Download - RPP VII SMT 1
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
1/68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 1 GUNUNGHALUKelas / Semester : !! (t"#"h)/Semester 1
Mata Pela#ara$ : !PA (!lm" Pe$%etah"a$ Alam)
Alokas& 'akt" : *+
Sta$,ar Kom-ete$s& : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan
menggunakan peralatan.
Kom-ete$s& .asar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuan-nya.
"#"a$ Pem0ela#ara$ : Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan.
2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan.3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur
dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness).
4. Mengkonersi satuan panjang! massa dan "aktu terhadap hasil
pengukuran.
#. Meme$ahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran
turunan dalam kehidupan sehari-hari.
Karakter s&s'a a$% ,&hara-ka$ : %isiplin &Discipline'
(asa hormat dan perhatian & respect '
)ekun & diligence'
)anggung ja"ab & responsibility '*etelitian & carefulness'
Mater& Pem0ela#ara$ : +esaran dan Satuan
A2 Pe$%ert&a$ Besara$
Pe$%ert&a$ Besara$
+esaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung! dinyatakan dengan angka dan
mempunyai satuan.
%ari pengertian ini dapat diartikan bah"a sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harusmempunyai 3 syarat yaitu
1. dapat diukur atau dihitung
2. dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai nilai
3. mempunyai satuan
+ila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat dikatakan
sebagai besaran.
+esaran berdasarkan $ara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 2 ma$am yaitu :
http://id.wikipedia.org/wiki/Besaran_fisishttp://id.wikipedia.org/wiki/Besaran_fisis -
7/23/2019 RPP VII SMT 1
2/68
1. +esaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran. *arena diperoleh dari
pengukuran maka harus ada alat ukurnya. Sebagai $ontoh adalah massa. Massa merupakan
besaran ,isika karena massa dapat diukur dengan menggunakan nera$a.
2. +esaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan. %alam hal ini tidak
diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator. ontoh besaran non ,isika
adalah J"mlah2
+esaran isika sendiri dibagi menjadi 2
1. +esaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepakatan para ahli
,isika. +esaran pokok yang paling umum ada / ma$am yaitu Panjang &m'! Massa &kg'! 0aktu
&s'! Suhu &*'! *uat rus istrik &'! Intensitas ahaya &$d'! dan umlah at &mol'. +esaran
pokok mempunyai $iri khusus antara lain diperoleh dari pengukuran langsung! mempunyai satu
satuan &tidak satuan ganda'! dan ditetapkan terlebih dahulu.
2. +esaran )urunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. +esaran ini ada banyak
ma$amnya sebagai $ontoh gaya &5' diturunkan dari besaran pokok massa! panjang dan "aktu.
6olume &meter kubik' diturunkan dari besaran pokok panjang! dan lain-lain. +esaran turunan
mempunyai $iri khusus antara lain : diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung!mempunyai satuan lebih dari satu dan diturunkan dari besaran pokok.
Saat membahas bab +esaran dan Satuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitu
pengukuran. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan besaran sejenis
yang ditetapkan sebagai satuan.
Pe$%ert&a$ Sat"a$
Satuan dide,inisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran. Setiap besaran
mempunyai satuan masing-masing! tidak mungkin dalam 2 besaran yang berbeda mempunyai satuan
yang sama. pa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyai satuan sama maka besaran itupada hakekatnya adalah sama. Sebagai $ontoh 7aya &' mempunyai satuan 5e"ton dan +erat &"'
mempunyai satuan 5e"ton. +esaran ini kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama
yaitu besaran turunan gaya.
+esaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 2 ma$am
1. +esaran ektoradalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai $ontoh besaran
ke$epatan! per$epatan dan lain-lain.
2. +esaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai $ontoh kelajuan! perlajuan
dan lain-lain.
+esaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Pengukuran adalah
membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan. %alam ,isika
pengukuran merupakan sesuatu yang sangat ital. Suatu pengamatan terhadap besaran ,isis harus
melalui pengukuran. Pengukuran-pengukuran yang sangat teliti diperlukan dalam ,isika! agar gejala-
gejala peristi"a yang akan terjadi dapat diprediksi dengan kuat.
Pengukuran dapat dilakukan dengan dua $ara:
1. Se$ara angsung
8aitu ketika hasil pemba$aan skala pada alat ukur! langsung menyatakan nilai besaran yang
diukur! tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan.
http://id.wikipedia.org/wiki/Vektor_(spasial)http://id.wikipedia.org/wiki/Vektor_(spasial) -
7/23/2019 RPP VII SMT 1
3/68
2. Se$ara tidak langsung
8aitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkan nilai besaran
yang diukur.
9ntuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat! ,aktor yang harus diperhatikan antara lain :
- alat ukur yang dipakai
- aturan angka penting
- posisi mata pengukuran ¶la'
Kesalaha$ (error) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar ;. *esalahan dapat
digolongkan menjadi tiga golongan :
12 Ketele,ora$
9mumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat! diantaranya kurang terampil
menggunakan instrumen! terutama untuk instrumen $anggih yang melibatkan banyak
komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukan pemba$aan skala yang ke$il.
32 Kesalaha$ s&stmat&k
dalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan &kuantitati,'! $ontoh : kesalahan
pengukuran panjang dengan mistas 1 mm! jangka sorong! ;!1 mm dan mikrometer skrup ;!;1 mm
42 Kesalaha$ a5ak
Merupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan &kualitati,'!
ontoh :
- kesalahan pengamat dalam memba$a hasil pengukuran panjang
- pengabaian pengaruh gesekan udara pada per$obaan ayunan sederhana
- pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada per$obaan hukum II
5e"ton.
Ket&,ak-ast&a$ -a,a Pe$%"k"ra$
*etika mengukur suatu besaran ,isis dengan menggunakan instrumen! tidaklah mungkin akan
mendapatkan nilai benar
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
4/68
Be0era-a &st&lah ,alam -e$%"k"ra$:
- Ketel&t&a$ (a55"ra5)
adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur terhadap nilai
benar
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
5/68
luar berputar satu bagian skala! maka poros berulir akan maju atau mundur sejauh ;!;2 ;!# mm @
;!;1 mm! sehingga kepastian untuk mikrometer sekrup adalah ? ;!;1 mm @ ;!;;# mm untuk
pengukuran tungga. Pelaporan hasil pengukuran adalah &< C %
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
6/68
La$%kah6la$%kah Ke%&ata$
PEREMUAN PERAMA
a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$2 Motiasi dan apersepsi
-pakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaranF
-pakah man,aat satuan dalam pengukuran yang kita lakukanF
2 Prasyarat pengetahuan
-pakah yang dimaksud dengan besaran dan satuanF
-pakah Satuan InternasionalF
2 Pra eksperimen
-+erhati-hatilah dalam memba$a skala mistar.
02 Ke%&ata$ !$t&
Eksplorasi%alam kegiatan eksplorasi! guru:
Menjelaskan pengertian besaran dan satuan
melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG
mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!
lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG
melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan secara
Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian( carefulness)
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi! guru:
membiasakan peserta didik memba$a dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermaknaG
mem,asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas! diskusi! dan lain-lain untuk memun$ulkan
gagasan baru baik se$ara lisan maupun tertulisG
7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Se$ara kelompok! peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasi,ikasinya! kemudian
membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-
komunikasikannya.
7uru menanggapi ja"aban peserta didik dan memberikan in,ormasi yang sebenarnya.
Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya
masing-masing dan mistar plastik.
Peserta didik se$ara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan
jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.
memberi kesempatan untuk berpikir! menganalisis! menyelesaikan masalah! dan bertindak tanpa
rasa takutG
mem,asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati, dan kolaborati,G
mem,asilitasi peserta didik berkompetisi se$ara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarG
mem,asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis! se$ara indiidual maupun kelompokG
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
7/68
mem,asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indiidual maupun kelompokG
mem,asilitasi peserta didik melakukan pameran! turnamen! ,estial! serta produk yang dihasilkanG
mem,asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
per$aya diri peserta didik.
