“Si sabes poco, aprende. Si sabes mucho, enseña”.Compartir nuestros conocimientos es el principio de la solidaridad.Aprender más, buscar uno mismo más conocimiento.Conversar y discutir sobre lo aprendido.Esos son esfuerzos que te harán mejor, te darán seguridad y confi anza. Y permitirán tu éxito en la vida.Recuerda que en cada niño hay un genio por descubrir. No dejes que el tuyo permanezca dormido. Es tu deber y tu victoria.
Con afecto,
Alan García
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
Título del Libro:Manual de Adaptaciones Curriculares
Hecho el Depósito Legal en laBiblioteca Nacional del Perú N : 2007-13003
Impreso en: Corporación Gráfica Noceda S.A.C.
Primera Edición
Tiraje: 10 000
MED:Dirección: Calle Van de Velde 160 - San BorjaTeléfonos: 215-5800 / 435-3900
Web:www.minedu.gob.pe
°
MINISTRO DE EDUCACIÓN
José Antonio Chang Escobedo
VICE MINISTRO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Idel Vexler Talledo
VICE MINISTRO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
Víctor Raúl Díaz Chávez
DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
Clemencia Vallejos Sánchez
SECRETARIO GENERAL
Asabedo Fernández Carretero
©Ministerio de Educación - Distribución 2008 Derechos Reservados
Título del Libro:Manual de Adaptaciones Curriculares
Hecho el Depósito Legal en laBiblioteca Nacional del Perú N : 2007-13003
Impreso en: Corporación Gráfica Noceda S.A.C.
Primera Edición
Tiraje: 10 000
MED:Dirección: Calle Van de Velde 160 - San BorjaTeléfonos: 215-5800 / 435-3900
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MINISTRO DE EDUCACIÓN
José Antonio Chang Escobedo
VICE MINISTRO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Idel Vexler Talledo
VICE MINISTRO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
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DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
Clemencia Vallejos Sánchez
SECRETARIO GENERAL
Asabedo Fernández Carretero
©Ministerio de Educación - Distribución 2008 Derechos Reservados
5 000
5Dirección General de Educación Básica Especial
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El presente documento contiene los instrumentos de recojo de información que deben utilizarse para conocer el nivel de logro en los aprendizajes que tiene el niño en relación a las diferentes áreas contenidas en el Diseño Curricular Nacional de acuerdo al nivel, edad o grado y que complementa el proceso de evaluación psicopedagógica.
Estos instrumentos han sido elaborados y validados por profesionales, docentes y no docentes de la educación básica con items para cada logro de aprendizaje de las diferentes áreas curriculares de Educación Inicial 4 y 5 años y Educación Primaria de primero a sexto grado.
Por las características de los niños de 4 años se plantea recoger la información en una lista de cotejo para lo cual el evaluador deberá generar una serie de acciones y actividades en diferentes situaciones que permitan conocer el desempeño del niño.
Para la aplicación de las pruebas se toma como referencia la edad o grado concluído del niño y se utiliza los instrumento de evaluación correspondientes, si fuera el caso de un niño que tiene 6 años, y se pretende incluirlo en el primer grado, se utilizará los instrumentos de evaluación de Educación Inicial 5 años.
En la aplicación se debe considerar las características y recomendaciones específi cas por cada tipo de discapacidad y deben ser adaptadas a su contexto familiar, social y cultural.
Hacemos llegar nuestro reconocimiento a todos y cada uno de la profesionales que han participado en la elaboración y aplicación experimental del presente documento, por su alto grado de compromiso y profesionalismo demostrado.
Dirección General de Educación Básica Especial
PRESENTACIÓN
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INDICE
PRESENTACIÓN .........................................................................................................................................Pág 5
NIVEL INICIAL
I.-.INICIAL 4 AÑOS ........................................................................................................................... Pág 11Recomendaciones para la aplicación de la prueba .................................................................................Pág 13Lista cotejo ...................................................................................................................................................Pág 15Matriz curricular ...........................................................................................................................................Pág 21
II. INICIAL 5 AÑOS ...........................................................................................................................Pág 31Recomendaciones para la aplicación ........................................................................................................ Pág 33Área: Personal Social .................................................................................................................................. Pág 35Área: Ciencia y Ambiente ........................................................................................................................... Pág 45 Área: Lógico Matemático ........................................................................................................................... Pág 53 Área: Comunicación Integral..................................................................................................................... Pág 63 Matriz curricular .......................................................................................................................................... Pág 79
NIVEL PRIMARIA Recomendaciones para la aplicación de la prueba .................................................................................Pág 91
III PRIMER GRADO .............................................................................................................................. Pág 93Área: Personal Social .................................................................................................................................. Pág 95Área: Educación Física ..............................................................................................................................Pág 101Área: Ciencia y Ambiente ....................................................................................................................... Pág 103Área: Lógico Matemático ......................................................................................................................... Pág 109 Área: Comunicación Integral....................................................................................................................Pág 117Área: Educación por el Arte ................................................................................................................... Pág 127 Matriz curricular .........................................................................................................................................Pág 131
IV SEGUNDO GRADO ..........................................................................................................................Pág 141Área: Personal Social ................................................................................................................................ Pág 143Área: Educación Física ............................................................................................................................. Pág 149 Área: Ciencia y Ambiente ......................................................................................................................... Pág 153 Área: Lógico Matemático ...........................................................................................................................Pág 161 Área: Comunicación Integral .................................................................................................................... Pág 169Área: Educación por el Arte ................................................................................................................... Pág 177 Matriz curricular .........................................................................................................................................Pág 181
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V TERCER GRADO .................................................................................................................................Pág 191Área: Personal Social ................................................................................................................................ Pág 193Área: Educación Física ............................................................................................................................. Pág 199Área: Ciencia y Ambiente .........................................................................................................................Pág 203 Área: Lógico Matemático ...........................................................................................................................Pág 211 Área: Comunicación Integral .................................................................................................................... Pág 219Área: Educación por el Arte ...................................................................................................................Pág 227 Matriz curricular ........................................................................................................................................ Pág 231
VI CUARTO GRADO ............................................................................................................................ Pág 241Área: Personal Social ................................................................................................................................Pág 243Área: Educación Física .............................................................................................................................Pág 249Área: Ciencia y Ambiente .........................................................................................................................Pág 253 Área: Lógico Matemático .........................................................................................................................Pág 259 Área: Comunicación Integral ....................................................................................................................Pág 267Área: Educación por el Arte ...................................................................................................................Pág 277 Matriz curricular ........................................................................................................................................ Pág 281
VII QUINTO GRADO .........................................................................................................................Pág 293Área: Personal Social ................................................................................................................................Pág 295Área: Educación Física ............................................................................................................................. Pág 301Área: Ciencia y Ambiente .........................................................................................................................Pág 305 Área: Lógico Matemático ...........................................................................................................................Pág 311 Área: Comunicación Integral .................................................................................................................... Pág 319 Área: Educación por el Arte ...................................................................................................................Pág 329 Matriz curricular ........................................................................................................................................Pág 333
VII SEXTO GRADO .............................................................................................................................Pág 343Área: Personal Social ................................................................................................................................Pág 345Área: Educación Física .............................................................................................................................Pág 353Área: Ciencia y Ambiente .........................................................................................................................Pág 357 Área: Lógico Matemático ..........................................................................................................................Pág 363 Área: Comunicación Integral .................................................................................................................... Pág 371 Área: Educación por el Arte ................................................................................................................... Pág 381 Matriz curricular ........................................................................................................................................Pág 385
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RECOMENDACIONES PARA SU APLICACIÓN
NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
Descripción de la prueba:Esta prueba ha sido elaborada a partir de los logros de aprendizaje y las capacidades previstas en el Diseño Curricular Nacional para las áreas de Comunicación Integral, Lógico Matemática, Personal Social y Ciencia y Ambiente. Los indicadores consignados en la matriz curricular de competencias nos permite establecer el nivel de desarrollo y aprendizaje en que se encuentra el alumno, especifi cándose los niveles de inicio, pro-ceso, logro o no logro, siendo esta información la base para tomar decisiones en relación a las adap-taciones curriculares.
Objetivo de la Prueba:Recoger información relevante del estudiante en relación a sus logros a partir de las capacidades propuestas en DCN, con la intención de prever y enriquecer la propuesta pedagógica del docente del aula inclusiva sobre la base de las adaptaciones curriculares pertinentes a sus NEE.
Población objetivo: estudiantes con NEE asociadas o no a discapacidad.
Forma de aplicación: individual.
Duración aproximada: 40 minutos por sesión, mínimo 04 sesiones.
INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA
1. Antes de aplicar la prueba, revísala y decide si es necesario hacerle algunas adecuaciones según las caracteristicas de las regiones o el contexto donde se desenvuelve el niño y el tipo de discapacidad que presenta.
2. Establecer un clima de confi anza previo antes y durante la aplicación de la prueba, de tal manera que el niño o niña se sienta animado, relajado y dispuesto a responder a las actividades planteadas.
3. El lenguaje empleado durante el desarrollo de la prueba, debe estar en concordancia con el nivel de comprensión del niño.
4. Genera situaciones lúdicas o actividades integradoras utilizando material concreto o gráfi co que permitan la comprensión de los diferentes ítems y la observación de más de un items.
RECOMENDACIONES PARA SU APLICACIÓN
• Hablarle al niño (a) de frente, no hacerlo de espaldas, ni de costado.• Hablarle de manera natural, sin exagerar la articulación de las palabras.• Evitar tener en el momento de la evaluación distractores tales como: aretes largos, collares,
prendedores, labios demasiado pintados, etc.• Evitar masticar chicle o tener caramelos en la boca al momento de dirigirse al niño o niña.• El ambiente donde se realice la evaluación debe ser muy familiar para el niño tanto que pueda
reconocer el espacio previo a la evaluación.• Reforzar al niño o niña con una sonrisa o palmada, según el avance de su trabajo.
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LISTA DE COTEJONIVEL INICIAL - 4 años
Personal Social
Nº ÁREA PERSONAL SOCIAL SI NO OBSERVACIONESCOMPONENTE 1: PERCEPTIVO ORGÁNICO-MOTRIZ Y SOCIOMOTRIZ
1 Realiza actividades de arrugado (papel periódico, hojas de re-vista, hojas bulki, papel de seda, papel craf, papel lustre).
2 Se desplaza rápidamente de un lugar a otro, ante una orden.3 Realiza actividades de rasgado (palmar, la prensión pinza, etc)4 Realiza actividades de punzado. 5 Realiza actividades de amasado (masa, arcilla, plastilina).
6 Realiza actividades de pasado (con objetos grandes, medianos y pequeños).
7 Ejecuta trazos libres y dirigidos manifestando su nivel pre escritura.
8 Utiliza la tijera para realizar actividades de recorte de manera libre y siguiendo consignas.
9 Muestra independencia segmentaria (codo, mano, dedos) de acorde a su edad, durante el desarrollo de las actividades.
10 Demuestra su predominancia lateral (izquierda - derecha) en diferentes actividades
11 Asume retos motores cuidando de no hacerse daño.
DATOS: Nombres y apellidos: _________________________________Fecha de nacimiento: ____________________Edad: _______Nombres del evaluador: _______________________________Fecha de aplicación: _________________________________IE: ______________________________________________
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COMPONENTE 2: IDENTIDAD
12 Nombra las partes de su cuerpo durante la realización de de-terminadas actividades.
13 Responde a su nombre
14 Sus juegos presentan un inicio, un desarrollo y un fi nal.15 Integra el juego corporal con el juego simbólico.16 Presenta movimientos coordinados y armónicos.17 Se muestra fl exible ante la propuesta de juegos de sus compañeros 18 Realiza actividades en equipo.
19 Muestra un buen manejo de su cuerpo en el espacio y descubre movimientos.
20 Menciona algunas de las principales características físicas de las personas más próximas a su entorno escolar y familiar.
21 Se reconoce como niño o niña y menciona alguna diferencias entre ambos ( ropa, juguetes, etc).
22 Sigue instrucciones dadas por el adulto durante el desarrollo de las diferentes actividades.
23 Acepta participar con agrado en las diferentes actividades, Acepta participar con agrado en las diferentes actividades, asumiendo responsabilidades.
24 Participa en las diferentes actividades mostrando satisfacción en cada una de sus acciones.
25 Identifi ca los estados de ánimo de las personas a través de láminas (alegre, triste, enojado).
26 Menciona características y estados de ánimo de sus compañeros. Menciona características y estados de ánimo de sus compañeros. COMPONENTE 3 : DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA COMPONENTE 3 : DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA
27 Usa constantemente solo un tipo de objeto para desarrollar sus juegos.
28 Solicita de manera verbal el material que necesita para realizar las actividades.
29 Transforma los objetos que encuentra en el espacio realizando nuevas creaciones o construcciones.
30 Comparte los materiales con sus compañeros.31 Realiza propuestas de juegos y actividades. 32 Muestra confi anza en sí mismo y en los demás.33 Se integra fácilmente a los nuevos espacios y a sus compañeros.
34 Respeta los acuerdos establecidos para el desarrollo de las actividades.
35 Participa de las actividades de manera espontánea. 36 Identifi ca situaciones de peligro en su contexto inmediato.
37 Muestra autonomía en la realización de actividades de autovali-miento (ir al baño, vestirse y desvestirse, comer solo).
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COMPONENTE 4: SOCIALIZACIÓN Y LA REGULACIÓN EMOCIONAL38 Expresa sentimientos y emociones de manera espontánea.
39 Menciona a los miembros de su familia (papá, mamá, hermanos y personas signifi cativas).
40 Resuelve confl ictos interpersonales de manera pacífi ca (escu-cha) con y sin el acompañamiento del adulto.
41 Brinda ayuda oportuna a sus compañeros cuando la requieren.42 Reconoce a los miembros de los grupos sociales que frecuenta. 43 Participa en la realización de actividades sencillas.
44 Interactúa con otros niños y niñas: pide y presta el material , comparte un juego determinado.
45 Integra el juego corporal al juego simbólico.
46 Interactúa con otros niños: comparte un juego determinado asume tareas, distingue el rol desempeñado.
47 Propone juegos o por lo general sigue el juego de otros compa-ñeros.
48 Realiza juegos en paralelo (es decir juega al lado de otros com-pañeros pero no con ellos).
49 Se relaciona con el adulto de manera activa y participativa. Se relaciona con el adulto de manera activa y participativa.
Ciencia y Ambiente Nº ÁREA CIENCIA Y AMBIENTEÁREA CIENCIA Y AMBIENTE SI NO OBSERVACIONES
COMPONENTE 1: CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE NATURALCOMPONENTE 1: CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE NATURAL1 Práctica hábitos de higiene y alimentación.Práctica hábitos de higiene y alimentación.
2 Explora su entorno descubriendo características de los elementos Explora su entorno descubriendo características de los elementos (agua, tierra, piedras, animales y plantas.)(agua, tierra, piedras, animales y plantas.)
3 Muestra interés en la exploración realizada con diversos materia-Muestra interés en la exploración realizada con diversos materia-les como agua, arena, hojas, etc. les como agua, arena, hojas, etc.
4 Realiza preguntas al adulto o sus compañeros del porque de algunos Realiza preguntas al adulto o sus compañeros del porque de algunos sucesos ocurridos durante el desarrollo de pequeñas investigaciones.sucesos ocurridos durante el desarrollo de pequeñas investigaciones.
5 Realiza algunas deducciones básicas de la exploración realizada Realiza algunas deducciones básicas de la exploración realizada con diferentes materiales.
6 Establece relaciones entre animales y el medio en que cada uno se Establece relaciones entre animales y el medio en que cada uno se desenvuelve partiendo de su experiencia previa.desenvuelve partiendo de su experiencia previa.
7 Usa todos los materiales del aula para desarrollar el juego que ha Usa todos los materiales del aula para desarrollar el juego que ha elegido.
COMPONENTE 2: INTERVENCIÓN HUMANA EN EL AMBIENTECOMPONENTE 2: INTERVENCIÓN HUMANA EN EL AMBIENTE8 Participa en actividades ecológicas (regado de plantas y cuidado del agua)Participa en actividades ecológicas (regado de plantas y cuidado del agua)
9 Participa en pequeños proyectos educativos explorando y descu-Participa en pequeños proyectos educativos explorando y descu-briendo características de los objetos.briendo características de los objetos.
10 Menciona materiales desechables que le puedan servir para su Menciona materiales desechables que le puedan servir para su proyecto de construcción de un objeto.proyecto de construcción de un objeto.
11 Realiza construcciones de objetos o juguetes empleando material Realiza construcciones de objetos o juguetes empleando material desechable.
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Lógico Matemática Nº ÁREA LÓGICO MATEMÁTICA SI NO OBSERVACIONES
COMPONENTE 1: NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES1. Reconoce objetos según tamaño, forma y color.
2. Agrupa material concreto utilizando su propio criterio (forma, tamaño color, textura, etc.).
3. Utiliza cuantifi cadores como mucho -poco/ uno -ninguno - varios en objetos concretos .
4. Interpreta relaciones entre objetos empleando material concreto.
5. Representa de acuerdo sus posibilidades las agrupaciones efectuadas con material concreto.
6. Ordena secuencias con material concreto siguiendo instrucciones.
7. Resuelve situaciones problémicas de agregar , quitar , etc. presentadas en la exploración con material concreto .
8. Menciona características de los objetos durante su exploración con material concreto y materiales de su comunidad.
COMPONENTE 2: GEOMETRÍA Y MEDIDA
9. Se ubica en el espacio en relación a una noción témporo - espacial.
10. Menciona dentro de sus representaciones gráfi cas la ubi-cación de los objetos y de las personas .
11. Relaciona ciertas actividades realizadas con la duración del día y la noche.
12. Utiliza la recta para ordenar imágenes de las actividades que desarrolla durante una mañana.
COMPONENTE 3: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES
13. Representa a través de puntos o palotes su asistencia y la de sus compañeros del aula.
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Comunicación Integral
Nº ÁREA COMUNICACIÓN INTEGRAL SI NO OBSERVACIONES COMPONENTE 1: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
1 Se comunica con el adulto de manera clara demostrando confi anza.
2Utiliza diferentes medios tecnológicos (como el internet, telé-fono, celular, etc) para comunicarse con personas cercanas a su entorno .
3 Se comunica con sus compañeros de manera verbal y gestual para su edad.
4 Ejecuta dos ó mas instrucciones dadas por el adulto. 5 Disfruta escuchando cuentos, historias y narraciones.
6 Relata cuentos o experiencias en forma espontánea utilizando un lenguaje apropiado para su edad.
7 Relata las ideas principales de una historia o situación vivida de manera ordenada para darlas a conocer al adulto.
8 Identifi ca principales características de objetos o personajes de historias contadas por el adulto.
9 Formula preguntas utilizando frases sencillas para dar a cono-cer sus inquietudes.
10Comprende preguntas y/o consignas dadas por el adulto duran-te el desarrollo de una actividad (narración de cuentos, histo-rias, asambleas, etc)
11 Describe algunas características principales de objetos cono-cidos y personas mas cercanas.
12 Responde a preguntas realizadas por diferentes sujetos (ni-ños, niñas y adultos) empleando frases, palabras y oraciones .
13 Utiliza normas de convivencia diaria como saludar, despedirse, pedir las cosas por favor y agradecer.
14 Utiliza otros mediadores de comunicación como la sonrisa , etc
15 Establece pequeños diálogos con sus compañeros y adultos sobre un tema general.
COMPONENTE 2: COMPRENSIÓN LECTORA
16 Identifi ca algunas señales mas convencionales de su contexto local como carteles, afi ches, envases etc.
17 Reconoce su nombre en escritos acompañado de un gráfi co (foto).
18 Examina textos escritos por el adultos acompañados de ilus-traciones, estableciendo relaciones entre palabras e imágenes.
