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SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN 2011
SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Nº 22240 “FRANCISCO CORBETTO ROCCA”
1.2. Municipalidad : MUNICIPALIDAD DE CHINCHA ALTA
1.3. Tipo : POLIDOCENTE
1.4. Docente : Mariela Romaní Vilca
1.5. Director : GUIDO VIOLETA CARDENAS
1.6. Ciclo : GRADO 4TO SECCIÓN: “A”
1.7. Área : COMUNICACIÓN
1.8. Duración : 90 minutos
1.9. Fecha : 21 de setiembre del 2011
1.10. Nombre De la Actividad:
“HACIENDO DE LA LECTURA, UN MOMENTO DE PLACER”
1.11. Nombre De La Sesión:
COMPRENSIÓN LECTORA:
“LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS”
II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, INDICADORES, TECNICA E INSTRUMENTOS.
SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN 2011
Área Organizador Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores Técnica InstrumentoCO
MU
NIC
ACI
ÓN
Comprensión de textos
Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos
Lectura oral Disfruta con la lectura diversos tipos de textos
- Leen en forma fluida respetando los signos de puntuación..Identifica los personajes del textoLee en forma fluida respetando la acentuación de las palabras.- Identifica y clasifica las palabras según el acento-Infiere sobre el contenido del texto.
Observación
Ejecución
Practica
Comprobación
Ficha técnica
Prueba Oral
Ficha de cotejo
III.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS.:
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MOMENTOS
ACCIONES DIDÁCTICAS ACCIONES DEL ESTUDIANTE
INSTRUMENTOSDE
EVALUACIÓNMATERIALES
YRECURSOS
INIC
IO
Motivación - Actividades permanentes: oración, control de asistencia, etc.Antes de la lectura.
- Se reúne a los alumnos al ingreso del aula de lectura y se les hace Observar una ilustración.
- Luego se les pide que ingresen al aula y que se acerquen a la biblioteca y según la ilustración escojan la lectura para el día de Hoy.
Participan activamente en el desarrollo de la dinámica.
Observan y describen las características de lo ilustrado
Recolección de los saberes Previos
Asistencia.
Imágenes
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Responden las interrogantes para recoger sus saberes previos.
Formulan predicciones del contenido del texto.
Evaluación sobre la relación que hay con la realidad o el entorno
eIlustraciones
plumones
Pizarra
Papelotes
Cinta adhesiva
Papeles de color
Hojas de lectura
Plumones
Obtención de los saberes previos
- Se plantean las siguientes interrogantes: o ¿Les pareció fácil identificar la lectura?o ¿Cuál fue el elemento o personaje que más los
orientó?o ¿Según la imagen de que se tratará la lectura?o ¿Qué observan?, o ¿Qué representan estas imágenes?, ¿Por qué?
Etc. o - Se pega el titulo de la lectura “Los Gallinazos
Sin Pluma”.o - ¿Qué relación tiene el texto con las imágenes?,
¿De qué tratara el texto? ¿Quieren leer el texto?
Socialización
- Responden:- ¿Ustedes Creen que existan situaciones similares en
la vida real?- ¿Las han observado en su localidad?- -Reflexionan y responden:- Se les separa en dos grupos y se les indica que
seleccionen un líder el cual tomará nota de situaciones, personajes y elementos que se presentaran durante la lectura y que se utilizaran al finalizar la lectura en una estrategia de animación.
PRO
CESO
Procesamiento de la Información
- Se les hace entrega de una copia de la lectura a cada uno de los alumnos. (Anexo 01)
- Se inicia la lectura por parte de la Docente enfatizando la pronunciación dando un tono distinto a cada situación para hacer amena la lectura.
- Se les indican que sigan la lectura en silencio y que estén atentos a la indicación de la docente quien ira designando los turnos al azar.
- Al finalizar lo Docente refuerza lo leído repitiendo algunos párrafos utilizando la Estrategia de “Lectura Equivocada”
Participan de manera ordenada y guardando el silencio adecuado
Comprenden la estrategia , participan
Se evalúa la evolución de la Lectura teniendo en cuenta entonación y Pronunciación
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espontáneamente y la competencia los hace estar cada vez más atentos a lo leído
Marca la respuesta correcta a interrogantes de tipo: literal, Inferencial y criterial o valorativo.
Se hace uso de Ficha Técnica
Se hace uso de ficha de comprensión lectora en sus niveles variados
Papel o libreta de notas
Lapiceros
Ficha de lectura
ficha de cotejo
PizarraTiza.
