Download - RPP 1.2 Mtk Kls 8 Kurtil
Radian Bondan Siswadhi, ST: Guru SMP Giri Taruna
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP GIRI TARUNA
Kelas / Semester : VIII/ 1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Sistem Koordinat
Waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti SMP kelas VIII :
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong ), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI 4. Mencoba, menyaji , dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
3.10 Menggunakan koordinat Cartesius dalam menjelaskan posisi relatif benda terhadap acuan
tertentu.
Indikator :
3.10.1 Mengidentifikasi titik – titik pada bidang koordinat
3.10.2 Mengidentifikasi posisi titik terhadap titik asal O(0,0) dan terhadap titik tertentu.
4.4 Menyelesaikan masalah dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan
grafik, aljabar dan aritmetika.
Indikator :
4.4.1 Mengidentifikasi besaran yang tidak diketahui menggunakan aljabar
1
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Menunjukkan sikap konsisten dan teliti, tanggung jawab, dan logis selama mengikuti proses
pembelajaran.
2. Mengidentifikasi titik – titik pada bidang koordinat.
3. Mengidentifikasi posisi titik terhadap titik asal O(0,0) dan terhadap titik tertentu.
D. Materi (Terlampir 1)
1. Titik – titik pada bidang koordinat
2. Posisi titik terhadap titik asal O(0,0) dan terhadap titik tertentu
3. Menggambar titik pada bidang koordinat terhadap titik asal O(0,0) dan terhadap titik tertentu.
E. Pendekatan / Model / Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : Scientific
2. Model pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode pembelajaran : Diskusi/ tanya jawab, penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Buku.
2. Sumber belajar : Indonesia, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru
Matematika kelas VIII. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan hal 12 - 22.
3. Alat : Penggaris, Buku Petak
4. Bahan Ajar : Lembar Kerja Kelompok (LKK).
G. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahulu
an
1. Memberi salam dan Memimpin doa (Meminta seorang siswa
untuk memimpin doa)
2. Menanya kabar dan mengecek kehadiran siswa.
3. Meminta siswa untuk menyiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan untuk memulai kegiatan pembelajaran,
misalnya Buku Siswa SMP kelas VIII.
4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri
dari 4 anggota.
5 menit
2
5. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi Sistem
Koordinat sebelumnya.
6. Guru memberikan motivasi kepada siswa. “ Pisau jika diasah
akan tajam, namun akan berkarat jika tidak pernah digunakan
begitu juga dengan ilmu, semakin banyak digunakan maka akan
bermanfaat”.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
yaitu (1) Menunjukkan sikap konsisten dan teliti, tanggung
jawab, dan logis selama mengikuti proses pembelajaran. (2)
Mengidentifikasi titik – titik pada bidang koordinat. (3)
Mengidentifikasi posisi titik terhadap titik asal O(0,0) dan
terhadap titik tertentu.
Inti Fase 1: Orientasi siswa pada masalah
1. Guru memberikan suatu permasalahan yang terdapat dalam
powerpoint.
2. Guru meminta siswa untuk mengamati dengan membaca pada
bagian ayo mengamati pada buku siswa.
3. Guru meminta siswa untuk menanya berdasarkan kasus yang
ada di buku siswa.
4. Guru membentuk suatu kelompok yang masing-masing terdiri
dari 4 siswa dan siswa berlatih menalar dengan mengerjakan
soal pada bagian ayo menalar pada buku siswa.
5. Guru menginformasikan kepada siswa untuk mendiskusikan
dengan kelompok lain, dalam kegiatan ini : guru meminta siswa
untuk menukarkan jawabannya dan mendiskusikan dengan
teman 1 kelompok. Guru meminta siswa untuk mencermati
langkah-langkah untuk menggambar titik-titik pada bidang
koordinat dan menjelaskan kepada temannya yang mengalami
kesulitan.
Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar
1. Guru memberikan masing-masing tiap kelompok 1 lembar
LKK yang berisi masalah untuk mereka selesaikan bersama-
sama.(Terlampir 2)
70 menit
3
2. Guru berkeliling untuk mencermati serta mencari kesulitan
yang dialami siswa pada saat mengerjakan LKK.
3. Guru memberikan bantuan berupa arahan kepada siswa tentang
kesulitan yang sedang dialaminya
4. Guru mendorong siswa agar dalam memecahkan suatu
permasalahan dengan cara kerjasama, agar hasil yang diperoleh
memuaskan.
Fase 3: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
1. Guru menunjuk salah satu perwakilan kelompoknya untuk maju
mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menanggapi hasil diskusi dari perwakilan kelompok yang maju.
3. Guru mempersilahkan kelompok lain yang mempunyai jawaban
berbeda untuk maju mempresentasikannya.
4. Guru mengumpulkan hasil diskusi tiap kelompok.
5. Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan tentang
materi yang dipelajari.
6. Guru memberikan latihan soal mengenai posisi titik terhadap
titik pusat O(0,0) dan terhadap titik tertentu (a,b).
7. Guru mengumpulkan hasil dari pengerjaan latihan soal yang
diberikan.
