Download - Rubrica docentes
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE
MÉXICO
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
“Congreso Internacional de Evaluación Educativa”
Octubre, 2008
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
DRA. FRIDA DÍAZ BARRIGA
ARCEO
AUTORAS DEL SISTEMA DE RÚBRICAS
MARÍA TERESA ESQUIVIAS SERRANOMARÍA ALEJANDRA GASCA FERNÁNDEZMARÍA ELIZABETH MARTÍNEZ SÁNCHEZ
Sistema de evaluación por
rúbricas para las competencias
del docente virtual y a distancia
en el contexto universitario
Profesor objeto de estudio
El docente del SUAyED- en TS UNAM, quien enfrenta al reto de ser profesor universitario y transitar de
la modalidad presencial a la educación abierta y a distancia
Elaboración de la ‘Rúbrica’:
Revisión y consideración de teorías sobre las competencias docentes en el marco constructivista
Con base en la literatura y la evidencia del contexto educativo, se analizaron las habilidades que el profesor virtual debe dominar
A partir de la construcción de un escenario que plantea las necesidades y problemática de formación y desarrollo del docente virtual, se determinaron las competencias para el docente virtual
Se procedió al diseño del sistema de rúbricas, siguiendo los principios de la evaluación auténtica centrada en el desempeño
EVALUACIÓN AUTÉNTICA
-Evalúa lo que se hace-
R
Ú
B
R
I
C
A
Guía
Escala
matriz
Cualitativo
evaluación
Grado de dominio
Características
Precisión de aprendizajes
Fomenta la responsabilidad y autodirección de alumnos
Consolida la autoevaluación y la evaluación de pares
Retroalimenta fortalezas y debilidades
Cuantitativo
medición
Mejora y supervisión del alumno
COMPETENCIAS
METACOGNITIVAS
Tiene conciencia y consideración de estrategias, regulación y control de sus procesos cognitivos. Reflexiona continuamente sobre su función docente.
Desarrolla las potencialidades que tiene y atiende las deficiencias encontradas.
COMPETENCIAS
PSICOPEDAGÓGICAS
Conoce la finalidad de la educación a distancia, enfatiza en el aprendizaje independiente, flexible y colaborativo con el apoyo de las TIC, vincula el saber con la realidad, utiliza como marco referencial el constructivista y la evaluación auténtica. Es mediador, es creativo y potencia la creatividad en sus alumnos.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y
TECNOLÓGICAS
Conoce y domina las TIC y las nuevas formas de alfabetización electrónica y digital, las utiliza para construir el conocimiento. Establece la interacción con el apoyo de las TIC con otros profesores y alumnos. Plantea la enseñanza de manera intencional y sistemática.
COMPETENCIAS ÉTICAS Y
SOCIALES
Valora y respeta el trabajo de sus alumnos, es empático. Fomenta los valores universales, comparte puntos de vista, experiencias y emociones. Trabaja en equipo y fomenta el aprendizaje colaborativo. Promueve valores de equidad, respeto a las diferencias, compromiso y autonomía.
SISTEMA DE RÚBRICAS–Extracto-
COMPETENCIA DOCENTE: METACOGNITIVAS
Tiene conciencia y consideración por parte de sí mismo sobre sus estrategias, así como regulación y control de sus procesos cognitivos.
GRADO
INDICADOR
NOVATO
1
APRENDIZ
2
PRACTICANTE
3
EXPERTO
4
Pun-tuación
Aplica los aprendizajes producto de su
metanálisis a su practica docente
No utiliza los conocimientos
ni experiencias
metacognitivas para realizar
una función reguladora de
los proceso que realiza
Utiliza algunos los
conocimientos y
experiencias metacognitivas
para realizar una función
reguladora de los procesos
que realiza
Utiliza una parte aceptable
de los conocimientos y
experiencias metacognitivas
para llevar acabo una
función reguladora de los
procesos que realiza
Observa su aprendizaje y
utiliza los conocimientos y
experiencias metacognitivas
para llevar a cabo una
función reguladora de los
procesos que realiza
Tiene la capacidad de autorregular y
controlar sus propios procesos
cognitivos
No manifiesta
autorregulación ni control de
sus propios proceso
cognitivos de tal forma que
no: Anticipa (forward),
Reorganiza (feedback),
Conoce su conocimiento de:
persona, tarea y estrategia.
Planifica, toma decisiones y
emite juicios de valor
Manifiesta autorregulación y
control básico de sus propios
proceso cognitivos de tal
forma que en cierta forma:
Anticipa (forward),
Reorganiza (feedback),
Conoce su conocimiento de:
persona, tarea y estrategia.
Planifica, toma decisiones y
emite juicios de valor
Exhibe autorregulación y
control en casi todos sus
procesos cognitivos por lo
que con algunas limitantes
Anticipa (forward),
Reorganiza (feedback),
Conoce su conocimiento de:
persona, tarea y estrategia.
Planifica, toma decisiones y
emite juicios de valor
Autorregula y controla sus
propios proceso cognitivos
adecuadamente por lo que:
Anticipa (forward),
Reorganiza (feedback),
Conoce su conocimiento de:
personas, tareas y
estrategias. Planifica, toma
decisiones y emite juicios de
valor
COMPETENCIA DOCENTE: DIDÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Pone el énfasis en el aprendizaje independiente, flexible y colaborativo con el apoyo de las TIC y lleva a cabo una evaluación auténtica de los
aprendizajes en sus estudiantes. Sabe ser un mediador y apoyo-tutoral, es creativo en su práctica docente y potencia la creatividad y los
valores humanos en sus alumnos.
