Download - ÖĞRETİM TEKNİKLERİ (devam)
![Page 1: ÖĞRETİM TEKNİKLERİ (devam)](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022012705/61a6cbc8e1c5ef0739786636/html5/thumbnails/1.jpg)
ÖĞRETİM TEKNİKLERİ (devam)
EĞİTSEL OYUNLAR
MİKRO-ÖĞRETİM
![Page 2: ÖĞRETİM TEKNİKLERİ (devam)](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022012705/61a6cbc8e1c5ef0739786636/html5/thumbnails/2.jpg)
EĞİTSEL OYUNLAR
• Oyun Nedir?
Oyuncunun belirli kurallara uyarak belirlenen hedeflere ulaşma mantığına dayalı olarak oluşturulmuş eğlence aracıdır.
• Eğitsel Oyun Nedir?
Eğitsel oyun, öğrenilen bilgilerin pekiştirilmesini ve daha rahat bir ortamda tekrar edilmesini sağlayan bir öğretim tekniğidir.
![Page 3: ÖĞRETİM TEKNİKLERİ (devam)](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022012705/61a6cbc8e1c5ef0739786636/html5/thumbnails/3.jpg)
EĞİTSEL OYUNLAR- Özellikleri
Eğlenerek Öğrenme
Problem Çözme
Kritik Düşünme
Kavram Öğretimi
Strateji Geliştirme
![Page 4: ÖĞRETİM TEKNİKLERİ (devam)](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022012705/61a6cbc8e1c5ef0739786636/html5/thumbnails/4.jpg)
EĞİTSEL OYUNLAR – Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar
Kısa bir tanıtım yapılmalı
Kullanım yönergesi ve kuralları hazırlanmalı
Güdülenmeyi sağlayıcı bir olay (senaryo) seçilmeli
Farklı seviyedekiler için aynı başarının gerçekleştirilmesine olanak verilmeli
Güdülenmeyi sağlayıcı etkenler kullanılmalı
Oyun bireyin çabasını arttırıcı olmalı
Öğrenene ödül olanağını verilmeli
Uygun olan dönüt yolları ve teknikleri kullanılmalı
Oyun sonunda kazanan yarışmacı ya da grup belirlenebilir
![Page 5: ÖĞRETİM TEKNİKLERİ (devam)](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022012705/61a6cbc8e1c5ef0739786636/html5/thumbnails/5.jpg)
MİKRO ÖĞRETİM
İlk kez 1960’ta öğretmen eğitiminde kaliteyi artırmak amacıyla yapılan deneysel bir programın bir parçası olarak Stanford Üniversitesinde geliştirilmiştir.
Bu teknik aday öğretmenleri yetiştirmek için öğretmen yetiştiren kurumlarda, özel sektör ve kamu kurumlarında hizmet içi eğitim çalışmalarında kullanılmaktadır.
![Page 6: ÖĞRETİM TEKNİKLERİ (devam)](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022012705/61a6cbc8e1c5ef0739786636/html5/thumbnails/6.jpg)
Sınıf içinde uygulanan bir tekniktir.
Normal öğrenme ve öğretim süreçlerinin karmaşıklığını basitleştirmeyi amaçlayan bir laboratuar öğretim yöntemidir.
MİKRO ÖĞRETİM
![Page 7: ÖĞRETİM TEKNİKLERİ (devam)](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022012705/61a6cbc8e1c5ef0739786636/html5/thumbnails/7.jpg)
MİKRO ÖĞRETİM - Özellikleri
Ders süresi kısa tutulur. (5-20 dak arası)
Zaman ayarlamasına dikkat edilir.
Öğrenci sayısının az olmasına dikkat edilir. (1-5 öğrenci)
Ders verilirken öğretim çoğunlukla “öğret-yeniden öğret” çevriminde gerçekleştirilir.
![Page 8: ÖĞRETİM TEKNİKLERİ (devam)](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022012705/61a6cbc8e1c5ef0739786636/html5/thumbnails/8.jpg)
MİKRO ÖĞRETİM – Dikkat Edilecek Hususlar
«Öğret – Yeniden Öğret» çevrimi altı basamaktan oluşur:
1- Hedeflere uygun bir mikro ders hazırlanır.
2-Belirlenen mikro ders öğretilir.
3-Adayın öğretme işlemini ne derece başarıyla yerine getirdiğinde dair sözlü, yazılı ya da teyple dönüt alınır.
4-Bu alınan dönüt ışığında mikro ders yeniden düzenlenir.
5-Mikro ders yeniden öğretilir.
6-Tekrar öğretme işleminde gerçekleştirilen yada gerçekleştirilemeyen iyileştirmelerle ilgili sözlü, yazılı yada teyple dönüt alınır.
7- Böylelikle bütün bir ders, parçalara bölünerek öğretilebilir.
![Page 9: ÖĞRETİM TEKNİKLERİ (devam)](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022012705/61a6cbc8e1c5ef0739786636/html5/thumbnails/9.jpg)
MİKRO ÖĞRETİM – Ders Verme Aşamaları
1- Belli bir konuda 5-10 dakikalık ders planı hazırlanır.
2- Ders işlenir, kaydedilir.
3- Ders kaydı izlenir.
4- Ders hem öğretmen, hem de izleyen grup tarafından değerlendirilir, öneri, katkı ve eleştiriler sunulur, düzeltmeler yapılır.
5- Bu alınan dönüt ışığında mikro ders yeniden düzenlenir.
6- Mikro ders yeniden işlenir.
7- Dönüt alınır.
![Page 10: ÖĞRETİM TEKNİKLERİ (devam)](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022012705/61a6cbc8e1c5ef0739786636/html5/thumbnails/10.jpg)
MİKRO ÖĞRETİM – Güçlü Yönleri
Mikro öğretim gerçek yaşantılar kazandırır.
Belli hedeflerin gerçekleşmesini ön plana çıkartır.
Öğretimde bir laboratuvar ortamı yaratır.
Sınırlı kaynaklarla daha geniş, daha denetimli deney yapma imkanı verir.
Normal sınıf öğretiminin karmaşıklığını azaltır.
Anında değerlendirme yapılmasını sağlar.
![Page 11: ÖĞRETİM TEKNİKLERİ (devam)](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022012705/61a6cbc8e1c5ef0739786636/html5/thumbnails/11.jpg)
Video kamera her okulda bulunmayabilir.
Video kullanılmaması denetim çeşitliliğini azaltır.
Zaman açısından ekonomik olmayabilir.
Bütün öğretim becerilerinin kazanmasına uygun düşmeyebilir.
Öğretmen adaylarında aşırı heyecan ve kaygı uyandırabilir.
MİKRO ÖĞRETİM – Zayıf Yönleri
![Page 12: ÖĞRETİM TEKNİKLERİ (devam)](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022012705/61a6cbc8e1c5ef0739786636/html5/thumbnails/12.jpg)