaiana. Teknik : Observasib. Bentuk instrumen : Lembar observasic. Contoh Instrumen :
1. Datalah masalah yng terdapat di dalam suatu cuplikn novel yang dapat dikomentari !2. Berikan pendapat, kritik, saran, kutipan novel terjemahan yng kamu baca !
1. Pedoman penskoranKegiatan Skor
1. Siswa menyebutkan unsure instrinsik 32. Siswa menemukan sebagian masalah 23. Siswa tidak mendata 0
2. Pedoman penskoranKegiatan Skor
1. Siswa memberi pendapat, kritik, saran 22. Siswa memberi pendapat 13. Siswa hanya diam 0
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 38 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah/MTs : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi
: 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusi
Kompetensi Dasar
: 14. 2. Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan )
Indikator : 1. Siswa amampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang ogis.2. Siswa mampu menanggapi komentr teman tentang novel dengan santun.
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )
1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja.
2. Materi Pembelajarana. Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yng
menarik dari kutipan novel.. b. Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.
3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pertemuan Pertama. 1. Kegaiatan Awal
a. Siswa membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel
b. Siswa menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.
b. Kegiatan Inti 1. Siswa mendiskusikan hal yng menarik 2. Siswa manggapi komentar siswa yang lain dengan santunc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel
RPP Bahasa Indonesia Halaman 39 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
5. Sumber Belajara. Novel remaja b. Buku Sumber
6. Penilaiana. Teknik : Observasib. Bentuk instrumen : Lembar observasic. Contoh Instrumen :
1. Kemukakan hal-hal yang menarik yng terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca !
2. Tanggapilah komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat pada novel terjemahan !
1. Pedoman penskoranKegiatan Skor
1. Siswa mengemukakan hal-hal yng menarik 22. Siswa menemukan sebagian yang menarik 13. Siswa tidak menemukan 0
2. Pedoman penskoranKegiatan Skor
1. Siswa menanggapi dan mengomentari 22. Siswa menanggapi saja 13. Siswa tidak menanggapi 0
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 40 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VIII/2
Standar
Kompetensi
: 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan)
dan antologi puisi
Kompetensi Dasar : 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli
atau terjemahan)
Indikator 1. Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti
yang meyakinkan
2. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang
faktual
3. Mampu menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik
dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan)
2. Materi Pembelajaran
Pembacaan buku novel remaja
a. Novel remaja asli atau terjemahan
b. Alur cerita
c. Pelaku
d. Perwatakan
e. Latar novel
3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
RPP Bahasa Indonesia Halaman 41 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
a. Kegiatan awal
1) Siswa diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan
2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik
3) Siswa berkelompok
b. Kegiatan Inti
1) Siswa berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang
meyakinkan dengan melihat Novel remaja asli atau terjemahan
2) Secara berkelompok siswa mengamati alur cerita, pelaku, dan latar Novel
remaja asli atau terjemahan
3) Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi keterkaitan antarunsur intrinsik
dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)
4) Secara berkelompok, Siswa membaca karakter tokoh berdasarkan hasil
pengamatan
5) Secara berkelompok siswa dipandu guru membacakan alur cerita, pelaku,
dan latar Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat,
padat, dan jelas
6) Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku
novel remaja (asli atau terjemahan)
7) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.
b. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel
remaja (asli atau terjemahan)
b. Kegiatan Inti
1) Siswa membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru
2) Siswa membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan,
menentukan latar novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarun-
sur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)
3) Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik
yang sudah disepakati
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa dan guru melakukan refleksi
RPP Bahasa Indonesia Halaman 42 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
5. Penilaian
a. Teknik : Penugasan.
b. Bentuk instrumen : Tugas proyek
c. Soal /Instrumen :
1) Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter tokoh-
tokohnya!
2) Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut
3) Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya!