Konfirmasi%alam kegiatan kon,irmasi! guru:
memberikan umpan balik positi, dan penguatan dalam bentuk lisan! tulisan! isyarat! maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik!
memberikan kon,irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber!
mem,asilitasi peserta didik melakukan re,leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan!
mem,asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam men$apai
kompetensi dasar:
ber,ungsi sebagai narasumber dan ,asilitator dalam menja"ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan! dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarG membantu menyelesaikan masalahG
memberi a$uan agar peserta didik dapat melakukan penge$ekan hasil eksplorasiG
memberi in,ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhG
memberikan motiasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti,.
52 Ke%&ata$ Pe$"t"-
%alam kegiatan penutup! guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan=atau sendiri membuat rangkuman=simpulan pelajaranG
melakukan penilaian dan=atau re,leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan se$ara
konsisten dan terprogramG memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranG
meren$anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi! program pengayaan!
layanan konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indiidual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didikG
PEREMUAN KE.UA
a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$
2 Motiasi dan apersepsi
Se$ara klasikal guru memberi pertanyaanG apakah man,aat Satuan InternasionalF
2 Prasyarat pengetahuanPeserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang! "aktu dan massa.
02 Ke%&ata$ !$t&
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi! guru:
7uru memberikan in,ormasi $ara mengkonersikan satuan dengan memakai tangga konersi
dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 1;! sedangkan jika naik dibagi 1;.
melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG
mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!
lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
8/68
melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi! guru:
Melalui diskusi kelas! guru memberikan in,ormasi tentang Satuan Internasional dari besaranpokok dan besaran turunan.
Melalui diskusi kelompok! peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa $ontoh
penyajian hasil pengukuran! kemudian mengkonersikannya ke dalam Satuan Internasional.
7uru memberikan $ontoh soal latihan $ara mengkonersi satuan panjang dengan menggunakan
tangga konersi.
Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui
dalam kehidupan sehari-hari! kemudian mengkonersikannya ke dalam Satuan Internasional.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon,irmasi! guru:
7uru bertanya ja"ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis"a
7uru bersama sis"a bertanya ja"ab meluruskan kesalahan pemahaman! memberikan penguatan
dan penyimpulan
52 Ke%&ata$ Pe$"t"-
%alam kegiatan penutup! guru:
Peserta didik &dibimbing oleh guru' berdiskusi untuk membuat rangkuman.
7uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan
S"m0er Bela#ar
a. +uku IP )erpadub. +uku kerja
$. ingkungan sekitar
d. lat ukur
Pe$&la&a$ :
!$,&kator Pe$5a-a&a$
Kom-ete$s&
ek$&k
Pe$&la&a$
Be$t"k
!$str"me$
!$str"me$/ Soal
Me$%&,e$t&67&kas&ka$
0esara$60esara$ 7&s&ka
,alam keh&,"-a$ sehar&6
har& lal" me$%elom-ok6ka$$a ,alam 0esara$
-okok ,a$ 0esara$
t"r"$a$2
Me$%%"$a6ka$ Sat"a$
!$ter$as&o6$al ,alam
-e$%"k"ra$2
Me$%ko$68ers& sat"a$
-a$#a$%9 massa ,a$ 'akt"
se5ara se,erha$a2
Me$%%"$a6ka$ 0esara$
-okok ,a$ 0esara$
t"r"$a$ ,alam keh&,"-a$
sehar&6har&2
es tert"l&s es "ra&a$ a2 Ber&ka$ 5o$toh Besara$
&s&ka ,alam
keh&,"-a$
02 Jelaska$ ,e$%a$
s&$%kat A-a a$%
,&maks", Sat"a$
!$ter$as&o$al
52 Ko$8ers&ka$ ma5am
ma5am sat"a$ se5ara
se,erha$a
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
9/68
Me$%etah"&9
Ke-ala Sekolah SMPN 1 G"$"$%hal"
E$,a$% S"rahma$9S2P,2
N!P 1;0al 9S2P,2
NUPK 114?*?
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
10/68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 1 GUNUNGHALU
Kelas / Semester : !! (t"#"h)/Semester 1
Mata Pela#ara$ : !PA (!lm" Pe$%etah"a$ Alam)Alokas& 'akt" : *+
Sta$,ar Kom-ete$s& : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan
menggunakan peralatan.
Kom-ete$s& .asar : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.
"#"a$ Pem0ela#ara$ : Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian suhu.
2. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer.
3. Menyebutkan jenis-jenis termometer.
4. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.#. Memba$a skala pada termometer.
B. Membandingkan skala pada termometer elsius dengan termometer skala
*elin! (eamur! dan ahrenheit.
Karakter s&s'a a$% ,&hara-ka$ : %isiplin &Discipline'
(asa hormat dan perhatian & respect '
)ekun & diligence'
)anggung ja"ab & responsibility '
*etelitian & carefulness'
Mater& Pem0ela#ara$ : SuhuMeto,e Pem0ela#ara$ : Model:
- %ire$t Instru$tion &%I'
- ooperatie earning
Metode:
- %iskusi kelompok
- Eksperimen
La$%kah6la$%kah Ke%&ata$
PEREMUAN PERAMA
a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$2 Motiasi dan apersepsi
- pakah hubungan suhu dengan panas atau dinginF
- lat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panasF
2 Prasyarat pengetahuan
- pakah yang dimaksud dengan suhuF
- pakah Satuan Internasional dari besaran suhuF
2 Pra eksperimen
- +erhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari ka$a.
02 Ke%&ata$ !$t&
Eksplorasi%alam kegiatan eksplorasi! guru:
Menjelaskan pengertian suhu.
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
11/68
Menjelaskan bagian-bagian dari termometer
melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG
mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!
lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi! guru:
membiasakan peserta didik memba$a dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermaknaG
mem,asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas! diskusi! dan lain-lain untuk memun$ulkan
gagasan baru baik se$ara lisan maupun tertulisG
7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Se$ara kelompok! peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasi,ikasinya! kemudianmembuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-
komunikasikannya.
memberi kesempatan untuk berpikir! menganalisis! menyelesaikan masalah! dan bertindak tanpa
rasa takutG
mem,asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati, dan kolaborati,G
mem,asilitasi peserta didik berkompetisi se$ara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarG
mem,asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis! se$ara indiidual maupun kelompokG
mem,asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indiidual maupun kelompokG
mem,asilitasi peserta didik melakukan pameran! turnamen! ,estial! serta produk yang dihasilkanG
mem,asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
per$aya diri peserta didik.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon,irmasi! guru:
memberikan umpan balik positi, dan penguatan dalam bentuk lisan! tulisan! isyarat! maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik!
memberikan kon,irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber!
mem,asilitasi peserta didik melakukan re,leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan! mem,asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam men$apai
kompetensi dasar:
ber,ungsi sebagai narasumber dan ,asilitator dalam menja"ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan! dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarG
membantu menyelesaikan masalahG
memberi a$uan agar peserta didik dapat melakukan penge$ekan hasil eksplorasiG
memberi in,ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhG
memberikan motiasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti,.
52 Ke%&ata$ Pe$"t"-%alam kegiatan penutup! guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan=atau sendiri membuat rangkuman=simpulan pelajaranG
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
12/68
melakukan penilaian dan=atau re,leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan se$ara
konsisten dan terprogramG
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranG
meren$anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi! program pengayaan!
layanan konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indiidual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didikG
PEREMUAN KE.UA
a Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$
2 Motiasi dan apersepsi
- Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuanG satuan apakah yang digunakanF
- pakah satuan suhu dalam Standar Internasional &SI'F
. Prasyarat pengetahuan
- 7uru menunjukkan sebuah termometer! peserta didik diminta untuk memba$a skala.
