Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
AN SCOLAR 2009 – 2010
VIZAT,Director,______________________________Responsabil Comisie metodica____________
Profesor,CIRLIG MARIAN
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
STRUCTURA ANULUI SCOLAR2009 – 2010
SEM
ESTR
UL I
84 z
ile17
sap
tam
ani
14 IX
– 2
9 I 2
010
CURSURI 14 IX- 30 X
Vacanta 2 XI – 8 XI
CURSURI 9 XI – 18 XII
Vacanta de iarna 19 XII-3 I
CURSURI 4 I – 29 I
Vacanta intersemestriala 30 I – 7 II
SEM
ESTR
UL
II84
zile
17 s
apta
man
i8
II –
11 V
I 201
0
CURSURI 8 II – 2 IV
Vacanta 3 – 11 IV
CURSURI 12 IV – 11 VI
Vacanta de vara 12VI-13IX
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
SCHEMA ORARA LA CLASA I ASCOALA RADOVANU
Ariile curriculare Disciplina Trunchi comun
Extinderi Total
LIMBA si COMUNICARE
7-8 ore
-Limba romana-Optional
7-
1-
8
MATEMATICA si STIINTE
4-5 ore
-Matematica-Stiinte-Optional
31
1-
41
OM si SOCIETATE
1-2 ore
-Religie-Optional
1 - 1
ARTE2-3 ore
-Educatie plastica-Educatie muzicala-Optional
1 1 -
--
-
11
EDUCATIE FIZICA si
SPORT2-3 ore
-Educatie fizica-Optional
2-
--
2
TEHNOLOGII1-2 ore
-Abilitati practice-Optional Informatica
1-
-1
11
CONSILIERE siORIENTARE
0-1 ore
-Consiliere si orientare
- - -
NUMAR MINIM DE ORE 18 ORENUMAR DE ORE LA CLASA 20 ORE
Institutor, CIRLIG MARIAN
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
ORARUL CLASEI I A
LUNI MARTI MIERCURI
Matematica Limba romana Matematica
Limba romana Limba romana Limba romana
Limba romana Matematica Limba romana
Religie Educatie muzicala Educatie fizica
JOI VINERI
Limba romana Cunoaşterea mediului
Limba romana Prietenul meu PC
Matematica Educatie plastica
Educaţie fizică Abilitati practice
Curiculum extins 8 ore / saptamana
Planificarea unitatilor clasa I – Marian CirligInstitutor,
Cirlig Marian
LIMBA ROMANA Semestrul I – 17 saptamani – 134 ore Semestrul II – 17 saptamani – 134 ore
Planificarea este intocmita in conformitate cu programa scolara aprobata prin Ordin al Ministrului Educatiei nr. 4686 / 05.08.2003
OBIECTIVE CADRU1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citire/lectura) 4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa
OBIECTIVE DE REFERINTA1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oralO1.1 sa inteleaga semnificatia globala a mesajului oral ;O1.2 sa sesizeze intuitiv corectitudinea unei propozitii ascultate ;O1.3 sa distinga cuvintele dintr-o propozitie data, silabele dintr-un cuvant si sunetele dintr-o silaba ;O1.4 sa sesizeze sensul cuvintelor din enuntul dat ;O1.5 sa manifeste curiozitate fata de mesajele emise de diferiti interlocutori in situatii de comunicare concreta.
2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare oralaO2.1 sa formuleze clar si correct enunturi verbale potrivite unor situatii date;O2.2 sa integreze cuvintele noi in enunturi;O2.3 sa manifeste initiative si interes pentru a comunica cu ceilalti.
3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citire/lectura)O3.1 sa identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte si enunturi in textul tiparit si in textul scris de mana ;O3.2 sa sesizeze legatura dintre enunturi si imaginile care le insotesc ;O3.3 sa desprinda semnificatia globala a unui text citit ;O3.4 sa citeasca in ritm propriu, corect un text cunoscut ;O3.5 sa manifeste curiozitate pentru lectura.
4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisaO4.1 sa scrie corect litere, silabe, cuvinte ;O4.2 sa scrie corect, lizibil si ingrijit propozitii scurte ;O4.3 sa utilizeze conventii ale limbajului scris (punctul, semnul intrebarii, scrierea cu majuscula) ;O4.4 sa manifeste interes pentru exprimarea scrisa.
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Nrcrt
UNITATEA de INVATARE Nr ore
Perioada Obs
1 La inceput de drum 16 14-24IX S12 Propozitie. Cuvant. Silaba 20 28IX-13X S13 Sunetul 20 14X-29X S14 Silaba. Cuvantul – element de
comunicare28 9XI-2XII S1
5 Propozitia – unitate a comunicarii 28 3XII-11I S16 Textul. Titlul textului 18 12I-26I S1
Recapitulare semestriala 4 27I-28I S17 Textul – un mijloc de cunoastere a
realitatii inconjuratoare14 8-17II S2
7 Semnificatia globala a unui text 16 18II-3III S28 Personajele textului 20 4III-22III S29 Formularea de intrebari si raspunsuri 24 23III-19IV S2
10 « Vezi ! Incetul cu incetul, am invatat tot alfabetul ! »
16 20IV-3V S2
11 Grupurile de 2 litere - recapitulare 8 4V-10V S2
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
12 Grupurile de 3 litere - recapitulare 8 11V-17V S213 Textul - recapitulare 10 18V-26V S2
Recapitulare anuala 18 27V-10VI S2
Unitatea de invatare
O.R. Continuturi Nr ore
Per. Tematrans.
Obs
La in
cepu
t de
drum
* Iniţierea unor dialoguri între învăţător – elev ; elev – elev despre viaţa de şcolar; activităţile desfăşurate în grădiniţă ;comportarea civilizată;* Utilizarea formelor de iniţiere şi încheiere a unui schimb verbal ;* Exerciţii de identificare a unor obiecte din sala de clasă ;* Exerciţii de identificare a rechizitelor şcolare ;* Elemente grafice pregatitoare pentru scriere;* Probe de cunoaştere a copilului:acuitate vizuală şi auditivăcalitatea pronunţiei ;determinarea raportului dintre percepţieşi reprezentare ; determinarea volumului vocabularului; detereminarea QI, aprecierea dezvoltarii psihice si aprecierea motricitatii
16 14-24IX
Toam
naŞc
oala
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Prop
oziti
e.C
uvan
t. Si
laba
O1.1O1.2O1.3O2.1O2.3O3.2O4.1
-Audierea poveştilor : “Capra cu trei iezi”, de Ion Creangā,“ Punguţa cu doi bani”, de Ion Creangă ;-Propoziţia enunţiativă ;-Propoziţia alcătuită din două cuvinte -Propoziţia alcătuită din trei cuvinte ;-Cuvinte din doua silabe; -Cuvinte din trei silabe;-Cuvinte dintr-o sialba;-Exercitii de construire de propozitii dupa imagini si de formulare de intrebari si raspunsuri;-Recunoasterea unor momente din programul zilnic al elevului;-Scrierea elementelor grafice utilizate în procesul scrierii ,care facilitează însuşirea literelor şi scrierea în duct continuu : linii oblice pe unul sau două spaţii ;-Aşezarea corectă în pagină (data, alineatul în scriere, spaţiul dintre elem. grafice)Evaluare sumativa
20 28IX-13X
Lum
eaa
pove
stilo
rC
opila
riaLu
mea
pla
ntel
or s
i ani
mal
elor
Unitatea de invatare
O.R. Continuturi Nr ore
Per. Tematrans.
Obs
Sunt
etul
O1.1O1.2O1.3O1.4O2.1O2.2O3.2O3.3O4.1
-Sunteul a-Sunteul e-Sunteul i-Sunteul o-Sunetul u-Sunetul s-Sunetul r-Sunetul z-Sunetul l-Recapitlare « In lumea povestilor »-Elemente grafice pregatitoare pentru scrierea literelor-Evaluare sumativă
20 14X-29X
Toam
naLu
mea
pla
ntel
or s
i ani
mal
elor
Mes
erii
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Sila
ba. C
uvan
tul –
ele
men
t de
com
unic
are
O1.1O1.2O1.3O1.5O2.1O2.2O2.3O3.1O3.2O4.1O4.2
-Sunetul şi litera a-Litera A. Scrierea cu literă iniţială mare.-Sunetul şi litera m-Silaba ma-Litera M-Formularea de propozitii dupa imagini „Ursul pacalit de vulpe”-Evaluare -Sunetul şi litera u-Litera U-Sunetul şi litera n-Litera NPropoziţia enunţiativă-Sunetul şi litera i. Propoziţia enunţiativă. -Litera I. Propozitia enuntiativa si interogativa -Recapitulare-Evaluare sumativă
14
14
9XI-2XII
Om
ulC
omun
itate
a lo
cală
Prop
oziţi
a –
unita
te a
com
unic
ării
O1.1O1.2O1.3O1.5O2.1O2.2O2.3O3.1O3.2O4.1O4.2O4.3O4.4
-Sunetul şi litera e-Litera E-Sunetul şi litera r. Propozitia interogativa si enuntiativa Scrierea corectă a propoziţiilor-Litera R-Evaluare-Sunetul şi litera o-Litera O-Sunetul şi litera c -Litera C-Sunetul şi literele ă, Ă-Suneul si litera l-Litera L-Recapitulare-Evaluare sumativă
12
16
3XII-11I
Cor
pul s
i san
atat
eaM
eser
iiTr
aditi
i si o
bice
iuri
Unitatea de invatare
O.R. Continuturi Nr ore
Per. Tematrans.
