SEMINAR MASALAH PEMBELAJARAN DALAM KALANGAN REMAJA & BELIA - DISLEKSIA 14 April 2016, Auditorium UTeM Anjuran:
Pejabat Naib Canselor (Jaringan Industri dan Masyarakat) dan spear@CML , FTMK
SPEAR@CML Specialists in Special Needs Awareness &
Research, Creative Media Lab
SLOT 1- CARA MENGENALPASTI & INTERVENSI Syariffanor Hisham
Individu yang mengalami masalah atau kesukaran untuk mempelajari sesuatu. Kelewatan perkembangan dan mengalami masalah berkaitan:
• daya tumpuan • ingatan • pemikiran • koordinasi • komunikasi / perhubungan • membaca, menulis , mengeja dan mengira • kemahiran sosial dan kematangan emosi.
Portal MyHealth Kementerian Kesihatan Malaysia: http://www.myhealth.gov.my/index.php/my/component/content/article/52-kesihatan-mental-kanak-kanak/363-malasah-pembelajaran
Definisi Masalah Pembelajaran
Disfungsi pada bahagian otak yang terlibat dalam pemprosesan fonologikal iaitu: • kesukaran mensegmentasikan fonem bagi sesuatu
perkataan kepada komponen-komponen bunyi yang membentuk perkataan tersebut.
Definisi Disleksia
http://www.lyonlearning.com/resources/dyslexia/
Disleksia • Masalah persepsi visual (kelebihan pada peripheral
vision) • sukar membezakan huruf-huruf seperti ‘b’ dan ‘d’, ‘m’
dan ‘w’
• Tidak menjejaskan keupayaan berfikir, kebolehan penyelesaian masalah dan IQ seseorang inidividu
Disleksia • Boleh diwarisi dalam sesebuah keluarga.
• Kondisi sepanjang hayat yang boleh diatasi dengan intervensi awal bagi kanak-kanak.
• Gangguan spektrum yang dikenalpasti berdasarkan
tahap simptom yang terdiri daripada ringan, sedehana dan teruk – berbeza antara satu sama lain bergantung kepada tahap simptom-simptom yang dialami.
• Lemah dalam bacaan/ tulisan/ ejaan • Pembalikan huruf dan nombor • Masalah mengingati perkataan • Kesukaran memahami konsep masa • Kesukaran mengenali waktu • Lemah dalam kemajuan pertuturan
Petanda dalam kalangan kanak-kanak
• Sukar memahami dan mengingati araha • Sering berangan-angan • Pengetahuan am yang luas dan baik • Bertutur dengan baik • Tidak teratur dan tersusun • Perbezaan ketara dalam pencapaian
Petanda dalam kalangan kanak-kanak
• Lemah kemahiran gerakan motor kasar, sebagai contoh: sentiasa melanggar barang sekitar, sukar membaling atau menangkap bola
• Lemah kemahiran gerakan motor halus, sebagai contoh: memegang alat tulis atau menggunting
Petanda dalam kalangan kanak-kanak
• Tiada tangan yang dominan • Sifat ingin tahu yang tinggi, berminat terhadap
perkara baru, suka bertanya. • Nampak cerdik dan berkemampuan seperti murid lain
tetapi sentiasa mengalami masalah dalam kerja sekolah
Petanda dalam kalangan kanak-kanak
Make It Happen
• Ujian Saringan – Senarai Semak Disleksia Golongan Dewasa (http://goo.gl/forms/gZCvkuY2eH)
• Ujian diagnostik piawai • Ujian psikologi • Ujian kebolehbacaan • Sejarah masalah pembelajaran pada zaman kanak-
kanak