02 Ke%&ata$ !$t&
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi! guru: Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.
Memba$a skala pada termometer.
Membandingkan skala pada termometer elsius dengan termometer skala *elin! (eamur! dan
ahrenheit.
melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG
mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!
lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG
melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi! guru:
Melalui diskusi kelas! guru mengin,ormasikan $ara memba$a skala termometer yang benar.
7uru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan! pengukuran suhu suatu objek! dan
pemba$aan skala pada termometer.
Melalui diskusi kelompok! peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer
elsius dengan termometer *elin! (eamur! dan ahrenheit.
7uru memberikan in,ormasi $ara menentukan skala termometer elsius dengan termometer*elin! (eamur! dan ahrenheit dengan perbandingan )$ : )k :)r : &), - 32' @ # : &)$ D 2/3' : 4 :
A.
7uru memberikan $ontoh soal latihan mengenai $ara menghitung skala termometer elsius!
*elin! (eamur! dan ahrenheit.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon,irmasi! guru:
7uru bertanya ja"ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis"a
7uru bersama sis"a bertanya ja"ab meluruskan kesalahan pemahaman! memberikan penguatan
dan penyimpulan
52 Ke%&ata$ Pe$"t"-
%alam kegiatan penutup! guru:
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
13/68
bersama-sama dengan peserta didik dan=atau sendiri membuat rangkuman=simpulan pelajaranG
melakukan penilaian dan=atau re,leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan se$ara
konsisten dan terprogramG
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranG
meren$anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi! program pengayaan!
layanan konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indiidual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didikG
S"m0er Bela#ar
a. +uku IP )erpadu
b. +uku kerja
$. )ermometer
Pe$&la&a$ Has&l Bela#ar
!$,&kator Pe$5a-a&a$ ek$&k
Pe$&la&a$
Be$t"k
!$str"me$
!$str"me$/ Soal
Me$%%"$aka$
termometer "$t"kme$%"k"r s"h" @at2
Mem0a$,&$%ka$
skala termometer
Cels&"s ,e$%a$
termometer a$% la&$2
es tert"l&s es "ra&a$ Me$%a-a ta$%a$ ma$"s&a
t&,ak ,a-at ,a,&ka$ alat"k"r s"h"9 -a,ahal ta$%a$
,a-at mem0e,aka$ -a$as
,a$ ,&$%&$
B&la termometer Cels&"s
me$"$#"kka$ skala =**9
maka skala Ream"r aka$
me$"$#"kka$2222
a2
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
14/68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 1 GUNUNGHALU
Kelas / Semester : !! (t"#"h)/Semester 1
Mata Pela#ara$ : !PA (!lm" Pe$%etah"a$ Alam)
Alokas& 'akt" : 3 *+
Sta$,ar Kom-ete$s& : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan
menggunakan peralatan.
Kom-ete$s& .asar : 1.3 Melakukan pengukuran dasar se$ara teliti dengan menggunakan alat ukur
yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
"#"a$ Pem0ela#ara$ : Peserta didik dapat:
1. Mengetahui $ara menentukan besaran panjang suatu benda dengan
menggunakan mistar! jangka sorong dan mikrometer sekrup.
2. Mengetahui $ara menentukan besaran massa suatu benda dengan
menggunakan nera$a haus dan nera$a elektronik.
3. Mengetahui $ara menentukan besaran "aktu dengan menggunakan
stop"at$h.
4. Mengetahui $ara menentukan olume benda padat yang bentuknya teratur
dan tidak teratur.
#. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta ,ungsinya.
Karakter s&s'a a$% ,&hara-ka$ : %isiplin &Discipline'
(asa hormat dan perhatian & respect '
)ekun & diligence'
)anggung ja"ab & responsibility '
*etelitian & carefulness'
Mater& Pem0ela#ara$ : Pengukuran
Meto,e Pem0ela#ara$ : Model:
- %ire$t Instru$tion &%I'- ooperatie earning
Metode:
- %iskusi kelompok
- Eksperimen
La$%kah6la$%kah Ke%&ata$
PEREMUAN PERAMA
a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$
Motiasi dan apersepsi
- +agaimana $ara menggunakan alat ukur sederhanaF
- +agaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepatF- Prasyarat pengetahuan
- pakah Satuan Internasional &SI' dari besaran panjang! massa dan "aktuF
- +agaimana mengkonersi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional &SI' F
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
15/68
Pra eksperimen
- +erhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran.
02 Ke%&ata$ !$t&2
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi! guru:
Mengetahui $ara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar! jangkasorong dan mikrometer sekrup.
Mengetahui $ara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan nera$a haus
dan nera$a elektronik.
Mengetahui $ara menentukan besaran "aktu dengan menggunakan stop"at$h.
Mengetahui $ara menentukan olume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.
Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta ,ungsinya
melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG
mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG
melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi! guru:
7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar! jangka sorong dan mikro-meter
sekrup.
7uru mempresentasikan bagian-bagian mistar! jangka sorong dan mikrometer sekrup danmenunjukkannya kepada peserta didik.
7uru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan
oleh guru! jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.
7uru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur! pengukuran suatu objek! $ara
memba$a skala! menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran
dengan menggunakan mistar! jangka sorong dan mikrometer sekrup.
7uru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur nera$a haus! nera$a elektronik dan
stop"at$h.
Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru.
7uru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapatmelakukannya dengan benar! guru dapat langsung memberikan bimbingan.
mem,asilitasi peserta didik melakukan pameran! turnamen! ,estial! serta produk yang dihasilkanG
mem,asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
per$aya diri peserta didik.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon,irmasi! guru:
memberikan umpan balik positi, dan penguatan dalam bentuk lisan! tulisan! isyarat! maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik!
memberikan kon,irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber!
mem,asilitasi peserta didik melakukan re,leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telahdilakukan!
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
16/68
mem,asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam men$apai
kompetensi dasar:
ber,ungsi sebagai narasumber dan ,asilitator dalam menja"ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan! dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarG
membantu menyelesaikan masalahG
memberi a$uan agar peserta didik dapat melakukan penge$ekan hasil eksplorasiG
memberi in,ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhG memberikan motiasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti,.
52 Ke%&ata$ Pe$"t"-
%alam kegiatan penutup! guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan=atau sendiri membuat rangkuman=simpulan pelajaranG
melakukan penilaian dan=atau re,leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan se$ara
konsisten dan terprogramG
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranG
meren$anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi! program pengayaan!
layanan konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indiidual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didikG
7uru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. . 9ji
kompetensi lisan:
Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong! mikrometer sekrup dan nera$a haus.
Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar! jangka sorong
dan mikrometer sekrup.
S"m0er Bela#ar
a. +uku IP )erpadu
b. +uku kerja$. lat-alat ukur
Pe$&la&a$ Has&l Bela#ar
!$,&kator Pe$5a-a&a$ ek$&k
Pe$&la&a$
Be$t"k
!$str"me$
!$str"me$/ Soal
Me$%"k"r 0esara$
7&s&ka se5ara 0a&k
,a$ 0e$ar ,e$%a$
me$%6%"$aka$ alat
"k"r
Mem-erhat&ka$ ,a$
me$era-ka$
keselamata$ ker#a
,alam -e$%"6k"ra$2
es tert"l&s es "ra&a$ Se0"tka$ l&ma ma5am alat
la0orator&"m
0eserta 7"$%s&$a
ontoh Instrumen:
- Instrumen eksperimen
Menentukan olume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur.
Benda Volume air Volume benda + air Volume benda
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
17/68
Be$,a 1
Be$,a 3
Be$,a 4
.
Me$%etah"&9
Ke-ala Sekolah SMPN 1 G"$"$%hal"
E$,a$% S"rahma$9S2P,2
N!P 1;0al 9S2P,2
NUPK 114?*?