Obs
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Text
ulTi
tlul t
extu
lui
O1.1O1.2O1.3O1.5O2.1O2.2O2.3O3.1O3.2O3.3O3.4O4.5O4.1O4.2O4.3O4.4
-Grupul de litere ce, Ce-Sunetul şi litera t-Litera T. Textul. Titlul textului-Sunetul si litera s-Litera S-Recapitulare-Evaluare sumativă
18 12I-26I
Iarn
aM
ijloa
ce d
e tr
ansp
ort
Recapitulare semestrială. Evaluare semestrială 4 27I-28I Reguli de comportare
Text
ul –
mijl
oc d
e cu
noaş
tere
a
real
ităţii
înco
njur
ătoa
re
O1.1O1.2O1.3O1.4O1.5O2.1O2.2O2.3O3.1O3.2O3.3O3.4O3.5O4.1O4.2O4.3O4.4
-Sunetul si litera p-Litera P-Sunetul şi litera v-Litera V-Sunetul şi grupurile de litere ci, Ci-Evaluare-Sunetul si litera d-Litera D-Sunetul si litera ş-Litera Ş-Sunetul şi literele î, Î-Litera â-Recapitulare-Evaluare sumativă
7
7
8-17II
Ani
mal
e sa
lbat
ice
Prie
teni
i mei
Sem
nific
aţia
glo
bală
a u
nui t
ext
O1.1O1.2O1.3O1.4O1.5O2.1O2.2O2.3O3.1O3.2O3.3O3.4O3.5O4.1O4.2O4.3O4.4
-Sunetul şi litera b-Litera B-Sunetul şi litera j-Litera J-Evaluare-Sunetul si litera h-Litera H-Sunetul si litera g-Litera G-Recapitulare-Evaluare sumativă
8
8
18II-3III
Pers
onal
itati
ale
neam
ului
Prot
ejar
ea n
atur
ii
Unitatea de invatare
O.R. Continuturi Nr ore
Per. Tematrans.
Obs
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Pers
onaj
ele
text
ului
O1.1O1.2O1.4O1.5O2.1O2.2O2.3O3.1O3.2O3.3O3.4O3.5O4.1O4.2O4.3O4.4
-Sunetul si grupurile de litere ge, Ge-Sunetul şi litera ţ-Litera Ţ-Sunetul şi literele z, Z-Evaluare-Sunetul şi literele gi, Gi-Sunetul şi literele che, Che-Sunetul şi litera f-Litera F-Recapitulare -Evaluare sumativă
10
10
4III-22III
Ano
timpu
rile
– Pr
imăv
ara
Pers
onaj
e re
ale
şi p
erso
naje
im
agin
are
Form
ular
ea d
e in
treb
ari s
i ra
spun
suri
O1.1O1.2O1.4O1.5O2.1O2.2O2.3O3.1O3.2O3.3O3.4O3.5O4.1O4.2O4.3O4.4
-Sunetul şi grupurile de litere chi, Chi-Corpul şi sănătatea - Activitate trans-Literele x, X-Evaluare-Grupul de litere ghe, Ghe-Prietenii naturii – Activitate trans-Sunetul şi grupurile de litere ghi, Ghi-Recapitulare-Evaluare sumativă
12
12
23III-19IV
Com
port
amen
tul c
ivili
zat i
n di
ferit
e lo
curi
din
com
unita
teC
orpu
l şi s
ănăt
atea
« Ve
zi !
Înce
tul c
u în
cetu
l, am
învă
ţat t
ot a
lfabe
tul !
»
O1.4O1.5O2.1O2.2O2.3O3.1O3.2O3.3O3.4O3.5O4.1O4.2O4.3O4.4
-Litera k-Litera K-Literele q, Q, w, W, y, Y-Alfabtetul limbii române-Textul in versuri-Ghicitori-În lumea poveştilor-Recapitulare -Evaluare sumativă
16 20IV-3V
Excu
rsia
. Viz
itaC
arte
a m
ea d
e po
veşt
i
RECAPITULARE-Grupurile de 2 litere-Grupurile de 3 litere-Textul - recapitulareRECAPITULARE ANUALA
881018
4-10V11-17V18-26V
27V-10VI Te
atru
l pen
tru
copi
iIn
vata
m d
in
basm
e
Curiculum extins 4 ore / saptamana
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Matematica Semestrul I – 17 săptămâni – 67 ore Semestrul II – 17 săptămâni – 67 ore
Planificarea este intocmita in conformitate cu programa scolara aprobata prin Ordin al Ministrului Educatiei nr. 4686 / 05.08.2003
OBIECTIVE CADRU1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii2. Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare si rezolvare de probleme3. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul
matematic4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii
in contexte variate OBIECTIVE DE REFERINTA
1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematiciiO1.1 să înţeleagă sistemul zecimal de formare a numerelor (din zeci şi unităţi), utilizând obiecte pentru justificări ;O1.2 să scrie, să citească, să compare şi să ordoneze numerele naturale de la 0 la 100 ;O1.3 sa efectueze operaţii de adunare şi scădere :
-în concentrul 0-30, fără trecere peste ordin ;-*în concentrul 0-100 fără trecere peste ordin.
2. Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare si rezolvare de problemeO2.1 să stabilească poziţii relative ale obiectelor în spaţiu ;O2.2 să recunoască forme plane, să sorteze şi să clasifice obiecte date sau desene, după citerii diverse ;O2.3 să sesizeze asocierea dintre elementele a două grupe de obiecte, desene sau numere mai mici ca 30, pe baza unor criterii date ;O2.4 să continue modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere mai mici decât 10 ;O2.5 să exploreze modalităţi de a descompune numere mai mici ca 30 în sumă sau diferenţă folosind obiecte, desene sau numere*sa exploreze modalităţi de a descompune numere mai mici ca 100 în sumă sau diferenţă folosind obiecte obiecte, desene sau numere.O2.6 să rezolve probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţateO2.7 să formuleze oral exerciţii şi probleme cu numere de la 0 la 30 ;O2.8 să măsoare dimensiunile, capacitatea sau masa unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandard aflate la îndemâna copiilorO2.9 să recunoască orele fixe pe ceas. 3. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul
matematicO3.1 să verbalizeze modalităţile de calcul folosite în rezolvarea unor probleme practice şi de
calcul.4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru stidiul si aplicarea matematicii
in contexte variateO4.1 să manifeste o atitudine pozitivă şi disponibilitate faţă de utilizarea numerelor ;O4.2 să conştientizeze utilitatea matematicii în viaţa cotidiană.
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Nrcrt
UNITATEA de INVATARE
Nr
ore Perioada
1 Elemente pregătitoare pentru înţelegerea conceptului de număr natural
15 14IX-7X
2 Numere naturale de la 0 la 5 12 8X-28X3 Numere naturale de la 0 la 10 12 29X-25XI4 Adunarea şi scăderea cu numerele 0,1,2,3 9 26XI-14XII5 Adunarea şi scăderea cu 4,5,6,7,8,9,10 10 15XII-13I
Recapitulare semestrială 13 14I-28I7 Numere naturale de la 10 la 30 8 8II-18II8 Adunarea şi scăderea numerelor naturale din
concentrul 10-3014 22II-16III
9 Ce este problema? 6 17III-25III10 Numere naturale de la 30 la 100 8 28IV-11V
Adunarea şi scăderea nunerelor naturale din concentrul 30-100, fără trecere peste ordin
7 14IV-26IV
Probleme care se rezolva prin doua operatii 5 27IV-4VFiguri geometrice 3 5-10V
11 Măsurarea mărimilor 10 11-27VRecapitulare anuală 8 31V-10VI
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Unitatea de invatare
O.R. Continuturi Nr ore
Per. Tematrans.
Obs
Elem
ente
pre
gătit
oare
pen
tru
înţe
lege
rea
conc
eptu
lui d
e nu
măr
nat
ural
O2.1O2.2O2.3O2.4O3.1O4.2
-Orientarea spaţială. Direcţii de deplasare-Aprecierea si compararea intuitiva a obiectelor-Culori-Localizări în spaţiu-Construirea de mulţimi după criterii date sau identificate-Compararea numarului de elemente a două mulţimi pe baza aprecierilor globale-Grup de obiecte-mulţime. Corespondenţe-Evaluare-Colectarea şi sortarea datelor în tabel-De la mic la mare, de la mare la mic-Figuri geometrice-Corpuri cu feţe în formă de figuri geometrice-Recapitulare-Probă de evaluare sumativă
8
7
14IX-7X
Tem
ele
activ
itatil
or tr
ansd
icip
linar
e vo
r fi i
dent
ice
cu c
ele
de la
uni
tatil
e de
la li
mba
si l
itera
tura
rom
ana
pent
ru p
erio
adel
e ca
lend
aris
tice
resp
ectiv
e
Num
ere
natu
rale
de
la 0
la 5
O1.2O1.3O2.3O2.4O2.7O3.1O4.1O4.2
-Numărul şi cifra 1-Numărul şi cifra 2-Numărul şi cifra 3-Numărul şi cifra 0-Numărul şi cifra 4-Compararea numerelor naturale învăţate (fără a se folosi semnele)-Învăţ numărul şi cifra 5-Recapitulare-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare
12 8X-28X
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Unitatea de invatare
O.R. Continuturi Nr ore
Per. Tematrans.