Cuadernos de comunicación
Aplicación de los Aprendido
- Una vez terminada la lectura- Se les hace saber que se inicia el “Combate Literal” - Donde cada grupo le hará una pregunta al grupo
contrario ( Título, tema, personajes, escenarios, situaciones, elementos, o inventará nuevas situaciones que hagan dudar al equipo contrario)
- Son 10 preguntas por equipo, respuesta correcta es punto para el grupo que contesta y las erradas favorecen a l contrario ganará el que mayor puntos tenga al finalizar las diez preguntas.
Consolidación del Tema
- Se les hace entrega de una ficha técnica de comprensión lectora donde se busca consolidar el Tema. (Anexo 02)
- Se les realizará preguntas:o literales, inferenciales y criteriales
- para comprobar si han comprendido el mensaje de la lectura. ( Anexo 03)
CIER
RE
Reflexión - Se les indica a los alumnos que pueden fundamentar lo aprendido creando un nuevo título para la lectura leída o un desenlace distinto en su cuaderno de Comunicación.
Se Hace uso de la Autoevaluación
Ficha de Metacogni-ción
Lista de Cotejo
Meta cognición
- Realizan la meta cognición a través de las siguientes preguntas
o ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido?
o ¿Consideras importante el tema estudiado? ¿Por qué?
o ¿Practican la lectura a diario?Evaluación - Se hace uso de la hoja de autoevaluación
- Se evalúa la sesión mediante una ficha de cotejo (Anexo 04)
- Actividades extensivas: En sus cuadernos dibujan a los personajes del texto (Anexo 06)
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ANEXOS
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LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS (Anexo 01)
A las seis de la mañana, los obreros de limpieza se preparan para dejar limpias las calles. Se ven hombres bostezando, esperando el carro para dirigirse a sus centros de labores, a sirvientas sacando los cubos de basura. A esa hora aparecen los gallinazos sin plumas en las diferentes calles, son hombres, mujeres y niños que hurgan entre la basura observando algo que sea de importancia.Efraín y Enrique, a pesar de sus cortos años de vida, se dedicaban a estas labores. Mandados cada mañana por su abuelo, con la finalidad de conseguir alimentos para el cerdo Pascual. A su regreso don Santos les esperaba con el café preparado. Don Santos era un anciano malo, renegón y con una pierna de palo. Se sentía contento cuando Efraín y Enrique le traían los cubos llenos de desperdicios, ahí decía: ¡Pascual hoy tendrá banquete!, pero cuando no ocurría de esta manera, bramaba de ira y cólera diciendo: ¡Pascual morirá de hambre! Y obligaba a sus nietos a ir hasta el muladar que estaba al borde del mar.
Una tarde, Efraín, al ingresar al muladar, sintió un intenso dolor en la planta del pie, un vidrio le había hecho una herida, pero a pesar de ello siguió trabajando; cuando regreso se le había hinchado el pie y no podía andar por lo que el viejo le dijo: “No es nada, lávate la herida y envuélvela con un trapo”.Al día siguiente salieron a trabajar, pero al poco rato regresaron con los cubos vacíos. Enrique le dijo a su abuelo que Efraín estaba muy enfermo y que no podía caminar. Don Santos le gritó a Enrique: “¡ Ahora tú trabajarás por tu hermano!”
Le ordeno que fuera solo, atraer desperdicios del muladar.Serian las 12 del día cuando Enrique regresó con los cubos casi llenos, pero llegó seguido de un escuálido perro que tenía sarna. Don Santos al verlos increpó al niño:
- ¿Cómo es posible que traigas una boca más si apenas hay para nosotros?.- abuelito no te preocupes, yo le conseguiré alimentos – dijo Enrique abrazando al perro.Enrique se dirigió a la cama de Efraín y le dijo: mira hermanito, te he traído un regalo, se llama Fido y es para ti.Al día siguiente Enrique amaneció agripado, el pecho le roncaba y tenía fiebre; el viejo le quiso obligar a levantarse pero al darse cuenta que estaba mal, les gritó: “!Viejo y cojo me voy a ir a recoger alimentos para Pascual, pero ninguno de ustedes van a comer”!.No había pasado ni media hora cuando el anciano regresó todo fatigado con un poco de comida, ya que el carro de la baja policía le había ganado.
Al otro día intentó salir pero tenía un dolor en la ingle que le impedía caminar. Los tres estaban en el cuarto y el cerdo chillaba de hambre; don Santos desesperado golpeó a sus nietos sin misericordia. Enrique, a pesar de estar enfermo, agarró dos cubos y salió en busca de desperdicios. Al regresar con los cubos llenos y al entrar al corralón tuvo un mal presentimiento, corrió hacia el cuarto y Efraín le dijo: “Fido le ha mordido al abuelo, él le pegó y después dejó de aullar. Enrique le pregunto al viejo “¿Dónde está Fido?”. Don Santos no le contestó. Entonces observó el chiquero y vio como Pascual devoraba el cuerpo de Fido y en medio del lodo sólo quedaba el rabo y las piernas.
