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Scénariser son cours sur Moodle Mardi 24 mai 2016
Eléonore DOUARCHE Chef de projet e-formation UPEM Mickael HUNEAU
Responsable du service TIC UPEM
Antonia RIZAKOU Ingénieure pédagogique numérique IDEA-UPE
Cloé DELEVAQUE Ingénieure pédagogique Université Paris Descartes
Stéphanie LEHU Ingénieure pédagogique Université Paris Descartes
Généralités sur la formation en ligne
Etapes de la scénarisation d’un cours en ligne
Après-midi : Mise en pratique
Objectifs de la formation :
connaître les principales étapes de la scénarisation pédagogique dans un contexte
de formation en ligne
utiliser Moodle pour enseigner
Scénario : un travail préparatoire où un projet est décrit, raconté et structuré avant d'être concrètement réalisé La scénarisation pédagogique consiste en un découpage des contenus pédagogiques en séquences en fonction des objectifs du dispositif de la formation.
Points forts
Interrogation sur ses pratiques pédagogiques
Extension des types d’activités proposées aux apprenants
Individualisation des parcours
Capitalisation des ressources pédagogiques
Flexibilité
Charge de travail importante
Nécessité d’acquérir de nouvelles compétences sur les outils
Travail de préparation du cours différent
Une certaine autonomie est exigée de la part des apprenants
Points de vigilance
SPOC Business Plan : https://elearning.u-pem.fr/course/view.php?id=1244
Méthodologie du travail universitaire Master Tourisme https://elearning.u-pem.fr/course/view.php?id=727
Crash test master tourisme : https://elearning.u-pem.fr/course/view.php?id=740
Master CIES Toulouse : http://moodle.espe-france.fr/toulouse/course/index.php?categoryid=77
Contexte général
Objectifs du cours
Modalité et stratégie
pédagogique Ressources
Activités et évaluation
Objectifs généraux du cours
Public cible
Modalités de diffusion Ressources du cours, enseignants…
Difficultés et facteurs facilitateurs du cours
Pourquoi
Etudiant Donner du sens à l’apprentissage
Faciliter la compréhension de l’organisation et du
contenu de la formation
Evaluer le niveau d’apprentissage à atteindre ou de
pré-requis
S’auto-évaluer
Enseignant Faciliter la rédaction des contenus
Optimiser la qualité de la formation
Bâtir le référentiel de formation ou d’évaluation
Evaluation
Synthèse
Analyse
Application
Compréhension
Conseils pour formuler les objectifs : facilement observables centrés sur l'apprentissage de l’étudiant
clairs et concis
reliés aux contenus
Facteurs
Public cible (motivation, caractéristiques..)
Objectifs pédagogiques
Contraintes à prendre en compte
Contraintes techniques
Contraintes budgétaires
Contraintes d’organisation
Lancement de la formation • Prise en main des outils
Point avec son tuteur • Objectifs personnels
• Carnet de route
Session intermédiaire Jeux de rôles, remédiation de
contenu..
Présentation de la formation, des participants
Test de positionnement Personnalisation parcours formation
Auto-formation • Mini-modules
• Rythme individualisé
Activités collaboratives Discussion, étude de cas, élaboration d’un document commun…
Evaluation sommative certifiant
Evaluation de la formation Questionnaire en ligne
Rendez-vous • Enseignant
• Tuteur • Expert du contenu
Diff
usio
n
Pour concevoir la partie « auto-formative », le contenu du
cours, on s’appuie généralement sur 3 critères :
Le niveau initial des apprenants,
L’aptitude à gérer son apprentissage,
Et l’ordre d’acquisition des compétences.
Grain 1
Modèle autorisant une libre découverte des contenus
Grain Intro Menu Grain Grain 2
Grain 3
Synthèse Cours
Post test
Grain 1
Modèle autorisant une découverte guidée des contenus
Grain Intro Menu Grain Grain 2
Grain 3
Grain Synthèse Post test
Auto-positionnement
Modèle permettant de « zapper » les séquences qui portent sur des notions déjà maitrisées en fonction des scores obtenus à des tests successifs
Grain Intro
Grain 1
Test 1
Grain Synthèse
Test 3
Grain 3
Test 2
Grain 2
Post test
Grain formatif
Système d’entrée Préparer à l’apprentissage
Système d’apprentissage Présenter le contenu
Système de sortie Appliquer et transférer les connaissances
Pourquoi ?
Comment ? Introduction du grain • Traitement de l’information
• Intégration des connaissances • Assimilation des connaissances
• Evaluation sommative du grain • Auto-évaluation
• Approfondissement
Durée environ 20 min 1 objectif
pédagogique
Questions à se poser
Objectif/compétence visée
Individuelle ou collective ?
Quel type de rendu ?
Quelle charge pour l’apprenant ?
Evaluation
Sommative
Formative
Quel dispositif d’évaluation choisir ? Rétention : QCM, Vrai/Faux, matching Compréhension : Réponses à développement, exposé oral, travail long Réflexion : travail long, exposé oral Application et analyse : études de cas Evaluation par les pairs
Moodle est une plate-forme qui va nous servir d’outil pour atteindre nos objectifs pédagogiques
On passe maintenant à la mise en pratique !
La scénarisation est un processus de conception de contenu, d’organisation des ressources, de planification des activités pour faciliter l’apprentissage.