Rubrik penilaian teks berita
No Aspek SkorSkor
maksimum
1 Ketepatan dalam menemukan
karakter tokoh 3
2 Ketepatan dalam menemukan alur
cerita, pelaku, dan latar novel 3
3 Analisis keterkaitan alur cerita,
pelaku, dan latarnya! 4
Jumlah Skor Maksimum 10
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 43 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi
: 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi
Kompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi
Indikator 1. Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi
2. Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi
2. Materi PembelajaranBuku antologi puisi
3. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Diskusi3. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan awal1) Siswa diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah2) Siswa dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak
indah dan asri3) Beberapa siswa diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud
keindahan dan keasrian sekolahb. Kegiatan Inti
1) Secara berkelompok siswa membuat puisi tentang keindahan sekolah2) Salah satu siswa diminta membacakan puisi tentang keindahan dan
keasrian sekolah3) Siswa secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku
antologi dengan mendata hal-hal yang bersifat khusus4) Siswa secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang
terdapat dalam antologi puisi5) Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri umum
puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi
RPP Bahasa Indonesia Halaman 44 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
c. Kegiatan Akhir1) Siswa dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang
bersifat khusus dalam antologi puisi2) Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses diskusi yang
dilaksanakan
5. Penilaiana. Teknik : Penugasan.b. Bentuk instrumen : Tugas proyekc. Soal /Instrumen :
Bacalah sebuah buku antologi puisi1. Buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi!2. Simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!
Rubrik penilaianNo Aspek Skor Skor
maksimum1 Ketepatan simpulan ciri puisi 12 Rima puisi 13 Bahasa 14 Ragam makna 25 Kerjasama 26 Partisipasi 2
Jumlah Skor Maksimum 10
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 45 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VIII/2
Standar
Kompetensi
: 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi
bebas
Kompetensi Dasar : 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan
kata yang sesuai
Indikator 1. Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan
menulis puisi
2. Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata
yang tepat
3. Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi kata
yang ditulis
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai
2. Materi Pembelajaran
a. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa
b. Pengamatan obyek
c. Teks berita yang memuat peristiwa
3. Metode Pembelajaran
4. Tanya jawab
5. Permodelan
6. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan awal
1) Guru meminta siswa membacakan puisi yang ditulis siswa SMP/MTS.
Guru memotivasi siswa bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat
dilakukan siapapun
RPP Bahasa Indonesia Halaman 46 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang
pernah dialami atau dikenal siswa
3) Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada
puisi yang dibacakan siswa
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar,
peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku siswa
berdasarkan pilihan kata yang tepat
2) Siswa berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi
dari gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca
dan merenungkan peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi
dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah
3) Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang
lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/
obyek atau kegiatan yang diamati.
4) Siswa berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati
kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya.(penulisan dijadikan
tugas di rumah).
5) Setiap siswa menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas
6) Siswa mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan
menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya
c. Kegiatan Akhir
1) Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa
2) Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses kegiatan menulis
kreatif yang dilaksanakan
5. Penilaian
a. Teknik : Portofolio.
b. Bentuk instrumen : Portofolio
c. Soal /Instrumen :
1. Tulislah sebuah puisi berdasarkan obyek tertentu,
2. Tuliskan dengan pilihan kata yang tepat
3. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis,cermatilah komentar gurumu
dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan!
RPP Bahasa Indonesia Halaman 47 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Rubrik penilaian
No Aspek Skor Skor
maksimum
1 Keunikan puisi 2
2 Keindahan Kata 2
3 Gaya bahasa 1
4 Kesesuaian isi puis 3
5 Keindahan perulangan bunyi 2
Jumlah Skor Maksimum 10
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP Bahasa Indonesia Halaman 48 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
(RPP)
Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VIII/2
Standar
Kompetensi
: 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi
bebas
Kompetensi Dasar : 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur
persajakan
Indikator 1. Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan
menulis puisi
2. Mampu mendeskripsikan obyek dalam dalam lark-
larik yang bersifat puitis
3. Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulis
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan
2. Materi Pembelajaran
a. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa
b. Pengamatan obyek
c. Teks berita yang memuat peristiwa
3. Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Permodelan
3. Demonstrasi
a. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
g. Kegiatan awal
1) Guru meminta siswa membacakan puisi yang ditulis siswa SMP/MTS.
Guru memotivasi siswa bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat
dilakukan siapapun
2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang
pernah dialami atau dikenal siswa
RPP Bahasa Indonesia Halaman 49 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3) Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan siswa tentang larik-
larik yang bersifat puitis
h. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar,
peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku siswa
dengan memperhatikan unsur persajakan yang tepat
2) Siswa berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi
dari gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca
dan merenungkan peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi
dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah
3) Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang
lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/
obyek atau kegiatan yang diamati.
4) Siswa berlatih secara individu menyusun puisi dengan larik larik yang
bersifat puitis disertai pengamatan kegiatan di berbagai tempat umum di
daerahnya.(penulisan dijadikan tugas di rumah).