Enrique le recriminó a su abuelo por qué había sido tan malvado. El anciano le tiró un manotón y Enrique rodó por el suelo. El nieto cogió la vara y la estrelló contra el pómulo del anciano, luego arrepentido tiró la vara. Don santos tocándose el pómulo retrocedió y su pierna de palo se hundió en el lodo cayendo de espalda al chiquero y el cerdo hambriento comenzó a devorarlo.
Enrique corrió al cuarto donde estaba Efraín, diciéndole: - Hermanito, salgamos pronto de aquí.- No puedo caminar, me siento mal.- Vamos yo te ayudo.Abrazados, lentamente, se fueron alejando sin volver la mirada al corralón.... Se dirigieron al centro de la ciudad en busca de un mundo mejor.
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Ficha Técnica (Anexo 02)
I. VOCABULARIO
1. Une con una línea cada palabra con su significado.a. Bostezar. . 1) reprender con dureza.
b. Muladar. . 2) remueven una cosa, tocan.
c. Escuálido. . 3) gritaba con mucha violencia.
d. Hurgan. . 4) unión de muslos con el vientre.
e. Bramaba. . 5) flaco, sucio, asqueroso.
f. Increpar. . 6) abrir convulsivamente la boca.
g. Ingle. . 7) lugar en que se hecha la basura.
h. Chiquero. . 8) donde crían cerdos.
II. ANÁLISIS DE LA OBRA
¿Cuáles son los personajes del relato?
________________________________________________________________________
¿En qué lugares ocurren los hechos?________________________________________________________________________
- Subraya la palabra que califica a los personajes de la lectura.
a. Efraín : 1) débil 2) fuerte 3) cobarde 4) perverso
b. Enrique : 1) callado 2) dócil 3) protector 4) frágil
c. Abuelo : 1) risueño 2) malo 3) cariñoso 4) comprensivo
d. Pascual : 1) tranquilo 2) limpio 3) pequeño 4) asesino
III. COMPRENSIÓN
1. Responde:
¿Cuál era el trabajo que realizaba Efraín y Enrique? __________________________________________________________
¿Quién les encargaba esta labor?__________________________________________________________
¿A qué hora salían los niños? __________________________________________________________
¿Hacia dónde se dirigían?__________________________________________________________
¿Para quién recogían la basura?__________________________________________________________
¿Por qué don Santos se arrastraba hasta el chiquero? _________________________________________________________
2. Elige la respuesta correcta y subraya.
a. ¿Por qué don Santos decía “Pascual
tendrá banquete hoy día?
- Porque era cumpleaños de Pascual.
- Porque Pascual tendría suficiente comida.
- Porque pascual era su engreído.
c. ¿Por qué los niños sufrían?
- Porque Pascual tenía poca comida.
- Porque don Santos no podía caminar.
- Porque se sentían desamparados.
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b. ¿Quiénes son los gallinazos sin pluma
del relato?
- Las aves del muladar.
- Efraín y Enrique.
- Todos los personajes de la lectura.
d. ¿A quién se refieren cuando dicen: “El
enemigo está al acecho”?
- A don Santos.
- A la baja policía.
- A Pascual
3. IDEAGRAMA
HORIZONTALES
1.Buitre negro americano (plural)
2.Depósito de basura
3.Antónimo de desperdicio
4.Pocilga, corral para cerdos
5.Padre del padre
6.Corral grande
VERTICALES
1. Cubierta de las aves
2. Material frágil y transparente
(Plural)
3. Pálido, macilento
4. Traga con ansia
5. Daba gritos de cólera
6. Puerco, marrano.
Ficha de Lectura (Anexo 03)
I. ENJUICIAMIENTO Y CREATIVIDAD
1 Marca con una “ x ” la alternativa que completa el sentido de la expresión.
1 2 3 4
1
5
2
6
3
4
5
6
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a) Efraín y Enrique recogían basura, porque.......
1) Les gustaba ese trabajo ( ) 2) Su abuelo los obligaba ( )
3) Tenían que comer diariamente ( ) 4) Se sentían complacidos ( )
b) Don Santos terminó mal, porque......
1) Era muy abusivo con los niños ( ) 2) Era viejo y cojo ( )
3) No podía caminar ( ) 4) Así terminan los ancianos ( )
2.- Contesta
1. ¿Qué son los gallinazos? _________________________________________________________________________
2. ¿A quienes se les llama gallinazos sin plumas?