ObsN
umer
e na
tura
le d
e la
0 la
10
O1.2O1.3O2.3O2.4O2.7O3.1O4.1O4.2
-Numărul şi cifra 6-Numărul şi cifra 7-Numărul şi cifra 8-Numărul şi cifra 9-Numărul şi cifara 10-Recapitulare numere de la 0 la 10(citire, scriere, numărare, comparare)-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare
12 29X-25XI
Tem
ele
activ
itatil
or tr
ansd
icip
linar
e vo
r fi i
dent
ice
cu c
ele
de la
uni
tatil
e de
la li
mba
si l
itera
tura
rom
ana
pent
ru p
erio
adel
e ca
lend
aris
tice
resp
ectiv
e
Adu
nare
a şi
scă
dere
a cu
nu
mer
ele
0,1,
2,3 O1.3
O2.5O2.6O2.7O3.1O4.1O4.2
-Adunarea cu numărul 1-Scaderea cu numărul 1-Adunarea cu numărul 2-Scaderea cu numarul 2-Adunarea si scaderea cu numărul 0-Adunarea cu numarul 3-Scaderea cu numărul 3-Lecţie de recapitulare-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare
9 26XI-14XII
Adu
nare
a şi
scă
dere
a cu
4,
5,6,
7,8,
9,10
O1.3O2.5O2.6O2.7O3.1O4.1O4.2
-Adunarea cu 4 si 5-Scăderea cu 4 si 5-Adunarea cu 6,7,8 si 9-Scaderea cu 6,7,8 si 9-Efectuarea si compunerea de probleme pe baza de ilustratii; probleme in versuri-Recapitulare-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare
10 15XII-13I
Unitatea de O.R. Continuturi Nr Per. Tema Obs
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
invatare ore trans.R
ecap
itula
re
sem
estr
ială
O1.2O1.3O2.1O2.2O2.4O2.5O2.6O2.7O3.1O4.1O4.2
-Numere de la 0 la 10 -Adunarea şi scăderea în concentrul 0-10-Rezolvarea şi compunerea de probleme-Probă de evaluare sumativa -Ameliorare, dezvoltare
13 14I-28I
Tem
ele
activ
itatil
or tr
ansd
icip
linar
e vo
r fi i
dent
ice
cu c
ele
de la
uni
tatil
e de
la li
mba
si l
itera
tura
rom
ana
pent
ru p
erio
adel
e ca
lend
aris
tice
resp
ectiv
e
Num
ere
natu
rale
de
la 1
0 la
30
O1.1O1.2O2.3O2.4O2.5O4.1
-Formarea, scrierea şi citirea numerelor naturale din concentrul 10-20-Compararea şi ordonarea numerelor naturale din concentrul 0-20 -Formarea, scrierea şi citirea numerelor naturale 20-30 -Compararea şi ordonarea numerelor naturale în concentrul 20-30-Recapitulare-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare
8 8II-18II
Adu
nare
a şi
scă
dere
a nu
mer
elor
nat
ural
e di
n co
ncen
trul
10-
30
O1.1O1.3O2.5O2.6O2.7O3.1O4.1
-Adunarea numerelor naturale de la 10 la 30, fără trecere peste ordin (z+u)-Adunarea numerelor naturale de la 10 la 30, fără trecere peste ordin (zu+u)-Rezolvarea de probleme dupa imagini-Evaluare-Scăderea numerelor naturale de la 10 la 30, fără trecere peste ordin (zu-u)-Adunarea numerelor naturale 10-30 fara trecere peste ordin (ZU+Z)-Scăderea numerelor naturale de la 10 la 30, fără trecere peste ordin (zu-z)-Scaderea numerelor naturale 10-30 (ZU-ZU)-Recapitulare-Probă de evaluare-Ameliorare, dezvoltare
6
8
22II-16III
Unitatea de invatare
O.R. Continuturi Nr ore
Per. Tematrans.
Obs
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Ce
este
pro
blem
a?
O1.1O1.3O2.5O2.6O2.7O3.1O4.1
-Structura unei probleme: enunt, date, intrebare-Etapele efectuarii unei probleme-Scrierea pe scurt a datelor problemei-Incadrarea problemei in pagina-Efectuarea de probleme ce se rezolva printr-o singura operatie-Compunerea de proleme dupa imagini sau tabele date-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare
6 17III-25III
Tem
ele
activ
itatil
or tr
ansd
icip
linar
e vo
r fi i
dent
ice
cu c
ele
de la
uni
tatil
e de
la li
mba
si l
itera
tura
rom
ana
pent
ru p
erio
adel
e ca
lend
aris
tice
resp
ectiv
e
Num
ere
natu
rale
de
la
30 la
100
O1.1O1.2O2.3O2.4O2.5*O2.5O4.1
-Formarea, scrierea si citirea numerelor formate din zeci intregi in concentrul 30-100-Formarea, scrierea si citirea numerelor din zeci si unitati in concentrul 30-100-Compararea numerelor in concentrul 30-100 -Recapitulare-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare
6 29-13IV
Adu
nare
a şi
scă
dere
a nu
nere
lor
natu
rale
din
con
cent
rul 3
0-10
0,
fără
trec
ere
pest
e or
din O1.1
O1.3O2.5*O2.6O2.4O2.7O4.1
-Adunarea numerelor naturale formate din Z întregi fără trecere peste ordin-Scaderea numerelor naturale formate din zeci intregi-Adunarea numerelor naturale formate din ZU cu nr. formate din U-Adunarea numerelor naturale formate din zeci şi unităţi cu nr. formate din zeci si unitati-Scaderea unui nr. format din ZU cu unul format din U-Scaderea a doua nr. formate din ZU-Exerciţii şi probleme de adunare şi scădere cu algoritmii invatati-Evaluare sumativa
7 14IV-26IV
Prob
lem
e ca
re s
e re
zolv
a pr
in d
oua
oper
atii
O1.1O1.3O2.5O2.6O2.7O3.1O4.1
-Etape in rezolvarea unei probleme cu doua operatii-Incadrarea in pagina a unei probleme si a reolvarii acesteia-Rezolvarea de probleme cu doua operatii-Compunerea de probleme cu doua operatii dupa suport vizualEvaluare sumativa
5 27IV-4V
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Figu
ri ge
omet
rice O2.1
O2.2O2.3O2.4
-Recunoasterea figurilor gemoetrice-Desenarea figurilor geometrice dupa sablon-Patratul Tangram-Proba de evaluare sumativa
3 5-10V
Tem
ele
activ
itatil
or tr
ansd
icip
linar
e vo
r fi i
dent
ice
cu c
ele
de la
uni
tatil
e de
la li
mba
si l
itera
tura
rom
ana
pent
ru p
erio
adel
e ca
lend
aris
tice
resp
ectiv
e
Măs
urar
ea m
ărim
ilor
O2.8O2.9O3.1
-Măsurarea lungimilor folosind unităţi nestandard-Măsurarea volumului (capacităţii) vaselor-Cântărirea corpurilor-Măsurarea timpului (1). Ora şi ziua-Măsurarea timpului (2). Săptămâna, luna, anul. Calendarul-Recapitulare-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare
10 11-27V
Rec
apitu
lare
anu
ală
O1.1O1.2O1.3O2.1O2.2O2.3O2.4O2.5O2.6O2.7O2.8O2.9O3.1O4.1O4.2
-Citirea, scriera, compararea, ordonarea numerelor de la 0 la 100-Adunarea şi scăderea fără trecere peste ordin în concentrul 0 – 100-Figuri geometrice-Unităţi de măsură nestandard-Probă de evaluare anuală
8 31VI-10VI
Curiculum nucleu1 ora / saptamana
Curiculum nucleu 1 oră / saptamană
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Cunoaşterea mediului Semestrul I – 17 saptamani – 17 ore Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore
Planificarea este intocmita in conformitate cu programa scolara aprobata prin Ordin al Ministrului Educatiei nr. 4686 / 05.08.2003
OBIECTIVE CADRU1. Dezvoltarea capacităţilor de observare, explorare şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurător2. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni specifici, pentru a descrie fenomene observate în mediul înconjurător3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ1. Dezvoltarea capacităţilor de observare, explorare şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurătorO1.1 să descrie caracteristici ale mediului social şi cultural ;O1.2 să identifice caracteristici ale corpurilor din mediul fizic ;O1.3 să enumere caracteristici specifice ale unor vieţuitoare din mediul apropiat ;O1.4 sa observe şi să denumească fenomene din mediul înconjurător ;O1.5 să indice unele fenomene din mediul înconjurător2. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni specifici, pentru a descrie fenomene observate în mediul înconjurătorO2.1 să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare, fenomene din mediul înconjurător ;O2.2 să formuleze întrebări în legătură cu fenomenele observate ;O2.3 să utilizeze simboluri şi informaţii referitoare la fenomenele observate în mediul înconjurător .3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi esersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuiaO3.1 să identifice căi prin care poate contribui la menţinerea unei vieţi sănătoase a plantelor şi a animalelor ;O3.2 să participe la acţiuni de îngrijire şi protejare a vieţuitoarelor ;O3.3 să precizeze câteva reguli de igienă a corpului şi a alimentaţiei pe baza informaţiilor primite.Nrcrt
UNITATEA de INVATARE
Nr
ore Perioada
1 Elemente ale mediului social si cultural 3 18IX – 2X2 Educatia pentru sanatate 5 9X – 13 XI3 Plante 9 20 XI – 29 I4 Animale 7 12 II – 26 III5 Fenomene ale naturii 7 2III – 21 V6 Mediul inconjurator si protejarea lui 3 28V – 11 VI
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Unitatea de invatare
O.R. Continuturi Nr ore
Per. Tematrans.
ObsEl
emen
te
ale
med
iulu
i so
cial
si O1.1
O1.2
-Vizita in imprejurimile scolii (cele mai importante obiective social-culturale din localitate)-Satul meu-Locul natal-Scoala mea
3 16 – 30 IX
Tem
a ac
tivită
ţii tr
ansd
isci
plin
are
de la
lb ro
mân
ă sa
u m
atem
atic
ă di
n să
ptăm
âna
resp
ectiv
ă
Educ
atia
pen
tru
sana
tate
O1.3O2.1O3.2O3.1O3.3
-Sa ne cunoastem corpul-Sfaturi pentru copii-Meniul zilei-Activitate transdisciplinara. Programul zilnia al scolarului (la limba romana – pag 16 manual lb romana) -Evaluare
5 7X –11XI
Plan
te
O1.3O2.1O3.1O3.2
-In gradina de legume-In livada-Pe camp-In padure-La balta-Evaluare-Partile plantei. Anuntarea experimentelor-Prezentarea rezultatelor la experimentele realizate-Activitate transdisciplinara. Folosirea unor parti ale plantelor pentru realizarea unor tablouri – la abilitati practice
6
3
20 XI – 29 I
Ani
mal
e
O1.3O2.1O3.1O3.2
-In curtea de pasari-La ferma de animale-Animalele padurii-Pasarile de balta-Partile corpului-Activitati transdisciplinare
7 19II – 26III
Feno
men
e al
e na
turii
O1.3O2.1O2.2O2.3O3.2
-Ploaia. Ninosarea-Activitate transdisciplinara. Calendarul naturii – tema va fi abordata in ora de abilitati practice-Activitate transdisciplinara. Ziua si noaptea – tema abordata in cadrul orei de educatie plastica-Activitate transdisciplinara. Zilele saptamanii – tema abordata in cadrul orei de matematica -Iarna-Primavara-Vara-Toamna-Iarna-Activitate transdiciplinara-Evaluare
7 14 IV – 2 VI
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Unitatea de invatare
O.R. Continuturi Nr ore
Per. Tematrans.