5) Setiap siswa menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas
6) Siswa mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan
menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya
i. Kegiatan Akhir
1) Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa
2) Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses kegiatan menulis
kreatif yang dilaksanakan
b. Penilaian
a. Teknik : Portofolio.
b. Bentuk instrumen : Portofolio
c. Soal /Instrumen :
1. Tuliskan sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu dan dengan
persajakan kata yang tepat !
2. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis
3. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang
kamu hasilkan!
RPP Bahasa Indonesia Halaman 50 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Rubrik penilaian
No Aspek Skor Skor
maksimum
1 Keunikan puisi 2
2 Persajakan 3
3 Penyuntingan 3
4 Kesesuaian isi puisi 2
Jumlah Skor Maksimum 10
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 51 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Nama Siswa : ………………………………..Tanggal : ………………………………..Judul bacaan : ………………………………..
No Aspek Deskriptor 1 2 3 41.
2.3.4.
5.
Kesesuaian isi
Kesesuaian visualisasiPelafalan Jeda dan intonasi
Gerak / mimik
Isi bacaan sesuai dengan poko-pokok yang disusun Visualisasi mendukung isi bacaanPelafalan kata secara jelas dan tepatPengaturan jeda, tinggi-rendah nada, deras-lembut suara, dan cepat-lambat membacaKeserasian antara ekspresi wajah, sikap dan ucapan
Skor maksimal Nomor 1 = 2Nomor 2 = 1Nomor 3 = 2Nomor 4 = 20Jumlah = 25Saat siswa melaksanakan perintah soal nomor 4, dia sudah harus melaksanakan soal nomor 1, 2, dan 3Penghitungan nilai akhir daalm skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :
Nilai akhir = x skor ideal (100) = ………………..
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP Bahasa Indonesia Halaman 52 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbahKompetensi Dasar : 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah Indikator :
1. Siswa dapat menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah
2. Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah
Alokasi waktu : 2 / 40 menit
1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah.
2. Materi Pembelajarana. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah.
3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiri
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal 1. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah. 2. Siswa menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.b. Kegiatan Inti 1. Siswa menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. 2. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. 3. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat 4. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulisc. Kegiatan Akhir 1. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar
5. Sumber Belajara. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.
b. Teks pidato/ceramah/khotbah.c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk instrument : Tes uraianc. Soal / instrument :
RPP Bahasa Indonesia Halaman 53 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran :
Soal SkorSiswa menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap 2Siswa menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap 1Siswa tidak menuliskan apa-apa 0
2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat !
Soal SkorSiswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang sesuai 1Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0
Perhitungan nilai akhir :
Perolehan nilaiSkor maksimal
N1 + N2…………………
2
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 54 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbahKompetensi Dasar : 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah /
khotbahIndikator :
1. Siswa dapat menentukan isi pidato / ceramah / khotbah2. Siswa dapat memberi komentar dengan alas an yang logis dan bahasa yang
santun tentang isi pidato / ceramah / khotbahAlokasi waktu : 2 / 40 menit
1. Tujuan PembelajaranSiswa dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah
2. Materi PembelajaranCara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya
3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiri
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal
1. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru
2. Siswa menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b. Kegiatan Inti
1. Siswa mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat2. Siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah3. Siswa memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an
yang logis dan bahasa yang santunc. Kegiatan Akhir 1. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar
5. Sumber Belajara. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaiana. Teknik : Observasib. Bentuk instrument : Lembar observasi
RPP Bahasa Indonesia Halaman 55 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
c. Soal / instrument :
1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran :
Soal SkorSiswa mengidentifikasi secara lengkap 3Siswa mengidentifikasi kurang lengkap 2Siswa tidak mengidentifikasi tidak tepat 0
2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar !
Soal SkorSiswa memberi komentar isi pidato dengan logis 3Siswa memberi komentar isi pidto dengan kurang logis 2Siswa memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0
3. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun !
Soal SkorSiswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun 3Siswa memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun 2Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun 0
Perhitungan nilai akhir :Perolehan nilaiSkor maksimal
N1 + N2…………………
2
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 56 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi
dalam pidato dan diskusi
Kompetensi Dasar : 10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang
tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.
Indikator : 1. Siswa dapat menyusun garis besar kerangka pidato /
ceramah / khotbah
2. Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan
intonasi yng tepat dan artikulsi serta volume suara
yang jelas.