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
18/68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 1 GUNUNGHALU
Kelas / Semester : !! (t"#"h)/Semester 1
Mata Pela#ara$ : !PA (!lm" Pe$%etah"a$ Alam)
Alokas& 'akt" : *+
Sta$,ar Kom-ete$s& : 2. Memahami klasi,ikasi Jat.
Kom-ete$s& .asar : 2.1 Mengelompokkan si,at larutan asam! larutan basa dan larutan garam
melalui alat dan indikator yang tepat
"#"a$ Pem0ela#ara$ : Peserta didik dapat:
1. Membedakan pengertian asam! basa! dan garam.
2. Menentukan $iri-$iri Jat yang bersi,at asam! basa! dan garam.
3. Mengelompokkan Jat-Jat yang bersi,at asam! basa! dan garam.
4. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.
#. Menyimpulkan hasil per$obaan dan mempresentasikannya.
Karakter s&s'a a$% ,&hara-ka$ : %isiplin &Discipline'
(asa hormat dan perhatian & respect '
)ekun & diligence'
)anggung ja"ab & responsibility '
*etelitian & carefulness'
Mater& Pem0ela#ara$ : sam! +asa dan 7aram
Meto,e Pem0ela#ara$ : Model:
- %ire$t Instru$tion &%I'- ooperatie earning
Metode:
- %iskusi kelompok
- Eksperimen.
- bserasi
PEREMUAN PERAMA
a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$
2 Motiasi dan apersepsi
- Mengapa air jeruk rasanya asamF
- Mengapa obat maag bersi,at basaF2 Prasyarat pengetahuan
- pakah $iri-$iri Jat yang bersi,at asamF
- at apa sajakah yang termasuk dalam asam! basa! dan garamF
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
19/68
2 Pra eksperimen
- +erhati-hatilah dalam men$ampurkan dua larutan yang berbeda.
02 Ke%&ata$ !$t&2
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi! guru:
Membedakan pengertian asam! basa! dan garam.
Menentukan $iri-$iri Jat yang bersi,at asam! basa! dan garam melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG
mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!
lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG
melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi! guru:
7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam! larutan basa!
dan larutan garam.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian asam! basa! dan garam.
Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah
diambil oleh per"akilan kelompok masing-masing.
7uru memeriksa kegiatan obserasi dan klasi,ikasi mengenai bahan yang bersi,at asam! basa dan
garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. ika
masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar! guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil
per$obaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se$ara klasikal.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan $iri-$iri bahan yang bersi,at asam! basa dan
garam.
mem,asilitasi peserta didik melakukan pameran! turnamen! ,estial! serta produk yang dihasilkanG
mem,asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
per$aya diri peserta didik.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon,irmasi! guru: memberikan umpan balik positi, dan penguatan dalam bentuk lisan! tulisan! isyarat! maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik!
memberikan kon,irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber!
mem,asilitasi peserta didik melakukan re,leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan!
mem,asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam men$apai
kompetensi dasar:
ber,ungsi sebagai narasumber dan ,asilitator dalam menja"ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan! dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarG
membantu menyelesaikan masalahG
memberi a$uan agar peserta didik dapat melakukan penge$ekan hasil eksplorasiG
memberi in,ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhG
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
20/68
memberikan motiasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti,.
52 Ke%&ata$ Pe$"t"-
%alam kegiatan penutup! guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan=atau sendiri membuat rangkuman=simpulan pelajaranG
melakukan penilaian dan=atau re,leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan se$ara
konsisten dan terprogramG memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranG
meren$anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi! program pengayaan!
layanan konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indiidual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didikG
PEREMUAN KE.UA
a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$
2 Motiasi dan apersepsi
- +agaimana si,at Jat yang tergolong asam atau basaF
- dakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basaF
2 Prasyarat pengetahuan- pakah si,at asam! basa dan garamF
- +ahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basaF
2 Pra eksperimen
- +erhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
02 Ke%&ata$ !$t&2
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi! guru:
Mengelompokkan Jat-Jat yang bersi,at asam! basa! dan garam.
Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.
Menyimpulkan hasil per$obaan dan mempresentasikannya
melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG
mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!
lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG
melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.
Elaborasi%alam kegiatan elaborasi! guru:
7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus! tabung reaksi! pipet tetes
dan $airan yang ada di sekitar kita &misalnya: air teh! air jeruk! air sumur dan air $uka'.
7uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan si,at asam dan
basa.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang
telah dijelaskan oleh guru.
7uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar
atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan
benar! guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil
per$obaan.
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
21/68
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se$ara klasikal.
7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan in,ormasi yang
sebenarnya.
mem,asilitasi peserta didik melakukan pameran! turnamen! ,estial! serta produk yang dihasilkanG
mem,asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
per$aya diri peserta didik.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon,irmasi! guru:
7uru bertanya ja"ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis"a
7uru bersama sis"a bertanya ja"ab meluruskan kesalahan pemahaman! memberikan penguatan
dan penyimpulan
52 Ke%&ata$ Pe$"t"-
%alam kegiatan penutup! guru:
7uru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik
Peserta didik &dibimbing oleh guru' berdiskusi untuk membuat rangkuman.
7uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
S"m0er Bela#ar
a. +uku IP )erpadu.
b. +uku kerja
$. ingkungan sekitar sekolah atau rumah
d. +ahan-bahan kimia
Pe$&la&a$ Has&l Bela#ar
!$,&kator Pe$5a-a&a$ ek$&k
Pe$&la&a$
Be$t"k
!$str"me$
!$str"me$/ Soal
Me$%&,e$t&7&kas& s&7at
asam9 0asa ,a$ %aram
,e$%a$ me$%%"$aka$&$,&kator a$% ses"a&2
Me$%elom-okka$
0aha$60aha$ ,&
l&$%k"$%a$ sek&tar
0er,asarka$ ko$se-
asam9 0asa9 ,a$
%aram2
Me$%%"$aka$ alat
se,erha$a "$t"k
me$e$t"ka$ skala
keasama$ ,a$
ke0asaa$2
es tert"l&s es "ra&a$ e$t"ka$ 0aha$60aha$ a$% 0ers&7at asam9
0asa ,a$ %aram ,ar& 0aha$60aha$ a$%
terse,&a (lar"ta$ 5"ka9 lar"ta$ sa0"$9lar"ta$ %aram9 lar"ta$ %"la9 NaCl9 HCl)2
Ber&k"t a,alah s&7at6s&7at "m"m asam9
kecuali2222
a) memerahka$ kertas lakm"s 0&r"
0) mem-"$a& PH k"ra$% ,ar& ?
5) rasa$a asam
,) rasa$a -ah&t
Me$%etah"&9
Ke-ala Sekolah SMPN 1 G"$"$%hal"
E$,a$% S"rahma$9S2P,2
N!P 1;0al 9S2P,2
NUPK 114?*?
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
22/68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 1 GUNUNGHALUKelas / Semester : !! (t"#"h)/Semester 1
Mata Pela#ara$ : !PA (!lm" Pe$%etah"a$ Alam)
Alokas& 'akt" : 3 *+
Sta$,ar Kom-ete$s& : 2. Memahami klasi,ikasi Jat.
Kom-ete$s& .asar : 2.2 Melakukan per$obaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh
dalam kehidupan sehari-hari.
"#"a$ Pem0ela#ara$ : Peserta didik dapat:
1. Membedakan larutan asam dan basa.2. Membuat indikator alami asam dan basa.
3. Menggunakan indikator uniersal untuk menentukan nilai pH suatu Jat.
Karakter s&s'a a$% ,&hara-ka$ : %isiplin &Discipline'
(asa hormat dan perhatian & respect '
)ekun & diligence'
)anggung ja"ab & responsibility '
*etelitian & carefulness'
Mater& Pem0ela#ara$ : Si,at sam dan +asa pada +ahan Makanan
Meto,e Pem0ela#ara$ : Model:
- %ire$t Instru$tion &%I'
- ooperatie earning
Metode:
- %iskusi kelompok
- Eksperimen
- bserasi
La$%kah6la$%kah Ke%&ata$
a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$2 Motiasi dan apersepsi
- Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu ber"arna! kemudian menetes-kannya
dengan asam $ukaF pa yang terjadiF
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
23/68
- +agaimana $ara mengetahui nilai pH suatu Jat dengan menggunakan kertas "arna stan-dar
indikator uniersalF
2 Prasyarat pengetahuan
- +ahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basaF
- pakah yang dimaksud dengan nilai pHF
2 Pra eksperimen
- +erhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia.