ObsM
ediu
l inc
onju
rato
r si
prot
ejar
ea lu
i
O1.1O3.2O3.3
-La plimbare-Sa ocrotim mediul inconjurator-Activitati transdiciplinare
3 28V – 11 VI
Tem
a ac
tivită
ţii
tran
sdis
cipl
inar
e de
la
lb s
i lit
rom
ână
din
să
ptăm
âna
resp
ectiv
ă di
n să
ptăm
âna
resp
ectiv
ă
Curiculum nucleu1 ora / saptamana
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Educatie plastica Semestrul I – 17 saptamani – 17 ore Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore
Planificarea este intocmita in conformitate cu programa scolara aprobata prin Ordin al Ministrului Educatiei nr. 4686 / 05.08.2003
OBIECTIVE CADRU1. Cunoasterea si utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru si a unor
tehnici specifice artelor plastice2. Recunoasterea tipurilor de culori si a nonculorilor şi a formelor, în mediul
înconjurător şi pe imagini3. Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj plastic4. Realizarea unor compozitii
OBIECTIVE DE REFERINTA1. Cunoasterea si utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru si a unor
tehnici specifice artelor plasticeO1.1 să se familiarizeze cu materialele de colorat;O1.2 să mânuiască materialele şi instrumentele de lucru;O1.3 să folosească tehnica suprapunerii culorilor, a colajului;O1.4 să utilizeze materialele, instrumentele de lucru şi tehnicile învăţate pentru a exprima liber idei şi sentimente.2. Recunoasterea tipurilor de culori si a nonculorilor şi a formelor, în mediul
înconjurător şi pe imaginiO2.1 să se familiarizeze cu grupele de culori şi nonculori în natură, pe planşe didactice şi pe imagini (reproduceri de artă) ;3. Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj plasticO3.1 să obţină forme spontane folosind culorile şi nonculorile;O3.2 să obţină forme elaborate pe baza prelucrării formelor spontane, valorificând
diferenţele dintre acestea şi folosind culorile şi amestecurile.4. Realizarea unor compozitii O4.1 să obţină culorile binare prin amestecul celor primare ;O4.2 să obţină tonuri prin amestecul unei culori cu o nonculoare, în cantităţi diferite ;O4.3 să compună suprafeţe cu grupele de culori cunoscute, cu nonculori şi cu
tonuri ;O4.4 să compună un spaţiu plastic pornind de la forme spontane.
Nrcrt
UNITATEA de INVATARE
Nr
ore Perioada
1 Instrumente, materiale şi tehnici de lucru 5 18IX-16X2 Expresivitatea formelor din natură 5 23X-27XI3 Cunoaşterea culorilor 7 4XII-29I4 Nonculori şi tonuri 6 12II-19III5 Forma, element de limbaj şi expresie artistică 6 26III-7V
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig6 Forma, simbol al delicateţii şi sensibilităţii 5 14V-11VI
Unitatea de invatare
O.R. Continuturi Nr ore
Per. Tematrans.
Obs
Inst
rum
ente
, m
ater
iale
şi t
ehni
ci
de lu
cru
O1.1O1.2O1.3O1.4
-Materialele de lucru şi folosirea lor (creioane colorate, creioane cerate, carioca, pastille şi tuburi de culori, pensula, paleta, materiale cu texturi diferite, ceară, cerneala, pic)
5 18IX-16X
Tem
a ac
tivită
ţii tr
ansd
isci
plin
are
de la
lb s
i lit
rom
ână
din
săp
tăm
âna
resp
ectiv
ă
Expr
esiv
itat
ea fo
rmel
or
din
natu
ră
O1.2O1.3O1.4O3.1O3.2
-Spaţiul natural şi spaţiul imaginar – reprezentarea lor plastică
5 23X-27XI
Cun
oaşt
erea
cu
loril
or
O1.2O1.4O2.1O3.1O4.1O4.3O4.4
-Culorile primare-Culorile binare; obţinerea culorilor din amestecul celor primare-Culorile calde-Culorile reci
7 4XII-29I
Non
culo
ri şi
to
nuri
O1.2O1.4O2.1O3.1O4.1O4.2O4.3O4.4
-Nonculorile-Tonurile culorilor; realizarea tonurilor închise şi deschise prin amestecul culorilor cu alb şi negru
6 12II-19III
Form
a, e
lem
ent
de li
mba
j şi d
e ex
pres
ie
artis
tică
O1.2O1.3O2.1O3.1O3.2O4.3O4.4
-Forma spontană; realizarea unor forme spontane prin dirijarea culorii, prin suflare sau stropire-Forma elaborată-Prelucrarea formelor spontane pentru a se obţine forme elaborate
6 26III-7V
Form
a, s
imbo
l al
del
icat
eţii
şi
sens
ibili
tăţii O1.2
O1.3O2.1O3.1O3.2O4.3
-Compunerea spaţiului plastic-Procedee pentru obţinerea unor compoziţii plastice: dactilo-pictura, haşurarea, amprentarea, colajul
5 14V-11VI
Curiculum nucleu1 ora / saptamana
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Educatie muzicala Semestrul I – 17 saptamani – 16 ore Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore
Planificarea este intocmita in conformitate cu programa scolara aprobata prin Ordin al Ministrului Educatiei nr. 4686 / 05.08.2003
OBIECTIVE CADRU1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de
limbaj muzical receptate2. Exprimarea prin muzică
OBIECTIVE DE REFERINTA1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de
limbaj muzical receptateO1.1 să diferenţieze auditiv sunete diverse din natură şi din mediul înconjurător;O1.2 să diferenţieze suntele cântate de cele vorbite;O1.3 să reproducă un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând intonaţia corectă;O1.4 să evidenţieze prin mişcarea corpului conţinutul de idei al textului;O1.5 să diferenţieze auditiv calităţile sunetului muzical (intensitate, durată, înălţime);O1.6 să recunoască auditiv, după structura ritmică, cântecele învăţate.2. Exprimarea prin muzicăO2.1 să interpreteze cântecele din repertoriu în nuanţă medie;O2.2 să cânte în aranjamente armonico-polifonice simple;O2.4 să acompanieze liber şi spontan cântecele;O2.5 să îşi exprime intenţia faţă de muzica audiată prin crearea de jocuri colective;O2.6 să improvizeze spontan combinaţii ritmice, de tipul celor din folclorul copiilor.
Nrcrt
UNITATEA de INVATARE
Nr
ore Perioada
1 Deprinderi de cântare vocală şi instrumentală 8 (4+4) 15IX-10XI2 Elemente de limbaj muzical : timbru şi ritm 8 (3+5) 17XI-26I3 Elemente de limbaj muzical : melodia 6 9II-16III4 Interpretarea melodiilor 11 (5+6) 23III-8VI
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Unitatea de invatare
O.R. Continuturi Nr ore
Per. Tematrans.
Obs
Dep
rinde
ri de
cân
tare
vo
cală
şi
inst
rum
enta
lă
O1.3O1.6O2.1O2.2O2.4O2.5
-Cântarea vocală în colectiv (poziţia, emisia naturală, dicţia, sincronizarea)-Evaluare-Cântarea instrumentală (jucării muzicala, percuţia corporală, cântarea cu acompaniament)-Evaluare sumativă
4
4
15IX-10XI
Tem
a ac
tivită
ţii tr
ansd
isci
plin
are
de la
lb ro
mân
ă d
in s
ăptă
mân
a re
spec
tivă
Elem
ente
de
limba
j muz
ical
: tim
bru
şi
ritm
O1.1O1.2O1.3O1.4O1.6O2.1O2.4O2.5O2.6
-Timbrul muzical sunete din natură şi din
mediul înconjurător sunete vocal-instrumentale
-Evaluare-Ritmul
sunete lungi şi scurte marcarea structurilor ritmice
pe cântece audiţie interioară recunoaşterea auditivă a
structurilor ritmice din cântece
improvizaţie spontană colectivă
-Evaluare sumativă
3
5
17XI-26I
Elem
ente
de
limba
j muz
ical
: m
elod
ia
O1.3O1.4O1.5O1.6O2.1O2.4O2.6
-Sunete înalte şi joase-Genuri muzicale: folclorul copiilor-Evaluare sumativă
6 9II-16III
Inte
rpre
tare
a m
elod
iilor
O1.3O1.4O1.5O2.1O2.2O2.4O2.5O2.6
-Sunete care se aud tare-încet-Procedee armonico-polifonice: grupe alternative, solist-cor-Evaluare-Mişcarea pe muzică (liberă, ritmică)-Nuanţe (tare-încet, mediu)-Acompaniament ritmic cu jucării muzicale-Evaluare sumativă
5
6
23III-8VI
Curiculum nucleu1 ora / saptamana
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Abilitati practice Semestrul I – 17 saptamani – 17 ore Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore
Planificarea este intocmita in conformitate cu programa scolara aprobata prin Ordin al Ministrului Educatiei nr. 4686 / 05.08.2003
OBIECTIVE CADRU1. Cunosterea si utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale si
ustensile2. Proiectarea, confectionarea si evaluarea unor produse simple3. Dezvoltarea capacitatii de cooperare in scopul realizarii unui produs4. Dezvoltarea simtului practic – gospodăresc şi estetic
OBIECTIVE DE REFERINTA1. Cunosterea si utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale si
ustensileO1.1 sa observe caracteristici ale unor materiale din natură şi a celor sintetice(forme, culori, dimensiuni);O1.2 să recunoască şi să utilizeze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şisintetice;O1.3 să recunoască instrumente specifice prelucrării materialelor din natură şi amaterialelor sintetice2. Proiectarea, confectionarea si evaluarea unor produse simpleO2.1 să observe caracteristici ale unor modele date;O2.2 să descopere etapele realizării unor produse simple din diferite materiale.3. Dezvoltarea capacitatii de cooperare in scopul realizarii unui produsO3.1 să participe, în grupuri de lucru, la realizarea componentelor unui produs simplu;O3.2 să verbalizeze acţiunile desfăşurate în timpul jocului. 4. Dezvoltarea simtului practicO4.1 să identifice modalităţi de folosire a produselor executate;O4.2 să dovedească achiziţionarea unor competenţe şi atitudini igienice corecte şi a unor deprinderi practic-gospodăreşti.
Nrcrt
UNITATEA de INVATARE
Nr
ore Perioada
1 Natura a oferit şi oferă materiale omului 6 18IX-23X2 Micul modelator – plastilină 5 30X-4XII3 Obiecte utile din hârtie 6 11XII-29I4 Obiecte utile din hârtie (1) 4 12II-5III5 Primăvara - activităţi cu matetriale naturale şi sintetice 5 12III-16IV6 Jucării şi decoraţiuni pentru camera copilului 5 23IV-21V7 Gospodina. Gospodarul 3 28V-11VI
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Unitatea de invatare
O.R. Continuturi Nr ore
Per. Tematrans.
