Download - Serious Gaming Concept | We didn't Listen!
Présentation du projet Objectifs pédagogiques du projet
Quels sont les leviers d’apprentissage qui vont être utilisés dans le cadre de ce scénario pédagogique
Scénario pédagogiqueLe déroulement d’une séquence typique avec déploiement du Serious Game
Concept du jeuLe principe global et l’histoire du jeu
Mécaniques de jeu
Les mécanismes utilisés au sein du jeu, l’action de l’enseignant et des apprenants,…
Objectifs pédagogiques du projet
Sensibiliser : prise de conscience de la part d’un jeune public scolarisé de la quantité de déchets produits
Apprendre : mieux utiliser les ressources vitales
Agir / Mettre en application : possibilité pour chacun de résoudre des problèmes concrets
Comprendre : des pistes de réflexion sont offertes aux élèves
Partager : chaque individu peut proposer ses idées et comparer avec les autres le savoir acquis
Scénario pédagogiqueSéance 1 – 1h30 – Salle banalisée
Cours en présentiel
Présentation du déroulement du module pédagogique
Présentation du sujet
Echanges enseignants / élèves (apprenants) > Bilan des connaissances du sujet
Vidéo de sensibilisation sur l’appauvrissement et la surexploitation des ressources naturelles
Scénario pédagogiqueSéance 2 – 1h30 – Salle banalisée Cours en présentiel
Echanges enseignants / élèves > Citer des exemples concrets pour préserver les ressources
Découverte de cas concrets concernant une personne / famille ou les agissements d’un groupe
Echanges enseignants / élèves > Proposition d’un exercice mental de projection dans l’avenir si rien ne change
Vidéo proposant une dystopie causée par le maintien des habitudes collectives et individuelles en vigueur
Introduction du concept de jeu > Les étudiants se créent un compte en ligne pour la prochaine séance
Scénario pédagogiqueSéance 3 – 1h30 – Salle informatique
Vérification de la création des comptes
Echanges enseignants / élèves > Impressions des lycéens, explication du concept de serious gaming, divulgation des objectifs, rappel du sujet
Apprentissage de l’interface du jeu
Explication des mécanismes de base
Explication du rôle de l’enseignant au sein du jeu
Prise en main / découverte du jeu > 1h de jeu au minimum pour séance 4
Scénario pédagogique
Séance 4 – 1h30 – Salle banalisée
Echanges enseignants / élèves > Retours sur le jeu, sa prise en main, les difficultés rencontrées, clarifications de mécaniques opaques
Echanges enseignants / élèves > Retour individuel sur l’avancée de chaque apprenant/joueur
Demande d’un certain nombre d’heures de jeu pour la prochaine séance > Contrôle des connaissances au sein du Serious Game
Scénario pédagogiqueSéance 5 – 1h30 – Salle informatique
Echanges enseignants / apprenants > Retours sur les mécaniques de jeu, l’expérience utilisateur
Rappel des objectifs de ce module
Analyse des résultats (notes) de chacun
Bilan personnel auprès de chaque apprenant ou par formulaire
Concept du jeu
Principe global Monde en 3D isométrique persistant vu du dessus où tous
les élèves d’une même classe peuvent jouer en même temps
Chaque élève est à la tête d’une communauté de PNJ Problématiques liées à l’écologie Faire les bons choix pour faire évoluer sa communauté dans
le respect de l’Homme et de son environnement
Concept du jeu
Trame narrative
Univers futuriste dans lequel l’être humain est en perdition et lutte pour sa survie, suite aux changements climatiques
De petites communautés se sont formées afin de s’adapter plus efficacement à leur nouvel environnement
Mécaniques du jeu
L’enseignant = Maître du jeu
Conseiller / Facilitateur : Il peut intervenir en jeu à tout moment en contrôlant un PNJ afin d’aider les élèves
Régulateur : il modifie le niveau de difficulté pour chaque communauté, ce qui permet à chaque élève d’avoir une expérience de jeu enrichissante, continue, complète et adaptée
Mécaniques de jeu
Cœur du gameplay : résolution de problèmes
Pénurie d’eau Entassement des déchets Ressources énergétiques limitées Air vicié Gestion de conflits au sein d’une communauté Choisir les modes de déplacement Explorer le monde extérieur Protection de son groupe contre les dangers exogènes
(animaux, rôdeurs, pillards, autres groupes, etc…)
Mécaniques de jeuLes actions possibles : mélange de JDR / STR
Récolter des matières premières
Demander à un individu de cuisiner
Développer des innovations technologiques
Demander à ses troupes de rentrer en contact avec un groupe exogène
Effectuer du troc avec les communautés dirigées par les autres élèves
Demander à des membres de son groupe d’assembler un artefact
Envoyer une expédition pour explorer le monde ou rechercher des objets vitaux et des artefacts
Mécaniques de jeuExemple d’objectif à réaliser
Le joueur obtient les plans pour monter une éolienne Il doit alors mettre en place une expédition d’habitants pour trouver
les matériaux nécessaires : par exemple en recyclant la carcasse d’un hélicoptère
Une fois l’éolienne construite, le groupe du joueur bénéficiera d’un bonus en énergie tout en réduisant le taux de pollution de l’air environnant
Mécaniques de jeuImportance des moyens de transport
Le joueur peut choisir d’utiliser différents moyens de locomotion pour déplacer tout ou partie de son groupe : ils faciliteront plus ou moins la tâche à accomplir mais n’auront pas le même impact écologique
Il devra aussi gérer ses réserves de carburant
Il pourra aussi découvrir de nouveaux modes de transport Exemple : une communauté peut développer un véhicule propre en
utilisant la faunequi l’entoure, ou l’électricité produite par son camp, un vélo, une voiture,
etc...
Mécaniques de jeuLe rôle du groupe
La dimension de groupe et d’échanges humains est essentielle au sein du jeu.
Chaque élève pourra prendre conscience de l’influence sur lui-même et les autres du respect ou non de principes écologiques.
En jeu cette notion intervient dans le comportement des PNJ et du groupe d’un joueur qui réagiront différemment selon la façon dont il développe sa communauté
Exemple : le joueur / apprenant peut se retrouver dans une situation où il sollicite des restrictions trop difficiles pour le groupe : un fort mécontentement se créera, avec des membres du groupe hostiles et peu coopératifs. Une très mauvaise gestion peut même conduire à un game over
Mécaniques de jeuObjectif final du joueur : conditions de victoire
Ainsi, chaque élève doit améliorer la situation de sa communauté, mais toute la classe doit œuvrer ensemble pour que le monde virtuel dans lequel les joueurs évoluent se rapproche d’un monde idéal propre et responsable.
Les joueurs doivent trouver des artefacts clés pour accéder à des technologies « oubliées ». Ces éléments permettront à leurs communautés d’évoluer tout en préservant leur cadre de vie.
Pour voir leur progression ils ont accès à tout moment à :
• Une jauge de satisfaction de leurs habitants• Une jauge d’avancement technologique• Une jauge de pollution globale du monde
Conclusion
Objectifs pédagogiques multiplesSensibiliser, Apprendre, Agir, Comprendre, Partager
Scénario pédagogique multimédiaPrésentiel, vidéo, échanges oraux, jeu en ligne
Concepts de jeu centrés autour de l’apprenantLe joueur est le « maire », monde décalé au nôtre, mais éco gestes similaires…
Mécaniques de jeu adaptées au joueur
Progression adaptée à chaque joueur pour préserver l’expérience de jeu, enseignant présent et à l’action déterminante, monde virtuel mais problèmes concrets à résoudre.