_________________________________________________________________________
2. ¿Te parece justo lo que lo ocurrió al anciano?
3. ¿Por qué?_
_______________________________________________________________________
4. ¿Por qué existe en las ciudades los “Gallinazos sin plumas”?_
_______________________________________________________________________
5. ¿Qué debería hacerse para que desaparezcan los “Gallinazos sin plumas”?
_____________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué debería hacer un niño que sufre el abuso y maltrato de los mayores?
________________________________________________________________________
7. ¿Qué deben hacer las autoridades para evitar los abusos a los niños?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué cosas se recuperan de los basurales? ¿Qué hacen con ellas?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
II. RAZONAMIENTO VERBAL 1. ANAGRAMAS: Ordena las letras y escribe nuevas palabras.
QUECHIOR: _________________ DARLAMU: _________________
QUENIRE: _________________ DOCERS: _________________
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FERNÍA: _________________ SURABA: _________________
LUPMAS: _________________ NAGAZOLLI: ________________
BULOAE: _________________ ROREP: _________________
NOCIANA: _________________ TANSOS: _________________
DOIF: _________________ PUÓMLO: _________________
GLENI: _________________ CORDAIRIMISE: _________________
5. SINÓNIMOS: Subraya la alternativa que corresponde al sinónimo de la palabra en negriTa.
A) Agripado B) Aullar C) Regalo D) Misericordia E) Escuálido
1) recostado 1) ayudar 1) obsequio 1) miseria 1) esbelto
2) agrupado 2) murmurar 2) dádiva 2) compasión 2) obeso
3) rehabilitado 3) susurrar 3) limosna 3) concordia 3) grueso
4) cansado 4) rugir 4) ofrenda 4) enmienda 4) flaco
5) resfriado 5) callar 5) entrega 5) sordera 5) rollizo
6. ORACIONES INCOMPLETAS: Marca con un aspa la alternativa que completa el sentido de la expresión.
a) ¿Cómo traes una ........... más, si apenas hay para........?
1) carga – vivir ( )
2) persona – dormir ( )
3) vida – comer ( )
4) boca – nosotros ( )
b) Cayó de espaldas al .......... y el cerdo comenzó a .........
1) chiquero – acariciarlo ( ) patio – gritar ( )
2) quiso – morderlo ( ) chiquero – devorarlo ( )
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3) Anexo 04
4) Lista de Cotejo
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________
Grado 4º sección “A” Fecha: ____________
N° INDICADORES
NOMBRES Y APELLIDOS
- Leen en forma fluida respetando La acentuación de las Palabras.
- Identifica y clasifica las palabras según el acento.
- Respeta las opiniones de sus compañeros respecto a la lectura.
SI NO SI NO SI NO01020304050607080910111213141516171819202122232425262728293031
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Ficha de escala de estimación
Nombres y Apellidos: _________________________________________________________Grado: 4º Sección “A” Fecha: ____________
NIVEL INDICADORESLOGROS
SIEMPRECASI
SIEMPREPOCAS VECES
NUNCA
LITERAL
Parafrasea la información.Identifica el mensaje del texto leído.Nombra o señala el significado de palabras o expresiones.Identifica las acciones o hechosExtrae palabras conocidas y forma oraciones.Señala o nombra la idea principal.
INFERENCIAL
Traduce el significado de palabras nuevas al vocabulario propio.Deriva ideas implícitas a partir de la información explicita del texto.Formula conclusiones.Interpreta los datos en el contexto en que fueron recogidos.Extrae conclusiones a partir del análisis de la información.Diferencia lo real de lo imaginarioInfiere causas o consecuencias que no están explícitas.
CRITERIAL
Integra la lectura a experiencias propiasHace valoraciones sobre el lenguaje empleado.Reconstruye el proceso de comprensión.Verifica el valor de la verdad de las informacionesSeñala las intenciones del autor.Valora o emite una opinión crítica acerca del contenido del texto.Diferencia lo subjetivo de lo objetivo.
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Ficha de autoevaluación
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________
Grado: 4º sección “A” Fecha: ____________
PREGUNTAS SÍ NO
¿Comprendimos la lectura e identificamos la idea principal?
¿El texto es adecuado a tu interés?
¿El tema elegido es relevante para tu aprendizaje?
¿Participaste activamente en la clase?
Utilizas ayudas como diccionarios y otros materiales.
¿Identificas el tipo de texto leído?
Ficha de metacognición
Nombres y Apellidos: ___________________________________________________
Grado 4º Sección “A” Fecha: ____________
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Te gustó la forma como lo aprendiste?
¿Qué habilidades cognitivas aprendidas te servirán en la vida?