Download - Resultados Nacionales SIMCE de Escritura
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ContenidosI. Laescritura:competenciafundamental
paraelsigloXXI
II. ResultadosnacionalesdeEscrituraIII. Factoresasociadosalosresultadosde
aprendizaje
IV. Orientacionesparaelsistemaeduca?vo
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I.Laescritura:competenciafundamentalparaelsigloXXI
Escribirbienpermitequenuestrasideasaportenamuchaspersonasyperdurenenel?empo.
Dalaposibilidaddepreservarinformaciónyconstruirnuevosconocimientos.
Permitecomunicar
pensamientos,experienciasysen?mientos.
Ayudaaldesarrollodel
pensamientocrí?coylashabilidadespararesolverproblemas.
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Unaevaluaciónmásampliadelascompetenciascomunica?vas
EVALUACIÓNDesarrollodela
escritura
+Desarrollodelacomprensión
Lectora.
Evaluaciónen6°básicoconsideraambascompetencias
comunica?vas.
Reporteconinformaciónmás
detalladaparaqueeldocentepuedatomar
decisionespedagógicas.
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II.ResultadosnacionalesdeEscritura
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FormatodelítemPlanificación
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Escribeacon8nuacióntutexto.
Revisión/edición
FormatodelítemPlanificación Desarrollo
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CriteriosdeevaluacióndeSimceEscritura
Desarrollodeideas
Coherencia
Organizacióntextual
Propósitocomunica?vo
NIVELESDERENDIMIENTO
21 21 3 21 43 21 43
Dos?posdetextos:informa?voynarra?vo
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Ejemplodeítem:
La municipalidad de tu comuna está organizando unconcurso llamado Este esmi Barrio. Escribe un texto en elquedescribascómoesellugarenelquevives,paraenviarloalconcurso.
IdeasparaescribirtutextoPuedesescribirsobreelsi8oenelquejuegascontusamigos,sobreelentorno, los negocios a los que siempre vas a comprar, entre otrosdetalles.
Tipodetexto:informa8vo
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Nivel114%
Nivel274%
Omisión12%
Propósitocomunica?vo:elparaquéseescribeuntexto
Nivel113%
Nivel280%
Omisión7%
21
Textoinforma?vo Textonarra?vo
Lamayoríadelosestudiantesescribeconelpropósitosolicitado
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Ejemploderespuesta:propósitocomunica?vo
Cumpleconelpropósito:informacómoeselbarrio
Emilia,6ºC,PuertoMonH.
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Nivel115%
Nivel226%Nivel3
52%
Omisión7%
Organizacióntextual:cómoestánorganizadaslasideassegúnel?podetexto
Cercadelamitaddelosestudiantesescribetextosconunaorganizaciónclaraycompleta
Nivel116%
Nivel225%Nivel3
47%
Omisión12% 2
1
3
Textoinforma?vo Textonarra?vo
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Ejemploderespuesta:organizacióntextual
Temacentral:elbarrio
Subtema:loquehayenelbarrio
Subtema:loquesehaceenelbarrio
Subtema:ventajasdevivirenelbarrio
Emilia,6ºC,PuertoMonH.
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Nivel19%
Nivel224%
Nivel332%
Nivel423%
Omisión12%
Coherencia:esloqueledasen?doauntexto,haciéndolocomprensible
Nivel19%
Nivel225%
Nivel334%
Nivel425%
Omisión7%
21
43
Textoinforma?vo Textonarra?vo
33% 34%
Cercadeunterciodelosestudiantesnolograescribirtextoscomprensiblesparaellector
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Ejemploderespuesta:coherencia
Coherenciaglobal:
man7eneeltema
Coherencialocal:relacionalasideasentérminosespaciales
Emilia,6ºC,PuertoMonH.
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Nivel115%
Nivel230%Nivel3
35%
Nivel413%
Omisión7%Nivel1
15%
Nivel229%Nivel3
32%
Nivel412%
Omisión12%
Desarrollodeideas:laprofundidadyeldetalledelainformacióneneltexto
21
43
44% 45%
Cercadelamitaddelosestudiantesnologradesarrollarsusideas
Textoinforma?vo Textonarra?vo
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Ejemploderespuesta:desarrollodeideas
Describecondetalle
Explica
Ejemplifica
Emilia,6ºC,PuertoMonH.