Mengenalpasti Disleksia
• Tidak kelihatan dari segi fizikal • Satu petunjuk tidak mencukupi • Petunjuk adalah tanda bukannya bukti • Pemeriksaan kesihatan perlu untuk mengenalpasti
tiada masalah pembelajaran atau kurang upaya yang lain
Mengenalpasti Disleksia
• Sukar untuk mengambil nota • Masalah dalam penjujukan perkataan dan idea. • Membaca berulangkali untuk memahami konteks
sesuatu maklumat • Lemah ejaan
Petanda dalam Golongan Dewasa
• Lemah dalam kemahiran organisasi termasuk pengurusan masa
• Sukar membaca – ketepatan dan kelajuaan • Sukar menumpukan perhatian dan mudah terganggu
dengan bunyi persekitaran • Sukar mengikut lebih daripada satu arahan
Petanda dalam Golongan Dewasa
• Persatuan Dyslexia Malaysia www.dyslexiamalaysia.org.my https://www.facebook.com/dyslexia.malaysia/ No 349, Jalan Ampang, 55000 KL 03-4265 1632 [email protected]
• Klinik Psikologi Kesihatan, Fakulti Sains Kesihatan, UKM
https://www.facebook.com/kpk.fsk.ukm Aras 2, BYS Kg Baru, Jalan Raja Muda Abd Aziz, 50300 KL 03-2687 8198 / 8196 / 012 647 6401 [email protected]
Kapten James Anthony Tan
Vince Low
Hasil penyelidikan
• SPIKE
Dan Britton
6 Jun 2015, http://www.mirror.co.uk/news/uk-news/can-you-read-dyslexic-font-5834581
THIS TYPOGRAPHY IS NOT DESIGNED TO RECREATE WHAT IT WOULD BE LIKE TO READ TO READ IF YOU WERE DYSLEXIC IT IS DESIGNED TO STIMULATE THE FEELING OF READING WITH DYSLEXIA BY SLOWING THE READING TIME OF THE READER DOWN TO A SPEED OF WHICH SOMEONE WHO HAS DYSLEXIA WOULD READ.
SLOT 2- IMPLIKASI KEPADA PENCAPAIAN AKADEMIK & KERJAYA Syariffanor Hisham
• Kesan psikologi seperti disfungsi personaliti, kurang keyakinan diri dan kemurungan.
• Persepsi negatif masyarakat yang sering melabelkan
pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran sebagai pelajar yang kurang cerdik, tidak berdisiplin dan bermasalah.
• Komunikasi yang kurang efektif.
Implikasi Disleksia - Psikologi
• Masalah pemprosesan maklumat secara berjujukan terutamanya maklumat yang diberikan secara lisan – memerlukan masa yang lebih panjang untuk memproses sesuatu maklumat.
• Kesukaran mengisi borang. • Ketidakcekapan memori jangka pendek.
Implikasi Disleksia – P&P
• Berkecenderungan menghadapi masalah information overload.
• Memerlukan bantuan tambahan dan sokongan dalam
pembelajaran, komunikasi dan kefahaman terutamanya apabila berhadapan dengan maklumat dan kemahiran yang baru – bahan visual, video dan demo.
Implikasi Disleksia – P&P
• Perlu masa tambahan bagi peperiksaan – peperiksaan pertengahan semester, peperiksaan akhir dan MUET.
• Aktiviti P&P yang menggunakan pendekatan pelbagai
deria, amali/praktikal, bahan visual.
Implikasi Disleksia – P&P
• Penilaian yang lebih fleksibel – selain daripada teks
seperti verbal, projek. • Kemahiran kefahaman yang lemah– tiada
kesinambungan dan perkataan sering ‘hilang’ dalam penulisan.