19 Ordena la secuencia de una historia contada por el adulto.20 Identifi ca la idea principal de una historio o cuento.
21 Disfruta de la lectura de cuentos o historias vinculadas a su realidad inmediata.
22 Sigue la lectura de una historia identifi cando palabras claves acompañadas de imágenes.
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COMPONENTE 3: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
23Representa mediante algunos gráfi cos convencionales palabras signifi cativas ( su propio nombre, de personas signifi cativas, etc).
24 Representa sus juegos a través del dibujo25 Representa objetos a través del dibujo.
26 Realiza la representación de algunos gráfi cos convencionales para dar a conocer algunas ideas (proyectos, investigaciones, etc).
27 Elabora libremente textos para dar a conocer historias crea-das.
28 Acompaña sus representaciones gráfi cas con signos convencio-nales para dar a conocer una idea(signos, letras grafi smos, etc)
COMPONENTE 4 :EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAEXPRESIÓN Y APRECIACIÓN CORPORAL
29 Incorpora en su exploración nuevas formas de desplazarse por el espacio.
30 Realiza diferentes movimientos al ritmo de la múisica.31 Explora el espacio con dinamismo (mirada, voz, movimientos)
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN PLÁSTICA
32 Utiliza diferentes materiales como medio de expresión de ideas y sentimientos
33 Disfruta de la exploración que realiza con los diferentes ma-teriales (arcilla, pintura, etc).
34 Explora y experimenta de manera placentera las diferentes técnica grafi co plásticas.
35 Descubre durante su exploración el color, la forma o textura de los materiales empleados.
36Agrega detalles (fl ores, hojas, objetos, etc) a sus produccio-nes fi nales realizadas con las diferentes técnicas de represen-tación gráfi ca ( pintura, modelado, etc)
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICALRealiza exploraciones de forma placentera con diferentes instrumentos musicales.
Entona diferentes canciones acompañadas de mímicas. Expresa sonidos onomatopéyicos de su contexto inmediato.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN DRAMÁTICAParticipa de manera espontánea en pequeñas representaciones dramáticas. Participa de manera activa en la creación de pequeñas historias teatrales.Disfruta de cada una de sus representaciones.
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21Dirección General de Educación Básica Especial
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o
22 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
23Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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24 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
25Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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tera
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26 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
27Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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28 Dirección General de Educación Básica Especial
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
29Dirección General de Educación Básica Especial
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32 Dirección General de Educación Básica Especial
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
33Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIÓN
NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 5 AÑOS
Descripción de la prueba:Esta prueba ha sido elaborada a partir de los logros de aprendizaje y las capacidades previstas en el Diseño Curricular Nacional para las áreas de Comunicación Integral, Lógico Matemática, Personal Social y Ciencia y Ambiente. Los indicadores consignados en la matriz curricular nos permite establecer el nivel de desarollo y aprendizaje en que se encuentra el alumno, especifi cándose los niveles de inicio, proceso, logro o no logro siendo esta información la base para tomar decisiones en relación a las adaptaciones curriculares.
Objetivo de la Prueba:Recoger información relevante del estudiante en relación a sus logros; a partir de las capacidades propuestas en DCN, con la intención de prever, enriquecer la propuesta pedagógica del docente del aula inclusiva sobre la base de las adaptaciones curriculares pertinentes a sus NEE.
Población objetivo: estudiantes con NEE asociadas o no a discapacidad
Forma de aplicación: individual
Duración aproximada: 40 minutos por sesión, mínimo 4 sesiones.
INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA
1. Antes de aplicar la prueba, revisarla y decidir si es necesario hacerle algunas adecuaciones según las regiones o el contexto donde se desenvuelve el niño y el tipo de discapacidad que presenta.
2. Establecer un clima de confi anza previo antes y durante la aplicación de la prueba, de tal manera que el niño o niña se sienta animado, relajado y dispuesto a responder a las actividades planteadas.
3. El lenguaje empleado durante el desarrollo de la prueba, debe estar en concordancia con el nivel de comprensión del niño.
4. Generar situaciones lúdicas, actividades integradoras utilizando material concreto o gráfi co que permitan la comprensión de los diferentes ítems .
5. Permitir al niño que consigne su respuesta utilizando sus propios grafi smos6. En la mism hoja registrar la respuesta del niño literalmente.
RECOMENDACIONES PARA SU APLICACIÓN A NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA:
Para el docente:
• Hablarle al niño (a) de frente, no hacerlo de espaldas, ni de costado.• Hablarle de manera natural, sin exagerar la articulación de las palabras.• Evitar tener en el momento de la evaluación accesorios distractores tales como: aretes largos,
collares, prendedores, etc.• El evaluador no debe tener bigotes largos o gruesos que interfi eren en la lectura labio facial que
hace el estudiante.• Evitar masticar chicle o tener caramelos en la boca al momento de dirigirse al niño o niña
34 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
Para el ambiente:
• De preferencia que el ambiente donde se realice la evaluación no esté sobrecargado de distrac-tores que llamen la atención del niño o niña.
Para la prueba:
• De preferencia realizar la evaluación de manera individual.• Tener al alcance los materiales necesarios para realizar una adecuada evaluación.• Apoyarse en el lenguaje de señas, en caso de ser necesario.• Añadir o reemplazar las órdenes de los ítems con imágenes que ilustran la actividad a realizar.• Establecer contacto visual con el niño o niña brindándole todos los apoyos orales, gestuales,
expresivos y visuales en el desarrollo de la prueba.• Dar órdenes simples y breves.• Reforzar al niño o niña con una sonrisa o palmada, según el avance de su trabajo.
PARA LA DISCAPACIDAD VISUAL
Para el ambiente:
De preferencia que el ambiente donde se realice la evaluación este un poco aislado de ruidos dis-tractores que perjudican el trabajo del niño.En el caso de estudiantes con residuos visuales o de baja visión si el estímulo visual es muy recar-gado es necesario reemplazarlo por una descripción verbal.
Sobre el ambiente:
• Colocar una pregunta por página.• Utilizar corrospun para adaptar material y hacerlo accesible al tacto.• Cambiar, en las preguntas, aquellas fi guras no reconocibles al tacto por aquellas que le sean más
familiares y por lo tanto más sencilla de reconocer al tacto,• Utilizar cartulina como material para imprimir la prueba, de modo que se pueda conservar mejor
y por más tiempo, en caso de que ésta sirva para evaluar a diferentes estudiantes.• Imprimir la prueba en la forma convencional, si no se cuenta con la posibilidad de imprimirla en
braille, teniendo en cuenta que la o el docente requieren leer cada pregunta a la niña o niño, a quien está evaluando.
• Cambiar por texturas, aquellas preguntas en las que se trata de discriminar colores.• Cambiar en la redacción de las preguntas la expresión “une con una línea” por “dime qué elemen-
to unirías con ...”, luego de identifi car las fi guras al tacto.• Delinear con silicona, pitas u otro material el borde de las fi guras que requieren ser pintadas.
Si lo que se desea evaluar es la destreza motora fi na, recordar que en el caso de una niña o niño ciego, la actividad de pintar para el reconocimiento de los colores, no tiene razón de ser.
• Presentar en toda la prueba fi guras con el mismo tamaño, teniendo como criterio que sea ac-cesible a los dedos y manos de niñas y niños de la edad correspondiente.
• En el caso específi co del alumno con baja visión es recomendable utilizar contrastes: hoja blanca y plumón negro delgado para los contornos y siluetas.
• De igual forma debe utilizarse una hoja por ítem.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
35Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ÁREA: PERSONAL SOCIALINICIAL 5 AÑOS
ASPECTOS QUE SE DEBE OBSERVAR SI NO• Se desplaza con seguridad• Se relaciona en pequeños grupos• Comparte sus materiales• Asume responsabilidades• Participa en el grupo de trabajo• Responde a su nombre• Asume las normas de convivencia • Cuida su aspecto personal• Respeta los horarios
DATOS: Nombres y apellidos: _________________________________Fecha de nacimiento: ____________________Edad: _______Nombres del evaluador: _______________________________Fecha de aplicación: _________________________________IE: ______________________________________________
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA EL DIBUJO Y COMPLETA IGUAL AL MODELO.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
37Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
CONTESTA LAS PREGUNTAS:
¿Cuál es tu nombre? _________________________________¿Cuántos años tienes ? _______________________________¿Cuándo es tu cumpleaños? ___________________________¿Tú eres niña o niño? ________________________________Pinta el dibujo que es de tu mismo sexo ___________________
¿Cómo eres?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Dibújate
38 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
PINTA SOLO LO QUE USAN LOS HOMBRES
• VESTIDO • CALZONCILLO
• MAQUINA DE AFEITAR • ARETES
• PANTALON • CORBATA • LAPIZ LABIAL
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
39Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA Y PINTA LO QUE HACES PARA ESTAR LIMPIO.
40 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA, COMENTA Y MARCA LA ACCIÓN CORRECTA
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
41Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA, COMENTA Y MARCA LA ACCIÓN INCORRECTA
__________________________
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42 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
DIBUJA A TU FAMILIA
ESCUCHA Y CONTESTA LAS PREGUNTAS:
¿Cómo se llama tu mamá? ____________________________
¿Cómo se llama a tu papá? ____________________________
¿Cuál eres tú en el dibujo? ___________________________
¿En qué trabaja tu papá? _____________________________
¿En qué trabaja tu mamá? ____________________________
¿Qué haces en tu casa para mantenerla limpia? _____________
________________________________________________
¿Cuál es la dirección de tu casa? _______________________
________________________________________________
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
43Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
• Reconoce partes de su cuerpo.
• Adopta diferentes posiciones con su cuerpo.
• Reconoce el aumento de latidos del corazón a mayor esfuerzo.
• Realiza movimientos de relajación con los brazos y piernas.
• Realiza movimientos de brazos hacia arriba, abajo, delante, atrás.• Realiza movimientos con las piernas desde la posición de acostado (boca,
arriba) : hacia arriba, fl exiona y estira.
• Utiliza la respiración toráxico o abdominal, desde la posición de acostado (según se indique).
• Flexiona el tronco al frente para tocar las rodillas.
• Eleva una pierna atrás, con apoyo de las manos en una superfi cie.
• Ubica partes de su cuerpo adoptando diferentes posiciones.
• Se orienta espacialmente identifi cando posiciones.
• Se orienta temporalmente acompañado de la música o persecución.
• Sincroniza movimientos con ritmos variados.
• Camina sobre una línea (recta o en zig-zag) trazada en el piso.• Camina por tablas (10-15 en cm. De ancho separadas del piso a una altura
aproxima de 10 cm.), hacia delante y lateralmente con estabilidad corporal.• Salta en un pie lateralmente y hacia atrás.• Transporta objetos sobre la cabeza, pequeñas bolsitas de arena
manteniendo el equilibrio corporal.• Realiza gestos o movimientos adecuados ante estímulos.
• Realiza gestos imitando acciones.
• Se desplaza siguiendo indicaciones con los ojos cerrados.
• Corre bordeando obstáculos sin tocarlos.
• Corre con cambios de dirección (al frente, atrás, derecha e izquierda)
• Corre con diferentes velocidades.
• Corre y lanza un objeto o pelota.
• Corre y golpea una pelota
• Salta separando y juntando las piernas.
• Realiza saltas a un lado al otro.
44 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
• Salta en un pie bordeando obstáculos.
• Salta pasando una cuerda a 20 cm. de altura.
• Salta desde pequeñas alturas y cae con las piernas semifl exionadas (salto de pro-fundidad).
• Sube la escalera con movimientos coordinados de brazos y piernas.
• Se desplaza en cuadrupedia (4 apoyos), con movimientos coordinados por encima de un banco o tabla.
• Rueda la pelota sobre bancos.
• Rebota y coje la pelota.
• Lanza objetos con precisión
• Lanza objetas a distancia.
• Lanza y coje objetos.
• Lanza con las manos desde el pecho, hacia diferentes direcciones.
• Jala a su compañero con las manos
• Empuja a la pareja con los pies en posición sentado.
• Transporta objetos con su compañero.
• Transporta objetos sobre la cabeza (bolsitas de arena)
• Participa activamente en actividades lúdicas.
• Colabora con los compañeros.
• Acepta a los demás.
• Respeta las reglas de juego
• Coordina acciones propias con las del grupo.
• Expresa y comunica emociones e ideas físicas.
• Práctica hábitos de higiene después de la actividad física.
• Demuestra su predominancia lateral (izquierda - derecha) en diferentes actividades.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
45Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
INICIAL DE 5 AÑOS
OBSERVA, PINTA LAS PLANTAS Y MARCA LOS ANIMALES CON UN ASPA(X)
46 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA Y UNE
¿DÓNDE VIVE?
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
47Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
AYÚDAME A CUIDAR A LOS ANIMALES
OBSERVA Y PINTA LO QUE HACE FELIZ A LOS ANIMALES
48 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
49Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA LOS DIBUJOS Y UNE CON UNA LÍNEA
¿Qué pasa si...?
50 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
• Un pez
ESCUCHA Y DIBUJA
• Una fruta • Una verdura
• Un ave
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
• Dibuja los seres vivos que conoces
52 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Nombra las fi guras geométricas.• Describe de forma sencilla las fi guras geométricas.• Realiza previsiones razonables de estimaciones de
cantidad, escogiendo el cuantifi cador más apropiado.• Agrupa objetos y nombra los criterios empleados.• Realiza colección de objetos por características
comunes.• Realiza clasifi cación de objetos por colores.• Realiza clasifi caciones de objetos por tamaños.• Hace estimaciones razonables de cantidades por
comparación.• Realiza conteos en diferentes colecciones.• Emplea las nociones delante-detrás.• Emplea las nociones dentro-fuera.• Interpreta los conceptos mayor que...menor que... y
los emplea para establecer relaciones de cantidad con objetos concretos.
ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICAINICIAL 5 AÑOS
DATOS: Nombres y apellidos: _________________________________Fecha de nacimiento: ____________________Edad: _______Nombres del evaluador: _______________________________Fecha de aplicación: _________________________________IE: ______________________________________________
54 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA LAS PARTES
¿QUÉ SERÁ?Marca con una X el dibujo que corresponde
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
AYÚDAME A COMPLETAR LA SERIE
1. Observa y lee la serie2. Completa la serie
58 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
AYÚDAME A CONTAR
Observa, cuenta a los niños y completa la tabla con ayudaPinta un cuadradito por cada niño
AYÚDAME A CONTAR
¿Qué hacen? ¿Cuántos niños están…?¿Cuántos niños están…?
1 2 3 4 55 6 7 8 9
1 2 3 4 55 6 7 8 9
1 2 3 4 55 6 7 8 9
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
59Dirección General de Educación Básica Especial
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ESCUCHA Y DIBUJA
• 2 pelotas
• 5 naranjas
• Dibuja
• 3 caramelos • 8 caramelos
¿Dónde hay más caramelos?
Pinta
60 Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA Y PINTA DONDE HAY MÁS
PINTA DONDE HAY MENOS
OBSERVA: ¿CUÁL ES LA RELACIÓN? (MÁS, MENOS O IGUAL)
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
61Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA
Pinta de: Azul los que nadan a la derechaAnaranjado los que nadan a la izquierda.
AYUDA AL CONEJO AL LLEGAR A LA ZANAHORIA
Sigue la secuencia de fl echas inicia en el punto:
62 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA :
Cuenta a los niños y a las niñas
Ahora pinta según corresponda.
Niños Niñas
¿Cómo podemos leer el cuadro? ________________________
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
63Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL INICIAL 5 AÑOS
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO
- Se comunica son seguridad- Sigue instrucciones- Establece diálogos en grupos- Pronuncia las palabras con claridad- Tiene concordancia entre género y número- Utiliza verbos en su tiempo - Se preocupa por representar con precisión, orden y limpieza
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica -No usarlas como práctica -No usarlas como práctica -
DATOS: Nombres y apellidos: _________________________________Fecha de nacimiento: ____________________Edad: _______Nombres del evaluador: _______________________________Fecha de aplicación: _________________________________IE: ______________________________________________
64 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA LA ESCENA Y COMENTA¿Qué hay? ¿Cómo son? ¿Quiénes son? ¿Qué hacen?
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
65Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ESCUCHA Y REALIZA LAS INDICACIONES : Pinta al niño que esta acariciando al perro y marca con una X al gato que esta durmiendo.
66 Dirección General de Educación Básica Especial
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EL GATO Y EL LEÓN
Lee el cuento, asegurándose que el niño siga la lectura.
1
2
3
4
El gato , vio pasar al circo llevando a un león en una jaula.
El león estaba tan triste que el gato se puso a llorar y se ofreció ayudarlo.
El gato se acercó al dueño del circo conversó con él y le contó que los leones viven libres en la selva y lo convenció para que lo soltara
El dueño del circo abrió la puerta de la jaula. El gato y el león se abrazaron.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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EL GATO Y EL LEÓN
RECORTA Y ORDENA LA SECUENCIA
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ESCUCHA Y RESPONDE ¿Cuál es el título del cuento?Pinta:
¿Quién estaba en la jaula?
¿Con quién conversó el gato?
¿Cómo se sentía el león?
¿Quién dejó salir al león?
¿Los animales deben vivir enjaulados?
SI NO
¿Por qué?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
asustadoalegre triste molesto
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
69Dirección General de Educación Básica Especial
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ESCUCHA Y MARCA LA FIGURA PARA COMPLETAR LA IDEA:
Sandra lee su
Sandra escribe con su
Sandra juega con la
ESCUCHA ATENTAMENTE Y COMPLETA LA IDEA
• El gato come ____________________________________
• María se cepilla los dientes con ______________________
• José se lava la cabeza con __________________________
• El jabón sirve para _______________________________
70 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
NOMBRA CADA DIBUJO Y UNE LOS QUE SUENAN IGUAL AL FINAL:
ESCUCHA Y CONTINUA LA SERIE
• Casa, sala; casa, sala; casa, sala; casa, sala _____________________
• Fresa, mesa, casa; Fresa, mesa, casa; Fresa, mesa, casa; Fresa, mesa, casa______________________
• Perro, gato, pericote, queso; Perro, gato, pericote, queso; Perro, gato, pericote, queso; Perro, gato, pericote, queso, ________________
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
71Dirección General de Educación Básica Especial
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ESCUCHA Y CONTESTA
• La cuchara sirve para ___________________________________________
• La escoba sirve para ____________________________________________
• El peine sirve para ______________________________________________
• La toalla sirve para ______________________________________________
OBSERVA LAS FOTOSRecorta de una revista imagenes iguales y pegalas ¿Qué dice? ¿para qué sirve?
72 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA Y DESCRIBE LAS ESCENAS
VAMOS A ESCRIBIR UN CUENTO.
Díctame la historia
¿Cómo se inicia? __________________________________
______________________________________________
¿Qué pasó? _____________________________________
______________________________________________
¿Cómo termina? __________________________________
______________________________________________
¿Qué titulo le pondrías? ____________________________
______________________________________________
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
73Dirección General de Educación Básica Especial
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ESCUCHA Y DIBUJA
Pelota, manzana
Naranja, lápiz y pan
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ESCRIBE (EL NIÑO DEBE UTILIZAR SUS PROPIOS CÓDIGOS)
Yo me llamo ____________________________________
OBSERVA Y ESCRIBE SU NOMBRE
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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Nº ASPECTOS A OBSERVAR SI NO OBSERVACIÓN
1 Expresa sus sentimientos a través de actividades gráfi co plásticas con diferentes materiales.
2 Disfruta de las expresiones gráfi co plásticas.3 Representa lo que desea con arcilla o plastilina.4 Representa objetos con características globales.5 Representa objetos con características específi cas.6 Modela con arcilla diferentes formas. 7 Crea fi guras con arcilla o plastilina.