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Ejemplodetextoadecuadamenteescrito
Propósitocomunica8vo
Coherencia
Desarrollodeideas
Organizacióntextual
Emilia,6ºC,PuertoMonH.
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Síntesisderesultados
Lamayoríadelosestudiantesescribeconelpropósitosolicitado.
Cercadelamitaddelosestudiantesescribetextosconunaorganizaciónclaraycompleta.
Cercadeunterciodelosestudiantesnolograescribir
textoscomprensiblespara
ellector.
Cercadelamitaddelos
estudiantesnologradesarrollar
susideas.
Enlospaísesdelaregión,Chileeslíderenresultadosdeescritura,tantoen3ºcomoen6ºbásico.(EstudioTERCE,2013)
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III.Factoresasociadosalosresultadosdeaprendizaje
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Escaladeresultados
Paraesteañoelpromediodelaevaluaciónseestablecióen50puntos.Estosresultadosnosoncomparablesconlosdelañoanterior.
2550
62
0
100
Puntajemínimoobtenido
Promedionacional
Puntajemáximoobtenido
Puntaje
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a.Factoresasociadosalcontextodelestablecimiento
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Hasta7puntosdediferencia
47 48 50 52 54
0102030405060708090
100
Bajo Mediobajo Medio Medioalto Alto
ResultadossegúnGSE
62Puntajemáximo
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Lasmujeresob?enenmejoresresultadosqueloshombres
52 48
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Mujeres Hombres
Resultadossegúngénero
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Lasbrechasdegéneroafavordelasmujeressonconsiderablesenlos4criteriosdeevaluaciónyentodoslosGSE
BrechadegénerosegúnGSE
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23%
25%
27% 31% 35%16% 19% 21%
24%
28%Bajo Mediobajo Medio Medioalto Alto
Mujer
Hombre
Labrechadegénerosobrepasaalabrechasocioeconómica
DiferenciasderesultadosparaCoherenciasegúnGSEygénero
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b.Factoresenlosqueelestablecimientopuedemarcar
ladiferencia
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ELCONJUNTODEESTASPRÁCTICASESEQUIVALENTEALABRECHASOCIOECONÓMICA
ResultadosEscritura
Buentrato Ambiente
derespeto
Retroalimentacióndocente Liderazgo
direc?vo
Hasta
7puntosdediferencia
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Condicionesfavorablesparaelaprendizajedelaescritura
Losestudiantes:• Aprendencuandoreescribensustextossegúnlaretroalimentaciónrecibida.
• Sesientenmo8vadosaescribirsilosdocentesseinteresanporsustextos.
• Escribenmásymejorsiescribiresunaprác8cavaloradaensuescuela.
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Síntesisderesultados
Lagranmayoríadelostextosescritos
respondenalpropósito
comunica?vosolicitado.
Losestudiantesescribenmejor
cuandonarranquecuandoinforman.
Enlostextosescritosseobservadificultadesencoherenciaydesarrollodeideas.
IndependientedelGSElasmujeresob?enenmejoresresultadosquelos
hombres.
Tenemosunatareapendientecomopaísquenosinvolucraatodos
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HemoslogradodisminuirlasbrechasdegéneroenMatemá?cayCiencias;ytenemosunatareapendienteenLecturayEscritura
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IV.Orientacionesparaelsistemaeduca?vo
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Formacióninicialdedocentes.
Programasde
perfeccionamientoypostgrado.
Ar?culaciónentre
ins?tucionespúblicasyprivadas.
Incen?varelperfeccionamiento
docenteenlaenseñanzadela
escritura.
Promoverlaescrituracomoresponsabilidad
compar?da.
Orientacionesparaelsistemaeduca?vo
Docentes Directores
Polí?capública
Promoverlaescrituracomoformadecomunicación.
Propiciarquelosestudiantesescribanensituacionesco?dianas.
Familiay
apoderados
Enseñaraescribirdiferentes?posdetextos.
Trabajarlaescrituraen
contextosrealeseinteresantes.
