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CONHECER, DIALOGAR E DECIDIR
PROJETO CÍRCULOS DE AVALIAÇÃO
DIANA SAMPAIO MELO PIPOLO
ABRIL, 2010
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QUAL O SENTIDO DA AVALIAÇÃO PARA A ESCOLA?
O que fazemos com os resultados das avaliações?
O que os alunos aprenderam e o que não aprenderam?
Por que os alunos não aprenderam?
Que novas ações precisam ser desenvolvidas pelos professores de cada turma e pelo coletivo da escola?
O que está funcionando e que precisa ser mantido?
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CULTURA DE AVALIAÇÃO
“Combinação de ações avaliativas formais que se difundem com a utilização dos resultados das avaliações para a tomada de decisão e para o reconhecimento social da relevância da informação obtida.”
(Konig, 2007)
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Projeto Círculos de Avaliação
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OBJETIVO Contribuir para a melhoria dos processos
de ensino e de aprendizagem nas escolas públicas estaduais e municipais, a partir do desenvolvimento de uma cultura de avaliação, fundamental para:
• o planejamento;
• a intervenção pedagógica;
• o acompanhamento e a avaliação dos processos.
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Busca por informações contextualizadas a partir do estabelecimento de relações, na apreciação dos diferentes pontos de vista que compõem a realidade.
Reclama a reflexão crítica de cada um, a implicação dos sujeitos face ao mundo.
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Avaliar a serviço do conhecimento, volta-se para:
• O professor – desenvolvimento do saber e do saber-fazer docente;• O estudante – inserção e participação na cultura, na ciência e na produção de novos conhecimentos;• A escola – produção do fazer educativo localmente contextualizado e socialmente efetivo;• O sistema – tomada de decisão, planejamento de ações que objetivem a uma educação de qualidade.
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Escuta às necessidades, aos saberes dos atores do sistema reconhecendo as características e a dinâmica desse sistema.
Caminho pelo qual os homens ganham significação enquanto homens.
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Avaliar a partir do diálogo implica em:
• Encontro das vozes e saberes de professores, estudantes, gestores, escolas e sistemas;
• Compreensão e validação dos resultados a partir da tessitura dos fios que constroem essa rede;
• Planejamento e implementação de ações pedagógicas enriquecidas pelos saberes construídos pelas escolas.
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Tomada de posição coletiva pela assunção de compromissos partilhados.
Transformação do discurso acadêmico em prática pedagógica, com unidade coletiva.
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Avaliar para tomar decisões necessita de:
Validade técnica, legitimidade política e compromisso coletivo com:
•planejamento;
•desenvolvimento da ação educacional;
•acompanhamento dos processos;
•intervenção pedagógica.
Validade técnica, legitimidade política e compromisso coletivo com:
•planejamento;
•desenvolvimento da ação educacional;
•acompanhamento dos processos;
•intervenção pedagógica.
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Círculos de Avaliação Abrangência 2008/2010
DIREC Municípios Unidades Escolares
11 117 6053
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Fundamentos
– Avaliação• Avaliação externa• Avaliação Institucional• Indicadores Educacionais
– Organização do Trabalho Pedagógico• Planejamento• Currículo • Intervenção Pedagógica
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Metodologia
• Encontros presenciais de formação, com representações das escolas e redes municipais.
• Acompanhamento presencial e à distância dos planos de trabalho elaborados pelas escolas e redes municipais.
• Disseminação das experiências desenvolvidas: portfólios e seminários
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CULTURA AVALIATIVA
“Processo penoso e lento, que não se inscreve no vazio, mas em uma história existente, em uma realidade, em um texto cultural que o antecede e o qual pretendemos reescrever.”
(Ristoff, 2005)