Alokasi waktu : 2 / 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi
serta volume suara yang jelas
2. Materi Pembelajaran
Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya
3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mendengarkan pidato / ceramah / khotbah
2. Siswa mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah
b. Kegiatan Inti
1. Siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah /
khotbah dengan topic
lain
c. Kegiatan Akhir
RPP Bahasa Indonesia Halaman 57 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
1. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah
b. Kegiatan Inti
1. Siswa berlatih pidato / ceramah / khotbah
2. Siswa melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan
volume suara yng
jelas
3. Siswa menilai temannya secara bergantian dan memberi komentar
4. Guru menilai siswa yang tampil
c. Kegiatan akhir
1. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar
5. Sumber Belajar
a. Nara sumber / VCD
b. Teks pidato / ceramah / khotbah
c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik : Tes Unjuk kerja
b. Bentuk instrument : uji petik kerja produk
c. Soal / instrument :
1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu !
Pedoman penskoran :
Soal Skor
Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu 3
Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic 2
RPP Bahasa Indonesia Halaman 58 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng
jelas !
Pedoman penskoran :
Soal Skor
Siswa berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan
volume suara yang jelas
3
Siswa berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume
suara yang kurang jelas
2
Siswa berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan
volume suara yang tidak jelas
2
Perhitungan nilai akhir :
Perolehan nilaiSkor maksimal
N1 + N2…………………2
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 59 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi
dalam pidato dan diskusi
Kompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Indikator : 1. Siswa dapat menyhimpulkan mekanisme diskusi
2. Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
3. Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Alokasi waktu : 4 / 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi
2. Materi Pembelajaran
Penerpan prinsip-prinsip diskusi
3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan Pertam
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber
2. Siswa mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber
b. Kegiatan Inti
1. Siswa dn guru bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi
2. Siswa menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
3. Siswa menerapkan prinsipo-prinsip diskusi dalam diskusi kelas membahas
pidato tentang
lingkungan sekolah.
c. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar
RPP Bahasa Indonesia Halaman 60 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Siswa praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato
lingkungan sekolah
2. Guru memberi komentar hasil diskusi siswa membahas tentang pidato
lingkungan sekolah
b. Kegiatan Inti
1. Guru memberi penilaian hasil diskusi siswa
c. Kegiatan akhir
1. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar
5. Sumber Belajar
a. Nara sumber / VCD
b. Teks pidato
c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar observasi
c. Soal / instrument :
1. Simpulkan mekanisme diskusi !
Pedoman penskoran :
Soal Skor
Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat 3
Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat 2
Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat
2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat !
Soal Skor
Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3
Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2
RPP Bahasa Indonesia Halaman 61 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0
3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah !
Soal Skor
Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3
Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2
Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0
Perhitungan nilai akhir :
Perolehan nilaiSkor maksimal
N1 + N2 …………………2
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 62 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan
membaca ekstensif, membaca intensi, dan
membac cepat.
Kompetensi Dasar : 11.1. Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan
nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif.
Indikator : 1. Siswa dapat menemukan gagasan dari artikel
2. Siswa dapat menemukan gagasan dari buku
3. Siswa dapt mengutip pernyataan dari martikel
atau buku sebagai referensi dalam penulisan
karya tulis.
Alokasi waktu : 2 / 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan
membaca ekstensif.
2. Materi Pembelajaran
Teks artikel
( dari Koran dan buku teks )
3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Demonstrasi
c. Penugasan
d. Inkuiri
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
1. Siswa mencermati kegiatan pembelajaran
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi wacana
3. Siswa
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku
RPP Bahasa Indonesia Halaman 63 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Siswa membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan –
pernyataan yang
terdpat di dalamnya
3. Siswa mengutip pernyataan dari martikel atau buku
c. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa melakukan merefleksi
5. Sumber Belajar
a. Wacana dalam artikel atau buku teks
6. Penilaian
a. Teknik : Tes tulis
b. Bentuk instrument : Tes uraian
c. Soal / instrument :
1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku !
Kegiatan Skor
Siswa menemukan gagasan dari artikel dan buku 2
Siswa mengutip pernyataan dri rtikel atau buku 2
Siswa tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 0
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 64 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan
membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat.