Mejorareltextoescritoa
par?rdelaretroalimentación.
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LaevaluacióndeEscrituraalserviciodelamejoradelosaprendizajesInformedeResultadosdeAprendizaje
Orientacionesparareflexionaryanalizarlosresultadosparaeldesarrollodelaescritura.
Recomendacionesalasfamiliasparafomentarlaescritura.
InformeResultadosdeAprendizaje
DocentesyDirec?vos
InformeResultadosdeAprendizaje
PadresyApoderados
SecciónWeb
Docentes
Cómotrabajarlaescrituraenaula.
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Mo?vemoslaescrituraennuestrosniñosyniñas,porqueatravésdeellaseabrennuevasoportunidades.
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Anexos
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1.1Aplicación2015
Fechadeaplicación 14deoctubre2015
Estudiantesevaluados 197.908
Establecimientosevaluados 5.160
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2.1Pautaanalí?caparaevaluartextosconpropósitocomunica?vo:informar
Criterios Niveles
Propósitocomunica?vo
1* 2
Elpropósitodeltextonosedis8ngueconclaridad,pueslaintencióndeinformarseconfundeconotrospropósitos(narraroargumentar).Obien,eltexto8eneotropropósito(narraroargumentar).Obien,noesposibledeterminarlaintencionalidaddelescritor.
Elpropósitodeltextoesinformar(exponer,describiroexplicaruntema)yestesedis8ngueconclaridad.
Organizacióntextual
1* 2 3
Eltextonopresentaunasuperestructurainforma8va,puesnoesposiblereconocerlalógicaqueagrupalasideas.Porejemplo:• presentaideassobreeltema,peronoesposibleiden8ficar
unalógicadeagrupación(sepuedeasemejaraunlistado);• presenta una organización textual que corresponde a otro
8podetexto(narra8vooargumenta8vo).
Eltextopresentaunasuperestructurainforma8vadifusaoincompleta,pues:• nosedaaconocereltemacentral;• algunos aspectos subordinados al tema central presentan ideas que deberían
ubicarseenunaspectodiferente(porejemplo,secomienzaexponiendolau8lidaddeunobjeto,luegosedescribensuspartesy,luego,nuevamentesuu8lidad);
• soloalgunasideasseagrupanenaspectossubordinadosaltemacentral,mientrasqueotrassolosemencionanynoesclarobajoquéaspectoseagrupan.
Eltextopresentaunasuperestructurainforma8vaclaraycompleta,pueslainformaciónestáorganizadademodoquesedaaconoceruntemacentraleideasagrupadasenaspectossubordinadosaeste.
Coherencia
1* 2 3 4
El textonosecomprendeglobalmenteosecomprende con mucha dificultad, pues,aunque algunas ideas puedan entenderselocalmente, es necesario que el lectorreconstruya el sen8do global del texto y loquesepretendecomunicar.
El texto se comprende globalmente, pero serequiereunmayoresfuerzoparaentendersusideasa nivel local, ya que existen incoherencias locales(porejemplo,omisióndeinformación,digresionesocontradicciones) que afectan las relaciones desen8do entre algunas ideas, sin embargo, el lectorpuedeinferirlasynoimpidencomprenderelsen8doglobaldeltexto.
Eltextosecomprendeconfacilidad,yaquetodaslasideasestánenfocadaseneltemadesarrolladoporelestudiante y evidencian relaciones de sen8do entresí, aunque excepcionalmente se pueden presentarerroresosedebeinferirinformación,peroestanoesrelevante para entender el sen8do del texto ni larelaciónentrelasideas.
El textodestacaporque se comprende con facilidad,ya que todas las ideas están enfocadas en el temadesarrolladoporelestudianteyevidencianrelacionesdesen8doentresí.Además,todaslasideasaportanalaconstruccióndelsen8doglobaldeltexto.
Desarrollodeideas
1* 2 3 4
El tema sedesarrolla demanera incipiente,yaqueseincluyenideasquesepresentanamododeenumeraciónoconundesarrollomínimo.
El temasedesarrollademanerageneral,medianteideas que incluyen datos básicos, ejemplospuntualesuotrainformaciónrelevante.
