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Traktanden1. Begrüssung
2. Informationen zur Beurteilung an unserer Schule (Schulleitung)
3. Vorstellung der Schulsozialarbeit (Kurt Hunziger)
4. Vorstellung der Tagesschule Stapfenacker (Peter Flury)
5. Vorstellung der Speziallehrpersonen
5.1 Psychomotorik-Therapiestelle (Beatrice Hämmerli Kind) und Logopädie (Luzia Kellenberger Gall)
5.2 IF-Lehrpersonen (Heilpädagogen)
5.3 DaZ-Lehrpersonen (Deutsch als Zweitsprache)
6. Gemeinsamer Abschluss
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Kindergarten (KG)
Unterstufe (US)
Mittelstufe (MS)
Oberstufe (OS)
1-2 a (Dorf)KLP: Monika Allenbach
IF: Annik ErbDaZ: Catherine Daucourt
1. Begrüssung
1-2 c (Fellerstock)KLP: Franca TriacaIF: Mirjam Lavater
DaZ: Katharina Tschanz
1-2 b (Winterhalde)KLP: Beatrice Wyss Lüthi
IF: Kristina MeierDaZ: Katharina Tschanz
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2. Informationen zur Beurteilung an unserer Schule
Der BEURTEILUNGS-TURMDer BEURTEILUNGS-TURM®®
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2. Informationen zur Beurteilung an unserer Schule
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2. Informationen zur Beurteilung an unserer Schule
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2. Informationen zur Beurteilung an unserer Schule
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2. Informationen zur Beurteilung an unserer Schule
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2. Informationen zur Beurteilung an unserer Schule
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2. Informationen zur Beurteilung an unserer Schule
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2. Informationen zur Beurteilung an unserer Schule
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2. Informationen zur Beurteilung an unserer Schule
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2. Informationen zur Beurteilung an unserer Schule
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2. Informationen zur Beurteilung an unserer Schule
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2. Informationen zur Beurteilung an unserer Schule
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3. Vorstellung der Schulsozialarbeit (Kurt Hunziger)
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4. Vorstellung der Tagesschule (Peter Flury)
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5. Vorstellung der Speziallehrpersonen
5.1 Psychomotorik-Therapiestelle und Logopädie
Zwei Angebote der pädagogisch-therapeutischen Entwicklungsbegleitung
an der Volksschule
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5. Vorstellung der Speziallehrpersonen
5.1 Psychomotorik-Therapiestelle und Logopädie
PSYCHOMOTORIKTHERAPIE LOGOPÄDIE
• befasst sich mit der kindlichen Bewegungsentwicklung und ihren Auffälligkeiten
• Standort Stapfenacker
• Standort Oberbottigen
• Therapiestelle Schwabstrasse 10A Dachstockzimmer im Schulhaus Dorf
Beatrice Hämmerli Luzia Kellenberger
• befasst sich mit der kindlichen Sprachentwicklung und ihren Auffälligkeiten
• Standort Stapfenacker
• Logopädie-Zimmer im Schulhaus Stapfenacker und Schulhaus Dorf
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Wie kommen Eltern mit Logopädie und Psychomotorik in Kontakt?
Die Einbettung des Spezialunterrichts in den Schulalltag ist in einem kantonalen Stufenmodell geregelt:
Stufe 1:
•Lehrpersonen berichten den Eltern
dass ihnen etwas in der Entwicklung
ihres Kindes auffällt
was ihnen in der Sprache oder in der Bewegung des Kindes
aufgefallen ist
oder umgekehrt:
• Die Eltern berichten der Lehrperson
5. Vorstellung der Speziallehrpersonen
5.1 Psychomotorik-Therapiestelle und Logopädie
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Wie kommen Eltern mit Logopädie und Psychomotorik in Kontakt?
Stufe 2: Lehrpersonen und Eltern
überlegen wie sie das Kind in den Bereichen
der Sprache und der Bewegung
innerhalb des Unterrichts und zuhause
besser und spezifischer unterstützen können.