8 Logra expresar situaciones o experiencias personales a través de la arcilla.
9 Logra expresar situaciones compartidas a través del modelado.
10 Utiliza instrumentos como el rodillo, palito de helado, etc., cuando hace modelado.
11 Muestra efi ciencia en el modelado.12 Juega con lo que ha hecho.11 Muestra interés en que permanezca su producción.
76 Dirección General de Educación Básica Especial
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PINTURA
Nº ITEMS DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN
2 Muestra un buen dominio en el uso de instrumentos como la esponja.
3 Muestra un buen dominio en el uso de instrumentos tales como la brocha o pincel.
4 Descubre que al combinar dos colores obtiene un tercero.
5 Logra explorar con los tres colores primarios encontrando la mancha.
6 Inicia el descubrimiento de los colores secundarios (verde, anaranjado).
7 Logra representar formas o fi guras con la pintura.8 Disfruta de la actividad.
9 Toma decisiones y sabe qué material le resultará mejor para su representación.
DIBUJO
Nº ITEMS DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN1 Coge bien la crayola.2 Realiza movimientos simples con el lápiz.3 Le pone nombre a sus garabatos o dibujos.
4 Representa las características globales de los objetos a través del dibujo.
5 Representa características específi cas a través del dibujo.
6 Utiliza diferentes elementos (crayolas, tizas, plumones, etc.) para hacer representaciones a través del dibujo.
7 Realiza composiciones a partir de un elemento.8 Realiza sus dibujos sin apoyo.9 Demuestra seguridad cuando no borra constantemente. 10 Disfruta de la expresión.11 Sus dibujos son estereotipados.
12 Incluye otros elementos como la familia, amigos, casa, etc.
13 Su presión y prensión es adecuada.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
77Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
DRAMATIZACIÓN
Nº ITEMS DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN
1 Interpreta situaciones y personajes en forma individual o grupal.
2 Participa en la construcción de una historia.3 Permite la participación de los demás.4 Es creativo en sus aportaciones.5 Mantiene el personaje que en un inicio escogió.6 Se muestra entusiasta durante la dinámica.
7 Improvisa diálogos de acuerdo a lo acontecido en la drama-tización.
8 Puede asumir dos personajes y caracterizarlo en una misma representación.
9 Caracteriza a los personajes con el cuerpo.
10 Modula la voz dando fuerza al personaje para darle mayor caracterización.
CORPORAL
Nº ITEMS DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN1 Sus desplazamientos los realiza sin caerse. 2 Camina a un ritmo.3 Se desplaza por medio del gateo.4 Se desplaza reptando.
5 Camina sobre una línea recta trazada en el piso, con seguri-dad.
6 Camina sobre una línea curva trazada en el piso, con seguri-dad.
7 Camina sobre un riel a 10cm de piso con seguridad.
8 Camina a paso rápido sobre un riel de 10 cm de alto con seguridad.
9 Logra movilizarse por un espacio determinado con confi anza.10 Realiza movimientos alternos en diferentes actividades.11 Puede marchar al ritmo alternando movimientos.12 Corre y se detiene al escuchar una palmada.13 Corre en línea recta y gira a velocidad para voltear.14 Logra mantener el control de sus impulsos.15 Logra crear movimientos.16 Logra expresarse a través de la música con su cuerpo.
78 Dirección General de Educación Básica Especial
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Musical
Nº ITEMS DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN1 Interviene en la secuencia de ritmos.2 Continua una secuencia de ritmos.3 Reconoce melodías y canta.4 Combina diferentes melodías.5 Combina diferentes ritmos.6 Se moviliza de acuerdo a la melodía. 7 Cambia de movimientos de acuerdo a los ritmos.8 Participa con entusiasmo, de las canciones con mímica.9 Sigue las canciones recordando el texto de las mismas.10 Logra improvisar de una melodía conocida una nueva letra.
11 Le gusta improvisar melodías con los instrumentos de per-cusión como el tambor, o la clave u otro.
12 Diferencia los sonidos que emiten los diferentes instrumen-tos de percusión.
13 Diferencia los instrumentos de percusión y de cuerda por el sonido que emiten.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
79Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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80 Dirección General de Educación Básica Especial
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
81Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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82 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
83Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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84 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
85Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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86 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
87Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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88 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
Nivel Primaria
Educacion Básica Regular
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RECOMENDACIONES PARA SU APLICACIÓN
Descripción de la prueba:Esta prueba ha sido elaborada a partir de los logros de aprendizaje y las capacidades previstas en el Diseño Curricular Nacional para las áreas de Comunicación Integral, Lógico Matemática, Per-sonal Social y Ciencia y Ambiente. Los indicadores consignados en la matriz curricular nos permiten establecer el nivel de desarrollo y aprendizaje que se encuentra el alumno, especifi cándose los niveles de inicio, proceso, logro o no logro, siendo esta información la base para tomar decisiones en relación a las adaptaciones curri-culares.
Objetivo de la Prueba:Recoger información relevante del estudiante, en relación a sus logros a partir de las capacidades propuestas en el DCN, con la intención de prever y enriquecer la propuesta pedagógica del docente del aula inclusiva sobre la base de las adaptaciones curriculares pertinentes a sus NEE.
Población objetivo: estudiantes con NEE asociadas o no a discapacidad
Forma de aplicación: individual
Duración aproximada: 40 minutos por sesión, mínimo de 03 sesiones, para evaluar el área de Educa-ción Física mínimo 4 sesiones.
INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA
1. Antes de aplicar la prueba revisarla, y decidir si es necesario hacerle algunas adecuaciones según las regiones o el contexto donde se desenvuelve el niño y el tipo de discapacidad que presenta.
2. Establecer un clima de confi anza previo antes y durante la aplicación de la prueba, de tal manera que el niño o niña se sienta animado, relajado y dispuesto a responder a las actividades planteadas.
3. El lenguaje empleado durante el desarrollo de la prueba, debe estar en concordancia con el nivel de comprensión del niño.
4. Generar situaciones lúdicas utilizando material concreto o gráfi co que permitan la comprensión de los diferentes ítems a evaluar.
5. Generar acciones, actividades que permitan la observación de varios items
RECOMENDACIONES PARA SU APLICACIÓN A NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA:
Para el docente:
• Hablarle al niño (a) de frente, no hacerlo de espaldas, ni de costado.• Hablarle de manera natural, sin exagerar la articulación de las palabras.• Evitar tener en el momento de la evaluación accesorios distractores tales como: aretes largos,
collares, prendedores, etc.• El evaluador no debe tener bigotes largos o gruesos que interfi eren en la lectura labio facial que
hace el estudiante.• Evitar masticar chicle o tener caramelos en la boca al momento de dirigirse al niño o niña
Nivel de Educación Primaria
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Para el ambiente:
• Es necesario que el ambiente donde se realice la evaluación no esté sobrecargado de distractores que llamen la atención del niño o niña.
Para la prueba:
• De preferencia realizar la evaluación de manera individual.• Tener al alcance los materiales necesarios para realizar una adecuada evaluación.• Apoyarse en el lenguaje de señas, en caso de ser necesario.• Añadir o reemplazar las órdenes de los ítems con imágenes que ilustran la actividad a realizar.• Establecer contacto visual con el niño o niña brindándole todos los apoyos orales, gestuales, expre-
sivos y visuales en el desarrollo de la prueba.• Dar órdenes simples y breves.• Reforzar al niño o niña con una sonrisa o palmada, según el avance de su trabajo.
PARA LA DISCAPACIDAD VISUAL
Para el ambiente:
De preferencia que el ambiente donde se realice la evaluación, esté un poco aislado de ruidos distrac-tores que perjudican el trabajo del niño.En el caso de estudiantes con residuos visuales o de baja visión si el estímulo visual es muy recargado es necesario reemplazarlo por una descripción verbal.
Sobre el ambiente:
• Colocar una pregunta por página.• Utilizar corrospun para adaptar material y hacerlo accesible al tacto.• Cambiar, en las preguntas, aquellas fi guras no reconocibles al tacto por aquellas que le sean más
familiares y por lo tanto más sencilla de reconocer al tacto,• Utilizar cartulina como material para imprimir la prueba, de modo que se pueda conservar mejor y
por más tiempo, en caso de que ésta sirva para evaluar a diferentes estudiantes.• Imprimir la prueba en la forma convencional, si no se cuenta con la posibilidad de imprimirla en
braille, teniendo en cuenta que la o el docente requieren leer cada pregunta a la niña o niño, a quien está evaluando.
• Cambiar por texturas, en aquellas preguntas en las que se trata de discriminar colores.• Cambiar en la redacción de las preguntas la expresión “une con una línea” por “dime qué elemento
unirías con ...”, luego de identifi car las fi guras al tacto.• Delinear con silicona, pitas u otro material el borde de las fi guras que requieren ser pintadas, si lo
que se desea evaluar es la destreza motora fi na. Recordar que en el caso de una niña o niño ciego, la actividad de pintar para el reconocimiento de los colores, no tiene razón de ser.
• Presentar en toda la prueba fi guras con el mismo tamaño, teniendo como criterio que sea accesible a los dedos y manos de niñas y niños de la edad correspondiente.
• En el caso específi co del alumno con baja visión es recomendable utilizar contrastes: hoja blanca y plumón negro delgado para los contornos y siluetas.
• De igual forma debe utilizarse una hoja por ítem.
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1er
GRADO
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ÁREA: PERSONAL SOCIALPRIMER GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Demuestra coordinación• Se ubica usando derecha – izquierda• Se ubica de acuerdo a los puntos de referencia• Se relaciona en pequeños grupos de juegos• Comparte material• Participa en grupos de trabajo• Respeta normas de convivencia• Responde a su nombre• Asume y propone normas de convivencia• Cuida su aspecto personal• Respeta los horarios
DATOS: Nombres y apellidos: _________________________________Fecha de nacimiento: ____________________Edad: _______Nombres del evaluador: _______________________________Fecha de aplicación: _________________________________IE: ______________________________________________
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MARCA LA CARITA QUE CORRESPONDE :
¿Cómo te sientes cuándo ...?
• Te dan un abrazo
• Cuándo te quitan tu fruta
• Cuándo compartes juegos
• Cuándo no quieren jugar contigo
PINTA LO QUE TE GUSTA HACER
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MARCA LAS SITUACIONES QUE TE PUEDAN CAUSAR DAÑO:
Lee los carteles y observa los dibujos.Une con una línea cada miembro de la familia con el rol que cumple
mamá
papá
hijo
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NUESTRA HISTORIA
• Observa los dibujos, comenta cada uno de ellos y coloca el núme-ro que corresponde para ordenarlos.
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OBSERVA Y PINTA :
• Primero la bandera del Perú y luego el mapa del Perú
• ¿Qué puedes hacer para demostrar el amor al Perú?• ____________________________________________• ____________________________________________
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PINTA SÓLO LOS RECURSOS NATURALES:
• Nombra 5 recursos naturales de tu comunidad? 1.- ______________________________________ 2.- ______________________________________ 3.- ______________________________________ 4.- ______________________________________ 5.- ______________________________________
• ¿Qué puedes hacer para cuidar los recursos naturales? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICAPRIMER GRADO
N° COMPONENTE: PERCEPCIÓN- MOTRIZ SI NO1 Reconoce partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento.2 Adopta diferentes posiciones con su cuerpo.3 Adopta diferentes formas de objetos con su cuerpo.4 Camina en cuadrupedia con un objeto en la espalda.5 Se desplaza siguiendo a su compañero.6 Se desplaza siguiendo a su compañero, nombrando hacia donde se dirige.7 Se desplaza bordeando objetos, hacia diferentes direcciones.8 Camina sobre las líneas dibujadas en el piso.9 Camina pisando los papeles (periódicos).10 Camina pisando los papeles con el pie izquierdo.11 Camina pisando los papeles con el pie derecho.12 Camina hacia delante, atrás.13 Camina con la parte delantera de los pies.14 Camina en cuclillas.
15 Corre libremente, cuando se detiene la música, esconde la mano derecha (o izquierda según se indique).
16 Corre esquivando objetos que hay a su lado derecho o izquierdo.17 Realiza equilibrio sobre una pierna, levantando la otra.18 Corre libremente, a la señal, adopta una posición determinada.
19 Camina con un objeto ( bolsitas de arena), sobre la cabeza, utilizando diferentes posiciones de brazos para mantener el equilibrio.
20 Parado en un pie, adopta diferentes posiciones de brazos, en un área de apoyo grande.
21 Parado en un pie, adopta diferentes posiciones de brazos, en un área de apoyo reducida.
22 Camina por encima de una senda de 10 cm. de ancho.23 Reconoce el aumento de los latidos del corazón a mayor esfuerzo.24 Distingue los latidos de su corazón25 Camina según el ritmo que se indique (música o percusión), lento, rápido, más rápido...26 Corre detrás de su compañero de acuerdo al sonido.27 Mueve los brazos de acuerdo al ritmo musical.28 Camina a diferentes velocidades y se detiene según el sonido.29 Rueda la pelota y avanza junto a ella.30 Se desplaza marcando el ritmo con golpes de pies en el piso.31 De desplaza marcando el ritmo con las manos.32 Camina libremente siguiendo el ritmo.
DATOS: Nombres y apellidos _________________________________________Fecha de nacimiento ________ Edad : __________________________Nombres del evaluador : _____________________________________Fecha de aplicación: ________________________________________IE: _____________________________________________________
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N° COMPONENTE: ORGÁNICO –MOTRIZ. 1 Realiza elevaciones de los brazos al frente, atrás y lateral.2 Realiza círculos de brazos al frente, atrás, abajo y arriba.3 Eleva las piernas fl exionadas y extendidas en diferentes direcciones.
4 Flexiona el tronco al frente y apoya las manos en el piso sin fl exionar las piernas, elevando una atrás, alternando el movimiento.
5 Realiza torsiones del tronco hacia la derecha e izquierda6 Flexiona el tronco hacia los laterales derecho e izquierdo.
7 Flexiona una pierna al frente, llevando la rodilla hacia el pecho, y alternar con la otra pierna, desde la posición de pie.
8 Corre siguiendo una pelota que ha sido lanzada rodando.9 Corre aumentando la velocidad a una señal.10 Corre con su compañero(a) tomados de la mano.11 Corre bordeando obstáculos colocados en forma de zig-zag.12 Corre persiguiendo a su compañero para atraparlo.13 Corre venciendo obstáculos colocados en forma de recorrido.14 Corre y camina, al ritmo de la música.15 Jala a su compañero con ambas manos, hasta una marca.16 Jala una soga en pareja.17 Empuja en pareja con los pies desde la posición de sentado.18 Empuja en pareja, por los hombros, desde la posición de pie.19 Transporta objetos con los brazos. ( su peso no excederá de 01 Kg.)20 Transporta objetos sobre la cabeza.21 Flexiona el tronco al frente, desde la posición de sentado.22 Eleva las piernas, desde la posición de sentado, con apoyo de manos.
23 Realiza movimientos con las piernas ( separar, unir, cruzar), desde la posición de sentado.
24 Realiza fl exiones y extensiones de piernas desde la posición de pie (cuclillas).25 Camina con el metatarso y con el talón de los pies.26 Reconoce la respiración toráxica, desde la posición de acostado boca arriba.27 Reconoce la respiración abdominal, desde la posición de acostado boca arriba.28 Reconoce la respiración inspirando por la nariz y espirando por la boca.29 Realiza movimientos de relajación, en posición de acostado, con los ojos cerrados.30 Realiza actividades de aseo luego de una actividad física.31 Reconoce la importancia de los hábitos de higiene para su salud.
N° COMPONENTE: SOCIO- MOTRIZ 1 Participa en juegos de correr, respetando las reglas.2 Participa en juegos, utilizando gestos para comunicarse.
3 Utiliza sus habilidades motrices (correr, saltar, lanzar, atrapar, transportar, jalar, escalar...) en situaciones de juego.
4 Participa en juegos de cooperación, con respeto y tolerancia.5 Participa en juegos cooperativos compartiendo vivencias.6 Reconoce la importancia de la ayuda o cooperación entre todos.
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ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTEPRIMER GRADO
ESCUCHA, OBSERVA Y MARCA LA RESPUESTA QUE CORRESPONDA
ESCUCHA Y COMPLETA LAS FRASES:
• En el día el sol nos da ______________________________• En la noche salen las _______________________________• En el día podemos ________________________________• En la noche todos _________________________________
Día Noche
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OBS
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PINTA LOS SERES QUE NECESITAN DEL AIRE, AGUA Y SUELO.
PARA CUIDAR TUS SENTIDOS DEBES:
Exponerte varias horas al sol
Ver la TV muy cerca
Meter un lápiz al oído si te pica
Si No
Si No
Si No
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¿QUÉ PASA CUÁNDO?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Tomas tus alimentos sin lavarte las manos
Cuando tomas agua sin hervir
Cuando te lavas las manos
Cuando comes y estas jugando
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OBSERVA Y PINTA LAS PARTES DEL CUERPO QUE SE PUE-DEN DOBLAR.
Nombra las partes del cuerpo________________________________________________________________________
Nombra las partes que se doblan (articulaciones)__________________________________________________________________________________________
¿Cómo se llaman las par-tes duras del cuerpo?________________________________________________________________________
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OBSERVA:
• Recorta y pega en secuencia.
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ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICAPRIMER GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO
• Describe de forma sencilla las fi guras geométricas• Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad, escogiendo el
cuantifi cador más apropiado.• Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación.• Realiza conteos de colecciones.• Emplea los conceptos izquierda-derecha,• Emplea los conceptos antes , después. • Interpreta mayor que...-menor que... y los emplea para establecer relaciones
de cantidad, con objetos concretos.• Realiza conteos de colecciones y asigna un numeral correcto a la cantidad
analizada.• Establece series ascendentes y series descendentes.• Dado un número cualquiera comprendido entre el 1 y el 9, es capaz de esta-
blecer y escribir su anterior y su posterior.• Reconoce las monedas y su valor. • Establece relaciones de tiempo , horas y días.
DATOS: Nombres y apellidos: _________________________________Fecha de nacimiento: ____________________Edad: _______Nombres del evaluador: _______________________________Fecha de aplicación: _________________________________IE: ______________________________________________
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3 +
5 =
6 +
4 =
10 +
3 =
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10
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LEE EL NÚMERO Y DIBUJA BOLITAS:
7
3
5
10
LEE LOS NÚMEROS Y COMPLETA EL QUE FALTA EN LA SERIE
7 9 11 13 15
23 25 28 31
CUENTA Y PINTA DONDE HAY MÁS.
OBSERVA Y COMPARA ¿QUÉ RELACIÓN HAY? (MAYOR, MENOR O IGUAL ).
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
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ENCIERRA LAS DECENAS Y ESCRIBE EL NÚMERO QUE CORRESPONDE EN EL TABLERO.
D U
D U
D U
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COMPARA LOS NÚMEROS CON LA RELACIÓN MAYOR, MENOR O IGUAL
25 52
78 67
99 100
145 145
ORDENA Y RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES.
7 + 2 =
D U
12 + 4 =
D U
15 + 13 =
D U
9 - 2 =
D U
15 - 3 =
D U
45 - 12 =
D U
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OBSERVA LAS PRENDAS Y LOS PRECIOS.
Ramiro va a la tienda de ropa con 99 soles y compra:
D U D U
D U D U
¿Cuánto Gastó?
D U
¿Cuánto le que-da de vuelto?
Tienda de Ropa S/. 27S/. 25
S/. 13
S/. 5
S/. 15
S/. 45
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OBSERVA EL CUADRO Y SIGUE LAS INDICACIONES.