Implikasi Disleksia – P&P
Sekolah Rendah & Menengah
Universiti Luar Negara
MUET
IELTS
http://takeielts.britishcouncil.org/book-your-test/special-arrangements
ü Spell checkers & grammar checkers
ü Kamus elektronik/atas talian
ü Perisian pengesanan suara
ü Buku audio
ü Peranti untuk merekod suara
ü Kalkulator
ü Diari dan kalendar elektronik
ü Tinted lenses & colour overlays
Bantuan & Sokongan – P&P
ü 15-20 patah perkataan bagi satu ayat
ü Left-aligned
ü Latarbelakang selain daripada warna putih
ü Fon san-serifs, satu/dua jenis fon
ü Gunakan bold, elakkan italics dan garis
ü Saiz fon minimum 12 pt
ü Active verb
ü Antaramuka yang boleh disesuaikan
ü Gambar, imej dan grafik – infografik
Bantuan & Sokongan – P&P
ü Memaklumkan penilaian (kuiz, peperiksaan) lebih awal.
ü Jika pelajar perlu membaca kuat bagi aktiviti P&P atau pengucapan awam – maklumkan lebih awal.
ü Memaklumkan secara spesifik (tarikh, masa, hari dan tempat) untuk temujanji penyeliaan, tarikh akhir tugasan.
ü Berikan masa kepada pelajar untuk menjawab jika soalan diberikan secara spontan.
ü Berikan nasihat dan kata-kata positif.
Bantuan & Sokongan – P&P
Contoh Sokongan & Bantuan Living with DyslexiaInformation for Adults with Dyslexia
Living with D
yslexia Information for A
dults with D
yslexia
Dyslexia Association of IrelandSuffolk Chambers1 Suffolk Street, Dublin 2Tel. 01 6790276Website: www.dyslexia.ie
Anne HughesMary BallRosie BissettWyn McCormack
Living with DyslexiaInformation for Adults with Dyslexia
ISBN 0-9532427-4-9D A I. . .
DYSL
EXIA ASSOCIATION OF IRELAND
Everyone Learns Differently
UnderstandingDyslexiaAn Introduction for Dyslexic Students in Higher Education
Written and researched byJill Hammond and Fabian Hercules
With thanks toJoan, Gaylie, Margaret, Kerry, Kate, Chris,
Jane, Ken, Mogg, Mitxi, Evan, Anne, Paul, Jackie, Nick, Kenny, Alistair, Lynn, Wayne, Michael,
The Arts Dyslexia Trust and The Glasgow School of Art
© The Glasgow School of ArtCover image © M. Wood and F. Hercules
Available in printed form from,SHEFC National Coordinator
and in digital form: www.gsa.ac.uk
Project funded by Scottish Higher Education Funding Council
ISBN: 0 901904 72 4
An Institute of Physics guide | July 2013
Supporting STEM students with dyslexiaA good practice guide for academic staff
• Mengenalpasti pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran.
• Setiap pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran adalah berbeza – profail pembelajaran.
• Sokongan dan bantuan akademik serta psikologi yang terbatas
di IPT dan Majlis Peperiksaan Malaysia.
• Bayaran untuk penilaian masalah pembelajaran oleh ahli psikologi klinikal adalah mahal (RM 800 – RM1600).
• Peluang pekerjaan yang bersesuaian – majikan yang
memahami.
Cabaran
• Pemerkasaan bidang TVET dan kemahiran di IPT serta institusi-institusi kemahiran di Malaysia.
• Membangunkan sistem sokongan, bantuan dan mekanisme yang efektif di
peringkat IPT dan agensi-agensi yang terlibat (MPM, MQA, dll).
• Memperluaskan pendekatan ICT dalam aktiviti P&P bagi bidang TVET – MOOC, Flipped Classroom, E-learning
• Pembangunan kandungan digital dan assistive technologies untuk
menyokong aktiviti P & P. • Program kesedaran dalam Bahasa Melayu.
Peluang
Peka
Kreativiti
Sabar
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan [94:5-6]
Email: [email protected] Laman fb:www.facebook.com/spear.awareness
DISLEKSIA – CABARAN @ PELUANG? Moderator : Muhammad Haziq Lim Abdullah Ahmad Fitri Dato’ Isahak Muhammad Ali Zulfaqqar Shafie