GRADO
INDICADOR
NOVATO
1
APRENDIZ
2
PRACTICANTE
3
EXPERTO
4
Pun-tuación
Aprendizaje independiente
Fomenta el aprendizaje independiente a
través de los materiales seleccionados
No se fomenta el aprendizaje
independiente a través de los
materiales proporcionados
Si se fomenta el aprendizaje
independiente a través de los
materiales proporcionados
El apoyo de los materiales
seleccionados y su
vinculación con las
actividades de aprendizaje
fomentan el aprendizaje
independiente
El apoyo de los materiales
seleccionados y su
vinculación con las
actividades de aprendizaje
fomentan el aprendizaje
independiente de forma clara
e incitan al estudiante a
buscar otras referencias
Flexibilidad en la enseñanza
El asesor respeta los estilos y estrategias
de aprendizaje del alumno
No respeta las decisiones del
alumno respecto a su forma
de aprender
Respeta la de toma
decisiones en torno a qué
estudiar, en cuanto a espacio,
estilo y ritmo, pero no en
cuanto a tiempo ni método
de aprendizaje
Respeta y fomenta la toma
decisiones en torno a qué
estudiar, en cuanto a espacio,
estilo, ritmo y método de
aprendizaje, pero no en
cuanto a tiempo
El tutor considera las
necesidades de formación de
los alumnos. Respeta y
fomenta la toma decisiones
en torno a qué estudiar, en
cuanto a espacio, tiempo,
estilo, ritmo y método de
aprendizaje
COMPETENCIA DOCENTE: COMUNICATIVAS Y TECNOLÓGICAS
El tutor conoce las TIC’s y las nuevas formas de alfabetización electrónica y digital, las utiliza para construir el conocimiento y para ayudar a
comunicar y clarificar las características de las actividades y objetivos de aprendizaje. A su vez, establece la interacción con el apoyo de las TIC’s para
interactuar con otros profesores y alumnos.
Plantea la enseñanza de manera intencional y sistemática al proponer las actividades escolares. Hace uso estratégico de su conocimiento y de sus
habilidades de comunicación para resolver de una forma adecuada una situación problemática de aprendizaje.
GRADO
INDICADOR
NOVATO
1
APRENDIZ
2
PRACTICANTE
3
EXPERTO
4
Pun-tuación
Conoce las TIC’s y las nuevas formas
de alfabetización electrónica y digital
Conoce la paquetería básica
de ofimática y lo servicios
básicos de Internet.
Conoce la paquetería básica
de ofimática y lo servicios
básicos de Internet. Así
como uso básico de correo
electrónico, Chat,
videoconferencia, Foros de
discusión
Desarrolla la alfabetización
electrónica: diferentes
sistemas semióticos
(escritura, imagen, audio,
video) y diferentes tipos de
texto (Chat, correo
electrónico, la escritura
hipertextual, etc.)
Desarrolla dos tipos de
alfabetización: electrónica:
supone diferentes sistemas
semióticos (escritura,
imagen, audio, video) y
diferentes tipos de texto
(Chat, correo electrónico, la
escritura hipertextual, etc.). y
digital, la cual supone
aprender los nuevos soportes
y formatos, nuevas
codificaciones de la
información multimedial, los
nuevos procesos de lectura y
escritura que implican la
imagen y el movimiento
Utiliza las TIC’s para proporcionar
soporte a la construcción de un
conocimiento
A través de las TIC’s auxilia
al alumnado solo para
buscar, identificar y
seleccionar información
específica en la red
A través de las TIC’s auxilia
al alumnado a
buscar, identificar y
seleccionar información
específica en la red.
Organizar la información
mediante programas
informáticos
A través de las TIC’s auxilia
al alumnado a buscar,
identificar y seleccionar
información específica en la
red.
Organizar la información
mediante programas
informáticos.
Analizar la información y
transformar los datos
corregidos y traduciéndolos
A través de las TIC’s auxilia
al alumnado a buscar,
identificar y seleccionar
información específica en la
red.
Organizar la información
mediante programas
informáticos.
Analizar la información y
transformar los datos
corregidos y traduciéndolos
Sistema de Rúbricas del docente
SUAEyD TS, UNAM
DOS VERSIONES:
1) Formato normal (para ser utilizada con papel y lápiz)
2) Formato electrónico (arroja el resultado de manera automática) disponible en:
http://ciamex.no-ip.org/rubrica.html
ConclusionesLos escenarios universitarios transitan por un cambio de paradigmas de aprendizaje y enseñanza, donde las TIC se hacen presentes y necesarias
Encontrar en las tecnologías un recurso pedagógico que supere la reproducción acrítica de información
Abordar la formación pedagógica del docente en entornos virtuales en aras de apoyarlo a lograr un uso innovador y constructivo de las TIC en la educación a distancia
Se requiere de la conformación de un modelo de docente virtual congruente con los principios del aprendizaje significativo y el uso constructivo de las TIC para promover competencias complejas
Los modelos constructivistas y las formas de evaluación auténtica (sistema de rúbricas), resultan una herramienta valiosa en la retroalimentación de estos escenarios educativos
Este trabajo puede apoyar a delimitar las competencias básicas del docente a distancia en un contexto determinado y coadyuvar a su proceso formativo
Direcciones electrónicas de las
autorasTere Esquivias [email protected]
Alejandra Gasca
Elizabeth Martínez