• Completa con los pares de frutas que faltan.• Lee los pares de frutas.• Une los puntos en el siguiente orden:
• Dibuja la fi gura que has formado.
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OBSERVA CADA JUEGO Y CUENTA LOS JUGADORES.PINTA UN CUADRADO POR CADA JUGADOR.
COMPLETA EL GRÁFICO.PINTA LOS CUADRADOS QUE CORRESPONDEN:
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Coloca el número que corresponda
Observa y lee el cuadro:________________¿En qué juego hay más niños?________________¿En qué juego hay menos niños?________________¿Cuántos niños están jugando?________________
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ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRALPRIMER GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Se comunica con seguridad• Sigue instrucciones• Establece diálogos en grupos• Pronuncia las palabras con claridad• Establece concordancia entre género y
número al hablar• Se preocupa por escribir con orden y
limpieza
DATOS: Nombres y apellidos: _________________________________Fecha de nacimiento: ____________________Edad: _______Nombres del evaluador: _______________________________Fecha de aplicación: _________________________________IE: ______________________________________________
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OBSERVA EL DIBUJO Y COMPLETA EL DIÁLOGO
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OBSERVA EL DIBUJO
ESCUCHA O LEE LAS PALABRAS SIGUIENDO LA DIRECCIÓN DE LA FLECHA
tortuga casa cajón puerta pasto durmiendo caparazón
LEE Y DIBUJA
niño casa puerta
¿DE QUÉ CREES QUE TRATA EL CUENTO?
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ESCUCHA LA LECTURA / LEE LA LECTURA.
EL TÍTULO DE LA LECTURA ES:
La tortuga La casa de la tortuga La tortuga chiquita
ESCUCHA Y RESPONDE: SI O NO
La tortuga era grande SI _____ NO
La tortuga era chiquita SI _____ NO
La tortuga tenía casa propia SI _____ NO
El niño compró la casa SI _____ NO
El niño pensó que la tortuga iba a ser feliz SI _____ NO
LA CASA DE LA TORTUGA
A un niño le regalaron una tortuga chiquita. -Le voy hacer una casa – dijo el niño.
Buscó un cajón y le hizo una puerta.Adentro puso pasto verde y un montón de paja.
“Aquí mi tortuguita va a vivir feliz”, pensaba el niño.Entonces fué a buscar a la tortuga. La encontró durmiendo, totalmente escondida dentro de su caparazón.- La tortuga tiene su casa propia – dijo el niño – y no me había
dado cuenta.Dejaré la casita que hice para cuando me regalen un animal que no tenga casa propia.
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ESCUCHA / LEE Y MARCA LA RESPUESTA.
• ¿Qué le regalaron al niño?
Una casa Una tortuga Un cajón
ESCUCHA, OBSERVA Y MARCA LA RESPUESTA.
• ¿Qué dijo el niño cuando le regalaron la tortuga?
• ¿Cómo era la tortuga?
• ¿Qué pensó el niño mientras hacía la casa?
El niño pen-saba aquí mi tortuguita vivirá feliz
Por fi n la tendré atrapada
Que linda mi tortuguita
• ¿Por qué la tortuga no usó la casita? ______________________________________________
• ¿De qué trata el cuento? Díctale a la profesora________________________________________________________________________________________________
• Le voy hacer una:
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LEE Y DIBUJA.
mesa sapo pelota
escoba plátano brazo
OBSERVA Y UNE LAS LETRAS CON LA PALABRA QUE CORRESPONDE:
peror
toga
rolo
ganalli
loro
gallina
perro
gato
LEE Y COPIA LAS PALABRAS.
fresa
estrella
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
123Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA Y ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS OBJETOS QUE VES EN EL AULA.
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OBSERVA LA IMAGEN Y ESCRIBE ORACIONES.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
125Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA LA SECUENCIA.
DESCRIBE CADA UNA DE LAS ESCENAS.AHORA DÍCTALE TU CUENTO AL PROFESOR.
¿Qué título le pondrías?
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¿Cómo inicia?
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¿Qué paso?
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¿Cómo termina?
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126 Dirección General de Educación Básica Especial
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LEE Y COPIA EL TEXTO.
LAS HORMIGAS
Hay hormigas grandes y pequeñas, blancas y negras, todas trabajan por igual.Las hormigas siempre van una tras otra, formando una gran fi la, parece que marcharan. Las hormigas trabajan todo el verano recolectando alimento para el invierno.
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ESCUCHA LA LECTURA.“Indícame que quieres corregir”
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127Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ÁREA: EDUCACIÓN POR EL ARTE PRIMER GRADO
PLÁSTICA :
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Representa con arcilla o plastilina.2 Representa características globales de los objetos.3 Representa características específi cas de los objetos.4 Modela con arcilla diferentes formas. 5 Crea fi guras por medio del modelado. 6 Logra expresar a través del modelado situaciones compartidas.7 Utiliza materiales como el rodillo, palito de helado, etc.8 Muestra efi ciencia en el modelado.9 Juega con lo que ha hecho.10 Manifi esta interés en que permanezca su producción.
PINTURA
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Combina los colores primarios intencionalmente.2 Logra explorar con los tres colores primarios 3 Utiliza sus mezclas para sus dibujos. 4 Representa formas y fi guras en la pintura.5 Demuestra agrado en el desarrollo de la actividad. 6 Toma las decisiones respecto al material a usar.
DATOS: Nombres y apellidos: _________________________________Fecha de nacimiento: ____________________Edad: _______Nombres del evaluador: _______________________________Fecha de aplicación: _________________________________IE: ______________________________________________
128 Dirección General de Educación Básica Especial
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DIBUJO
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Le pone nombre a sus dibujos.
2 Representa las características de los objetos a través del dibujo.
3 Representa características específi cas de los objetos a través del dibujo.
4 Selecciona los elementos (crayolas, tizas, plumones, etc.) para representar a través del dibujo.
5 Realiza composiciones a partir de un elemento.6 Realiza sus dibujos sin apoyo.7 Demuestra seguridad cuando no borra constantemente. 8 Disfruta de la expresión.9 Sus dibujos son estereotipados.10 Incluye otros elementos como la familia, amigos, casa, etc.11 Su presión y prensión es adecuada.
DRAMATIZACIÓN
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Participa en la construcción de la historia.2 Permite la participación de los demás.3 Es creativo en sus aportaciones.4 Mantiene el personaje que en un inicio escogió.5 Se muestra entusiasta durante la dinámica.
6 Improvisa diálogos de acuerdo a lo acontecido en la drama-tización.
7 Puede asumir dos personajes y caracterizarlo en un misma representación.
8 Caracteriza a los personajes con el cuerpo.
9 Modula la voz dando fuerza al personaje para darle mayor caracterización.
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129Dirección General de Educación Básica Especial
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CORPORAL
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sus desplazamientos los realiza sin caerse.2 Se desplaza reptando.3 Camina sobre una línea recta trazada en el piso, con seguridad.4 Camina sobre una línea curva trazada en el piso, con seguridad.5 Camina sobre un riel a 10cm del piso, con seguridad.
6 Camina a paso rápido sobre un riel de 10 cm de alto, con segu-ridad.
7 Realiza movimientos alternos en diferentes actividades.8 Puede marchar con ritmo alternando movimientos.9 Controla los movimientos. 10 Corre en línea recta y gira a velocidad para voltear.11 Crea movimientos.12 Logra expresarse a través de la música con su cuerpo.
MUSICAL
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sigue ritmos establecidos.2 Interviene en la secuencia de ritmos.3 Continúa secuencia de ritmos.4 Reconoce melodías y canta.5 Combina diferentes melodías.6 Combina diferentes ritmos.7 Se moviliza de acuerdo a la melodía. 8 Cambia de movimientos de acuerdo a los ritmos.9 Participa con entusiasmo de las canciones con mímica.10 Sigue las canciones recordando el texto de las mismas.11 Logra improvisar de una melodía conocida una nueva letra.
12 Le gusta improvisar melodías con los instrumentos de per-cusión como el tambor u otro.
13 Diferencia los sonidos que emiten los diferentes instrumen-tos de percusión.
14 Diferencia los instrumentos de percusión y de cuerda por el sonido que emiten.
130 Dirección General de Educación Básica Especial
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132 Dirección General de Educación Básica Especial
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139Dirección General de Educación Básica Especial
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ÁREA: PERSONAL SOCIALSEGUNDO GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBE OBSERVAR : SI NO
• Comparte juegos en pequeños grupos. • Asume responsabilidades en su grupo de trabajo.• Comparte sus materiales.• Respeta a sus compañeros.• Solicita permiso para salir del aula.• Cumple los acuerdos de aula.• Ubica objetos en diferentes posiciones a la indicación.• Se desplaza con seguridad en diferentes situaciones.• Asume y propone normas de convivencia.• Cuida su aspecto personal.• Respeta los horarios.
DATOS: Nombres y apellidos: _________________________________Fecha de nacimiento: ____________________Edad: _______Nombres del evaluador: _______________________________Fecha de aplicación: _________________________________IE: ______________________________________________
144 Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA LOS DIBUJOS, COMENTA LA SITUACIÓN Y CONTESTA LAS PREGUNTAS.
¿Qué le pasa?____________________________________________
¿Cómo se siente el niño?____________________________________________
¿Cómo te sientes tú, cuando se te pierde algo?____________________________________________
¿Cómo se siente la niña?______________________________________________________________________
¿Qué sienten los niños por ella?______________________________________________________________________
¿Cómo te sientes cuándo no te visitan, cuando estás enfermo?______________________________________________________________________
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MARCA QUÉ NORMAS DE CONVIVENCIA SELECCIONARÍAS PARA TU AULA.
• Llegar temprano al aula
• Salir al recreo a cualquier hora
• Interrumpir cuando otro habla.
• Echar los papeles al tacho
• Hacer las tareas.
SI NO
SI NO
SI NO
SI NO
SI NO
MI FAMILIA ES GRANDE
Lee y une con una línea la palabra que corresponde.
El papá de mi papá es ........... tío
El hijo de mi tía es mi ........... abuelo
El hermano de mi mamá es mi .......... primo
La mamá de mi mamá es mi ........... abuela
• Escribo el nombre de cada miembro de mi familia.
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Describe cada imagenMARCA LAS MANIFESTACIONES CULTURALES:
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OBSERVA, DESCRIBE Y COLOCA EL NÚMERO QUE CORRESPONDE:
Conquista Independencia
Imperio Descubrimiento
ORDÉNALOS EN LA LÍNEA DE TIEMPO EN EL ORDEN QUE SUCEDIERON:
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TODAS LAS COMUNIDADES TIENEN RECURSOS NATURALES COMO: AGUA, ALIMENTOS Y ANIMALES.
Pinta sólo los recursos naturales :
ESCRIBE LOS RECURSOS QUE MÁS SE USAN EN TU COMUNIDAD.
animales plantas
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
149Dirección General de Educación Básica Especial
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Área: Educación FísicaSegundo Grado
N° COMPONENTE: PERCEPCIÓN- MOTRIZ SI NO1 Reconoce partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento.2 Adopta diferentes posiciones con su cuerpo.3 Reconoce partes externas del cuerpo de su compañero(a).4 Rueda la pelota por debajo de la espalda, desde la posición de acostado.
5 Realiza balance sobre la espalda, sosteniendo la pelota entre los muslos y el pecho.
6 Camina llevando la cuerda en las manos, pasa los pies sobre ella y completa el círculo por detrás de la espalda.
7 Corre por todo el espacio, sin pisar las cuerdas que están repartidas en el suelo.8 Corre por todo el espacio y a la señal, se detiene y pisa la cuerda.9 Golpea un globo con distintas partes del cuerpo y las nombra.10 Adopta la forma de un aro con su cuerpo.11 Camina en cuadrupedia con un objeto en la espalda, sin que se caiga.12 Se desplaza siguiendo a su compañero, nombrando hacia donde se dirige.13 Corre llevando un aro, a la señal lo coloca junto al objeto que se indique.14 Corre y a la señal, busca un espacio intermedio entre varias pelotas.15 Corre detrás de un compañero(a) siguiendo su sombra.16 Corre libremente y cuando para la música, se sienta escondiendo el pie derecho.17 Camina hacia delante, atrás, con diferentes posiciones de brazos.
18 Corre por todo el espacio, a la señal se sienta en el suelo al lado del compañero que esté más cerca.
19 Corre libremente, cuando se detiene la música, busca el objeto que está a su derecha ( o izquierda según se indique).
20 Corre esquivando objetos que hay a su lado derecho ( o izquierdo).
21 Realiza equilibrio sobre una pierna, levantando la otra , fl exionando el tronco al frente.
22 Corre libremente, a la señal, adopta una posición determinada y cierra los ojos.
23 Camina sobre una tabla, con un objeto sobre la cabeza, utilizando diferentes posiciones de brazos .
DATOS: Nombres y apellidos: _________________________________Fecha de nacimiento: ____________________Edad: _______Nombres del evaluador: _______________________________Fecha de aplicación: _________________________________IE: ______________________________________________
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N° COMPONENTE: ORGÁNICO –MOTRIZ SI NO1 Realiza elevaciones reiteradas de los brazos al frente, atrás y lateral.2 Realiza círculos con los brazos al frente, atrás, abajo y arriba.3 Eleva las piernas fl exionadas y extendidas en diferentes direcciones, desde la
posición de acostado.4 Flexiona las piernas, desde la posición de sentado, con las plantas de los pies unidas,
agarra los pies con las dos manos y fl exiona en tronco al frente ( mariposa).5 Realiza torsiones del tronco hacia la derecha e izquierda.6 Flexiona el tronco hacia los laterales derecho e izquierdo.7 Flexiona una pierna al frente, llevando la rodilla hacia el pecho, y alterna con la otra
pierna, desde la posición de acostado.8 Se desplaza rápido, saltando en un pie.9 Corre con su compañero(a) tomados de la mano.10 Corre bordeando obstáculos para alcanzar a su compañero (a).11 Corren en pareja tomados de las manos, desde la línea de partida hasta la línea de
llegada.12 Corre venciendo obstáculos colocados en línea recta.13 Corre y camina, al ritmo de la música durante un minuto.14 Jala a su compañero con una y ambas manos, hasta una marca.15 Jala en pareja , enlazados por los codos .16 Jala un objeto de hasta 2 Kg.17 Empuja en pareja, por los hombros, desde la posición de pie ( de frente).18 Empuja en pareja, por los hombros, desde la posición de pie ( de costado).19 Empuja en pareja con los pies desde la posición de sentado.20 Transporta objetos con los brazos. ( su peso no excederá de 01 Kg.)
N° COMPONENTE: PERCEPCIÓN- MOTRIZ SI NO1 Parado en un pie, adopta diferentes posiciones de brazos, en un área de apoyo
grande.2 Parado en un pie, adopta diferentes posiciones de brazos, en un área de apoyo redu-
cida.3 Camina adoptando diferentes posiciones de brazos sobre la barra de equilibrio.4 Camina al frente y lateral, sobre una barra de equilibrio.5 Camina sobre una tabla o banco en un plano inclinado.6 Ubica el pulso en su cuerpo.7 Distingue los latidos de su corazón.8 Reconoce los latidos de su corazón, marcando con golpes de mano (en el suelo o en el
cuerpo), las pulsaciones.9 Camina siguiendo el ritmo de canciones que canta.10 Camina y palmea simultáneamente, siguiendo el ritmo.11 Se desplaza combinando la marcha, carrera y salto, según el ritmo.12 Se desplaza en pareja, tomados de la mano, realizando evoluciones, siguiendo el rit-
mo.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
21 Transporta objetos sobre la cabeza.22 Transporta objetos como costal en la espalda.23 Flexiona el tronco al frente, desde la posición de sentado.24 Eleva las piernas, desde la posición de sentado, con apoyo de manos.
25 Realiza movimientos con las piernas ( separar, unir, cruzar), desde la posición de sentado.
26 Flexiona el tronco, desde la posición de acostado, a sentado.27 Flexiona las piernas hasta el pecho, desde la posición de acostados.28 Camina con el metatarso y con el talón de los pies.29 Reconoce la respiración toráxica, desde la posición de acostado boca arriba.30 Reconoce la respiración abdominal, desde la posición de acostado boca arriba.31 Reconoce la respiración inspirando por la nariz y espirando por la boca.32 Realiza movimientos de relajación, en posición de acostado, con los ojos cerrados.33 Realiza actividades de aseo luego de una actividad física.34 Reconoce la importancia de los hábitos de higiene para su salud.
35 Realiza la acción de limpiar o asear a su compañero (a), mencionando el segmento que limpia.
N° COMPONENTE: SOCIO- MOTRIZ SI NO1 Participa en juegos de correr, respetando las reglas.2 Participa en juegos, utilizando gestos para comunicarse.
3 Utiliza sus habilidades motrices (correr, saltar, lanzar, atrapar, transportar, jalar, escalar...) en situaciones de juego.
4 Participa en juegos de cooperación, con respeto y tolerancia.5 Participa en actividades lúdicas compartiendo, sus cosas, objetos, etc. 6 Participa en juegos cooperativos, apoyando a sus compañeros.
7 Reconoce la importancia de la ayuda o cooperación entre todos, para conseguir los propósitos de forma colectiva.
152 Dirección General de Educación Básica Especial
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ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTESEGUNDO GRADO
OBSERVA LOS DIBUJOS Y RELACIONA:
DIA Y NOCHE ESTACIONES
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COMPLETA EL CUADRO SEGÚN CORRESPONDA:
CARACTERÍSTICASDOMÉSTICO O
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CARACTERÍSTICASALIMENTO MEDICINAL ADORNO
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156 Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA:
¿Cómo se llama?¿De qué esta formado?¿Para qué sirve?Pinta la columna verebral y las articulaciones
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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MARCA AL NIÑO QUE ESTA SENTADO CORRECTAMENTE.
¿Qué sucede si nos sentamos incorrectamente?
¿Qué puedes hacer si ves a alguien que no cuida su postura?
158 Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA EL DIBUJO Y UNE CON UNA LÍNEA: ¿QUÉ ENFERMEDAD PRODUCE?
Dolor de pie
Resfriado
Tos
Dolor de barriga
Dolor de cabeza
resfrío
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Dolor de estómago
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159Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA EL DIBUJO:Coloca el nombre de los órganos
¿Cómo se inicia el proceso ?_______________________________________________
¿Qué sucede?_______________________________________________
¿Cuál es el recorrido de los alimentos?_______________________________________________
160 Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA, LEE Y UNE SEGÚN CORRESPONDA:
NACE
CRECE
REPRODUCE
MUERE
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
161Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICASEGUNDO GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Realiza conteos de colecciones• Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad, escogiendo el
cuantifi cador más apropiado.• Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación.• Interpreta correctamente mayor que...menor que... y los emplea para
establecer relaciones de cantidad con objetos concretos• Realiza conteos de colecciones y asigna el numeral correcto a la cantidad
analizada.• Establece series ascendentes y series descendentes.• Resuelve mentalmente sumas de 2 sumandos menores de 20.• Realiza correctamente restas sin llevar, con números de dos cifras• Utiliza las tablas de sumar.• Requiere de material concreto para realizar sus operaciones de suma y resta .• Reconoce las monedas y su valor. • Establece relaciones de tiempo , horas y días.
DATOS: Nombres y apellidos: _________________________________Fecha de nacimiento: ____________________Edad: _______Nombres del evaluador: _______________________________Fecha de aplicación: _________________________________IE: ______________________________________________
162 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
COMPLETA LA PISTA DE CARRERA CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN.