5. Vorstellung der Speziallehrpersonen
5.1 Psychomotorik-Therapiestelle und Logopädie
Schule Stapfenacker, Unterstufe Elternabend, 19.11.2014
![Page 29: Schule Stapfenacker, UnterstufeElternabend, 19.11.2014](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051211/55204d8349795902118d7345/html5/thumbnails/29.jpg)
Wie kommen Eltern mit Logopädie und Psychomotorik in Kontakt?
Stufe 3:
•Wenn sich die Situation nicht verbessert und oder sich
ein Leidensdruck entwickelt, kann eine Speziallehrperson
beigezogen werden.
•Auf Wunsch der Eltern und auch auf Empfehlung der Lehrpersonen,
führt die Speziallehrperson mit dem Kind eine fachspezifische
Standortbestimmung durch.
5. Vorstellung der Speziallehrpersonen
5.1 Psychomotorik-Therapiestelle und Logopädie
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Nach der fachspezifischen Standortbestimmungempfehlen wir je nach Bedarf eine der folgenden
Unterstützungsformen:
(1) wenn kein dringender Handlungsbedarf besteht Beratung der Eltern und der Lehrperson ohne Intervention, eine Kontrolluntersuchung, weitere Abklärungen
(2) bei einem begrenzten Bedarf eine Kurzintervention von max. 12 Lektionen; in Absprache zwischen Eltern, Lehrperson und Speziallehrperson
(3) bei einem mittleren bis grösseren Bedarf Therapie 1-2 x wöchentlich; die Zuweisung durch den Gesundheitsdienst oder die EB, die Bewilligung durch die Schulleitung
5. Vorstellung der Speziallehrpersonen
5.1 Psychomotorik-Therapiestelle und Logopädie
Wie kommen Eltern mit Logopädie und Psychomotorik in Kontakt?
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![Page 31: Schule Stapfenacker, UnterstufeElternabend, 19.11.2014](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051211/55204d8349795902118d7345/html5/thumbnails/31.jpg)
Der definitive Entscheid über die Unterstützungsformenliegt bei den Eltern.
5. Vorstellung der Speziallehrpersonen
5.1 Psychomotorik-Therapiestelle und Logopädie
Wie kommen Eltern mit Logopädie und Psychomotorik in Kontakt?
Schule Stapfenacker, Unterstufe Elternabend, 19.11.2014
![Page 32: Schule Stapfenacker, UnterstufeElternabend, 19.11.2014](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051211/55204d8349795902118d7345/html5/thumbnails/32.jpg)
Neben diesem direkten Kontakt begegnen uns alle Kinder einer Klasse
in der Zusammenarbeit mit den Klassenlehrpersonen
5. Vorstellung der Speziallehrpersonen
5.1 Psychomotorik-Therapiestelle und Logopädie
bei der Präventionsarbeit in Förderprojekten
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innerhalb des Unterrichts
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5. Vorstellung der Speziallehrpersonen
5.1 Psychomotorik-Therapiestelle und Logopädie
5.2 IF-Lehrpersonen (Heilpädagogen)
•Annik Erb (1./2. a Klasse, Monika Allenbach)
•Kristina Meier (1./2. b Klasse, Beatrice Wyss Lüthi)
•Mirjam Lavater (1./2. c Klasse, Franca Triaca)
5.3 DaZ-Lehrpersonen (Deutsch als Zweitsprache)
•Catherine Daucourt (1./2. a Klasse, Monika Allenbach)
•Katharina Tschanz (1./2. b Klasse, Beatrice Wyss Lüthi)
•Katharina Tschanz (1./2. c Klasse, Franca Triaca)
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![Page 34: Schule Stapfenacker, UnterstufeElternabend, 19.11.2014](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051211/55204d8349795902118d7345/html5/thumbnails/34.jpg)
6. Gemeinsamer Abschluss
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