Penutup 1. Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari
mengenai titik – titik koordinat, posisi titik terhadap titik asal
O(0,0) dan titik tertentu (a,b)
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberi pesan agar
rajin belajar dan mempersiapkan diri untuk pertemuan
selanjutnya.
5 menit
4
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis dan angket
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Menunjukkan sikap konsisten dan
teliti dalam proses pembelajaran
yang berlangsung. (Terlampir 1)
b. Bertanggungjawab dalam kegiatan
kelompok. (Terlampir 1)
c. Menunjukkan sikap logis dalam
menyelesaiakn suatu permasalahan.
(Terlampir 1)
Pengamatan dan
Angket
Selama pembelajaran dan
saat diskusi
2. Pengetahuan
a. Mengidentifikasi titik – titik pada
bidang koordinat.
b. Mengidentifikasi posisi titik
terhadap titik pusat O(0,0) dan
terhadap titik tertentu (a,b).
Pengamatan dan
Latihan Soal
Penyelesaian tugas secara
individu dan
kelompok
3. Keterampilan
a. Menunjukkan kemampuan
mempertahankan pendapat.
b. Menggambarkan titik – titik pada
bidang koordinat.
Pengamatan Penyelesaian tugas
(kelompok) dan saat
diskusi
I. Instrumen Penilaian
Jenis instrumen : LKK
Bentuk instrumen : Pengetahuan
( Waktu: maksimal 25 menit)
5
Petunjuk:
Kerjakan soal berikut secara berkelompok.
6
Perhatikan denah perkemahan pada gambar 1.6. Coba tentukan posisi tempat tertentu terhadap titik asal O(0,0) dan terhadap tenda 1, pos 1, dan pasar. Isikan pada table dibawah ini!
7
Kriteria penilaian:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 90 < skor ≤ 100
Baik : apabila memperoleh skor : 80< skor ≤ 90
Cukup : apabila memperoleh skor : 70 < skor ≤ 80
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 70
Mengetahui
Kepala Sekolah Jasinga, Agustus 2014
Guru Mapel Matematika
Hj Erni Farida A, S.Pd, MM Radian Bondan Siswadhi, ST
8
Total Skor 100
Skor Maksimum 100
Skor Minimum 0
Lampiran 1
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP TANGGUNG JAWAB
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….
PETUNJUK
1. Bacalah pernyataan pernyataan yang ada dalam kolom di bawah ini dengan teliti!
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari pada pernyataan di
kolom sikap!
3. Berilah alasan, mengapa kamu mengambil sikap seperti itu sebagai tanggapan atas pernyataan
tersebut!
No PernyataanSikap
AlasanS TS
1 Saya selalu mengerjakan PR atau tugas sendiri
2Saya tidak pernah menunda mengerjakan PR
atau tugas yang diberikan guru
3Saya selalu mengandalkan teman yang pandai
saat berdiskusi kelompok
4Saya selalu melaksanakan tugas sesuai dengan
kesepakatan dalam kelompok
5 Saya berani mengambil keputusan sendiri
6Saya berani bertanggung jawab dengan
keputusan yang saya pilih
7Saya selalu mengembalikan barang yang telah
saya pinjam
Total Skor
Keterangan : 9
1. Dalam menanggapi pernyataan seorang siswa bisa mengungkapkan jawabannya dalam bentuk :
setuju atau tidak setuju.
2. Setiap jawaban atas sikap siswa hendaknya bisa dipertanggungjawabkan dengan melihat alasan-
alasan yang diungkapkan oleh siswa yang bersangkutan.
3. Jika alasan yang diungkapkan siswa rasional, bisa dipertanggungjawabkan, dan bermakna positif
bagi perkembangan peserta didik dalam mengembangkan tanggungjawabnya, maka dapat
disimpulkan bahwa yang bersangkutan adalah siswa yang bertanggungjawab.
4. Jika jawaban-jawaban yang diungkapkan tidak bisa dipertanggungjawabkan, maka siswa yang
bersangkutan dikategorikan siswa yang kurang bertanggungjawab.
PETUNJUK PENYEKORAN:
Siswa mendapat skor 4 apabila menjawab setuju atas pernyataan positif dan memberi alasan yang
rasional dan dapat dipertanggungjawabkan.
Siswa mendapat skor 3 apabila menjawab setuju atas pernyataan positif namun tidak mampu
memberi alasan yang tepat.
Siswa mendapat skor 2 apabila menjawab tidak setuju atas pernyataan positif, namun bisa memberi
alasan yang baik.
Siswa mendapatkan skor 1 apabila tidak setuju terhadap pernyataan positif dan tidak bisa memberi
alasan apapun.
Peserta didik memperoleh nilai :
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 22 - 28
Baik : apabila memperoleh skor 15 - 21
Cukup : apabila memperoleh skor 8 - 14
Kurang : apabila memperoleh skor 1 – 7
Penilaian Kompetensi Ketrampilan (Untuk KD 3.10 tidak ada tagihan penilaian untuk kompetensi ketrampilan)
10