ResultadosdeAprendizajeparaAcreditaciónInternacionalEvaluación de Programas y Mejoramiento Continuo
Víctor H. Guerrero, Ph.D.Comisión de Evaluación Interna
Escuela Politécnica Nacional
marzo de 2015
Contenido• El contexto ecuatoriano y la formación en ingeniería
• Factores a considerar en la gestión académica
• Evaluación de resultados de aprendizaje• Algunas ideas a considerar• Conclusiones
Población Agua Alimentos Energía Salud Ambiente Conflictos Cambio climático Biodiversidad Bienestar Sostenibilidad
PROBLEMAS GLOBALES
PLANES, ESTRATEGIAS Y PROGRAMAS NACIONALES
Transformación de la matriz productiva
Sustitución selectiva de importaciones
Aumento de productividad Diversificación de
exportaciones Cambio de la matriz
energética Conservación del
patrimonio natural Impulso de la
sostenibilidad ambiental territorial y global
InvestigaciónDesarrolloInnovación
Elingenierodebeestarpreparadopara:
Vivir y trabajar como ciudadano global Entender como los ingenieros contribuyen a la sociedad
Comprender los conceptos básicos de los procesos de negocio
Desarrollar productos y manufacturar con alta calidad
Concebir, diseñar, implementar y operar sistemas, procesos y productos ingenieriles
de adecuada complejidad y alto valor agregado, en un medio moderno y
colaborativo
Desarrollo Sustentable
Visió
n cosmop
olita
Elestudiantedebeaprendera:
Niveles Nano, Meso,
Micro y Macro
Enlazar las ciencias
físicas, de la vida y de la información
Acoger la ética profesional y la responsabilidad
social
Ser creativo e innovador
Escribir y comunicarse
adecuadamente
Cómoalcanzarlameta?
Ingeniero preparado para asumir
retos
Pasión, curiosidad,
compromiso y sueños
Medio y contexto en el que se enseña y se aprende Fuerzas,
ideas, fuentes de inspiración
Adecuada base científica, de principios ingenieriles y de capacidades analíticas
Cómoalcanzarlameta?
Fenomenología macroscópica,
cartas, manuales y códigos
Sólida fundamentación
científica
Ciencias de la
ingeniería
Proyectos en equipo, resolución de problemas abiertos, aprendizaje vivencial, involucramiento en investigación
Experticia técnica,
conciencia social, deseo
de innovación
Elpropósitoesbrindaroportunidadesdeaprendizaje
Conocimiento
Destrezas y habilidades
Actitudes
Productividad, actitud
emprendedora y excelencia
Objetivosencontradicción
PrácticaDestrezas y actitudes clave
Currículo basada en la práctica
Diseño, trabajo en equipo y comunicación efectiva
TeoríaRigurosa fundamentación
científica
Modelo basado en las ciencias de la ingeniería
Matemática, ciencia y disciplinas técnicas
Objetivos: (1) Educar especialistas en una variedad de tecnologías, (2)Educar generalistas con una variedad de
destrezas personales, interpersonales y de construcción de sistemas, procesos y productos
Gestiónacadémicaenelentornoecuatoriano
Políticas, estrategias, planes, programas y acciones de mejoramiento continuo
Autoevalua‐ción y
Acreditación
Desarrollo de
investigación y postgrado
Reforma curricular
Cuál es la demanda de profesionales en el país?
Necesidades de las organizaciones
públicas y privadas de satisfacer problemas
operativos o de ingeniería?
Niveles de formación:
Pre y postgrado
FactoresqueinfluyenenlagestiónacadémicaAutoevaluación institucional
Acreditación institucional
Autoevaluación de carreras y programa
Planes de Mejora: Institucional /
Carrera / Programa
Ley de Educación Superior
Gestión Académica
Programas y proyectos de Investigación
Los resultados de aprendizaje describen lo que los estudiantes deben saber al momento de graduarse(aptitudes, actitudes)
Resultados:entornointernacional? CEAACES ABET Student outcomes
Baldrige Excellence Framework Student Learning and Process Results
EFQM Results
CDIO Initiative Learning assessment
UDUAL Modelo V
Fasesdeevaluaciónderesultadosdeaprendizaje
Definir los resultados de aprendizaje
Alinear métodos de evaluación con currículo, resultados y métodos de aprendizaje
Usar métodos e instrumentos de evaluación para evidenciar logros de estudiantes
Usar los resultados de evaluación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje
Mejoramientocontinuo
Misión y Visión• Institución• Carrera/Programa
Currículo• Perfil profesional
• Resultados de aprendizaje
Evaluación• Indicadores de desempeño
• Estrategias educativas
• Valorar / Medir
Retroalimentación
EvaluacióndeCarrerasyProgramas
Perfil profesional
Estudiantes contarán con habilidades de pensamiento crítico
Resultados de aprendizaje
Estudiantes aplicarán metodologías de investigación para resolver problemas
Indicadores de desempeño
Demostrar conocimiento sobre metodologías de investigación
MétodosdeEvaluación
Encuestas Cuestionarios Entrevistas Grupos focales Registros Exámenes estandarizados Portafolios docentes Exámenes orales Simulaciones Evaluaciones externas Estudios de conducta
Conocimiento científico
Conocimiento técnico Capacidad de trabajo
en equipo Habilidades de
comunicación efectiva Ética Conocimiento sobre
cultura
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
INDIRE
CTOS
DIRE
CTOS
Evaluación
EVALUACIÓN
Método 3
El portafolio no es la única forma de evaluar resultados de aprendizaje
Un solo método no puede ser usado para evaluar varios resultados de aprendizaje
La relación entre simplicidad y calidad de métodos de evaluación suele ser inversamente proporcional
Ideasaconsiderar Definir indicadores de desempeño SMART & SPICED
Desarrollar rúbricas Usar eficientemente recursos e información Muestreo Uso de evaluaciones previamente establecidas
Planificar el mejoramiento Medir el mejoramiento Establecer un ciclo continuo
SpecificMeasurableAttainableRelevantTime bound
SubjectiveParticipatoryInterpretedCross‐checkedEmpoweringDiverse