02 Ke%&ata$ !$t&2
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi! guru:
Membedakan larutan asam dan basa.
Membuat indikator alami asam dan basa.
Menggunakan indikator uniersal untuk menentukan nilai pH suatu Jat
melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!
lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG
melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi! guru:
7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil $a"an porselen! penumbuk! kertas
saring! gelas beker! $orong gelas! tabung reaksi! etanol! larutan asam klorida! larutan natrium
hidroksida dan beberapa ma$am buah serta sayur.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai
indikator asam basa.
7uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami
asam basa.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang
telah dijelaskan oleh guru.
7uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan
nilai pH suatu Jat dengan menggunakan indikator uniersal.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi! pipet tetes! kertas
"arna standar indikator uniersal! larutan indikator uniersal! aKuades dan ma$am-ma$am$ontoh Jat.
7uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar! guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil
per$obaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se$ara klasikal.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man
atau kebasaan suatu senya"a.
Konfirmasi%alam kegiatan kon,irmasi! guru:
memberikan umpan balik positi, dan penguatan dalam bentuk lisan! tulisan! isyarat! maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik!
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
24/68
memberikan kon,irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber!
mem,asilitasi peserta didik melakukan re,leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan!
mem,asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam men$apai
kompetensi dasar:
ber,ungsi sebagai narasumber dan ,asilitator dalam menja"ab pertanyaan peserta didik yangmenghadapi kesulitan! dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarG
membantu menyelesaikan masalahG
memberi a$uan agar peserta didik dapat melakukan penge$ekan hasil eksplorasiG
memberi in,ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhG
memberikan motiasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti,.
52 Ke%&ata$ Pe$"t"-
%alam kegiatan penutup! guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan=atau sendiri membuat rangkuman=simpulan pelajaranG
melakukan penilaian dan=atau re,leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan se$ara
konsisten dan terprogramG
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranG
meren$anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi! program pengayaan!
layanan konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indiidual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didikG
S"m0er Bela#ar
a. +uku IP )erpadu.
b. +uku kerja$. ingkungan sekitar sekolah atau rumah
d. +ahan-bahan kimia
Pe$&la&a$ Has&l Bela#ar
!$,&kator Pe$5a-a&a$
Kom-ete$s&
ek$&k
Pe$&la&a$
Be$t"k
!$str"me$
!$str"me$/ Soal
Melak"ka$ -er5o0aa$
"$t"k me$%etah"& s&7at
asam9 0asa ,&
la0orator&"m ,a$ alam
m&sal$a ,e$%a$me$%%"$aka$ kem0a$%
se-at"
es "$#"k
ker#a
U#& -et&k
ker#a
-rose,"r
Lak"ka$ "#& asam9 0asa
-a,a 0aha$ maka$a$
,e$%a$ me$%%"$aka$
0"$%a kem0a$% se-at"
Ase- :
No As-ek Skor
1 *etepatan menggunakan kertas "arna standar indikator uniersal dengan benar 2
3 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3
4 Memperoleh data dari kegiatan 3
Membuat kesimpulan 2J"mlah skor 1;
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
25/68
Me$%etah"&9
Ke-ala Sekolah SMPN 1 G"$"$%hal"
E$,a$% S"rahma$9S2P,2
N!P 1;0al 9S2P,2
NUPK 114?*?
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
26/68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 1 GUNUNGHALU
Kelas / Semester : !! (t"#"h)/Semester 1
Mata Pela#ara$ : !PA (!lm" Pe$%etah"a$ Alam)Alokas& 'akt" : 4 *+
Sta$,ar Kom-ete$s& : 2. Memahami klasi,ikasi Jat.
Kom-ete$s& .asar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.
"#"a$ Pem0ela#ara$ : Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian unsur.
2. Mengenal nama dan lambang unsur.
3. Menerapkan aturan tata nama unsur.
4. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.#. Menjelaskan si,at dan kegunaan unsur.
B. Menjelaskan pengertian senya"a.
/. Menuliskan unsur-unsur penyusun senya"a.
>. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senya"a.
A. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senya"a.
Karakter s&s'a a$% ,&hara-ka$ : %isiplin &Discipline'
(asa hormat dan perhatian & respect '
)ekun & diligence'
)anggung ja"ab & responsibility '
*etelitian & carefulness'
Mater& Pem0ela#ara$ : 9nsur *imia
Meto,e Pem0ela#ara$ : Model:
- %ire$t Instru$tion &%I'
- ooperatie earning
Metode:
- %iskusi kelompok
- eramah
La$%kah6la$%kah Ke%&ata$
PEREMUAN PERAMA
a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$
2 Motiasi dan apersepsi
- Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusiaF
- Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udaraF
2 Prasyarat pengetahuan
- pakah yang dimaksud dengan unsurF
- +agaimana si,at dan kegunaan setiap unsurF
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
27/68
02 Ke%&ata$ !$t&
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi! guru:
Menjelaskan pengertian unsur.
Mengenal nama dan lambang unsur. Menerapkan aturan tata nama unsur.
Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.
melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG
mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!
lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG
melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi! guru:
7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian unsur.
Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui
dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata
nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik
berdasarkan kemiripan si,at dari setiap unsur &titik lebur! titik didih! "ujudG logam! semi logam!non logam! daya hantar listrik dan daya hantar panas'
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai si,at dan kegunaan dari beberapa
unsur.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se$ara klasikal.
7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan in,ormasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon,irmasi! guru:
memberikan umpan balik positi, dan penguatan dalam bentuk lisan! tulisan! isyarat! maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik! memberikan kon,irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber!
mem,asilitasi peserta didik melakukan re,leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan!
mem,asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam men$apai
kompetensi dasar:
ber,ungsi sebagai narasumber dan ,asilitator dalam menja"ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan! dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarG
membantu menyelesaikan masalahG
memberi a$uan agar peserta didik dapat melakukan penge$ekan hasil eksplorasiG
memberi in,ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhG
memberikan motiasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti,.
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
28/68
52 Ke%&ata$ Pe$"t"-
%alam kegiatan penutup! guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan=atau sendiri membuat rangkuman=simpulan pelajaranG
melakukan penilaian dan=atau re,leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan se$ara
konsisten dan terprogramG
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranG
meren$anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi! program pengayaan!layanan konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indiidual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didikG
PEREMUAN KE.UA
a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$
2 Motiasi dan apersepsi
- )ersusun dari unsur apa sajakah garam dapurF
- Senya"a apakah yang terbentuk! jika unsur natrium ber$ampur se$ara kimia dengan airF
2 Prasyarat pengetahuan
- pakah yang dimaksud dengan senya"aF
- +agaimana senya"a dapat terbentukF
02 Ke%&ata$ !$t&
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi! guru:
Menjelaskan si,at dan kegunaan unsur.
Menjelaskan pengertian senya"a.
Menuliskan unsur-unsur penyusun senya"a.
Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senya"a.
Menuliskan rumus kimia dan penamaan senya"a.
melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG
mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!
lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG
melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi! guru:
7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian senya"a.
Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senya"a yang biasa ditemui
dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' menuliskan unsur-unsur penyusun senya"a yang telah
disebutkan oleh per"akilan dari tiap kelompok.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senya"a
&pembakaran! peruraian dan pen$ampuran Jat se$ara kimia'.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se$ara klasikal.