ObsN
atur
a a
ofer
it şi
ofe
ră
mat
eria
le o
mul
ui
O1.1O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
-Activităţi cu materiale din natură Observare, identificare,
clasificare Achiziţionare, pregătire, sortare,
păstrare Tehnici de lucru: lipire, asamblare Subiecte: Vază cu flori, Covor de
frunze, Felinarul, Plecarea păsărilor călătoare
-Evaluare
6 18IX-23X
Tem
a ac
tivită
ţii
tran
sdis
cipl
inar
e de
la
lb ro
mân
ă sa
u m
atem
atic
ă di
n să
ptăm
âna
resp
ectiv
ă
Mic
ul
mod
elat
or
O1.1O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
-Activităţi cu materiale sintetice Plastilina – însuşiri, tehnici,
modelare Subiecte: Şiragul de mărele,
Litere şi cifre, Lanţul, Fructe şi legume, Săniuţa
-Evaluare
5 30X-4XII “ “
Folo
sita
la o
rele
de
mat
e şi
lb ro
mân
ă
Obi
ecte
util
e di
n hâ
rtie
O1.1O1.2O1.3O2.1O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
-Îndoirea şi plierea Subiecte: Barca simplă, Coiful,
Solniţa, Evantaiul, Avionul, Paharul
-Îndoirea, plierea, tăierea, sau ruperea liberă a hârtiei şi lipirea ei Subiecte: Plicul, Lanţ simplu
(pentru Pomul de Iarnă), Coperta de caiet, Coperta de carte
-Evaluare
6 11XII-29I “ “
Une
le d
intre
sub
iect
e se
vor
re
aliz
a în
cad
rul a
ctiv
tran
s
Obi
ecte
util
e di
n hâ
rtie
(1)
O1.1O1.2O1.3O2.1O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
-Ruperea hârtiei pe contur şi lipirea ei Subiecte: Mileu din figuri
geometrice, Frunze din hârtie-Colaje şi jucării simple Subiecte: Felicitări, Semnul de
carte-Evaluare
4 12II-5III “ “
Prim
ăvar
a –
activ
cu
mat
nat
ural
e O1.1O1.2O1.3O2.1O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
-Compoziţii simple şi decorative realizate cu materiale din natură şi materiale sintetice (tehnici de lucru: îndoire, pliere, tăiere, rupere, lipire) Subiecte: Buchet de ghiocei,
Câmp cu flori, Felicitare pentru Paşti, Ouă pictate
-Evaluare
5 12III-16IV
“ “
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Unitatea de invatare
O.R. Continuturi Nr ore
Per. Tematrans.
ObsJu
cării
şi
deco
raţiu
ni
pent
ru c
amer
a co
pilu
lui
O1.1O1.2O1.3O2.1O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
-Colaje şi jucării simple Subiecte: Invitaţii, Mobila păpuşii,
Brelocuri, Roboţelul
5 23IV-21V
Tem
a ac
tivită
ţii
tran
sdis
cipl
inar
e de
la lb
rom
ână
sau
mat
emat
ică
din
săpt
ămân
a re
spec
tivă
Gos
podi
na.
Gos
poda
rul
O1.2O1.3O3.2O4.2
-Tehnici specifice gospodăriei Igiena corporală, igiena locuinţei Pregătirea micului dejun Utilizarea cheilor de la casă, a
întrerupătoarelor electrice, a telefonului
3 28V-11VI “ “
OptionalAria curriculara -
Tehnologii1 ora / saptamana
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Prietenul meu, calculatorul Semestrul I – 17 saptamani – 17 ore Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore
Planificarea este intocmita in conformitate cu programa scolara pentru optional redactata de invatatorul clasei, vizata de directorul scolii si aprobata de inspectorul de specialitate
OBIECTIVE CADRU1. Cunoasterea, intelegerea si utilizarea conceptelor specifice tehnologiei
informatiei2. Dezvoltarea capacitatii de prelucrare a informatiei, folosind mijloace de
procesare si metode specifice de prelucrare a acesteia3. Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare pentru rezolvarea unor
probleme, dezvoltarea spiritului inventiv si creator pentru realizarea unui produs cu ajutorul calculatorului
4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru utilizarea tehnologiei informatiei si comunicarii ca sursa de cunoastere a lumii inconjuratoare OBIECTIVE DE REFERINTA
1. Cunoasterea, intelegerea si utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informatiei
O1.1 sa identifice informaţii transmise prin imagini, grafica, sunet; O1.2 sa recunoasca mijloacele tehnice de preluare, prelucrare si transmitere a informatiei;O1.3 sa folosească mouse –ul corect;O1.4 sa foloseasca corect a tastatura.2. Dezvoltarea capacitatii de prelucrare a informatiei, folosind mijloace de
procesare si metode specifice de prelucrare a acesteiaO2.1 sa opereze la nivel elementar in sistemul Windows XP;O2.2 sa foloseasca editorul WordPad;O2.3 sa foloseasca utilitarul Paint din Windows XP3. Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare pentru rezolvarea unor
probleme, dezvoltarea spiritului inventiv si creator pentru realizarea unui produs cu ajutorul calculatorului
O3.1 sa utilizeze cunostintele despre forma, marime, culoare, numere,cifre, litere, dobandite la alte discipline pentru desfăşurarea unor jocuri;O3.2 sa realizeze transferul cunoştinţelor şi abilităţilor pentru rezolvarea unor cerinţe specifice;O3.3 sa foloseasca PC-ul in procesul instructiv-educativ pentru predare –evaluare si la alte obiecte din planul de invatamant 4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru utilizarea tehnologiei
informatiei si comunicarii ca sursa de cunoastere a lumii inconjuratoareO4.1 sa explice importanta si semnificatia informatiei in societate ;
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Nrcrt
UNITATEA de INVATARE
Nr
ore Perioada
1 Calculatorul se prezintă şi mă învaţă să-l folosesc 6 18IX-23X2 Sistemul de operare Windows XP 6 30X-11XII3 Desenăm pe calculator. Paint 5 18XII-29I4 Editorul de texte Word Pad 11(5+6) 12II-30IV5 Internet 6 7V-11VI
Unitatea de invatare
O.R. Continuturi Nr ore
Per. Tematrans.
Obs
Cal
cula
toru
l se
prez
intă
şi m
ă în
vaţă
să-
l fol
oses
c
O1.1O1.2O1.3O1.4O2.1O3.1
Familiarizarea cu calculatorul-Sortarea de informaţii după conţinut şi clasarea acestora pe domenii de activităţi-Părţile componente ale calculatorului: unitatea centrală, monitor, tastatura, mouse, boxe-Pornirea şi oprirea calculatorului-Desfasurarea unor jocuri pentru obisnuirea cu tastatura si mouse-ul : RoDactilo, Alfabetul vesel, Mom, seria Dragonasilor, soft realizat de cadrul didactic-Lecţie de evaluare sumativă
6 18IX-23X
Tem
a ac
tivită
ţii tr
ansd
isci
plin
are
de la
lb. S
i lit.
rom
ână
din
săpt
ămân
a re
spec
tivă
Une
le le
cţii
de lb
rom
ână
şi m
atem
atic
ă se
vor
des
făşu
ra în
cab
inet
ul d
e in
fo p
t a s
e as
igur
a in
ter ş
i tra
nsdi
cipl
inar
itate
a
Sist
emul
de
oper
are
Win
dow
s 98
O1.3O1.4O2.1O3.1O3.2O3.2O4.1
Sisteme de operare-Pictograme în locul cuvintelor; meniuri derulante-Pornirea şi oprirea calculatorului din Win XP-Acccesarea unor programe de pe desktop şi din meniul Programs-Rularea unor jocuri didactice-Lecţie de evaluare sumativă
6 30X-11XII
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Unitatea de invatare
O.R. Continuturi Nr ore
Per. Tematrans.
ObsD
esen
ăm p
e ca
lcul
ator
. Pai
nt
O1.3O1.4O2.1O2.3O3.1O3.2O3.2O4.1
Paint-Accesarea programului şi părăsirea aplicaţiei-Selectarea instrumentelor şi culorilor-Realizarea unor desene pe teme date sau libere-Salvarea şi deschiderea unui document nou sau deja creat-Lecţie de evaluare
5 18XII-29I
Tem
a ac
tivită
ţii tr
ansd
isci
plin
are
de la
lb. S
i lit.