Kompetensi Dasar : 11.2. Mengubah sajin grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif
Indikator : 1. Siswa dapat mengidentifikasikan isi table, atau peta, grafik atau bagan
2. Siswa dapat memaparkan isi9 table, grafik atau bagan
3. Siswa dapat menjawab / membuat pertanyaan isi table
Alokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif
2. Materi PembelajaranContoh : Table, grafik atau bagana. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya
3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Deminstrasi
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal1. Siswa mencermati grafik / table / bagan2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan3. Siswa memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimatb. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca grafik / table / bagan 2. Siswa memilih membuat grafik / table / bagan 3. Siswa mendiskusikan isi grafik / table / bagan 4. Siswa mengubah isi grafik / table / bagan secara berkelompok 5. Secara berkelompok siswa menyusun grafik, table, atau baganc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan merefleksi
RPP Bahasa Indonesia Halaman 65 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
5. Sumber Belajara. Buku teks
6. Penilaiana. Teknik : Tes tulisb. Bentuk instrument : Tes uraianc. Soal / instrument
1. Identifikasikan isi table berikut ini !Kelas November Desember Januari Februari KeteranganIIA - - - 1IIB - 7 3 1IIC 1 2 4 -IID 2 5 6 7IIE - - 1 1
2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat !
Keterangan penilaian :1. Menjawab dengan benar score : 22. Menjawab kurang benar : 13. Menjawab salah : 0
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 66 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat.
Kompetensi Dasar : 11.3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit
Indikator : 1. Siswa dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan temanya
2. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan peluang ketepan 75 %
3. Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks
Alokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit
2. Materi PembelajaranContoh : Teks bacaana. Mengukur kecepatan membacab. Cara menjawab pertanyaanc. Menyimpulkan gagasan utama
3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Demonstrasic. Refleksi
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal1. Siswa mencermati teks bacaan2. Siswa mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata3. Siswa secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menitb. Kegiatan Inti 1. Siswa memilih teks bacaan yang menarik 2. Siswa berpasangan bergantian membaca teks bacaan 3. Siswa mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct 4. Siswa berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan 5. Siswa dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan 6. Siswa mencari kata-kata sukar yang belum diketahui maknanyac. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan merefleksi
RPP Bahasa Indonesia Halaman 67 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
5. Sumber Belajara. Bacaan umumb. Stop woctc. Buku teks
6. Penilaiana. Teknik : Tes tulisb. Bentuk instrument : Tes uraianc. Soal / instrument :
1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn
Kegiatan SkorSiswa membaca selesai tepat waktu 2Siswa membaca selesai tidak tepat waktu 1Siswa membaca tidak selesi 0
2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini !
Kegiatan SkorSiswa menjawab pertanyaan dengn benar 2Siswa menjawab pertanyaan kurang benar 1Siswa menjawab pertanyaan salah 0
a. Apakah gagasan utama yang terdapat pad teks bacaan yang di baca oleh temanmu tadi ?
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 68 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.
Kompetensi Dasar : 12.1. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan sistematika krya tulis2. Siswa dapat menyusun daftar pustaka3. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi
karya tulis4. Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan
menggunakan berbagai sumberAlokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber2. Materi Pembelajaran
Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis
3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Diskusic. Penugasan
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal1. Siswa mencermati karya tulis2. Siswa menentukan sistematika karya tulisb. Kegiatan Inti 1. Siswa memilih sebuah topic untuk karya tulis 2. Siswa menyusun kerangka karya tulis 3. Siswa menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis 4. Siswa menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik 5. Siswa menyusun daftar pustaka dengan benarc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan merefleksi
Pertemuan Keduaa. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis
RPP Bahasa Indonesia Halaman 69 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
b. Kegiatan Inti 1. Siswa mendiskusikan hasil penulisan karya tulis dengan bimbingan guru 2. Siswa secara berkelompok, menilai hasil penulisan karya tulis 3. Siswa dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik 4. Tulisan terbaik diberi penghargaanc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Sumber Belajara. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulisb. Lingkungan alam sekityartc. Buku teks
6. Penilaiana. Teknik : Penugasanb. Bentuk instrument : Tugas proyekc. Soal / instrument :
1. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah, Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu !
Pedoman PenskoranKegiatan Skor
Sistematika 3Kurang sistematika 2Tidak sistematika 0Cukup 2Kurang 1Tidak ada 0
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 70 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.
Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah
2. Siswa dapat menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah
3. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/khotbah
4. Siswa dapat menyunting teks pidato / ceramah / khotbah yang ditulisnya.sumber
Alokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif
2. Materi PembelajaranTeks pidato
3. Metode Pembelajarana. Permodelanb. Inkuiric. Demonstrasi
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati teks pidato dari nara sumber2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato, ceramah dan khotbah
b. Kegiatan Inti1. Siswa menentukan tema pidato / ceramah / khotbah2. Siswa menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah3. Siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah
dengan memperhatikan sistematika yang baik4. Siswa menyunting teks pidato5. Siswa berlatih membuat pidato
RPP Bahasa Indonesia Halaman 71 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan merefleksi
5. Sumber Belajara. Buku-buku pidato / ceramah / khotbahb. VCDc. Nara sumber
6. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produkc. Soal / instrument :
1. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema, menyhusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik !
Pedoman PenskoranKegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas
- Tema jelas 2 1 0- Sistematika runtut 2 1 0- Pengembangan gagasan 2 1 0
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 72 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.
Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan hal-hal pokok dlam surt pembaca
2. Siswa dapat menentukan permasalahan / usulan / sran yang akn disampaikan dalam surt pembaca.
3. Siswa dapat menulis surat pembacaAlokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah 2. Materi Pembelajaran
Penulisan Surt pembaca3. Metode Pembelajaran
a. Permodelanb. Inkuiric. Penugasan
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati surat pembaca2. Siswa menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca
b. Kegiatan Inti1. Siswa mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul /
saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca2. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam
surat pembaca3. Siswa menulis surat pembaca4. Siswa menyunting surat pembaca5. Siswa memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding
sekolah6. Siswa dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca
RPP Bahasa Indonesia Halaman 73 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan merefleksi
5. Sumber Belajara. Media CEtak
6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk instrument : Tes uraianc. Soal / instrument :
1. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca2. Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan / usulan / saran yang
berhubungan dengan lingkungan sekolah3. Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis !
Pedoman penskoranJawaban Betul Jawaban Tidak lengkap Jawaban Slah
3 2 0
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 74 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan
mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis
novel.
Kompetensi Dasar : 13.1. Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel
yang dibcakan.
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan tokoh-tokoh
2. Siswa dapat menentukan sift tokoh dengan alsan
yang meyakinkan
3. Siswa dapat menulis surat pembaca
Alokasi waktu : 2 / 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan
2. Materi Pembelajaran
Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya
3. Metode Pembelajaran
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mendengrkan rekaman kutipan novel
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mencatat nama-nama tokoh
2. Siswa menentukan watak / sifat-sifat tokoh
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek
4. Siswa menjelaskan sift / watak tokoh yang baik
5. Siswa menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan merefleksi
RPP Bahasa Indonesia Halaman 75 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
5. Sumber Belajar
a. Rekaman kutipan
b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk instrument : Tes uraian
c. Soal / instrument :
1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di
dalam rekaman ?
2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan
novel ?
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2
Siswa hanya menyebutkan tokoh sentral 1
Siswa salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2
Siswa menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1
Siswa tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 76 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan
mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.
Kompetensi Dasar : 13.2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis
novel yang dibacakan
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan tahap-tahap alur
2. Siswa dapt mengidentifikasi peristiwa dari
synopsis yang didengar berdasarkan lurnya.
Alokasi waktu : 2 / 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan
2. Materi Pembelajaran
Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya
3. Metode Pembelajaran
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1. Siswa mendengarkan rekaman kutipan novel
b. Kegiatan Inti
1. Siswa dan guru membahas tahap-tahap alur
2. Siswa menentukan tahap-tahap alur novel
3. Siswa mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan merefleksi
5. Sumber Belajar
a. Rekaman synopsis novel
b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia
6. Penilaian
a. Teknik : Tes tertulis
RPP Bahasa Indonesia Halaman 77 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
b. Bentuk instrument : Tes uraian
c. Soal / instrument :
1. Bagaimana tahap-tahap alur yang terdapat dalam synopsis novel tersebut ?
2. Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel tersebut
berdasarkan alurnya !
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menuliskan tahap-tahap alur dengan urut 3
Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap 2
Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 1
2. Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menuliskan peristiwa dengan runtut 2
Siswa menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur 1
Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 0
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 78 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan
mendengrkan pembacaan kutipan
Kompetensi Dasar : 14.1. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa
Indikator : 1. Siswa dapat menentukan hal-hal yang akan
dibahas terkait dengan pementasan drama.
2. Siswa dapat membahas pementasan drama
melalui kegiatan diskusi
Alokasi waktu : 2 / 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa
2. Materi Pembelajaran
Pembahasan pementasan drama
3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Inkuiri
c. Demonstrasi
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru membahas masalah pementasan drama
2. Siswa dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan
drama
b. Kegiatan Inti
1. Siswa diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise, seminggu
sebelum kegiatan ini berlangsung
2. Siswa dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa
3. Siswa berdiskusi untuk membuat naskah drama
4. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam
pementasn drama
5. Siswa membahas pementasan drama dengan berdiskusi
RPP Bahasa Indonesia Halaman 79 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru melakukan refleksi
2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya mengenai pementasan
drama yang dilakukan oleh siswa
5. Sumber Belajar
a. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia
b. Naskah drama
6. Penilaian
a. Teknik : Tes unjuk kerja
b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dn produk
c. Soal / instrument :