10 30 50
7090
110
130 150
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
163Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
COMPARA Y COLOCA EL SIGNO <,> O = SEGÚN CORRESPONDA:
3 38 56
100 203 333 197199101
87256
34 + 6 20 + 20
12 + 6 9 + 9
COLOCA EL NÚMERO ANTERIOR Y POSTERIOR
399 356 267
199 299 164
83 20 16
ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS NÚMEROS :
8 _________________________________________________________
27 _________________________________________________________
86 _________________________________________________________
100 _________________________________________________________
164 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA Y COMPLETA LOS TABLEROS:
D U
9
D U
D U C D U
LEE EL TABLERO Y HAZ EL GRÁFICO:
D U
2 7
D U
4 2
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
165Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA LOS JUGUETES Y SUS PRECIOS:
15
16
8
21
35
9
25
ELABORA UNA LISTA DE PRECIOS:
• Pelota
• carro
• yaces
• avión
• muñeca
• robot
• camión
• trompo
166 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
MARÍA TIENE 50 SOLES Y COMPRA:
D U D U5 0
ROSA TIENE 80 SOLES, ¿QUÉ PUEDE COMPRAR? Y ¿CUÁNTO LE DARÁN DE VUELTO?
¿CUÁNTO GASTARÁ LA NIÑA SI QUIERE COMPRAR 3 JUEGOS DE YACES?
PEDRO TIENE 40 SOLES Y COMPRA:
D U D U
¿Cuánto le darán de vuelto?
¿Cuánto le darán de vuelto?
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
167Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
UBIQUEMOS A LOS ANIMALES PERDIDOS:
(2,1) (6,1)
• Escribe el par ordenado donde se encuentra cada animalito.
gato ( , )
pato ( , )
conejo ( , )
perro ( , )
Ubica el punto (4,6) dibuja un pollitoUne los puntos en el siguiente orden :
(2,1) (2,4) (4,6) (6,4) (6,1) (2,1)
QUÉ FIGURA FORMASTE: DIBÚJALA:
1 2 3 4 5 6 7
1
2
3
4
5
6
168 Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA CADA JUEGO Y CUENTA LOS JUGADORES:
• Pinta un cuadradito por cada jugador.
Completa el gráfi co.Pinta los cuadraditos que corresponden:
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Coloca el número que corresponde
Observa y lee el cuadro :________________ ¿En qué juego hay más niños?________________¿En qué juego hay menos niños?________________¿Cuántos niños están jugando?________________
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRALSEGUNDO GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Se comunica con seguridad.• Sigue instrucciones.• Establece diálogos en grupos.• Pronuncia las palabras con claridad.• Establece concordancia entre género y número.• Se preocupa por escribir con precisión, orden y limpieza.
DATOS: Nombres y apellidos: _________________________________Fecha de nacimiento: ____________________Edad: _______Nombres del evaluador: _______________________________Fecha de aplicación: _________________________________IE: ______________________________________________
170 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA LAS IMÁGENES Y COMENTA SI HAS VISTO SITUACIONES PARECIDAS.
• ¿Qué crees que sucederá si esto se repite todos los días?
• ¿Por qué?
• ¿Qué harías tú para evitarlo?
ADIVINANZAS Lee, escucha y une ¿De qué o de quién se trata?
Se puede cortar pelo, papel o tela.
Tiene hojas. Crece en la tierra. Tiene fl or.
Tiene hojas, tiene tapa y es para leer.
Tiene alas, puede volar, lleva pasajeros.
Es pequeña, es de metal, sirve para abrir la puerta.
OBSERVA EL DIBUJO Y ESCRIBE UNA ADIVINANZA: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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OBSERVA LA IMAGEN Y COLOCA, EL NÚMERO QUE CORRESPONDE PARA ORDENAR LA HISTORIA.
¿Cómo se inicia?____________________________________________________________________________________________
¿Qué pasa después?____________________________________________________________________________________________
¿En qué termina la historia?____________________________________________________________________________________________
Ya se que regalarle
Relata la historia:
? ?
172 Dirección General de Educación Básica Especial
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LEE Y DIBUJA:
pelota estrella fresa
LEE Y DIBUJA:
• Un pato y un gato
• Una pelota sobre una mesa:
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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OBSERVA LA IMAGEN.Las dos ranas.
• Escucha / lee
dos, ranas, laguna , se secó, casa, saltos, pozo.
EL DIBUJO Y LAS PALABRAS SON DE UN CUENTO.• ¿De qué crees se trata el cuento?
LEO EL CUENTO.
LAS DOS RANAS Dos ranas vivían en una laguna.El agua de ésta, se secó en un verano muy caluroso, y las dos ra-nas salieron a buscar otra casa.Después de caminar un poco dando saltos, llegaron junto a un pozo..¡Aquí hay agua! dijo una de las ranas.Bajemos al fondo.Espera – dijo la otra rana. Pensemos un poco antes de entrar. El pozo es muy profundo. Si el agua se seca, no podremos salir del pozo.No es bueno entrar en un lugar de donde no se puede salir.
174 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
LEE ATENTAMENTE Y MARCA LA RESPUESTA CORRECTA: ¿Cuántas ranas eran?
uno tres dos cinco
¿Dónde vivían las ranas?
En el mar En el pozo En la laguna
MARCA SI O NO SEGÚN CORRESPONDA:
• El agua de la laguna se secó en invierno.
• El pozo era profundo.
• Las ranas salieron a buscar la comida
Si No
Si No
Si No
¿QUÉ HICIERON LAS RANAS?
• Pensar antes de entrar al pozo.
• Bajaron al fondo del pozo.
Si No
Si No
EL TEXTO NOS ENSEÑA
• Que debemos entrar a todo lugar nuevo.
• Que debemos de pensar antes de entrar.
• Que no hay que entrar al lugar de donde no se puede salir.
Si No
Si No
Si No
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
LAS ESTRELLAS.
Cuando el cielo esta despejado se pueden ver las estrellas, las estrellas iluminan el cielo, y cuando nos acompañan parece que parpadean; de rato en rato pasa una muy rápido, esa es la estrella fugaz, dicen que si le pides un deseo se cumple. Cuentan que una estrella iluminó a los reyes magos, para que no se perdieran en la noche y los guió a Belén hasta el establo donde nació el niño Jesús.
LEE Y COPIA EL TEXTO
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LEE TU ESCRITO Y CORRIGE.
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OBSERVA LAS IMÁGENES DEL CUENTO:
DESCRIBE CADA UNA DE LAS ESCENAS.• Ahora ordena tu cuento
¿Qué título le pondrías?_____________________________________________ ¿Cómo se inicia?_____________________________________________ ¿Qué ocurrió?_____________________________________________ ¿Cómo terminó?_____________________________________________
ESCRIBE TU CUENTO:
Título : ________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
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LEE TU CUENTO Y CORRIGE:
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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ÁREA: EDUCACIÓN POR EL ARTE SEGUNDO GRADO
PLÁSTICA :
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Representa lo que desea con arcilla o plastilina.2 Representa objetos con características globales.3 Representa objetos con características específi cas.4 Modela con arcilla diferentes formas. 5 Crea fi guras, con arcilla o plastilina.
6 Logra expresarse a través de la arcilla, situaciones y ex-periencias personales.
7 Logra expresar a través del modelado, situaciones com-partidas.
8 Logra trabajar con otros instrumentos como el rodillo, palito de helado, etc.
9 Muestra efi ciencia en el modelado.10 Juega con lo que ha hecho.11 Muestra interés en que permanezca su producción.
DATOS: Nombres y apellidos: _________________________________Fecha de nacimiento: ____________________Edad: _______Nombres del evaluador: _______________________________Fecha de aplicación: _________________________________IE: ______________________________________________
178 Dirección General de Educación Básica Especial
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PINTURA
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Combina los colores primarios libremente.
1 Muestra un buen dominio de los instrumentos, tales como la es-ponja.
2 Muestra un buen dominio de los instrumentos, tales como la bro-cha o pincel.
3 Descubre que al combinar dos colores, obtiene un tercero.
4 Logra explorar con los tres colores primarios, encontrando la mancha.
5 Inicia el descubrimiento de los colores secundarios (verde, an-aranjado).
6 Logra representar formando fi guras en la pintura.7 Disfruta de la actividad.
8 Toma las decisiones de cual material le resultará mejor, para su representación.
DIBUJO
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Coge bien la crayola. 2 Realiza movimientos simples con el lápiz.3 Le pone nombre a sus garabatos.
4 Representa las características globales de los objetos, a través del dibujo.
5 Representa características específi cas a través del dibujo.
6 Utiliza diferentes elementos (crayolas, tizas, plumones, etc.), para representar a través del dibujo.
7 Realiza composiciones a partir de un elemento.8 Realiza sus dibujos sin apoyo.9 Demuestra seguridad cuando no borra constantemente.10 Disfruta de la expresión.11 Sus dibujos son estereotipados.12 Incluye otros elementos como la familia, amigos, casa, etc.13 Su presión y prensión es adecuada.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
DRAMATIZACIÓN N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Participa en la construcción de la historia.2 Permite la participación de los demás.3 Es creativo en sus aportaciones.4 Mantiene el personaje que en un inicio escogió.5 Se muestra entusiasta durante la dinámica.6 Improvisa diálogos de acuerdo a lo acontecido en la dramatización.
7 Puede asumir dos personajes y caracterizarlo en un misma repre-sentación.
8 Caracteriza a los personajes con el cuerpo.
9 Modula la voz dando fuerza al personaje, para darle mayor carac-terización.
CORPORAL
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sus desplazamientos los realiza sin caerse.2 Camina a un ritmo adecuado.3 Se desplaza por medio del gateo.4 Se desplaza reptando.5 Camina sobre una línea recta trazada en el piso, con seguridad.6 Camina sobre una línea curva trazada en el piso, con seguridad.7 Camina sobre un riel a 10 cm del piso, con seguridad.8 Camina a paso rápido sobre un riel de 10 cm de alto, con seguridad.9 Logra movilizarse por un espacio determinado, con confi anza.10 Realiza movimientos alternos en diferentes actividades.11 Puede marchar al ritmo alternando movimientos.12 Corre y se detiene a la palmada.13 Corre en línea recta y gira a velocidad para voltear.14 Logra mantener el control de sus impulsos.15 Logra crear movimientos.16 Logra expresarse a través de la música con su cuerpo.
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MUSICAL
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sigue ritmos establecidos.2 Interviene en la secuencia de ritmos.3 Continúa secuencia de ritmos.4 Reconoce melodías y canta.5 Combina diferentes melodías.6 Combina diferentes ritmos.7 Se moviliza de acuerdo a la melodía.8 Cambia de movimientos de acuerdo a los ritmos.9 Participa con entusiasmo de las canciones con mímica10 Sigue las canciones recordando el texto de las mismas.11 Logra improvisar de una melodía conocida una nueva letra.
12 Le gusta improvisar melodías con los instrumentos de percusión como el tambor, o la clave u otro.
13 Diferencia los sonidos que emiten los instrumentos de per-cusión.
14 Diferencia los instrumentos de percusión y de cuerda por el sonido que emiten.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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184 Dirección General de Educación Básica Especial
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
185Dirección General de Educación Básica Especial
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186 Dirección General de Educación Básica Especial
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
187Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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188 Dirección General de Educación Básica Especial
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
189Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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190 Dirección General de Educación Básica Especial
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GRADO
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
193Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ÁREA: PERSONAL SOCIALTERCER GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Comparte juegos en pequeños grupos• Comparte materiales• Cumple responsabilidades en el grupo de trabajo• Respeta los acuerdos del aula• Respeta los sentimientos de sus compañeros• Manifi esta sus intereses y preocupaciones • Da a conocer sus sentimientos • Se desenvuelve con seguridad en diferentes situaciones• Asume y propone normas de convivencia• Cuida su aspecto personal• Respeta los horarios
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
194 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
TODOS TENEMOS DERECHOS Y DEBERES:
Marca con x tus derechos y pinta tus deberes :
• Tener un nombre
• Tener un hogar
• Hacer las tareas
• Respetar a tus padres
• Recibir educación
¿Crees que se respeta los derechos de los niños? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Escribe tus derechos ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cumples tus deberes? ¿Cuáles?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
195Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA LOS DIBUJOS:
“Todos tenemos un rol en la Escuela”
COLOCA EL NÚMERO QUE CORRESPONDE
• Se encarga de tener la escuela limpia • Se encarga de recibir a los niños en la mañana • Se encarga de dictar las clases • Se encarga organizan todo el colegio
1 2 3 4
196 Dirección General de Educación Básica Especial
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DESCRIBE TRES MANIFESTACIONES CULTURALES DE TU COMUNIDAD.
____________________________
____________________________
____________________________
NOS UBICAMOS EN EL PLANO.
Ubica tu casa en el plano
Danza
Plato típico
Vestimenta
¿Cómo se llama la avenida de tu casa?. Ubícala en el plano
Traza el recorrido de tu casa a la escuela.
¿Cómo se llama tu comunidad? ________________________
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
197Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA Y COMENTA CADA UNA DE LAS IMÁGENES:
Coloca el número que corresponde para que la Historia del Perú esté en el orden que sucedió.
Escribo ordenadamente los hechos de la Historia del Perú
1
2
3
4
5
198 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA EL MAPA
• Pinta la región donde vives.
Escribe el nombre de dos plantas que hay en tu región.________________________________________________
Escribe el nombre de dos animales que hay en tu región.________________________________________________
Escribe el nombre de un río de tu localidad o Región.________________________________________________
¿Qué puedes hacer para dar a conocer el lugar donde vives?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
199Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICATERCER GRADO
N° Componente: Percepción- Motriz SI NO
1 Reconoce partes simétricas del cuerpo( oreja derecha e izquierda; pie derecho e izquierdo; mano derecha e izquierda).
2 Realiza movimientos con un aro, en pareja, según las indicaciones del compañero (delante, atrás, derecha e izquierda).
3 Realiza movimientos desde dentro del aro, en pareja, según las indicaciones del compañero ( delante, atrás, derecha e izquierda).
4 Realiza movimientos variados para pasar el aro que sujeta su compañero, apoyándo-lo en el piso en posición vertical.
5 Adapta el cuerpo al aro que está en posición vertical, por dentro, tocando los bor-des con las manos, seguir la circunferencia del aro con los brazos.
6 Realiza balance sobre la espalda, sosteniendo la pelota entre los muslos y el pecho.
7 Salta llevando la cuerda en las manos, pasa los pies sobre ella y completa el círculo por detrás de la espalda.
8 Corre por todo el espacio, sin pisar los pequeños círculos que están dibujados en el suelo.
9 Camina por el espacio con los ojos cerrados, al escuchar el sonido, se dirige al lugar donde se emitió el sonido.
10 Corre detrás de un compañero, que va cambiando continuamente el ritmo y la di-rección en sus desplazamientos.
11 Corre y a la señal, busca un espacio intermedio entre varios objetos.
12 Corre libremente y cuando para la música, cambia la dirección hacia la derecha e izquierda según se indique.
13 Camina hacia delante, atrás, con diferentes posiciones de brazos, siguiendo el rit-mo de la percusión.
14 Corre libremente, cuando se detiene la música, forma pareja con el compañero que está a su derecha ( o izquierda según se indique).
15 Corre libremente, a la señal, adopta una posición determinada y cierra los ojos.
16 Camina sobre una tabla, con un objeto sobre la cabeza, utilizando diferentes posi-ciones de brazos.
17 Parado en un pie, adopta diferentes posiciones de brazos, en un área de apoyo reducida.
18 Mantiene el equilibrio parado con apoyo de los talones en el suelo ( primero con ambos talones y después con uno solo).
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
200 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
19 Camina y transporta varios objetos a la vez, en las manos.20 Corre al frente y atrás, con apoyo del metatarso y movimientos libres de brazos.21 Camina y realiza giro de media vuelta, con la parte delantera de los pies.22 Camina sobre una tabla o banco en un plano inclinado.23 Camina sobre la barra de equilibrio, al frente, atrás y lateralmente.
24 Camina sobre la barra de equilibrio con la parte delantera de los pies, al frente y hacia atrás.
25 Ubica el pulso en su cuerpo.26 Camina siguiendo el ritmo de canciones que canta.27 Camina y palmea simultáneamente, siguiendo el ritmo.28 Se desplaza combinando la marcha, carrera y salto, según el ritmo.
29 Se desplaza en pareja, tomados de la mano, realizando evoluciones, siguiendo el ritmo.
30 Se mueve libremente bailando al ritmo de la música.31 Se desplaza siguiendo el ritmo( variado) que marca el profesor.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
201Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
N° COMPONENTE: ORGÁNICO - MOTRIZ SI No
1 Flexiona las piernas, desde la posición de sentado, con las plantas de los pies unidas, agarra los pies con las dos manos y fl exiona el tronco al frente (mariposa).
2 Flexiona una pierna al frente, llevando la rodilla hacia el pecho, y alterna con la otra pierna, desde la posición de acostado.
3Realiza movimientos de fl exibilidad, en pareja, uno colocado de rodillas con un brazo extendido, el otro ha de pasar una pierna por encima del brazo, sin fl exionarla, el brazo irá aumentando la altura. Cambiar de pierna.
4 Tocar el suelo con las rodillas, desde la posición de sentado, con las plantas de los pies unidos.
5 Realiza movimientos de elevación del tronco y las piernas fl exionadas, tratando de tocar las orejas con los pies, desde la posición de acostado boca abajo (de frente al suelo).
6Sentado de frente a su compañero, tomados de las manos, con los pies tocándose. Van estirando las piernas hasta que quedan en una posición forzada. ( Si son fl exi-bles, no será una posición forzada).
7 Corre detrás de un compañero en una distancia de 10-15 metros.8 Corre perseguido por su compañero y trata de no ser atrapado.9 Corre bordeando obstáculos para alcanzar a su compañero (a).
10Ejecuta acciones rápidas durante el tiempo que se sostiene en pie un bastón antes de caer al suelo. (Ejemplo: dar un giro de 360º, tocar el piso, dar varias palmadas, etc.).
11 Corre y camina, al ritmo de la música durante un minuto.12 Camina en combinación con ejercicios de brazos y carrera.13 Lanza la pelota medicinal o pelota grande a su compañero.14 Flexiona y extiende los brazos desde la posición de acostado de frente al suelo.15 Flexiona y extiende los brazos desde la posición de cuadrupedia.
16 Empuja en pareja, de frente, con las palmas de las manos unidas y piernas en forma de paso, empujar con una y otra mano de forma alterna.
17 Realiza fl exiones laterales del tronco, desde la posición de pie, piernas separadas manteniendo un bastón detrás de la nuca.
18Realiza fl exiones laterales del tronco, en pareja, frente a frente, con un bastón en cada mano sostenido entre los dos alumnos o alumnas, por los extremos, con un bra-zo arriba y otro abajo, alternar el movimiento.
19 Salta con la cuerda en forma individual, alternando con un pie, y el otro.20 Salta con la cuerda en forma individual, con los dos pies juntos.
21 Realiza cuclillas en pareja de forma alterna, ubicados de frente, con las manos to-madas.
22 Realiza movimientos con las piernas ( separar, unir, cruzar), desde la posición de sentado.
23 Flexiona el tronco, desde la posición de acostado, a sentado.24 Flexiona las piernas hasta el pecho, desde la posición de acostados.25 Reconoce la respiración toráxica, desde la posición de acostado boca arriba.26 Reconoce la respiración inspirando y espirando por la nariz.27 Realiza movimientos de relajación, en posición de acostado, con los ojos cerrados.28 Realiza actividades de aseo luego de una actividad física.29 Reconoce la importancia de los hábitos de higiene para su salud.
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N° COMPONENTE: SOCIO- MOTRIZ SI NO1 Participa en juegos de su preferencia, respetando las reglas.2 Participa en juegos, comunicando mensajes sencillos mediante gestos y movimientos.
3 Utiliza sus habilidades motrices (correr, saltar, lanzar, atrapar, transportar, jalar, escalar...) en situaciones de juego.