rom
ână
din
săpt
ămân
a re
spec
tivă
Lecţ
ii de
mat
emat
ică,
edu
caţie
pla
stic
ă se
vor
des
făşu
ra în
cab
inet
info
Edito
rul d
e te
xte
Wor
d Pa
d
O1.3O1.4O2.1O2.2O3.1O3.2O3.2O4.1
Word Pad-Intuirea la rece a tastaturii şi deplasarea degetelor pe suprafaţa ei; dactilografierea cu ambele mâini-Accesarea pe diferite căi a utilitarului şi părăsirea programului-Scrierea unor silabe, cuvinte, propoziţii-Evaluare-Deplasarea în cadrul paginii, crearea de spaţii, crearea de rânduri, ştergerea folosind tastele Delete şi Backspace-Schimbarea dimensiunii, tipului şi culorii fontului -Salvarea unui document-Deschiderea unor documente salvate-Lecţie de evaluare
5
6
12II-30IV
Inte
rnet
O1.3O1.4O2.1O2.2O3.1O3.2O3.2O4.1
-Ro Dactilo – creşterea vitezei şi acurateţii tastării-Alfabetul vesel – transferul abilităţilor formate la orele de limba română în orele de informatică -Robin Hood -Seria Dragonaşilor -Alte jocuri educative
6 7V-11VI
Curiculum nucleu2 ore / saptamana
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Educatie fizica Semestrul I – 17 saptamani – 34 ore Semestrul II – 17 saptamani – 34 ore
Planificarea este intocmita in conformitate cu programa scolara aprobata prin Ordin al Ministrului Educatiei nr. 4686 / 05.08.2003
OBIECTIVE CADRU1. Menţinerea stării optime de sănătate a elevilor şi creşterea capacităţii de
adaptare a acestora la factorii de mediu2. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor
posibile de la aceasta3. Extinderea fondului proporiu de deprinderi motrice de bază, aplicativ-utilitare
şi sportive elementare şi dezvoltarea calităţilor motrice aferente4. Practicarea independentă a exerciţiilor fizice, a jocurilor şi a diferitelor
sporturi5. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de
reguli acceptate OBIECTIVE DE REFERINTA
1. Menţinerea stării optime de sănătate a elevilor şi creşterea capacităţii de adaptare a acestora la factorii de mediu
O1.1 să recunoască principalele caracterisitici ale stării de sănătate;O1.2 sp respecte regulile de igienă personală şi pe cele specifice ale efortului;O1.3 să acţioneze, în activităţile practice, în condiţii de siguranţă, respectând regulile de evitare a accidentelor2. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor
posibile de la aceastaO2.1 să recunoască principalele caracteristici ale posturii corecte, în poziţii statice;O2.2 să adopte poziţiile corecte ale coloanei verticale şi ale segmentelor corpului în raport cu acestea în situaţii statice;O2.3 să execute principalele exerciţii de dezvoltare fizică însuşite, potrivit posibilităţilor individuale, după demnostraţie;O2.4 să-şi determine înălţimea şi greutatea corporală.3. Extinderea fondului proporiu de deprinderi motrice de bază, aplicativ-utilitare
şi sportive elementare şi dezvoltarea calităţilor motrice aferenteO3.1 să-şi însuşească deprinderile motrice de bază şi aplicativ-utilitare în contextul activităţilor motrice;O3.2 să-şi însuşească mecanismul de bază al deprinderilor motrice sportiv-elementare.4. Practicarea independentă a exerciţiilor fizice, a jocurilor şi a diferitelor
sporturiO4.1 să conştientizeze efectele pozitive ale practicării independente a exerciţiilor fizice5. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de
reguli acceptateO5.1 să respecte regulile simple de organizare şi de desfăşurare a activităţilor practice.
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Nr crt
Unitatea de invatare Nr de lectii acordateCa unitate de invatare Total
Principala SecundaraS1 S2 S1 S2
1 Capacitatea de organizare 4 - 2 - 62 Dezvoltare fizica armonioasa 8 4 2 2 163 Dezvoltarea vitezei si indemanarii 6 4 2 - 124 Dezvoltarea fortei 4 4 2 2 125 Dezvoltarea rezistentei 4 4 2 4 146 Deprinderea motrica de baza - saritura 4 - - - 47 Deprinderea de aruncare-prindere 4 4 - - 88 Deprinderea de echilibru - 4 - 2 69 Deprinderea de catarare-coborare - 2 - 2 410 Deprinderea de escaladare - 2 - 2 411 Deprinderea de tractiune-împingere - 4 - - 412 Deprinderi de târâre - 2 2 413 Deprinderea de transport - 4 - - 414 Alergarea de viteza 4 4 2 2 1215 Alergarea de rezistenţă - 4 - - 416 Aruncarea mingii de oina, de pe loc la dist 6 - - - 617 Gimnastica acrobatică 4 6 - - 1018 Gimnastică ritmico-sportivă 4 - - 4 819 Gimnastică aerobică 4 4 - - 820 Minijoc sportiv-handbal, fotbal, badminton 8 14 - - 2221 Sporturi sezoniere: sanie 4 422 Informaţii sportive 4 6 - - 10
PROBE DE EVALUARE
o SEMESTRUL 1 - Alergare de viteza 25 m- Aruncarea mingii de oină- Complex de dezvoltare fizică- Complex de exercitii pe fond muzical
o SEMESTRUL 2 - Parcurs aplicativ ce curpinde deprinderi de echilibru, căţărare-coborâre, escaladare, tracţiune-împingere- Elemente izolate de gimnastică acrobatică
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig- Elemente tehnice izolate din minijocul sportiv
Unitati de invatare
Ob de ref
Continuturi Nrore
Sapt Obs
Cap
acita
ti de
or
gani
zare
O1.1 O1.2 O1.3O2.2O4.1
Reguli de igienă; reguli de protecţie Formaţii de adunare: în linie pe un rând şi
pe două rânduri Alinierea în linie pe un rând Pozitiile de drepti si pe loc repaus Intoarceri prin săritură la stanga si la
dreapta Pornire si oprire din mers Formarea si strangerea formaţiei în cerc
6 I-III
Dez
volta
re fi
zica
arm
onio
asa O1.1
O1.2O1.3O2.1O2.2O2.3O3.3O4.1O5.1
Postura corectă Poziţiile: stand, stand depărtat, stand pe
genunchi, şezând şi culcat Mişcări: duceri ale braţelor (înainte, sus,
lateral); duceri ale unui picior înainte, înapoi, lateral; duceri ale mâinilor pe şold, pe umeri, la ceafă; flexi şi extensii ale braţelor şi ale picioarelor; îndoiri, aplecări ale trunchiului; răsuciri ale gâtului, ale trunchiului; rotări ale capului şi ale braţelor
Exerciţii de prelucrare selectivă ale segmentelor corpului
Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8 timpi)
Exerciţii corrective pentru pentru atitudini deficiente; principalele atitudini deficiente
16
106
I-VXVIII-
XX
Dez
volta
rea
vite
zei s
i in
dem
anar
ii O1.2O1.3O2.3O3.1O4.1O5.1
Viteza de reactie la stimuli vizuali, auditivi si tactili
Viteza de deplasare pe directie rectilinieViteza de executie in manevrarea unor
obiecteViteza de executie in actiuni motrice
singulare Indemanarea in actiuni motriceCoordonarea actiunilor motrice realizate
individualStafete
12
84
IV-VIIXXV-XXVI
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Dez
volta
rea
fort
ei
O1.2O1.3O2.3O3.1O4.1O5.1
Forta dinamica segmentaraGenuflexiuni, flotari, exercitii pentru forta
abdomen, picioare Jocuri ce presupun forta segmentara
(“Skandenberg”, “Lupta cocosilor”, “Trasul la sfoara” etc)
12
66
VI-VIIIXXVIII-
XXX
Unitati de invatare
Ob de ref
Continuturi Nrore
Sapt Obs
Dez
volta
rere
zist
enta
O1.2O1.3O2.3O3.1O4.1O5.1
Rezistenta la eforturi aerobe Jocuri ce presupun dezvoltarea rezistentei Alergare de durata Concursuri sportive
14
68
VII-IXXXX-
XXXIII
Dep
rind
eri
mot
rice
de
baza
- sa
ritu
ra
O1.2O1.3O3.1O3.2O4.1O4.2
Pasul sarit Sarituri la coarda Saritura pe loc si cu deplasare cu
desprindere de pe unul si de pe ambele picioare
Jocuri; stafete
4
4 VIII-IX
Dep
rind
eri d
e ar
unca
re-p
rind
ere
O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
Aruncari lansate cu una si doua maini Aruncari azvarlite cu una si doua maini Aruncari la tinta cu una si doua maini Aruncari la partener cu una si doua maini
la distanta Prinderea cu două mâini din aruncări în
sus, în podea (sol), la perete; Jocuri; stafete
8
4
4
XVIII-XIX
XXIX-XXX
Dep
rind
erea
de
echi
libru
O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
Mentinerea pozitiilor stand pe varfuri, pe un genunchi, intr-un picior pe sol
Mentinerea echilibrului pe suprafete inguste si inaltate
Parcursuri aplicative continand deprinderi utilitar-aplicative
6
6 XXII-XXIV
Dep
rind
eri d
e ca
tara
re-
cobo
rare
O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
Exercitii pregatitoare pentru deprinderea de catarare
Catararea pe scara fixa, prin pasire si apucari successive
Parcursuri aplicative
4
4 1/2XXIV-1/2XXV
Dep
rind
eri d
e es
cala
dare
O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
Exercitii pregatitoare pentru deprinderea de escaladare
Escaladarea cu apucare, sprijin si pasire pe/peste obstacol
Parcursuri aplicative
4
4 1/2XXIV-1/2XXV
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Dep
rind
eri d
e tr
actiu
ne-im
ping
ere;
ta
rare
O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
Exercitii pregatitoare Deplasarea propriului corp prin tractiune
cu bratele Deplasarea propriului corp prin impingere
cu picioarele Deplasarea propriului corp prin tractiune
cu bratele si impingere cu picioarele Tarare pe palme si pe genunchi; pe
antebrate si pe genunchi
8
8 XVIII-XIX
XX-XXI
Unitati de invatare
Ob de ref
Continuturi Nrore
Sapt Obs
Dep
rind
eri
de tr
ansp
ort O1.2
O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
Transport de obiecte usoare apucate cu una si cu ambele maini individual
Transport de obiecte usoare apucate cu una si cu doua maini in perechi
Stafete si parcursuri aplicative
4
4 XXIV-XXV
Ale
rgar
e de
vi
teza
O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
Startul din picioare Pasul lansat de viteza; alergare accelerata Concurs: alergare de viteza pe 25 m Proba de evaluare – alergare pe 25 m
12
66
VIII-XXXV-XXVII
Ale
rgar
e de
re
zist
enta
O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
Alergare de durata in tempo moderat cu start din picioare
44 1/2XXX-
1/2XXXII
Aru
ncar
ea
min
gii d
e oi
na
O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
Exercitii pregatitoare Aruncarea mingii de oina, de pe loc, la
distanta Practicarea probei sub forma de concurs
6
6 III-V
Gim
nast
ica
acro
batic
a
O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
Cumpana pe un genunchi Semisfoara Podul de jos Rulari Rostogolire inainte din ghemuit in ghemuit
10
46
XII-XIIIXXXI-XXXIII
Gim
nast
ica
ritm
ico-
spor
tiva
O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
Balansari de brate Variatii de pasi Intoarceri pe loc Pasi aerobici de baza Complex de dezvoltare fizica pe fond