1. Tentukan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama ?
2. Diskusikan pementasan drama berdasarkan
a. tata busana c. acting pemain
b. tata panggung d.. naskah drama
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menuliskan empatunsur dalam pementasan drama 3
Siswa menuliskan dua sampai tiga unsure / hal 2
Siswa menuliskan stu unsur 1
Siswa menuliskan beberapa hal tetapi salah 1
RPP Bahasa Indonesia Halaman 80 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Pedoman penskoran
Aspek Deskriptor ya Tidak
Tata busana Menarik, sesuai dengan peran, serasi
Tata
panggung
Sesuai dengan setting, orisinal
Akting
pemain
Sesuai dengan scenario, bermutu
Naskah drama Langkap, menarik, alur cerita jelas
Keterangan: Ya = Skor 2
Tidak = Skor 1
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 81 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan
mendengrkan pembacaan kutipan Kompetensi Dasar : 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswaIndikator : 1. Siswa dapat menentukan unsure-unsur yang akan
dinilai 2. Siswa dapat menilai pementasan dram melalui
kegiatan diskusiAlokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa2. Materi Pembelajaran
Penilaian pementasan drama3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelanb. Inkuiric. Demonstrasi
4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
a. Kegiatan Awal1. Siswa dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama2. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian
b. Kegiatan Inti1. Siswa membentuk kelompok teater dari teman sekelasnya. Anggotnya 4 – 5
orang2. Siswa menampilkan fragmen itu di depan kelas secra bergiliran3. Siswa menonton pementasan drama yang dilakukn oleh siswa4. Siswa berdiskusi untuk menilai pementasan drama itu
c. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan catatan – catatan atas pementasan siswa 2. Siswa melakukan refleksi atas kemampuannya berakting
5. Sumber Belajara. Buku teksb. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas
6. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dn produkc. Soal / instrument :
RPP Bahasa Indonesia Halaman 82 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
1. Tentukan unsure-unsur yang akn dinilai ddalam pementasan drama !2. Bagaimana penghayatan tokoh dalam drama tersebut ?
Pedoman penskoran
Kegiatan Skor1. Siswa menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 32. Siswa menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 23. Siswa menuliskan tetapi salah 1
Pedoman penskoran
No
Aspek Deskriptor ya Tidak
1 Pelfalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat2 Penghayatan Apakah dapat menghayati peran yang
dibawakan 3 Intonasi Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah
tepat4 subyektifitas Apakah masih mementingkan subyektifitas antar
teman
Keterangan: Ya = Skor 2Tidak = Skor 1
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 83 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Membaca Standar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar : 15.1.Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat
dalam buku novel angkatan 20-30-anIndikator : Mampu mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang
terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an2 Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa
kini3 Mampu mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun
20-30-anAlokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat mengidntifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an
B. MATERI PEMBELAJARANNovel sastra tahun 20-30-an
C. METODE PEMBELAJARAN1. Tanya Jawab2. Diskusi3. Inkuiri4. Penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal
1 Guru mengaitkan siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an
2 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an
3 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin
2. Kegiatan Inti
RPP Bahasa Indonesia Halaman 84 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
1 Siswa membaca novel sastra 20-30-an2 Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa)3 Siswa mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini4 Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an5 Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas6 Kelompok yang lain memberikan tanggapan
3. Kegiatan Akhir1 Siswa dan guru melakukan refleksi2 Siswa menerima tugas rumah dari guru
E. SUMBER BELAJAR- Novel Sastra tahun 20-30-an- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
E. PENILAIAN1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikas3. Soal/Instrumen :
Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini !
1. Identifikasikanlah kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an !
Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan
perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual
20
2. Siswa mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, ara menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual
10
3. Siswa tidak mengidentifikas kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an
0
Skor maksimum 20
RPP Bahasa Indonesia Halaman 85 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini
Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data
pendukung10
2. Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini, tetapi tidak disertai data pendukung
5
3. Siswa tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 0Skor maksimum 10
3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !
Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan
menunjukkan bukti testual10
2. Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel, tetapi tidak menunjukkan bukti tesktual
5
3. Siswa tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel 0Skor maksimum 10
Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 40
Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = ….