7uru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan in,ormasi yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan
rumus kimia dan penamaan senya"a.
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
29/68
7uru memberikan $ontoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senya"a.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon,irmasi! guru:
7uru bertanya ja"ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis"a
7uru bersama sis"a bertanya ja"ab meluruskan kesalahan pemahaman! memberikan penguatan
dan penyimpulan52 Ke%&ata$ Pe$"t"-
%alam kegiatan penutup! guru:
7uru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik
Peserta didik &dibimbing oleh guru' berdiskusi untuk membuat rangkuman.
7uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
S"m0er Bela#ar
a. +uku IP )erpadu.
b. +uku re,erensi yang relean.
Pe$&la&a$ Has&l Bela#ar
!$,&kator Pe$5a-a&a$
Kom-ete$s&
ek$&k
Pe$&la&a$
Be$t"k
!$str"me$
!$str"me$/ Soal
Me$#elaska$ at"ra$
-e$"l&sa$ lam0a$%
"$s"r
Me$"l&ska$ $ama ,a$
lam0a$% "$s"r
Me$"l&ska$ $ama ,a$
r"m"s k&m&a se,erha$a
Me$e$t"ka$ $amase$a'a ,a$ r"m"s
k&m&a se,erha$a
es t"l&s
es t"l&s
es t"l&s
es t"l&s
PG
es &s&a$
es "ra&a$
PG
Lam0a$% K mer"-aka$ $ama "$s"r 2222
a2 Kal&"m 52 Kar0o$
02 Kalor ,2 Kals&"m
"l&ska$ sat" $ama ,a$ lam0a$% se0"ah
"$s"r
"l&ska$ sat" $ama ,a$ r"m"s k&m&a$a
R"m"s k&m&a asam s"l7at a,alah 2222
a2 H3S 52 HS302 HS3 ,2 HS3
Me$%etah"&9
Ke-ala Sekolah SMPN 1 G"$"$%hal"
E$,a$% S"rahma$9S2P,2N!P 1;0al 9S2P,2NUPK 114?*?
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
30/68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMPN 1 GUNUNGHALU
Kelas / Semester : !! (t"#"h)/Semester 1
Mata Pela#ara$ : !PA (!lm" Pe$%etah"a$ Alam)
Alokas& 'akt" : 4 *+
Sta$,ar Kom-ete$s& : 2. Memahami klasi,ikasi Jat.
Kom-ete$s& .asar : 2.4. Membandingkan si,at unsur! senya"a! dan $ampuran.
"#"a$ Pem0ela#ara$ : Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian $ampuran.
2. Mengidenti,ikasi si,at unsur! senya"a! dan $ampuran
3. Membedakan antara unsur! senya"a! dan $ampuran.
4. Menjelaskan pengertian $ampuran homogen dan $ampuran hetero-gen.
#. Mengidenti,ikasi $ampuran homogen dan $ampuran heterogen.
B. Membedakan $ampuran homogen dan $ampuran heterogen.
/. Menuliskan $ontoh $ampuran homogen dan $ampuran heterogen yang ada
di sekitarnya.
>. Membedakan antara koloid dan suspensi.
Karakter s&s'a a$% ,&hara-ka$ : %isiplin &Discipline'
(asa hormat dan perhatian & respect '
)ekun & diligence'
)anggung ja"ab & responsibility '
*etelitian & carefulness'
Mater& Pem0ela#ara$ : 9nsur! Senya"a dan ampuran
Meto,e Pem0ela#ara$ : Model:
- %ire$t Instru$tion &%I'
- ooperatie earning
Metode:
- %iskusi kelompok
- eramah
La$%kah6la$%kah Ke%&ata$
PEREMUAN PERAMA
a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$
2 Motiasi dan apersepsi
- pakah a"an tergolong $ampuranF
- pakah si,at $ampuran sama dengan Jat penyusunnyaF
2 Prasyarat pengetahuan
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
31/68
- pakah yang dimaksud dengan $ampuranF
- pakah $iri-$iri $ampuranF
02 Ke%&ata$ !$t&
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi! guru: Menjelaskan pengertian $ampuran.
Mengidenti,ikasi si,at unsur! senya"a! dan $ampuran
Membedakan antara unsur! senya"a! dan $ampuran.
Menjelaskan pengertian $ampuran homogen dan $ampuran hetero-gen.
melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG
mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!
lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG
melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi! guru:
7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian $ampuran.
Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa $ampuran yang biasa
ditemui dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan si,at dari unsur! senya"a dan $ampuran.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senya"a dan$ampuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.
No .asar -er0e,aa$ Se$a'a Cam-"ra$
1 Proses pembentukan
2 Proses pemisahan
3 Si,at dengan Jat
penyusun
4 Perbandingan Jat
penyusun
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se$ara klasikal. 7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan in,ormasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon,irmasi! guru:
7uru bertanya ja"ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis"a
7uru bersama sis"a bertanya ja"ab meluruskan kesalahan pemahaman! memberikan penguatan
dan penyimpulan
52 Ke%&ata$ Pe$"t"-
%alam kegiatan penutup! guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan=atau sendiri membuat rangkuman=simpulan pelajaranG
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
32/68
melakukan penilaian dan=atau re,leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan se$ara
konsisten dan terprogramG
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranG
meren$anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi! program pengayaan!
layanan konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indiidual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didikG
PEREMUAN KE.UA
a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$
2 Motiasi dan apersepsi
- )ergolong $ampuran apakah larutan gulaF
- pakah susu tergolongsuspensiatau koloidF
2 Prasyarat pengetahuan
- pakah yang dimaksud dengan $ampuran homogen dan $ampuran heterogenF
- pakah yang dimaksud dengansuspensidan koloidF
02 Ke%&ata$ !$t&
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi! guru:
Mengidenti,ikasi $ampuran homogen dan $ampuran heterogen.
Membedakan $ampuran homogen dan $ampuran heterogen.
Menuliskan $ontoh $ampuran homogen dan $ampuran heterogen yang ada di sekitarnya.
Membedakan antara koloid dan suspensi.
melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG
mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!
lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG
melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi! guru:
7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian $ampuran homogen dan $ampuranheterogen.
Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa $ampuran homogen dan
$ampuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' menuliskan penyusun $ampuran homogen dan $ampuran
heterogen yang telah disebutkan oleh per"akilan dari tiap kelompok.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan jenis-jenis $ampuran heterogen &suspensi dan
koloid' berikut $ontohnya.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se$ara klasikal.
7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan in,ormasi yangsebenarnya.
Konfirmasi
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
33/68
%alam kegiatan kon,irmasi! guru:
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik!
memberikan kon,irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber!
mem,asilitasi peserta didik melakukan re,leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan!
mem,asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam men$apaikompetensi dasar:
ber,ungsi sebagai narasumber dan ,asilitator dalam menja"ab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan! dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarG
membantu menyelesaikan masalahG
memberi a$uan agar peserta didik dapat melakukan penge$ekan hasil eksplorasiG
memberi in,ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhG
memberikan motiasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti,.
52 Ke%&ata$ Pe$"t"-
%alam kegiatan penutup! guru:
7uru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' berdiskusi untuk membuat rangkuman.
7uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
S"m0er Bela#ar
a. +uku IP )erpadu.
b. +uku re,erensi yang relean.
Pe$&la&a$ Has&l Bela#ar
!$,&kator Pe$5a-a&a$
Kom-ete$s&
ek$&k
Pe$&la&a$
Be$t"k
!$str"me$
!$str"me$/ Soal
Membandingkan si,at unsur!
senya"a dan $ampuran
berdasarkan pengamatan
Membuat bagan klasi,ikasi
materi se$ara sederhana
Mengelompokkan Jat-Jat
kedalam $ampuran homogen
dan heterogen dalam
kehidupan sehari-hari
)es unjuk
kerja
)es tulis
)es unjuk
kerja
)es
identi,ikasi
)es uraian
)es
identi,ikasi
)entukan Jat yang bersi,at unsur ! senya"a!
dan $ampuran dari bahan yang disediakan
+uatlah bagan materi se$ara sederhan
%isediakan ma$am-ma$am Jat! kelompokkan
Jat-Jat tersebut ke dalam $ampuran homogen
dan $ampuran heterogen
Me$%etah"&9
Ke-ala Sekolah SMPN 1 G"$"$%hal"
E$,a$% S"rahma$9S2P,2
N!P 1;0al 9S2P,2
NUPK 114?*?