muzical
844
XIV-XVXXXIII-XXXIV
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
Min
ijoc
spor
tiv
O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
Badminton: materiale necesare, lovirea fluturasului cu forhendul si reverul, joc bilateral fara folosirea fileului incadrandu-se in limitele terenului
Minifotbal: conducerea mingii cu piciorul in linie dreapta, printre jaloane, pasarea mingii, preluarea, reguli simple ale jocului de minifotbal; joc bilateral
Minihandbal: exersarea tinerii mingii, pasarea si prinderea mingii cu doua maini de pe loc, dribbling simplu si multiplu de pe loc si din mers
Stafete si jocuri folosind procedee invatate
22
6
16
XV-XVII
XXVII-XXXIV
Unitati de invatare
Ob de ref
Continuturi Nrore
Sapt Obs
Spor
turi
se
zoni
ere:
sa
nie
O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2
Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut
Conducerea saniei Concurs: intrecere – “Cel mai iute la
sanius”
8
4
4
XVI-XVII
XVIII-XIX
Info
rmat
ii sp
ortiv
e
Campioni sportivi cu care ne mandrim:Nadia Comaneci, Ilie Nastase, Gheorghe Hagi, Ivan Patzachin, Elisabeta Lipa, Iolanda Balas, Cristian Gatu,
1046
In functie de cd
meteo si de incalz salii de sport
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
PLANIFICAREA ACTIVITATILOR EDUCATIE FIZICA
Data ACTIVITATILE OBS
16 s
ept
1. Capacitati de organizare Reguli de igienă; reguli de protecţie Formaţii de adunare: în linie pe un rând şi pe două rânduri2. Dezvoltare fizica armonioasa Postura corectă3. Deprinderi motrice de baza – caracter permanent, ora de ora Mers pe varfuri, pe calcaie, ghemuit Alregare serpuita, cu ocolire de obstacole, peste obstacole3. Jocuri de organizare
17 s
ept
1. Capacitati de organizare Formaţii de adunare: în linie pe un rând şi pe două rânduri Alinierea în linie pe un rând Pozitiile de drepti si pe loc repaus2. Dezvoltare fizica armonioasa Poziţiile: stand, stand depărtat, stand pe genunchi, şezând şi culcat3. Deprinderi motrice de baza – caracter permanent, ora de ora Mers pe varfuri, pe calcaie, ghemuit Alregare serpuita, cu ocolire de obstacole, peste obstacole
23 s
ept
1. Capacitati de organizare Intoarceri prin săritură la stanga si la dreapta Pornire si oprire din mers2. Dezvoltare fizica armonioasaMişcări: duceri ale braţelor (înainte, sus, lateral); duceri ale unui picior înainte, înapoi, lateral; duceri ale mâinilor pe şold, pe umeri, la ceafă; flexi şi extensii ale braţelor şi ale picioarelor; îndoiri, aplecări ale trunchiului; răsuciri ale gâtului, ale trunchiului; rotări ale capului şi ale braţelor3. Deprinderi motrice de baza – caracter permanent, ora de ora Mers pe varfuri, pe calcaie, ghemuit Alregare serpuita, cu ocolire de obstacole, peste obstacole
24 s
ept
1. Capacitati de organizare Formarea si strangerea formaţiei în cerc2. Dezvoltare fizica armonioasa Exerciţii de prelucrare selectivă ale segmentelor corpului3. Deprinderi motrice de baza – caracter permanent, ora de ora Mers pe varfuri, pe calcaie, ghemuit Alergare serpuita, cu ocolire de obstacole, peste obstacole
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
30 s
ept
1. Capacitati de organizare – sarcina secundara2. Dezvoltare fizica armonioasa Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8 timpi)3. Deprinderi sportive elementare Exercitii pregatitoare pentru aruncarea mingii de oina
1 oc
t
1. Capacitati de organizare – sarcina secundara2. Dezvoltare fizica armonioasa Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8 timpi)3. Deprinderi sportive elementare Exercitii pregatitoare pentru aruncarea mingii de oina
Data ACTIVITATILE OBS
7 oc
t
1. Dezvoltare fizica armonioasa Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8 timpi)2. Calitati motrice - viteza si indemanare Viteza de reactie la stimuli vizuali, auditivi si tactili Viteza de deplasare pe directie rectilinie3. Deprinderi sportive elementare Aruncarea mingii de oina, de pe loc, la distanta
8 oc
t
1. Dezvoltare fizica armonioasa Proba de evaluare – complex de dezvoltare fizica2. Calitati motrice- viteza si indemanare Viteza de executie in manevrarea unor obiecte Viteza de executie in actiuni motrice singulare3. Deprinderi sportive elementare Aruncarea mingii de oina, de pe loc, la distanta
14 o
ct
1. Dezvoltare fizica armonioasa – sarcina secundara de invatare2. Calitati motrice/ viteza si indemanare Coordonarea actiunilor motrice realizate individual3. Deprinderi sportive elementare Aruncarea mingii de oina, de pe loc, la distanta
15 o
ct
1. Dezvoltare fizica armonioasa – sarcina secundara de invatare2. Calitati motrice - viteza si indemanare Coordonarea actiunilor motrice realizate individual3. Deprinderi sportive elementare Aruncarea mingii de oina, de pe loc, la distanta
21 o
ct
1. Calitati motrice - viteza si indemanare Stafete2. Deprinderi sportive elementare Practicarea probei sub forma de concurs
22 o
ct
1. Calitati motrice - viteza si indemanare Stafete Forta dinamica segmentara2. Deprinderi sportive elementare Proba de evaluare – aruncarea mingii de oina
28
oct 1. Calitati motrice - forta
Genuflexiuni, flotari, exercitii pentru forta abdomen, picioare2. Jocuri ce se bazeaza pe forta
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
29 o
ct 1. Calitati motrice – forta, rezistenta
Genuflexiuni, flotari, exercitii pentru forta abdomen, picioare Rezistenta la eforturi aerobe Jocuri ce presupun dezvoltarea rezistentei2. Jocuri ce se bazeaza pe forta si rezistenta
11 n
ov 1. Calitati motrice – rezistenta
Alergare de durata2. Deprinderi motrice de baza Pasul sarit Sarituri la coarda
12 n
ov
1. Calitati motrice – rezistenta Alergare de durata2. Deprinderi motrice de baza Saritura pe loc si cu deplasare cu desprindere de pe unul si de pe
ambele picioare3. Deprinderi sportive-elementare – alergare de viteza Startul din picioare
Data ACTIVITATILE OBS
18 n
ov
1. Deprinderi motrice de baza Jocuri; stafete2. Deprinderi sportive-elementare – alergare de viteza Pasul lansat de viteza; alergare accelerata
19 n
ov
1. Deprinderi motrice de baza Jocuri; stafete2. Deprinderi sportive-elementare – alergare de viteza Concurs: alergare de viteza pe 25 m
25 n
ov
1. Deprinderi motrice de baza Aruncari lansate cu una si doua maini2. Deprinderi sportive-elementare – alergare de viteza Proba de evaluare: alergare de viteza pe 25 m
26 n
ov
1. Deprinderi motrice de baza Aruncari azvarlite cu una si doua maini Aruncari la tinta cu una si doua maini2. Joc
2 de
c
1. Deprinderi motrice de baza Aruncari la partener cu una si doua maini la distanta Prinderea cu două mâini din aruncări în sus, în podea (sol), la
perete;2. Joc
3 de
c
1. Deprinderi motrice de baza Aruncari la partener cu una si doua maini la distanta Prinderea cu două mâini din aruncări în sus, în podea (sol), la
perete;2. Informatii sportive
9 de
c
1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica acrobatica Cumpana pe un genunchi2. Informatii sportive
10 d
ec
1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica acrobatica Semisfoara2. Informatii sportive
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
16
dec 1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica acrobatica
Podul de jos2. Informatii sportive
17
dec 1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica acrobatica
Cumpana pe un genunchi, semisfoara, podul de jos2. Informatii sportive
6 ia
n
1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica ritmico-sportiva Balansari de brate Variatii de pasi2. Informatii sportive
7 ia
n
1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica ritmico-sportiva Intoarceri pe loc Pasi aerobici de baza2. Joc sportiv – badminton Badminton: materiale necesare, lovirea fluturasului cu forhendul si
reverul
Data ACTIVITATILE OBS
13 ia
n
1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica ritmico-sportiva Intoarceri pe loc Pasi aerobici de baza Complex de dezvoltare fizica pe fond muzical2. Joc sportiv – badminton Badminton: lovirea fluturasului cu forhendul si reverul
14 ia
n
1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica ritmico-sportiva Proba de evaluare -Complex de dezvoltare fizica pe fond muzical2. Joc sportiv – badminton Badminton: joc bilateral fara folosirea fielului dar incadrandu-se in
limitele terenului
20 ia
n
1. Joc sportiv – badminton Badminton: joc bilateral fara folosirea fielului dar incadrandu-se in
limitele terenului
21 ia
n
1. Joc sportiv – badminton Badminton: joc bilateral fara folosirea fielului dar incadrandu-se in
limitele terenului2. Sporturi sezoniere Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut Conducerea saniei
27, 2
8 ia
n
1. Joc sportiv – badminton Badminton: joc bilateral fara folosirea fielului dar incadrandu-se in
limitele terenului2. Sporturi sezoniere Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut Conducerea saniei
S E M E S T R U L II
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
10 fe
b1. Dezvoltare fizica armonioasa Exerciţii de prelucrare selectivă ale segmentelor corpului Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8
timpi)2. Deprinderi utilitar-aplicative Exercitii pregatitoare Deplasarea propriului corp prin tractiune cu bratele3. Sporturi sezoniere – sanie Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut Conducerea saniei
11 fe
b
1. Dezvoltare fizica armonioasa Exerciţii de prelucrare selectivă ale segmentelor corpului Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8
timpi)2. Deprinderi utilitar-aplicative Deplasarea propriului corp prin impingere cu picioarele Deplasarea propriului corp prin tractiune cu bratele si impingere cu
picioarele3. Sporturi sezoniere – sanie Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut Conducerea saniei
Data ACTIVITATILE OBS
17 fe
b
1. Dezvoltare fizica armonioasa Exerciţii de prelucrare selectivă ale segmentelor corpului Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8
timpi)2. Deprinderi utilitar-aplicative Deplasarea propriului corp prin impingere cu picioarele Deplasarea propriului corp prin tractiune cu bratele si impingere cu