El tema se desarrolla acabadamente mediantedescripciones, explicaciones o ejemplificaciones queincluyen información relevante; sin embargo, algúnaspectodeltemapuedeestarpresentadodemanerageneral.
El tema se desarrolla acabadamente mediantedescripciones,explicacionesoejemplificacionesque incluyen información relevante para profundizareltema.
*:Tambiénseclasificanennivel1,aquellostextosquenopuedenserevaluadosdebidoalaescasainformaciónquepresentan.
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2.2Pautaanalí?caparaevaluartextosconpropósitocomunica?vo:narrar
Criterios Niveles
Propósitocomunica?vo
1* 2
Elpropósitodel textonosedis8ngueconclaridad,pueselpropósitodenarrar seconfundeconotrospropósitos(informaroargumentar).Obien,eltexto8eneotropropósito(informaroargumentar).Obien,noesposibledeterminarlaintencionalidaddelescritor.
Elpropósitodeltextoesnarrar(contarunahistoria)yestesedis8ngueconclaridad.
Organizacióntextual
1* 2 3
El textonopresentauna superestructuranarra8va,puesno8ene una organización acorde a este 8po de texto. Porejemplo:• noincluyeunconflictoosituaciónproblemá8caentorno
aloscualesseorganicelainformación;• presenta una organización textual que corresponde a
otro8podetexto(informa8vooargumenta8vo).
Eltextopresentaunasuperestructuranarra8vadifusaoincompleta,puesincorpora una secuencia de eventos en la que no se dis8nguen conclaridadsuspartes.Porejemplo:• elconflictoestáclaro,peronosepresentaunasituacióninicialoun
desenlaceclaro;• sepresentaunasecuenciadeeventosenlaquenosedis8nguecon
claridadunconflicto.
El texto presenta una superestructura narra8va clara y completa,pues la informaciónestáorganizadaenuna secuenciadeeventosque incluye: situación inicial, desarrollo con un conflicto ydesenlace.
Coherencia
1* 2 3 4
Eltextonosecomprendeglobalmenteosecomprende con mucha dificultad, pues,aunque algunas ideas puedan entenderselocalmente, es necesario que el lectorreconstruyaelsen8doglobaldeltextoyloquesepretendecomunicar.
El texto se comprende globalmente, pero serequiereunmayoresfuerzoparaentendersusideasa nivel local, ya que existen incoherencias locales(porejemplo,omisióndeinformación,digresionesocontradicciones) que afectan las relaciones desen8do entre algunas ideas, sin embargo, el lectorpuedeinferirlasynoimpidencomprenderelsen8doglobaldeltexto.
Eltextosecomprendeconfacilidad,yaquetodaslasideasestánenfocadasenlahistoriadesarrolladaporelestudianteyevidencianrelacionesdesen8doentresí, aunque excepcionalmente se pueden presentarerroresosedebeinferirinformación,peroestanoesrelevante para entender el sen8do del texto ni larelaciónentrelasideas.
El texto destaca porque se comprende confacilidad,yaquetodas las ideasestánenfocadasen la historia desarrollada por el estudiante yevidencian relaciones de sen8do entre sí.Además,todaslasideasaportanalaconstruccióndelsen8doglobaldeltexto.
Desarrollodeideas
1* 2 3 4
Lahistoriaotemasedesarrollademaneraincipiente,yaqueseincluyenideasquesepresentan amodo de enumeración o conundesarrollomínimo.
La historia se desarrolla de manera general,mediante ideas que incluyen descripcioneselementales o datos básicos de personajes,ambiente,situacionesoacontecimientos.
La historia se desarrolla acabadamente mediantedescripciones, explicaciones, diálogos o detalles depersonajes,ambiente,situacionesoacontecimientos;sin embargo, alguna parte de la trama puede estarpresentadademanerageneral.
Lahistoriasedesarrollaacabadamentemediantedescripciones,diálogosodetallesdepersonajes,ambiente, situaciones o acontecimientosrelevantesparaprofundizartodaslaspartesdelatrama.
*:Tambiénseclasificanennivel1,aquellostextosquenopuedenserevaluadosdebidoalaescasainformaciónquepresentan.