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 86 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Membaca Standar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar : 15.2. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-anIndikator : Mampu mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an
2. Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir
3. Mampu membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an
B. MATERI PEMBELAJARANNovel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir.
C. METODE PEMBELAJARAN1. Tanya Jawab2. Diskusi3. Inkuiri4. Penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal
a. Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir
b. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an
c. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin
2. Kegiatan Intia. Siswa membaca novel sastra 20-30-anb. Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa)c. Siswa mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an
RPP Bahasa Indonesia Halaman 87 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
d. Siswa mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhire. Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an
dengan novel Indonesia mutakhirf. Juru bicara kelompok memyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelasg. Kelompok yang lain memberikan tanggapan
3. Kegiatan Akhir33 Siswa dan guru melakukan refleksi
E. SUMBER BELAJAR- Novel Sastra tahun 20-30-an- Novel Indonesia mutakhir- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
E. PENILAIAN1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :
Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini !1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an
Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 20-30-
an15
2. Siswa mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 103. Siswa mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 54. Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an 0
Skor Maksimum 15
2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir !
Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia
mutakhir15
2. Siswa mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 103. Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 54. Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 0
Skor maksimum 15
RPP Bahasa Indonesia Halaman 88 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !
Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel
angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, disertai bukti tekstual
20
2. Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, tetapi tidak disertai bukti tekstual
10
3. Siswa tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir
0
Skor maksimum 20Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 50
Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = ….
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 89 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Menulis Standar Kompetensi : 16 Menulis naskah dramaKompetensi Dasar : 16.1. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibacaIndikator : Mampu menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan
ditulis menjadi naskah drama34 Mampu menulis naskah drama berdasarkan peristiwa
dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
B. MATERI PEMBELAJARANTeknik penulisan naskah drama
C. METODE PEMBELAJARAN1. Tanya Jawab2. Permodelan3. Inkuiri
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal
1. Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama
2. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama
2. Kegiatan Intia. Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermatb. Siswa menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah dramac. Siswa menentukan unsur-usnur intrinsik berdasarkan peristiwa dalam cerpen yang
akan ditulis menjadi naskah drama
RPP Bahasa Indonesia Halaman 90 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
d. Siswa menulis naskah drama berdasarlkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.
3. Kegiatan Akhir45 Siswa dan guru melakukan refleksi
E. SUMBER BELAJAR- Contoh naskah drama- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
E. PENILAIAN1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja produk3. Soal/Instrumen :
1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah dramaPedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah
dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama15
2. Siswa menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama
10
3. Siswa menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama
5
4. Siswa tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembang menjadi naskah drama
0
Skor Maksimum 15
2. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !
Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa
No. Aspek Dekriptor SkorSkor
maksimum5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi,
tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap25
Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10
RPP Bahasa Indonesia Halaman 91 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5Tidak ada unsur drama yang ditulis 0Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa
dalam cerpen yang pernah dibaca15
Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca
10
Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca
5
Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca
0
Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca
15
Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca
10
Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah
5
Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua 0Jumlah Skor Maksimum 55
1. Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70
Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = ….
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 92 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Berbicara Standar Kompetensi : 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui
kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman Kompetensi Dasar : 16.2.Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyataIndikator : Mampu menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis
menjadi naskah drama Mampu menulis naskah drama berdasarkan perisriwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
B. MATERI PEMBELAJARANMenulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
C. METODE PEMBELAJARAN1. Tanya Jawab2. Permodelan3. Inkuiri
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal
1. Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama
2. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama
2. Kegiatan Inti1. Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat2. Siswa menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama3. Siswa menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan
ditulis menjadi naskah drama
RPP Bahasa Indonesia Halaman 93 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
4. Siswa menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama
3. Kegiatan Akhir71 Siswa dan guru melakukan refleksi
E. SUMBER BELAJAR- Contoh naskah drama- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
E. PENILAIAN1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja produk3. Soal/Instrumen :
1. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama!
Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa
dikembangkan menjadi naskah drama15
2. Siswa menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama
10
3. Siswa menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama
4. Siswa tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama
0
Skor Maksimum 15
2. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !
Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa
No. Aspek Dekriptor SkorSkor
maksimum 5 unsur naskah drama (prolog, bagian
narasi, tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap25
Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10
RPP Bahasa Indonesia Halaman 94 dari 95
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0 Naskah drama ditulis sesaui dengan
peristiwa nyata15
Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca
10
Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata
5
Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata
0
Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca
15
Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca
10
Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah
5
Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua
0
Jumlah Skor Maksimum 55
2. Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70
Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.
Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = ….
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas
RPP Bahasa Indonesia Halaman 95 dari 95