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
34/68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 1 GUNUNGHALU
Kelas / Semester : !! (t"#"h)/Semester 1
Mata Pela#ara$ : !PA (!lm" Pe$%etah"a$ Alam)
Alokas& 'akt" : *+
Sta$,ar Kom-ete$s& : 3. Memahami "ujud Jat dan perubahannya.
Kom-ete$s& .asar : 3.1 Menyelidiki si,at-si,at Jat berdasarkan "ujudnya dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
"#"a$ Pem0ela#ara$ : Peserta didik dapat:1. Mengamati perubahan "ujud Jat.
2. Membuktikan bah"a partikel dapat bergerak.
3. Mengamati pengaruh suhu terhadap ke$epatan gerak partikel.
4. Mengamati meniskus pada permukaan Jat $air.
#. Mengamati peristi"a kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya
berbeda.
B. Menyebutkan peristi"a dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja
berdasarkan e,ek kapilaritas.
Karakter s&s'a a$% ,&hara-ka$ : %isiplin &Discipline'
(asa hormat dan perhatian & respect ')ekun & diligence'
)anggung ja"ab & responsibility '
*etelitian & carefulness'
Mater& Pem0ela#ara$ : 0ujud Jat
Meto,e Pem0ela#ara$ : Mode:
- %ire$t Instru$tion&%I'
- ooperatie earning
Metode:
- %iskusi kelompok - Eksperimen
La$%kah6la$%kah Ke%&ata$
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
35/68
PEREMUAN PERAMA
a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$
2 Motiasi dan apersepsi
- +agaimana air laut bisa berubah "ujud menjadi kristal-kristal garamF
- +agaimana es bisa men$airF
2Prasyarat pengetahuan
- pakah "ujud suatu Jat dapat berubahF
- aktor apakah yang mempengaruhi perubahan "ujudF
2 Pra eksperimen
- +erhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
02 Ke%&ata$ !$t&
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi! guru:
Mengamati perubahan "ujud Jat. Membuktikan bah"a partikel dapat bergerak.
Mengamati pengaruh suhu terhadap ke$epatan gerak partikel.
melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG
mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!
lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG
melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi! guru:
7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus! gelas kimia! lilin!
kapur barus! spiritus! air dingin! air panas! gula pasir dan es batu se$ukupnya.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan beberapa si,at "ujud Jat padat! $air dan gas.
7uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan "ujud Jat.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang
telah dijelaskan oleh guru.
7uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen se$ara berke-lompok.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang di$ampur dengan air
dingin! kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap
ke$epatan partikel.
7uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukan dengan benar! guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil
per$obaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se$ara klasikal.
7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan in,ormasi yangsebenarnya.
Konfirmasi
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
36/68
%alam kegiatan kon,irmasi! guru:
7uru bertanya ja"ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis"a
7uru bersama sis"a bertanya ja"ab meluruskan kesalahan pemahaman! memberikan penguatan
dan penyimpulan
52 Ke%&ata$ Pe$"t"-
%alam kegiatan penutup! guru: bersama-sama dengan peserta didik dan=atau sendiri membuat rangkuman=simpulan pelajaranG
melakukan penilaian dan=atau re,leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan se$ara
konsisten dan terprogramG
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranG
meren$anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi! program pengayaan!
layanan konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indiidual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didikG
PEREMUAN KE.UAa2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$
2 Motiasi dan apersepsi
- Mengapa air membasahi dinding ka$a! sedangkan raksa tidakF
- Mengapa serangga dapat berjalan di atas airF
- Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu komporF
2 Prasyarat pengetahuan
- pakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesiF
- pakah yang dimaksud dengan tegangan permukaanF
- pakah yang dimaksud dengan kapilaritasF
2 Pra eksperimen
- +erhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
02 Ke%&ata$ !$t&
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi! guru:
Mengamati meniskus pada permukaan Jat $air.
Mengamati peristi"a kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.
Menyebutkan peristi"a dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan e,ek kapilaritas.
melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG
mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!
lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG
melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi! guru:
7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi! air! minyak
goreng! tiga pipa kapiler &diameternya berbeda' dan gelas kimia. Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa
$ontoh peristi"anya.
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
37/68
7uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus
pada permukaan Jat $air.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang
telah dijelaskan oleh guru.
7uru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen se$ara berkelompok.
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan
air! kemudian men$elupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamatiapa yang terjadi.
7uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan
dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar! guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan peristi"a dalam kehidupan sehari-hari yang
bekerja berdasarkan e,ek kapilaritas
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil
per$obaan dan mempresentasikannya se$ara klasikal.
7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan in,ormasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon,irmasi! guru:
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik!
memberikan kon,irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber!
mem,asilitasi peserta didik melakukan re,leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan!
mem,asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam men$apai
kompetensi dasar:
ber,ungsi sebagai narasumber dan ,asilitator dalam menja"ab pertanyaan peserta didik yangmenghadapi kesulitan! dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarG
membantu menyelesaikan masalahG
memberi a$uan agar peserta didik dapat melakukan penge$ekan hasil eksplorasiG
memberi in,ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhG
memberikan motiasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti,.
52 Ke%&ata$ Pe$"t"-
%alam kegiatan penutup! guru: 7uru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' berdiskusi untuk membuat rangkuman.
7uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
S"m0er Bela#ar
a. +uku IP )erpadu.
b. +uku kerja
$. lat-alat praktikum
Pe$&la&a$ Has&l Bela#ar
!$,&kator Pe$5a-a&a$
Kom-ete$s&
ek$&k
Pe$&la&a$
Be$t"k
!$str"me$
!$str"me$/ Soal
Me$el&,&k& -er"0aha$ es tert"l&s PG H"#a$ mer"-aka$
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
38/68
'"#", s"at" @at
Me$a7s&rka$ s"s"$a$
%erak -art&kel -a,a
0er0a%a& '"#", @at
melal"& -e$alara$
Mem0e,aka$ kohes& ,a$
a,hes& 0er,asarka$
-e$%amata$
Me$%ka&tka$ -er&st&'a
ka-&lar&tas ,alam
-er&st&'a keh&,"-a$
sehar&6har&
es tert"l&s
es U$#"k
ker#a
es t"l&s
PG
U#& -et&k
ker#a
-ro,"k
es "ra&a$
-er&st&'a 2222
a2 me$%"a-9 me$%em0"$
02 me$%"a-9 mele0"r
52 mele0"r9 me$%em0"$
,2 me$%em0"$9 mele0"r
Gaa tar&k a$tar -art&kel
-a,a @at -a,at a,alah 2222a2 sa$%at k"at
02 k"ra$% k"at
52 t&,ak te$t"
,2 selal" 0er"0ah
Lak"ka$ -er5o0aa$ a,hes&
,a$ kohes& ,e$%a$
me$%%"$aka$ alat ,a$
0aha$ a$% ,&se,&aka$
Jelaska$Me$%a-a -a,a
m"s&m h"#a$ tem0ok
me$#a,& lem0a0
Me$%etah"&9
Ke-ala Sekolah SMPN 1 G"$"$%hal"
E$,a$% S"rahma$9S2P,2
N!P 1;0al 9S2P,2
NUPK 114?*?