picioarele3. Sporturi sezoniere – sanie Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut Conducerea saniei
18 fe
b
1. Dezvoltare fizica armonioasa Exerciţii de prelucrare selectivă ale segmentelor corpului Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8
timpi)2. Deprinderi utilitar-aplicative Deplasarea propriului corp prin impingere cu picioarele Deplasarea propriului corp prin tractiune cu bratele si impingere cu
picioarele Parcursuri aplicative3. Sporturi sezoniere – sanie Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut Conducerea saniei
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
24 fe
b1. Dezvoltare fizica armonioasa Exerciţii de prelucrare selectivă ale segmentelor corpului Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8
timpi)2. Deprinderi utilitar-aplicative Deplasarea propriului corp prin impingere cu picioarele Deplasarea propriului corp prin tractiune cu bratele si impingere cu
picioarele Parcursuri aplicative3. Sporturi sezoniere – sanie Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut Conducerea saniei
25 fe
b
1. Informatii sportive
3 m
artie
1. Informatii sportive2. Deprinderi utilitar-aplicative Tarare pe palme si pe genunchi; pe antebrate si pe genunchi Parcursuri aplicative folosind deprinderile de tractiune, impingere,
tarare
4 m
artie
1. Deprinderi utilitar-aplicative Parcursuri aplicative folosind deprinderile de tractiune, impingere,
tarare
Data ACTIVITATILE OBS
10
mar
tie
1. Deprinderi utilitar-aplicative - echilibru Mentinerea pozitiilor stand pe varfuri, pe un genunchi, intr-un picior
pe sol
11
mar
tie
1. Deprinderi utilitar-aplicative - echilibru Mentinerea echilibrului pe suprafete inguste si inaltate Parcursuri aplicative folosind deprinderile utilitar-aplicative invatate
17
mar
tie
1. Deprinderi utilitar-aplicative - echilibru Parcursuri aplicative folosind deprinderile utilitar-aplicative invatate
18 m
artie
1. Deprinderi utilitar-aplicative – catarare/coborare; escaladare Exercitii pregatitoare pentru deprinderea de catarare Catararea pe scara fixa, prin pasire si apucari successive Escaladarea cu apucare, sprijin si pasire pe/peste obstacol
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
24,2
5 m
artie
1. Deprinderi utilitar-aplicative – catarare/coborare; escaladare Parcursuri aplicative folosind deprinderile utilitar-aplicative insusite
31 m
artie
1, 1
4, 1
5 a
prili
e 1. Calitati motrice – viteza si indemanare Stafete2. Deprinderi utilitar-aplicative – transport Transport de obiecte usoare apucate cu una si cu ambele maini
individual3. Deprinderi sportive elementare – atletism – alergare viteza 25 m14 aprilie – Evaluare – Parcurs aplicativ
21,2
2 ap
rilie
1. Deprinderi sportive elementare – atletism – alergare viteza 25 m
2. Joc sportiv – minifotbal, handbal Regulile jocului de fotbal si de handbal
28,2
9 ap
rilie
1. Calitati motrice de baza: forta Genuflexiuni, flotari2. Deprinderi motrice de baza: aruncare-prindere Prinderea mingii cu doua maini din aruncari in sus, in podea, la
perete Aruncare la tinta cu una si cu doua maini3. Joc sportiv: minifotbal, minihandbal Pasarea cu o mana si prinderea cu doua maini a mingii de handball Conducerea mingii de fotbal cu piciorul in linie dreapta
5, 6
mai
1. Calitati motrice de baza: forta Genuflexiuni, flotari, skandemberg2. Deprinderi motrice de baza: aruncare-prindere Prinderea mingii cu doua maini din aruncari in sus, in podea3. Joc sportiv: minifotbal, minihandbal Dirbling simplu. Conducerea mingii de fotbal printre jaloane
Data ACTIVITATILE OBS
12, 1
3 m
ai
1. Calitati motrice de baza: rezistenta Alergare cu cresterea progresiva a duratei2. Deprinderi motrice de baza: aruncare-prindere Prinderea mingii cu doua maini din aruncari la perete3. Joc sportiv: minifotbal, minihandbal Exersarea procedeelor tehnice invatate la minihandbal si
minifotbal Sutul la poarta
19, 2
0 m
ai
1. Calitati motrice de baza: rezistenta Jocuri ce presupun dezvoltarea rezistentei2. Atletism – Alergare de durata3. Gimnastica acrobatica Cumpana pe un genunchi4. Joc sportiv: minifotbal, minihandbal Exersarea procedeelor tehnice invatate la minihandbal si
minifotbalSutul la poarta
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig
26, 2
7 m
ai2
iuni
e
1. Calitati motrice de baza: rezistenta Jocuri ce presupun dezvoltarea rezistentei2. Atletism – Alergare de durata3. Gimnastica acrobatica Semisfoara3. Joc sportiv: minifotbal, minihandbal Exersarea procedeelor tehnice invatate la minihandbal si
minifotbalSutul la poarta
3 iu
nie Evaluare – Elemente tehnice izolate de minijoc sportiv
9 iu
nie Evaluare – Elemente izolate de gimnastica acrobatica
Anexe
EDUCATIE FIZICA
Dragul meu prieten,
In cadrul orelor de educatie fizica, vei afla si vei actiona sub indrumarea mea, pentru a-ti forma deprinderi si obisnuinte si acumula cunostinte referitoare la:
Semne obiective si subiective ale starii de sanatate- limitele normale ale functiilor vitale in repaus si in efort (frecventa cardiaca si respiratorie, capacitatea vitala)
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig- robustetea si vigoarea fizica- vioiciune si dorinta de miscare (joaca)- rezistenta la solicitarile programului scolar- somn odihnitor- pofta de mancare- daca ai sau nu probleme de sanatate
Factori care pot influenta starea de sanatate- programul zilnic de activitate, destindere si odihna- regimul alimentar- igiena mediului ambiant (locuinta, clasa, loc de joaca)- igiena corporala si a vestimantatiei- agentii naturali (temperatura, curenti de aer etc)- accidentarile
Reguli de igiena personala in practicarea exercitiilor fizice- folosirea unui echipament specific, adaptat corect conditiilor in care se desfasoara activitatea si utilizat numai la aceasta- dezechiparea dupa fiecare activitate practica si spalarea echipamentului la domiciliu- depozitarea si transportul echipamentului sportiv in saculeti, sacose sau pungi de plastic special destinate acestuia- spalarea cel putin a mainilor, a fetei si a gatului dupa fiecare activitate utilizand sapunul si prosopelul existente in trusa personala- sacosa trebuie sa contina: echipamentul sportiv (tenisi, pantofi sport, terning- daca este cazul, tricou – in functi e de anotimp, sort sau pantalon trening)
Cauzele care pot genera accidente in orele de educatie fizica
1. Daca simti ca starea ta de sanatate se inrautateste (tempetatura, ameteli, greturi, senzatii de voma, sufocare, durerii ale unor parti ale corpului etc) pe parcursul desfasurarii orei de educatie fizica, nu fi timid si anunta-ma !2. Trebuie sa ai incaltaminte cu aderenta la suprafta pe care se lucreaza pentru ca altfel se pot produce dezechilibrari, caderi etc) !3. Refuza sa folosesti suprafete de lucru denivelate sau alunecoase !4. Inlatura (daca este posibil) obstacolele din suprafata de lucru sau de pe marginile acesteia !5. Verifica stabilitatea aparatelor de gimnastica pe care lucrezi !6. Verifica daca pe aparatele cu care lucrezi sunt asperitati, aschii sau elemente ce te pot taia sau intepa !7. Nu realiza exercitii mai dificile daca nu ai pregatit suficient organismul pentru efort (in special elasticitatea musculaturii si mobilitatea articulatiilor); aminteste-ti ce lucram la fiecare ora primele 10 minute !8. Fii atent cand apuci un obiect, deoarece il poti scapa si te poti rani sau poti rani pe altii !9. Respecta numai directiile de alergare date de mine !10.Respecta distana fata de colegii ati pentru a nu-i lovi !11.Respecta regulile de sesfasurare a intrecerilor sportive !12.Nu folosi materialul didactic decat atunci cand ti se da comanda si in scopurile spuse de mine !13.Nu te urca pe aparatele de gimnastica decat sub supravegherea mea !14. Daca, din motive obiective, voi intarzia de la ora, asteapa in formatie, in pozitia „pe loc repaus”:
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig15. La orele de educatie fizica se lucreaza numai in echipament sportiv. Lipsa echipamentului sportiv duce la absenta de la respectiva ora de curs.16. Inainte si dupa ora de curs se realizeaza echiparea si dezechipare; dupa ora de curs (daca exista conditii meteo ce fac posibil acest lucru), ia prosopul si sapunul si mergi de spala fata, gatul, urechile si mainile – la bidonul cu robinet !
PROCES VERBAL
Incheiat azi _______ sept 2009 in cadrul orei de educatie fizica
a elevilor clasei I la Scoala Radovanu
Sunt prezenti _____elevi din ____inscrisi conform tabelului anexat.
In cadrul primei ore de educatie fizica se prezinta de catre catre cadrul didactic urmatoarele aspecte:
Semne obiective si subiective ale starii de sanatate Factori care pot influenta starea de sanatate Reguli de igiena personala in practicarea exercitiilor fizice Cauzele care pot genera accidente in orele de educatie fizica
Dupa citirea materialelor se discuta pe marginea acestora, insistandu-se in special pe cauzele care pot genera accidente in orele de educatie fizica.
Pentru a verifica daca elevii au inteles, se poarta discutii cu elevii si se aplica un chestionar.
In finalul activitatii elevii semneaza tabelul alaturat ca au luat cunoastinta de regulile ce trebuie respectate in aceste ore.
Institutor,
Planificarea unitatilor clasa I – Marian CirligTabel Nominal
cu elevii clasei I A ce au participat la instructajul privind desfasurarea orelor de educatie fizica
Nr crt
Nume si prenume Semnaturaparinte
Obs
12345678910 1112131415161718192021 222324
Materiale necesare in orele de educatie fizica
1. Sfoara - 10 m
Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig2. Sfoara scurta - 2-3 m3. Sticle din plastic umplute cu nisip 4. Dopuri gaurite (de sticle de plastic) in care s-a introdus
si innodat un capa de sfoara (in grupe de doua)5. Tub de plastic reunit la capete printr-un stift introdus in
cele doua orificii, devine cerc6. Obstacole din fier beton, de inaltimi si dimensiuni
diferite7. Bidoane de uleiuri auto de 1, 3, 4 litri umplute cu apa
sau nisip _ obiecte de transport, repere etc8. Fluier9. Ruleta10. Cronometru11. Mingi fotbal12. Mingi handbal13. Mingi baschet