4 Participa en juegos de cooperación, con respeto y tolerancia.5 Participa en juegos cooperativos, apoyando a sus compañeros.
6 Reconoce la importancia de la ayuda o cooperación entre todos para conseguir los propósitos de forma colectiva.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTETERCER GRADO
RELACIONA CADA DIBUJO CON UN ESTADO DEL AGUA
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COMPLETA Y EXPLICA EL CICLO DEL AGUA
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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MARCA LAS ACCIONES QUE CONTAMINAN EL AGUA
Un barco que elimina petróleo en el mar
Personas que dejan basura en la playa Desagües que desembocan a orillas del mar o río
COLOCO LAS FLECHAS PARA ORDENAR LA CADENA ALIMENTICIA.
Las plantas son ___________________________________________________________
Los animales son __________________________________________________________
CONSUMIDORES PRODUCTORES
COMPLETA CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO
ESCRIBE LA CADENA ALIMENTICIA
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PINTA LOS ELEMENTOS BIÓTICOS DEL ECOSISTEMA
LOS ELEMENTOS BIÓTICOS SON:
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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OBSERVA Y PINTA LAS PARTES QUE PUEDES MOVER
Escribe las partes del cuerpo que puedes mover
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MARCA LA RESPUESTA CORRECTA
• ¿Qué nos permite doblar los brazos?
Los huesos
Las articulaciones
Los músculos
• El sistema óseo esta formado por:
Conjunto de músculos
Conjunto de huesos
Por un solo hueso
• Los huesos están cubiertos o protegidos por:
Músculos
Líquidos
• El sistema locomotor hace posible el movimiento y esta formado por:
____________________, ____________________, ______________________
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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LEE ATENTAMENTE Y COMPLETA CON UNA DE LAS PALABRAS DEL RECUADRO
EL ESTÓMAGO
LOS PULMONES
LOS HUESOS
LOS MÚSCULOS
Es un órgano del aparato digestivo.
Forman parte del sistema muscular.
Son órganos del aparato respiratorio.
Forman parte del sistema óseo.
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ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICATERCER GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO
• Realiza conteos de colecciones.• Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad, escogiendo el
cuantifi cador más apropiado.• Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación.• Interpreta correctamente mayor que... menor que... y los emplea para estable-
cer relaciones de cantidad con objetos concretos.• Realiza conteos de colecciones y asigna el numeral correcto a la cantidad analizada.• Establece series ascendentes y series descendentes.• Resuelve mentalmente sumas de 2 sumandos menores de 20.• Utiliza las tablas de sumar.• Requiere de material concreto para realizar sus operaciones de suma y resta. • Reconoce las monedas y su valor. • Establece relaciones de tiempo: horas, días y meses.• Localiza la hora anterior y la posterior a una dada.
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
212 Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA EL TABLERO Y COMPLETA LOS NÚMEROS QUE FALTAN EN ELÁLBUM DE FIGURITAS
1 3 5 7 911 12 14 16 17 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29
32 33 35 36 38 39 4041 42 43 44 46 47 48 50
52 54 55 57 5961 62 63 64 65 66 67 68 69 70
72 73 74 76 78 8081 82 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 97 98 99
¡Pegué las fi guritas, 8, 4, 37, 81, 65, 673, 504, 103, 207, 800
• Ordena de mayor a menor
• Coloca el signo “mayor que”, “menor que” o “igual a”, según corresponda
• Lee y escribe el nombre de los números
105 ________________________________________________
308 ________________________________________________
679 ________________________________________________
999 ________________________________________________
800
203 302 185 543 785 683
ORDENA LAS FIGURITAS
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
213Dirección General de Educación Básica Especial
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C D U C D U
OBSERVA Y COMPLETA EL TABLERO
C D U C D U
214 Dirección General de Educación Básica Especial
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LEE EL TABLERO, HAZ EL GRÁFICO Y REPRESENTA LA CANTIDAD
C D U
8 2
C D U
1 1 0
C D U
ORDENA Y RESVUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES
125 + 246
C D U
425 + 234
C D U
398 + 178
C D U
456 - 134
C D U
241 -129
C D U
300 - 189
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
215Dirección General de Educación Básica Especial
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DE COMPRAS PARA IR AL COLEGIO
• Observa los precios
Elaboro la lista de precios
• Cuadernos :
• colores :
• libros :
• témperas :
S/. 3.00
S/. 65.00S/. 26.00
S/. 2.00
216 Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA, LEE LOS PRECIOS Y RESUELVE
• Doris tiene 100 soles y compra un Libro y Colores ¿cuánto le darán de vuelto?
• Juan Carlos tiene 50 soles compra 12 cuadernos a 3 soles cada uno? ¿Cuánto le queda de vuelto?
• ¿Cuánto gastaron entre los dos?
C D U C D UGastóLibro
Colores
le queda de vuelto
C D U
Gastó en 12 cuadernos Le quedade vuelto
C D U
C D U
Doris
Juan Carlos
¿QUÉ PUEDES COMPRAR CON 250 SOLES?
Elabora tu lista Realiza la o las operaciones
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
217Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA EL RELOJ Y ESCRIBE LA HORA:
¿Qué hora es? __________________
¿Con cuántos minutos? ____________
Si una hora tiene 60 minutos.
¿Cuántos minutos hay en 3 horas?
• Observa el reloj y dibuja:Marca la hora : 2 : 05 minutos
Contesta:
¿Cuántos segundos tiene un minuto?
LEE Y CONTESTA
Si un día tiene 24 horas ¿cuántas horas hay en 2 días?
Si una semana tiene 7 días ¿cuántos días hay en 3 semanas?
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Para medir un lápiz utilizo la regla que tiene________________________centímetro
¿Para medir el patio de la escuela que utilizo? ______________________________________
LEE Y RESUELVE
• Halla el perímetro de un cuadrado que mide 5 metros de lado.
5 m.
5 m.
Respuesta:
• Halla el perímetro de un rectángulo que mide 3m de ancho y 6 m de largo
Respuesta:6 m.
3 m.
• Un carpintero se demora 28 días para hacer un juego de comedor, si le pagan por semana 100 so-les, ¿cuántas semanas trabajará? y ¿Cuánto ganará?
• Si un kilómetro tiene 100 metros en 5 kilómetros, ¿cuántos metros hay?
Respuesta:
Respuesta:
LEE Y RESUELVE
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
219Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL TERCER GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Se comunica son seguridad.• Sigue instrucciones.• Establece diálogos en grupos.• Pronuncia las palabras con claridad.• Concordancia entre género y número.• Utiliza concordancia entre sustantivo y adjetivo al hablar.• Utiliza concordancia entre sustantivo, adjetivo y verbo al hablar.• Se preocupa por escribir con precisión, orden y limpieza.
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
220 Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA EL DIBUJO:
LEE ATENTAMENTE LAS PREGUNTAS Y CONTESTA:
• ¿Qué observas? ______________________________________________________
• ¿Por qué crees que el río está con basura? __________________________________
• ¿Qué pasará con el agua? ______________________________________________
• ¿Qué pasará con los peces? _____________________________________________
RELACIONA LA CAUSA CON EL EFECTO:
BASURA
QUEMA DE BASURA
AGUA CONTAMINADA
PECES MUERTOS
CONTAMINACIÓN DEL AIRE
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
221Dirección General de Educación Básica Especial
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LEE Y DIBUJA:
• Dos pelotas.
• Tres pollitos y un pato.
• Un perro de color marrón y un perro con manchas negras.
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LEE EL TEXTO Y ARMA:
UN HELADO
Materiales: • 1 hoja papel bond A4• 3 círculos del tamaño de una moneda de $1 sol• 1 cuadrado de 5 cm. 5 cm.• Goma
Instrucciones:
1. Dobla el cuadrado por la mitad formando un triángulo.
2. Pinta los tres círculos, cada unode un color diferente.
3. En la hoja bond pega un círculoen el centro.
4. Pega dos círculos sobre el círculo del centro.
5. Pega el triángulo sobre la mitad de los círculos.
6. Ahora con un color, pinta el cono delhelado.
¡ YA ESTÁ LISTO !
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
223Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA LA IMAGEN Y DESCRIBE
EL LORO PRESUMIDO
Había una vez un loro que cansado de ser verde se pintó las plumas de color rojo brillante.Un día escuchó hablar de una pequeña isla donde había muchas loras verdes y decidió ir allá para presumir.Cogió su maleta y se fue de viaje, pero cuando llegó a la isla todos lo miraban por lo brillante y por su manera presumida de volar.Las loras le dieron de picotazos y le arrancaron todas las plumas dejándolo peladito, entonces el pobre loro empezó a sentir frió y se escondió, entre las hojas de un árbol frondoso.Pero aprendió bien la lección, cuando le volvieran a crecer la plumas de un lindo color verde, pensó nunca más volver a pintarme de otro color.Así verde, como son los loros, todos lo quisieron mucho y se hicieron amigos. El loro se quedó a vivir en la isla.
LEE:
224 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
LEE ATENTAMENTE Y MARCA O SEGÚN CORRESPONDA
¿Qué hizo el loro?
• El loro se pintó las plumas de color azul.
• El loro se fué de viaje a una isla grande.
• El loro quería presumir.
El loro se escondió entre:
- Las rocas.
- Las plantas.
- Las hojas de un árbol.
¿Quiénes le dieron de picotazos al loro?
- Las águilas..
- Las loras.
- Los pajaritos.
El texto nos enseña que tenemos:
- Que cambiar nuestra apariencia.
- Que debemos aceptarnos como somos.
- Que debemos querer a los loros.
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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ORGANIZA EL TEXTO LEÍDO
Título_________________________
Personajes___________________________________________________________________________
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¿Cómo se inicia?¿Cuáles son las accio-nes más importantes?
¿Cómo termina la historia?
CAMBIA EL FINAL DEL CUENTO:
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226 Dirección General de Educación Básica Especial
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LE Y COPIA EL TEXTO
LOS ÁRBOLES
Los árboles son seres vivos.La reforestación es sembrar árboles en los lugares donde antes habían árboles. Los árboles nos dan oxígeno, humedad, madera, fruta, etc.Los árboles nos protegen de los vientos, el frío y el calor.Los árboles se pueden sembrar en la casa, en la escuela y en los parques.Todos debemos cuidar los árboles.
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LEE TU ESCRITO Y CORRIGE
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ÁREA: EDUCACION POR EL ARTE TERCER GRADO
PLÁSTICA :
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Representa lo que desea con arcilla o plastilina.2 Representa objetos con características globales.3 Representa objetos con características específi cas.4 Modela con arcilla diferentes formas. 5 Crea fi guras, con arcilla o plastilina.
6 Logra expresar a través de la arcilla, situaciones y experiencias personales.
7 Logra expresar a través del modelado, situaciones compar-tidas.
8 Logra trabajar con otros instrumentos como el rodillo, palito de helado, etc.
9 Muestra efi ciencia en el modelado.10 Juega con lo que ha hecho.11 Muestra interés en que permanezca su producción.
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
228 Dirección General de Educación Básica Especial
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PINTURA
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Combina los colores primarios libremente.
1 Muestra un buen dominio de los instrumentos, tales como la esponja.
2 Muestra un buen dominio de los instrumentos, tales como la brocha o pincel.
3 Descubre que al combinar dos colores obtiene un tercero.
4 Logra explorar con los tres colores primarios, encontran-do la mancha.
5 Inicia el descubrimiento de los colores secundarios (verde, anaranjado).
6 Logra representar formas o fi guras en la pintura.7 Disfruta de la actividad.
8 Toma decisiones cuál material le resultará mejor para su representación.
DIBUJO N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Coge bien la crayola.2 Realiza movimientos simples con el lápiz.3 Le pone nombre a sus garabatos.
4 Representa las características globales de los objetos a través del dibujo.
5 Representa características especifi cas a través del dibujo.
6 Utiliza diferentes elementos (crayolas, tizas, plumones, etc.), para representar a través del dibujo.
7 Realiza composiciones a partir de un elemento.8 Realiza sus dibujos sin apoyo.9 Demuestra seguridad cuando no borra constantemente. 10 Disfruta de la expresión.11 Sus dibujos son estereotipados.
12 Incluye otros elementos como la familia, amigos, casa, etc.
13 Su presión y prensión es adecuada.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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DRAMATIZACIÓN
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Participa en la construcción de la historia.2 Permite la participación de los demás.3 Es creativo en sus aportaciones.4 Mantiene el personaje que en un inicio escogió.5 Se muestra entusiasta durante la dinámica.
6 Improvisa diálogos de acuerdo a lo acontecido en la drama-tización.
7 Puede asumir dos personajes y caracterizarlo en un misma representación.
8 Caracteriza a los personajes con el cuerpo.
9 Modula la voz dando fuerza al personaje, para darle mayor caracterización.
CORPORAL
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sus desplazamientos los realiza sin caerse.2 Camina a un ritmo adecuado.3 Se desplaza por medio del gateo.4 Se desplaza reptando.5 Camina sobre una línea recta trazada en el piso, con seguridad.6 Camina sobre una línea curva trazada en el piso, con seguridad.7 Camina sobre un riel a 10cm del piso con seguridad.
8 Camina a paso rápido sobre un riel de 10 cm de alto. con seguridad.
9 Logra movilizarse por un espacio determinado con confi anza.10 Realiza movimientos alternos en diferentes actividades.11 Puede marchar al ritmo, alternando movimientos.12 Corre y se detiene a la palmada.13 Corre en línea recta y gira a velocidad para voltear.14 Logra mantener el control de sus impulsos.15 Logra crear movimientos.16 Logra expresarse a través de la música con su cuerpo.
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MUSICAL
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sigue ritmos establecidos.2 Interviene en la secuencia de ritmos.3 Continúa secuencia de ritmos. 4 Reconoce melodías y canta.5 Combina diferentes melodías.6 Combina diferentes ritmos.7 Se moviliza de acuerdo a la melodía. 8 Cambia de movimientos de acuerdo a los ritmos.9 Participa con entusiasmo de las canciones con mímica.10 Sigue las canciones recordando el texto de las mismas.11 Logra improvisar de una melodía conocida una nueva letra.
12 Le gusta improvisar melodías con los instrumentos de per-cusión como el tambor, clave u otro.
13 Diferencia los sonidos que emiten los diferentes instru-mentos de percusión.
14 Diferencia los instrumentos de percusión y de cuerda por el sonido que emiten.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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236 Dirección General de Educación Básica Especial
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239Dirección General de Educación Básica Especial
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243Dirección General de Educación Básica Especial
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ÁREA: PERSONAL SOCIALCUARTO GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Comparte juegos en pequeños grupos.• Comparte sus experiencias en pares.• Participa en grupo de trabajo.• Respeta la opinión de sus compañeros.• Práctica normas de cortesía.• Da a conocer sus sentimientos.• Manifi esta sus intereses y preocupaciones.• Da a conocer su opinión.• Respeta los acuerdos del aula.• Asume y propone normas de convivencia.• Se desenvuelve con seguridad en diferentes situaciones.• Cuida su aspecto personal.• Respeta los horarios.
•
DATOS Nombres y apellidos _______________________ ____________________________________
Fecha de nacimiento __________________ Edad : ____________________________________
Nombres del evaluador : ________________________________________________________
Fecha de aplicación: ______________________ ____________________________________
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244 Dirección General de Educación Básica Especial
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DERECHOS Y DEBERES
• OBSERVA LAS IMÁGENES, COMENTA Y PINTA EN LA QUE SE ESTÁ RESPETANDO LOS DERECHOS.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
COMPLETA EL CUADRO CON TUS DEBERES Y DERECHOS :
DERECHOS DEBERES
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245Dirección General de Educación Básica Especial
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ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS MIEMBROS DE TU FAMILIA Y EL ROL QUE CUMPLEN.
MI COMUNIDAD
• ¿Cómo se llama tu comunidad?
___________________________________________________________________________
• ¿Cómo se llama el Alcalde?
___________________________________________________________________________
DESCRIBE TRES MANIFESTACIONES CULTURALES DE TU COMUNIDAD
BAILE
COMIDA
VESTIMENTA
246 Dirección General de Educación Básica Especial
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ELABORA UN PLANOLEE ATENTAMENTE Y REALIZA LAS INDICACIONES EN EL PLANO
1) Ubica tu casa en el plano.
2) Ubica la avenida de tu casa y escribe su nombre.
3) Ubica tu colegio y escribe el nombre de la avenida.
4) Coloca las avenidas principales.
5) Marca el recorrido de tu casa a la escuela.
6) Ubica la parroquia, comisaría, posta médica y municipalidad
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
247Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA EL MAPA
Coloca el nombre a las regiones.
Pinta la región dónde vives.
El clima de tu región es
La vegetación es :
Los pobladores se dedican a :
¿Qué animales hay? ___________ __________ _________
FRÍO CÁLIDO CALUROSO
ABUDANTE ESCASA
comercio pesca agricultura
minería artesanía otro
248 Dirección General de Educación Básica Especial
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8.- Lee atentamente y une estableciendo la relación correcta
Descubrimiento Cultura Nazca
Conquista 4 Suyos
Imperio Inca Cristóbal Colón
Emancipación Francisco Pizarro
Virreynato Virrey Blasco Núñez
República Tupac Amarú
Independencia José de San Martín
Pre Inca Alan García
Escribe en orden los hechos de la historia del Perú
1 ...........................................................................................................................................................
2 ...........................................................................................................................................................
3 ...........................................................................................................................................................
4 ............................................................................................................................................................
5 ...........................................................................................................................................................
6 ...........................................................................................................................................................
7 ...........................................................................................................................................................
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249Dirección General de Educación Básica Especial
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICACUARTO GRADO
COMPONENTE: PERCEPCIÓN- MOTRIZ SI NO
• Realiza arqueo del tronco, piernas y cabeza, en pareja, sujetando el aro por fuera.• Realiza balance sobre la espalda, sosteniendo la pelota entre los muslos y el pecho.• Corre por todo el espacio, al escuchar la palmada, se sienta en el suelo.• Corre por todo el espacio, en pareja, a la señal, se separan y a una nueva señal se en-
cuentran.• Camina por el espacio con los ojos cerrados, al escuchar el sonido, se dirige al lugar don-
de se emitió el sonido.• Corre libremente y cuando para la música, cambia la dirección hacia la derecha o iz-
quierda, según se indique.• Camina hacia delante, atrás, con diferentes posiciones de brazos, siguiendo el ritmo de
la percusión.
• Corre libremente, cuando se detiene la música, forma pareja con el compañero que está a su derecha ( o izquierda según se indique).
• Corre libremente, a la señal, adopta una posición determinada y cierra los ojos.• Camina por encima de la cuerda colocada en el suelo: hacia delante y atrás, lateralmen-
te, sin cruzar las piernas y con los ojos cerrados.• Camina sobre la barra de equilibrio, hacia delante, atrás y lateralmente.• Camina sobre la barra de equilibrio en puntas de pie, hacia delante y hacia atrás.• Ubica el pulso en su cuerpo.• Camina siguiendo el ritmo de canciones que canta.• Camina y palmea simultáneamente, siguiendo el ritmo.• Se desplaza combinando la marcha, carrera y salto, según el ritmo.• Se desplaza en pareja, tomados de la mano, realizando evoluciones, siguiendo el ritmo.• Se mueve libremente bailando al ritmo de la música.
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
250 Dirección General de Educación Básica Especial
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COMPONENTE: ORGÁNICO –MOTRIZ. SI NO
• Desde la posición de sentado, fl exiona las piernas, con las plantas de los pies uni-das, agarra los pies con las dos manos y fl exiona en tronco al frente ( mariposa).
• Agarrado a la espaldera o apoyado en la pared, realiza movimientos con una pierna hacia atrás, intentando tocar la cabeza por detrás.