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
39/68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 1 GUNUNGHALU
Kelas / Semester : !! (t"#"h)/Semester 1
Mata Pela#ara$ : !PA (!lm" Pe$%etah"a$ Alam)Alokas& 'akt" : *+
Sta$,ar Kom-ete$s& : 3. Memahami "ujud Jat dan perubahannya
Kom-ete$s& .asar : 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari
"#"a$ Pem0ela#ara$ : Peserta didik dapat:
1. Menyimpulkan bah"a massa jenis merupakan $iri khas suatu Jat.
2. Menyimpulkan pengaruh massa dan olume terhadap massa jenis suatu
Jat.
3. Menghitung massa jenis suatu Jat.4. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.
Karakter s&s'a a$% ,&hara-ka$ : %isiplin &Discipline'
(asa hormat dan perhatian & respect '
)ekun & diligence'
)anggung ja"ab & responsibility '
*etelitian & carefulness'
Mater& Pem0ela#ara$ : Massa enis
Meto,e Pem0ela#ara$ : Model:
- %ire$t Instru$tion &%I'
- ooperatie earning
Metode:
- %iskusi kelompok
- Eksperimen
La$%kah6la$%kah Ke%&ata$
PEREMUAN PERAMA
a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$
2 Motiasi dan apersepsi- pakah "ujud Jat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnyaF
- pakah massa dan olume mempengaruhi massa jenis suatu JatF
2 Prasyarat pengetahuan
- pakah massa jenis merupakan $iri khas suatu JatF
- aktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu JatF
2 Pra eksperimen
- +erhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
02 Ke%&ata$ !$t&
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi! guru: melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
40/68
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG
mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!
lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG
melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.
Elaborasi%alam kegiatan elaborasi! guru:
7uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Per"akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil nera$a dua lengan! mistar! kayu! besi!
alumunium! busa dan karet.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan massa jenis sebagai $iri khas suatu Jat.
7uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan olume
benda terhadap massa jenisnya.
7uru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar! guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data
per$obaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se$ara klasikal.
7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan in,ormasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon,irmasi! guru:
7uru bertanya ja"ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis"a
7uru bersama sis"a bertanya ja"ab meluruskan kesalahan pemahaman! memberikan penguatan
dan penyimpulan
52 Ke%&ata$ Pe$"t"-
%alam kegiatan penutup! guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan=atau sendiri membuat rangkuman=simpulan pelajaranG
melakukan penilaian dan=atau re,leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan se$ara
konsisten dan terprogramG
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranG
meren$anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi! program pengayaan!
layanan konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indiidual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didikG
PEREMUAN KE.UA
a2 Ke%&ata$ Pe$,ah"l"a$
2 Motiasi dan apersepsi
- +agaimana menghitung massa jenis suatu JatF
- Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera ber$ampur dengan air sungaiF
2 Prasyarat pengetahuan
- pakah rumus massa jenis suatu JatF
- +agaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hariF
a2 Ke%&ata$ !$t&
Eksplorasi
%alam kegiatan eksplorasi! guru:
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
41/68
melibatkan peserta didik men$ari in,ormasi yang luas dan dalam tentang topik=tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumberG
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran! media pembelajaran! dan sumber belajar lainG
mem,asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru!
lingkungan! dan sumber belajar lainnyaG
melibatkan peserta didik se$ara akti, dalam setiap kegiatan pembelajaranG dan
mem,asilitasi peserta didik melakukan per$obaan di laboratorium! studio! atau lapangan.
Elaborasi
%alam kegiatan elaborasi! guru:
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan ,aktor-,aktor yang mempengaruhi massa jenis
suatu Jat.
7uru memberikan $ontoh soal $ara menghitung massa jenis suatu Jat.
7uru menunjuk salah satu peserta didik untuk menja"ab soal mengenai massa jenis suatu Jat di
depan kelas! sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.
7uru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
7uru mengoreksi ja"aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih ada pesertadidik yang belum dapat menja"ab dengan benar! guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik &dibimbing oleh guru' mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis dalam kehi-
dupan sehari-hari.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok se$ara klasikal.
7uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan in,ormasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
%alam kegiatan kon,irmasi! guru:
7uru bertanya ja"ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis"a
7uru bersama sis"a bertanya ja"ab meluruskan kesalahan pemahaman! memberikan penguatan
dan penyimpulan
52 Ke%&ata$ Pe$"t"-
%alam kegiatan penutup! guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan=atau sendiri membuat rangkuman=simpulan pelajaranG
melakukan penilaian dan=atau re,leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan se$ara
konsisten dan terprogramG
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranG
meren$anakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi! program pengayaan!
layanan konseling dan=atau memberikan tugas baik tugas indiidual maupun kelompok sesuaidengan hasil belajar peserta didikG
S"m0er Bela#ar
a. +uku IP )erpadu.
b. +uku kerja
$. lat-alat praktikum
Pe$&la&a$ Has&l Bela#ar
!$,&kator Pe$5a-a&a$
Kom-ete$s&
ek$&k
Pe$&la&a$
Be$t"k
!$str"me$
!$str"me$/ Soal
Me$el&,&k& -roses-em"a&$ -a,a @at
-a,at9 5a&r ,a$ %as
0ser8as& Lem0aro0ser8as
Me$%%"$aka$ alatM"s5he$0roek "$t"k
me$%amat& -em"a&a$ @at
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
42/68
Mere$5a$aka$
-er5o0aa$ se,erha$a
"$t"k me$"$#"kka$
-em"a&a$ @at 5a&r ,a$
@at -a,at
Me$"$#"kka$ -r&$s&-
-em"&a$ ,alam
tek$olo%& m&sal$a
B&metal
es U$#"k
ker#a
es
tert"l&s
U#& -et&k
ker#a
-rose,"r
,a$
-ro,"k
"ra&a$
B"atlah ra$5a$%a$ -er5o0aa$
te$ta$% -em"a&a$ @at
Jelaska$ 5ara ker#a setr&ka
l&str&k otomat&s2222
J&ka se0ata$% 0es& ,&0a%&
me$#a,& ,"a 0a%&a$9 massa
#e$&s$a2222a2 teta-
02 me$#a,& sete$%ah massa #e$&s
m"la6m"la
52me$#a,& ,"a kal& massa #e$&s
m"la6m"la
,2 me$#a,& se-erem-at massa
#e$&s m"la6m"la
.& m"ara s"$%a&9 a&r la"t t&,ak
,a-at se%era 0er5am-"r ,e$%a$
a&r s"$%a&2 Me$%a-a ,em&k&a$
Me$%etah"&9
Ke-ala Sekolah SMPN 1 G"$"$%hal"
E$,a$% S"rahma$9S2P,2
N!P 1;0al 9S2P,2
NUPK 114?*?
-
7/23/2019 RPP VII SMT 1
43/68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 1 GUNUNGHALU
Kelas / Semester : !! (t"#"h)/Semester 1
Mata Pela#ara$ : !PA (!lm" Pe$%etah"a$ Alam)
Alokas& 'akt" : *+
Sta$,ar Kom-ete$s& : 3. Memahami "ujud Jat dan perubahannya.
Kom-ete$s& .asar : 3.3 Melakukan per$obaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan
sehari-hari.
"#"a$ Pem0ela#ara$ : Peserta didik dapat:
1. Menyelidiki muai panjang dan olume pada Jat padat.
2. Menyelidiki besar pemuaian berbagai ma$am Jat $air.
3. Membandingkan pemuaian Jat padat dan $air.
4. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh Jat gas.#. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.
Karakter s&s'a a$% ,&hara-ka$ : %isiplin &Discipline'
(asa hormat dan perhatian & respect '
)ekun & diligence'
)anggung ja"ab & responsibility '
*etelitian & carefulness'
Mater& Pem0ela#ara$ : Pemuaian at
Meto,e Pem0ela#ara$ : Model:- %ire$t Instru$tion &%I'
- ooperatie earning
Metode:
- %iskusi kelompok
- Eksperimen
La$%kah6la$%kah Ke%&ata$
PEREMUAN PERAMA
a2 Ke%&ata$