• Desde la posición de sentado, se coloca un pie por detrás de la cabeza.(Ejercicio de fl exibilidad).
• Realiza ejercicio de fl exibilidad, desde la posición de sentado en el suelo, coloca un pie por encima del muslo contrario, mientras el otro pie pasa por encima para colocarse sobre el otro muslo.
• Realiza ejercicio de fl exibilidad, acostado de frente al suelo (boca abajo),se aga-rra los tobillos con las manos, balancea el cuerpo en esta posición, hacia delante y atrás.
• Realiza estiramiento, desde la posición sentado de frente a su compañero, to-mados de las manos, con los pies tocándose. Van estirando las piernas hasta que quedan en una posición forzada. ( Si son fl exibles, no será una posición forzada).
• Corre en pareja, tomado de las manos, cada vez que el profesor de una palmada u otro sonido, dan una vuelta en el lugar y continúan su carrera hasta llegar al ban-derín que se encuentra a una distancia de 15 metros.
• Corre bordeando obstáculos para alcanzar a su compañero.• Corre, camina y realiza ejercicios de brazos, al ritmo de la música durante dos minutos.• Se desplaza en trote (carrera lenta), superando los obstáculos que encontrará en el reco-
rrido natural o artifi cial (cajones, aros, llantas, cajas, colchonetas...), de ida y vuelta.• Camina y corre, en combinación con ejercicios de brazos .• Flexiona y extiende los brazos desde la posición de acostado de frente al suelo.• Flexiona y extiende los brazos desde la posición de cuadrupedia.• Camina libremente por el espacio, a la señal, toma impulso y realiza cuatro saltos.• Salta con los pies juntos, hacia delante, atrás, lateral...).• Salta hacia arriba.• Salta lo más lejos posible.• Se desplaza en cuadrupedia, bordeando obstáculos colocados en zig-zag a 5 ó 6 metros.• Escala y se arrastra de forma combinada, realizando a continuación otro tipo de
actividad como carrera, salto, equilibrio.• Transporta un objeto, venciendo obstáculos en distancias de 10 metros en adelante. • Transporta un objeto de aproximadamente un kilogramo de peso sobre la cabeza.• Transporta objetos desde diferentes posiciones, en parejas.• Transporta objetos desde diferentes posiciones, en grupo.• Transporta una llanta atada con una cuerda, a su vez la cuerda irá atada a la cintura.• Jala en pareja, con un bastón, o una cuerda.• Empuja en pareja, de espalda.• Empuja en pareja, de frente, con las palmas de las manos unidas y piernas en for-
ma de paso, empuja con una y otra mano de forma alterna.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
251Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
COMPONENTE: ORGÁNICO –MOTRIZ. SI NO
• Se desplaza en posición de carretilla, con las manos apoyadas en el suelo, y su compañero lo tomará por los tobillos, elevando los pies a la altura de la cintura, el desplazamiento se realizará a una distancia de 4-5 metros.
• Lanza la pelota medicinal (1 ó 1.5 Kg. de peso) a su compañero, después de realizar una pequeña carrera de 3-4 metros.
• Lanza una pelota grande, a su compañero, desde la posición de sentado, a 2 me-tros de distancia.
• Flexiona el tronco para entregar una bolsita de arena o pelota medicinal a su compañero, partiendo de la posición de acostado de espaldas al piso (boca arriba), rodillas fl exionadas.
• Salta consecutivamente para tocar una pelota que cuelga de una soga.• Sube a un escalón y baja, alternando el movimiento de la pierna que sube inicialmente.• Salta separando y juntando las piernas alternadamente.• Salta llevando una pierna al frente y la otra atrás, alternadamente.• Realiza movimientos de relajación, en posición de pie.• Realiza actividades de aseo luego de una actividad física.• Reconoce los benefi cios de la actividad física para la salud.
COMPONENTE: SOCIO- MOTRIZ SI NO
• Participa en juegos , respetando su turno en la actividad, y en la conversación. • Participa en el análisis de las conductas en el juego, con énfasis en las actitudes que se
han puesto de manifi esto.• Participa en juegos, comunicando mensajes sencillos mediante gestos y movimientos.• Utiliza sus habilidades motrices (correr, saltar, lanzar, atrapar, transportar, jalar,
escalar...) en situaciones de juegos. • Participa en juegos de cooperación, con respeto y tolerancia.• Participa en juegos cooperativos, apoyando a sus compañeros.
252 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTECUARTO GRADO
LEE ATENTAMENTE Y COLOCA (+ T°) (- T°)EN LOS ESPACIOS EN BLAN-CO PARA QUE SE PRODUZCAN LOS CAMBIOS DE ESTADO DE AGUA.
“El agua sufre cambios de estado por acción de la temperatura”
Del estado líquido con pasa al estado gaseoso
Del estado gaseoso con pasa al estado líquido
Del estado sólido con pasa al estado líquido
Del estado líquido con pasa al estado sólido
OBSERVA EL GRÁFICO Y COLOCA (+ T°) Y (- T°) DONDE CORRESPONDA.
254 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
PARASITISMOCUANDO UN ANIMAL SE FAVORECE Y EL OTRO SE PERJUDICA
OBSERVA LOS DIBUJOS, LEA LOS RECUADROS Y RELACIONA SEGÚN CORRESPONDA.
“entre los seres vivos se dan interacciones y éstas son:
COMENSALISMOCUANDO UN ANIMAL SE FAVORECE Y EL OTRO NO SE PERJUDICA NI GANA
MUTUALISMOCUANDO LOS DOS ANIMALES SE FAVORECEN
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
LEE Y COLOCA (SI) O (NO) SEGÚN CORRESPONDA:
A) Los seres vivos están compuestos por células
B) Los seres humanos están compuestas por células
C) Los animales están compuestas por células
D) Las plantas están compuestos por células
LEA EL CUADRO Y MARCA CON X SEGÚN CORRESPONDA:
Necesitan de agua, aire, sol, para vivir
Nacen, crecen se re-producen y mueren
Respiran, se alimentan,son seres vivos
CARACTERÍSTICAS
SERES
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
LEE ATENTAMENTE Y UNE CON UNA FLECHA SEGÚN CORRESPONDA.
• LOS SERES VIVOS SE CLASIFICAN POR EL TIPO DE ALIMENTACIÓN:
SE ALIMENTA DE PLANTAS ONÍVORO
• LOS SERES VIVOS SE CLASIFICAN POR EL TIPO DE ALIMENTACIÓN:
SE ALIMENTA DE PLANTAS Y CARNE DE
ANIMALESCARNÍVORO
SE ALIMENTA DE CARNE DE ANIMALES HERBÍVORO
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA EL DIBUJO
COLOCA SI O NO SEGÚN CORRESPONDA.
- El sistema nervioso está formado por cerebro, cerebelo,
bulbo raquídeo y médula espinal.
- Las células del cerebro se llaman neuronas.
- El cerebro recibe todos los estímulos y da respuesta.
- El principal órgano del sistema nervioso son las venas.
• Completo sus nombres
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICACUARTO GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Realiza conteos de colecciones.• Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad, escogiendo el
cuantifi cador más apropiado.• Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación.• Interpreta correctamente mayor que... menor que... y los emplea para estable-
cer relaciones de cantidad con objetos concretos.• Realiza conteos de colecciones y asigna el numeral correcto a la cantidad analizada.• Establece series ascendentes y series descendentes.• Resuelve mentalmente sumas de 3 sumandos menores de 20.• Utiliza las tablas de multiplicar.• Requiere de material concreto para realizar las operaciones de suma y resta. • Reconoce las monedas y su valor. • Establece relaciones de tiempo: horas, días y meses.• Localiza la hora anterior y la posterior a una dada.• Resta mentalmente decenas y centenas completas.• Busca los datos necesarios para resolver un problema en un gráfi co.
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
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980
950 970
910 920 940
870 890
800 820 830 850
730 750 780 790
650 670 690 710
560 580 600 620 640
450 470 500 520 530 550
340 360 370 380 390 400 410 430
COMPARA LOS NÚMEROS Y COLOCA EL SIGNO MAYOR QUE (>), MENOR QUE (<) O IGUAL A (=)
688 376 346 293
10 1000 435 435
832 832 706 799
Seiscientos veinticuatromilMil ciento cincoTrescientos ochenta y cinco
LEE Y ESCRIBE EL NÚMERO QUE CORRESPONDE
AYUDEMOS A FABRIZIO A LLEGAR A LA META
Completa los números que faltan
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ESCRIBE EN EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL EL NÚMERO Y LÉELO:
UM M C D U2 UM 3C 2D 5U1 UM 0C 0D 2U5 C 3D 1U
LEE EL TABLERO Y HAZ EL GRÁFICO DE LA CANTIDAD
C D U4 7
C D U1 0 5
ORDENA Y RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES
C D U
195 + 356
C D U
702 - 298
C D U
6 x 5
C D U
125 x 3
C D U
123 x 12
Puedes usar la tabla de multiplicar, para verifi car tus
resultados.
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
PUESTO DE ABARROTES
ELABORA TU LISTA DE PRECIOS
• Arroz :
• Azúcar :
• Aceite :
• Leche :
• Fideos:
• Galletas:
• Sal:
• Fréjol:
S/. 2.10
S/. 1.20 S/. 2.20 S/. 3.80 S/. 0.50
S/. 2.50 S/. 4.00 S/. 2.00
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
LEE ATENTAMENTE Y CONTESTA
María y Rosario van de compras al mercado con 100 soles.
Compran5 kilos de arroz6 tarro s de leche6 paquetes de galletas3 kilos de azúcar
AVERIGUA CUÁNTO GASTARON EN SUS COMPRAS
arroz leche galletas azúcar
¿CUÁNTO GASTARON EN TOTAL?
Arroz
Leche
Galletas
Azúcar
Total
¿Cuánto tendrán de vuelto si pagaron con 100 soles?
• ¿Cuánto tendrías que pagar si compras 10 kilos de azúcar?
• ¿Cuánto tendrías que pagar si compras 35 tarros de leche?
LEE ATENTAMENTE Y RESUELVE
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OBSERVA LOS PUNTOS
1
2
3
4
5
1 2 3 4 5
ESCRIBE LOS PARES ORDENADOS EN ORDEN ALFABÉTICO
A = ( , ) B = ( , ) C = ( , ) D = ( , )
E = ( , ) F = ( , ) G = ( , ) H = ( , )
I = ( , ) J = ( , ) K = ( , )
UNE LAS LÍNEAS EN ORDEN ALFABÉTICO.
Dibuja la fi gura que formaste
A B
C
D
E
G
HI
J
K
F
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
LAS OLIMPIADASOBSERVA EL CUADRO Y CUENTA CUANTOS NIÑOS JUEGAN CADA DEPORTE
DEPORTES Niños de cada deporte
• Cuenta y completa el cuadro:
Deporte Nº Niños Nª NiñasFútbolVóleyNataciónBásquetTOTAL
Fútbol
Vóley
Natación
Básquet
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COMPLETA EL GRÁFICO Y PINTA
¿Observa y lee el cuadro?
______________________
¿En qué deporte hay más niños?
_______________________
¿En qué deporte hay menos jugadores?
_______________________
¿Cuántas niñas participan en la olimpiadas?
_______________________
¿Cuántos jugadores participan en total en las olimpiadas?
______________________0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
F V N B
Completa el número
¿DE QUÉ OTRA MANERA LO PUEDES GRAFICAR?
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL CUARTO GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Se comunica son seguridad.• Sigue instrucciones.• Establece diálogos en grupos.• Pronuncia las palabras con claridad.• Establece concordancia entre género y número.• Se preocupa por escribir con precisión, orden y limpieza.• Reconoce qué es un cuento.• Cuenta en orden cómo suceden los hechos.• Usa adecuadamente la concordancia entre género, número y tiempo.
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
268 Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA Y RELATA LA HISTORIA: “EL PATITO FEO”.
OBSERVA EL DIBUJO, COMENTA
¿Qué opinas?
Estás a favor ( ) o en contra ( )
Sustenta tu respuesta:
¿Por qué?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
269Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA, DESCRIBE Y HAZ TUS PREDICCIONES
LEE LAS PALABRAS DEL RECUADRO.
pajarito feo no tenía plumas águila comérselo abrió pico salió volando
LEE EL CUENTO
EL PAJARITO REMENDADOHabía una vez un pajarito tan feo, tan feo, que casi no tenía plumas y las pocas que tenía eran de diferente tamaño, por lo que parecía un pajarito remendado; por eso los otros pájaros se burlaban y lo llamaban “pajarito remendado”.Y sucedió que un día pasó un águila y se lo llevó por el aire para comérselo a él y sus hijitos.Entonces oyó que gritaban de todas partes los pajaritos: ”se llevan, se llevan al pajarito remendado”.Pero el pajarito remendado que vió acercándose la hora fi nal tuvo una gran idea; le dijo al águila, muerto de miedo.Diles: - “que les importa”. Y el águila orgulloso, abriendo el pico, les gritó:- ¡Qué les importa!Eso hizo el águila abriendo el pico y soltando al pajarito remendado. El salió vo-lando y salvó su vida y la de sus hijitos.
Rafael Lijuna Sánchez
EL DIBUJO Y LAS PALABRAS PERTENECEN A UN CUENTO
¿De qué crees que trata?_________________________________________________________________________________________________________
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• El pajarito remendado:
Casi no tenía plumas Tenía plumas muy bonitas
• El águila se lo llevó para:
Comérselo con sus hijitos Comérselo a él sólo
• Los pajaritos gritaban: “Se cae, se cae el pajarito remendado”
“Se llevan, se llevan al pajarito remendado”
• El águila orgulloso gritó:
¡Qué les importa! ¡No les importa!
• ¿Quién es más astuto en el cuento?
El águila El pajarito
• ¿Por qué le decían remendado?
Tenía plumas desordenadas Tenía pocas plumas y eran de diferente tamaño Tenía plumas bonitas
MARCA LA RESPUESTA CORRECTA LUEGO DE LEER O ESCUCHAR EL CUENTO:
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:
El águila se logró comer al pajarito.
El pajarito logró escapar.
• El cuento el “pajarito remendado” nos :
Informa
Da instrucciones
Explica
Entretiene
• ¿Qué te parece la reacción del pajarito remendado?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• ¿A qué situaciones de la vida se parece?
Cuando los más poderosos abusan de los pequeños.
Cuándo todos respetan los derechos de los demás.
Cuando solucionamos un problema que nos parece imposible.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Explica
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LEE O ESCUCHA EL TEXTO Y ARMA
HACEMOS UNA FLOR
Materiales:
• 1 hoja de papel bond A4
• 1 círculo de papel de 6cm de diámetro
• 8 círculos pequeños de papel del tamaño de un nuevo sol
• Goma
• Papel lustre marrón y verde
Instrucciones:
1. Dobla cada círculo pequeño por la mitad.
2. Pega en el centro de la hoja bond el círculo más grande.
3. Cada círculo pequeño doblado por la mitad irá pegado alrededor del círculo grande.
4. Finalmente puedes completar la fl or recortando el tallo y las hojas del papel lustre o dibujándolas y pintando.
DIBUJA TU TRABAJO TERMINADO:
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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LEE Y DIBUJA
escalera plátano brazo
En el techo de una casa hay dos gatos.
Rosa y pedro están jugando con la pelota.
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LEE Y COMPLETA
El jabón sirve para _____________________________________________________
La silla sirve para ______________________________________________________
El agua sirve para ______________________________________________________
La cuchara y el tenedor sirven para _________________________________________
El cepillo y la pasta dental sirven para _______________________________________
ESCRIBE LA PALABRA QUE FALTA PARA COMPLETAR CADA ORACIÓN
• Los……………………………………..persiguen a los ratones .
• Los perros ……………………………………………persiguen a los ………….…………..…
• Los niños y las niñas……………………………………….en el parque.
• ………………..pollitos y…………………..gallinas comen maíz.
• …………..gallo cuida el corral.
MARCA LA PALABRA QUE NO CORRESPONDE AL CAMPO SEMÁNTICO.
Jabón toalla agua cepillo zapato
Naranja plátano mandarina piña zanahoria
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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LEE Y ESCRIBE
LA VERDADERA RIQUEZA
Un hombre quería mostrarle a su hijo la pobreza y lo llevó donde una familia de campesinos Al regresar le preguntó al niño: ¿Qué te pareció la pobreza en que viven es-tas personas?El niño respondió ¿De qué pobreza me hablas?Ellos tienen cuatro perros, yo tengo uno. Nuestra piscina llega hasta la mitad del jardín, en cambio ellos tienen un riachuelo que nunca termina. Nosotros tenemos lámparas importadas, ellos tiene estrellas. Nuestro patio llega hasta la pared del vecino, el de ellos termina en el horizonte. Ellos tienen tiempo para sentarse y conversar, en cambio tú y mamá tienen que trabajar todo el tiempo y casi nunca los veo.El niño fi nalmente añadió: Gracias papá por mostrarme la verdadera riqueza.
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Medios de Transporte
Para trasladarse de un lugar a otro
terrestres acuáticos aéreos
Moto tren ómnibus auto avión helicóptero
barco bote balsa
Sirven
Son
son son son
ESCRIBE EL TEXTO
TÍTULO__________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Lee tu texto y corrige para mejorarlo.
MARCA LA RESPUESTA CORRECTA.• El texto que has escrito nos sirve para:
Invitar Entretener Informar
LEE EL ORGANIZADOR
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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PLÁSTICA :
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Representa lo que desea con arcilla o plastilina.2 Representa objetos con características globales.3 Representa objetos con características específi cas.4 Modela con arcilla diferentes formas 5 Crea fi guras. con arcilla o plastilina
6 Logra expresarse a través de la arcilla situaciones experiencias personales.
7 Logra expresar a través del modelado, situaciones compartidas.
8 Logra trabajar con otros instrumentos como el rodillo, palito de helado, etc.
9 Muestra efi ciencia en el modelado10 Juega con lo que ha hecho.11 Muestra interés en que permanezca su producción.
ÁREA: EDUCACIÓN POR EL ARTE CUARTO GRADO
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
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PINTURA
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Combina los colores primarios libremente.
1 Muestra un buen dominio de los instrumentos tales como la esponja.
2 Muestra un buen dominio de los instrumentos tales como la brocha o pincel.
3 Descubre que al combinar dos colores obtiene otro.
4 Logra explorar con los tres colores primarios encontrando la mancha.
5 Inicia el descubrimiento de los colores secundarios (verde, anaranjado).
6 Logra representar forma o fi guras en la pintura.7 Disfruta de la actividad.
8 Toma las decisiones de cuál material le resultará mejor para su representación.
DIBUJO
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Coge bien la crayola.2 Realiza movimientos simples con el lápiz.3 Le pone nombre a sus garabatos.
4 Representa las características globales de los objetos a través del dibujo.
5 Representa características específi cas a través del dibujo.
6 Utiliza diferentes elementos (crayolas, tizas, plumones, etc.) para representar a través del dibujo.
7 Realiza composiciones a partir de un elemento.8 Realiza sus dibujos sin apoyo.9 Demuestra seguridad cuando no borra constantemente. 10 Disfruta de la expresión.11 Sus dibujos son estereotipados.12 Incluye otros elementos como la familia, amigos, casa, etc.13 Su presión y prensión es adecuada.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
279Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
DRAMATIZACIÓN N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Interpreta situaciones, y personajes en forma individual o grupal2 Participa en la construcción de la historia.3 Permite la participación de los demás.4 Es creativo en sus aportaciones.5 Mantiene el personaje que en un inicio escogió.6 Se muestra entusiasta durante la dinámica.
7 Improvisa diálogos de acuerdo a lo acontecido en la drama-tización.
8 Puede asumir dos personajes y caracterizarlos en una misma representación.
9 Caracteriza a los personajes con el cuerpo.
10 Modula la voz dando fuerza al personaje, para darle mayor caracterización.
CORPORAL
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Realiza movimientos con equilibrio, dirección, velocidad y control.2 Sus desplazamientos los realiza sin caerse.3 Camina a un ritmo adecuado.4 Se desplaza por medio del gateo.5 Se desplaza reptando.6 Camina sobre una línea recta trazada en el piso, con seguridad.7 Camina sobre una línea curva trazada en el piso, con seguridad.8 Camina sobre un riel a 10 cm del piso, con seguridad.9 Camina a paso rapido sobre un riel de 10 cm de alto, con seguridad.10 Logra movilizarse por un espacio determinado, con confi anza.11 Realiza movimientos alternos en diferentes actividades.12 Puede marchar al ritmo, alternando movimientos.13 Corre y se detiene al oir una palmada.14 Corre en línea recta y gira a velocidad para voltear.15 Logra mantener el control de sus impulsos.16 Logra crear movimientos.17 Logra expresarse a través de la música con su cuerpo.
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MUSICAL
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sigue ritmos establecidos.2 Interviene en la secuencia de ritmos.3 Continua secuencia de ritmos.4 Reconoce melodías y canta.5 Combina diferentes melodías.6 Combina diferentes ritmos.7 Se moviliza de acuerdo a la melodía. 8 Cambia de movimientos de acuerdo a los ritmos.9 Participa con entusiasmo de las canciones con mímica.10 Sigue las canciones recordando el texto de las mismas.11 Logra improvisar de una melodía conocida una nueva letra.
12 Le gusta improvisar melodías con los instrumentos de per-cusión como el tambor la clave u otro.
13 Diferencia los sonidos que emiten los instrumentos de per-cusión.
14 Diferencia los instrumentos de percusión y de cuerda por el sonido que emiten.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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288 Dirección General de Educación Básica Especial
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295Dirección General de Educación Básica Especial
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ÁREA: PERSONAL SOCIALQUINTO GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Comparte juegos en pequeños grupos.• Comparte sus experiencias en pares.• Respeta los acuerdos del aula.• Respeta a sus compañeros.• Práctica normas de cortesía.• Da a conocer sus sentimientos.• Actúa asertivamente en situaciones de confl icto.• Respeta la diversidad lingüística y cultural.• Asume y propone normas de convivencia.• Se desenvuelve con seguridad en diferentes situaciones.• Cuida su aspecto personal.• Respeta los horarios.
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
296 Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA LAS IMÁGENES:
¿Por qué crees que el parque está así?____________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué nos ocasiona la basura?____________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué solución darías?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Por qué crees que se pelean?____________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué les dirías?____________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué solución darías?______________________________________________________________________
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TODOS TENEMOS DERECHOS Y DEBERES,
DERECHOS DEBERES
¿Cuál de tus derechos crees que no se respeta?¿Por qué?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
LEE ATENTAMENTE COLOCA (SI) (NO) SEGÚN CORRESPONDE
APOYO AL DESARROLLO DEL PERÚ CUANDO:
• Consumo los productos fabricados por el Perú.
• Cuando quiero irme a otro país.
• Cuando pongo mi máximo esfuerzo en el estudio.
• Cuando reciclo la basura.
• Cuando quiero productos extranjeros.
NOMBRA LAS ACCIONES QUE REALIZAS PARA DEMOSTRAR EL AMOR A LA PATRIA. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
Escribe tus derechos y deberes
298 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
NUESTRO PAÍS TIENE UNA GRAN HISTORIA.
Observa las imágenes, explícalas.
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
¿Cuál fué la actividad que más desarrollaron los incas ?
________________________________________________________________________
¿Qué productos cultivaban?________________________________________________________________________
• ¿Quiénes trabajaban en las minas en el Virreynato?
• ¿Cuál era la actividad más importante en el Virreynato?
¿Cómo se llama tú comunidad? ______________________________________________________
¿Cuál es la actividad económica de tu comunidad? ________________________________________
TU COMUNIDAD
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
299Dirección General de Educación Básica Especial
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ESCRIBE UN HECHO QUE, REPRESENTE UNA MANIFESTACIÓN EN CADA ETAPA DE LA HISTORIA DEL PERÚ.
Descubrimiento
Conquista
Imperio Inca
Emancipación
Virreynato
República
Independencia
Pre Inca
Escribe en orden las etapas de la historia del Perú.1 __________________________________________________________________________
2 __________________________________________________________________________
3 __________________________________________________________________________
4 __________________________________________________________________________
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6 __________________________________________________________________________
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300 Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA EL MAPA DEL PERÚ Y COMPLETA:
Coloca el nombre de las 4 Regiones naturales y los límites
El clima de la costa es:__________________________________________________________________________________________
El clima de la Sierra es:__________________________________________________________________________________________
El clima de la Selva es:__________________________________________________________________________________________
CONTESTA (SI) O (NO) SEGÚN CORRESPONDA.
• La región donde hay abundante vegetación, es la costa.
• La región donde hay nevados es la sierra.
• La región donde hay gran riqueza marina es el Océano Pacífi co.
• La región que está cerca al mar es la costa.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
301Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICAQUINTO GRADO
COMPONENTE: PERCEPCIÓN- MOTRIZ SI NO• Corre por todo el espacio con los brazos cruzados atrás.• Corre golpeando los glúteos con los talones.• Corre elevando las rodillas con las manos en la cabeza.• Camina con los bordes externos de los pies y con los talones.• Salta en un pie, entre los aros.• Representa con su cuerpo letras, números y fi guras.• Se mueve libremente al ritmo de la música.• Golpea con las manos en diferentes partes del cuerpo, siguiendo el ritmo de la música
o percusión.• Realiza un movimiento en cada tiempo de la música o cada dos tiempos.• Realiza diferentes evoluciones en parejas, siguiendo la música.• Lanza una pelota al aire, da tres palmadas, se detiene, se desplaza hacia la derecha y
recoge la pelota antes que llegue al suelo.• Camina lentamente, siguiendo un ritmo que se va haciendo cada vez más lento, inspirar
y espirar profundo, realizando movimientos de brazos y fl exión del tronco al frente.• Se mueve libremente bailando al ritmo de la música.• Realiza rodamiento lateral, con el cuerpo completamente extendido, desde la posición
de acostado, hacia la derecha e izquierda.• Realiza balancín desde la posición de cuclillas y regresa a la posición inicial.• Realiza rodamiento al frente, sobre colchonetas, desde la posición de piernas separadas.• Realiza rodamiento atrás desde la posición de cuclillas, colocando las manos en el piso
a la altura de los hombros, impulsando el cuerpo hacia arriba para proteger la cabeza.• Realiza rodamiento atrás desde la posición de pie y regresa a la misma posición.
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
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302 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
COMPONENTE: ORGÁNICO –MOTRIZ. SI NO• Realiza elevación y descenso de brazos, con resistencia en sentido contrario, en pareja.• Empujar en pareja, desde la posición de acostado o arrodillado y manos entrelazadas,
empujar en sentido contrario al compañero.• Realiza carretilla normal e invertida, en pareja.• Flexiona y extiende los brazos con una resistencia mayor que su peso (un saquito de are-
na sobre la espalda).• Eleva el tronco atrás, manteniendo los brazos extendidos, desde la posición de acostados
de frente al suelo (boca abajo).• Salta y trata de lograr el máximo de altura en el despegue, partiendo de la posición de
cuclillas y después volver a la posición inicial.• Camina en cuclillas hasta 3-4 metros.• Corre esquivando obstáculos.• Corre rápido subiendo escaleras.• Corre rápido en tramos de 30 y 40 metros.• Salta realizando giros a la derecha y a la izquierda.• Camina en pareja, con intensidad moderada durante 2 ó 3 minutos.• Corre 2 minutos, camina 100 metros, trota 30 segundos .• Flexiona una pierna lateralmente y la otra extendida, desde la posición de pie, piernas
separadas. Alterna el movimiento .• Extiende los brazos hasta apoyar las manos en la espaldera, llevando el pecho hacia aba-
jo, mantiene la posición durante 10-15 segundos.• Realiza estiramiento, desde la posición sentado de frente a su compañero, tomados de las
manos, con los pies tocándose. Van estirando las piernas hasta que quedan en una posición forzada.
• Se desplaza en trote (carrera lenta), superando los obstáculos que encontrará en el re-corrido natural o artifi cial (cajones, aros, llantas, cajas, colchonetas...), de ida y vuelta.
• Corre rápido una distancia de 20 metros, desde la posición de partida media.• Corre una distancia de 40 metros, al máximo de velocidad.• Realiza salto de longitud, después de una carrera de impulso (6 a 8 pasos).• Salta venciendo una altura determinada, después de la carrera de impulso.• Lanza una pelota pequeña lo más lejos posible.• Lanza una pelota, después de 4 ò 6 pasos de impulso.• Se desplaza en posición de carretilla, con las manos apoyadas en el suelo, y su compañero
lo tomará por los tobillos, elevando los pies a la altura de la cintura, el desplazamiento se realizará a una distancia de 4-5 metros.
• Realiza el control de las pulsaciones antes de comenzar la actividad y fi nalizando la misma.• Realiza actividades de relajación, inspiración y espiración para el control de la
frecuencia cardíaca.• Realiza movimientos de relajación, en posición de pie.• Realiza actividades de aseo, luego de una actividad física.• Reconoce los benefi cios de la actividad física para la salud.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
303Dirección General de Educación Básica Especial
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COMPONENTE: SOCIO- MOTRIZ SI NO• Participa en juegos pre deportivos, evitando el contacto físico con sus compañeros.• Respeta las reglas del juego. • Participa en el análisis de las conductas en el juego, con énfasis en las actitudes que se
han puesto de manifi esto.• Utiliza sus habilidades motrices (correr, saltar, lanzar, atrapar, transportar, jalar,
escalar...) en situaciones de juegos. • Participa en juegos de cooperación, con respeto y tolerancia.• Participa en juegos cooperativos, apoyando a sus compañeros.• Realiza con gestos y mímica diferentes actividades que representan ofi cios o profesiones.• Representa mediante la expresión corporal roles de la vida familiar.• Reproduce escenas de la vida diaria dialogando sobre lo representado.• Dramatiza acciones de los juegos deportivos.• Expresa el movimiento de la carrera en cámara lenta.• Transporta un vaso de agua de un lado a otro sin derramarlo.• Imita la acción de transportar el vaso de agua, ( sin el vaso).• Expresa con el rostro: miedo, alegría, asombro...
304 Dirección General de Educación Básica Especial
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305Dirección General de Educación Básica Especial
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ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTEQUINTO GRADO
¿ CÓMO SE LLAMA TODO LOS QUE NOS RODEA?
Completa los espacios, luego de leer el recuadro.
• Todo lo que podemos ver se llama
• La materia está formada por
• La materia y el átomo tienen
MATERIAÁTOMONÚCLEO
PROTONESELECTRONESNEUTRONES
OBSERVA Y PINTA LA MATERIA.
306 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA LA IMAGEN Y COMENTA
CADENA ALIMENTICIA Lee atentamente y completa teniendo en cuenta las palabras del recuadro.
PRODUCTORES -CONSUMIDORES -ROMPE-DESEQUILIBRIO -ECOLÓGICO
• La cadena alimenticia esta formado por y
• Si los consumidores son eliminados se produce un ecológico.
• Cuando la cadena alimenticia se se produce un des-equilibrio
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
307Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA Y PINTA.
COLOCA (SI) O (NO) SEGÚN CORRESPONDA
Los seres vivos están formados por células.
La mesa está formada por materia. Las células tienen núcleo, citoplasma y membrana celular.
COMPLETA EL CUADRO ESCRIBIENDO LAS CARACTERÍSTICAS:
Célula Átomo
¿Cómo se llama?
308 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA LOS DIBUJOS, LEE LOS RECUADROS Y COLOCA EL NÚMERO QUE CORRESPONDA
PUPILA, RETINA, IRIS 1. GUSTO
TÍMPANO, CARACOLOÍDO MEDIO
OÍDO INTERNO2. VISTA
RECEPTORES TÁCTILESCAPAS DE LA PIEL 3. OLFATO
PAPILAS GUSTATIVAS 4. TACTO
FOSA NASAL BULBO OLFATIVO 5. OÍDO
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
309Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
COLOCA (SI) O (NO) SEGÚN CORRESPONDA.
• El estímulo que se recibe por los sentidos se dirige al cerebro
• Los sentidos son cinco
• Por medio de los sentidos nos relacionamos
• Los nutrientes y el oxígeno son transportados a todo el cuerpo por el sistema circulatorio.
• El sistema circulatorio esta formado por corazón, venas y arterias
• El sistema circulatorio tiene como órgano principal al riñón.
• ¿Qué características te dan las hormonas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Qué características le dan las hormonas a tu compañero (a) del sexo opuesto?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
LEE Y CONTESTA:
310 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
311Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICA QUINTO GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Realiza conteos de colecciones.• Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad, escogiendo el cuan-
tifi cador más apropiado.• Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación.• Interpreta correctamente mayor que... y menor que... y los emplea para estable-
cer relaciones de cantidad con objetos concretos.• Realiza conteos de colecciones y asigna el numeral correcto a la cantidad analizada.• Establece series ascendentes y series descendentes.• Resuelve mentalmente sumas de 3 sumandos menores de 20.• Utiliza las tablas de multiplicar.• Requiere de material concreto para realizar sus operaciones de suma y resta. • Reconoce las monedas y su valor. • Establece relaciones de tiempo: horas, días y meses.• Localiza la hora anterior y la posterior a una dada.• Resta mentalmente decenas y centenas completas.• Busca los datos necesarios para resolver un problema en un gráfi co.
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
312 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
LEE ATENTAMENTE Y CONTESTA:
• Marca los números que no corresponden en la serie.
70 75 81 85 80 95 100
540 550 561 570 580 599 600
800 850 900 950 1000 1050 1010
• Observa y ordena los números de menor a mayor.
830 105
220 7000
400
1200 1200
500 630
39040
• Lee y escribe los números
10028010
• Completa el tablero y lee el número:
DM UM M C D U8 UM + 3 C + 4 D + 0U1 DM + 0UM + 2 C + 3D + 1U2 DM + 1 UM + 0C + 4 D + OU
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
313Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA EL DIVBUJO.
• 27 niños quieren hacer una fi esta. Cuentan sus ganancias que obtuvieron en todas las actividades del año.
Ganancia en la feria S/.385.50
Cuota S/. 215.20
venta de canchita S/.83.30
PARA PREPARAR LA FIESTA NECESITAN COMPRAR:
¿Cuánto lograron recolectar?
S/.85.00 S/. 15.00 S/. 2.00S/. 6.00 S/. 5.00
314 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
COMPLETA LA LISTA DE COSAS QUE SE NECESITAN SABIENDO QUE SON 27 NIÑOS
Lista de cosas • torta• globos• golosinas • 27sorpresas• 27 gaseosas
• Realizo las operaciones para saber el precio por producto
torta globos golosinas sorpresa gaseosas
¿Cuánto necesitan?
• torta • globos • golosinas • sorpresa • gaseosas total
¿Cuánto les sobra?
• Si se quieren dividir el dinero recaudado entre todos ¿Cuánto le tocará a cada uno?
¿Cuánto dinero les sobrará?
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
315Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
GRAFICA LAS SIGUIENTES FRACCIONES :
2 8
65
• Escribe la fracción :
Mayra tiene 8 de un pastel y reparte 3 12 12
Realiza la operación Realiza el gráfi co del resultado
RESUELVE LA MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES:
3 X 2 =5 3
LEE Y RESUELVE:
316 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
VAMOS A RESOLVER:
Halla el perímetro de un rectángulo que mide 5m de un ancho y 9m de largo.
9
5
PIENSA Y RESUELVE
Si un niño vende 26 caramelos diarios, ¿Cuántos venderá en 1 semana?
Un pintor se demora 6 horas en pintar 32metros. ¿Cuánto se demorará en pintar 16 metros?
Si un albañil cobra diariamente 45 soles, ¿Cuánto ganará en dos semanas de trabajo?
Si un carro recorre 60 kilómetros por hora, ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 12 horas?
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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OBSERVA EL GRÁFICO ATENTAMENTE
35
30
20
15
10
5
01 2 3 4 5 6 7 8
Peso en kilos
Edad
La gráfi ca muestra el peso de Pedro y Raúl desde que nacieron hasta que cumplieron 8 años.
• ¿Cuánto pesó al año Pedro? ________________________________________________
• ¿A qué edad pesaba 15 kilos Pedro? __________________________________________
• ¿Quién superó los 20 kilos primero? __________________________________________
• ¿Qué puedes decir del peso de Raúl? _________________________________________
• ¿Cuál de los 2 niños ha tenido pérdida de peso? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Pedro
Raúl
318 Dirección General de Educación Básica Especial
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HAGAMOS UN PRESUPUESTO.
La Sra. Rosaura tiene un presupuesto semanal de 120 soles.Tiene todas sus facturas ayudemos a ordenarlos:
LunesS/. 20
ViernesS/. 20
JuevesS/. 10
MartesS/. 20
MiércolesS/. 10
DomingoS/. 30
SábadoS/. 10
ORDENA LOS DATOS:
PRESUPUESTO SEMANALDÍAS DE LA SEMANA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
¿Cómo podemos interpretar el gráfi co?
• ¿Qué día gastó más?_____________________________
• ¿Qué día gastó menos?_____________________________
0
10
15
20
25
30
35
5
Días de la Semana
ELABORA UN GRÁFICO DE BARRAS
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
319Dirección General de Educación Básica Especial
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ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRALQUINTO GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Se comunica con seguridad.• Sigue instrucciones.• Establece diálogos en grupos.• Pronuncia las palabras con claridad.• Establece concordancia entre género y número.• Se preocupa por escribir con precisión, orden y limpieza.• Reconoce qué es un cuento.• Cuenta en orden como suceden los hechos.• Usa adecuadamente la concordancia entre género, número y tiempo.
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
320 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA EL DIBUJO Y RELATA EL CUENTO.
¿De qué se trata? ______________________________________________________________
MARCA CON LO QUE ESTÁS DE ACUERDO.
La mentira es una buena acción Siempre debemos decir la verdad.
COMENTA ¿Qué piensas de las personas que mienten?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
OBSERVA LA ESCENA Y COMENTA.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
321Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA EL DIBUJO.
LEE Y CONTESTA
• ¿Crees qué la habitación es de hombre o mujer?
• ¿El o ella realizó algún viaje últimamente?, ¿a dónde?
• ¿Qué deporte le interesa?
• ¿Es posible que sepa algo de cocina?
• ¿Tiene algún problema de salud?
• ¿Es goloso?
• ¿Se va de viaje o ya ha regresado?
322 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
OBSERVA EL DIBUJO, COMENTA Y LEE
LOS DOS PECESEn una laguna vivían dos peces.Uno era grande y robusto, el otro era fl aco y chico.
Cuando aparecía algo que comer, el pez grande siempre llegaba primero. El pez chico cada día estaba más fl aco y el pez grande estaba cada día más gordo.
Un día llegaron unos pescadores y echaron sus redes en la laguna; sin darse cuenta los dos peces quedaron atrapados.El pez grande quiso salir, pero era imposible; estaba tan gordo que no podía salir por los huecos de la red.El pez chico tampoco podía salir, pero había un hueco un poquito mas grande que los demás y por ahí se escapó.
-¡Ahora tienes la laguna para ti! - grito el pez más grande, mientras los pescadores lo subían al bote. - Chau pescado- le respondió el pez más chico muy eufórico.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
323Dirección General de Educación Básica Especial
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LEE ATENTAMENTE Y COMPLETA.
• Marca con una X la respuesta.
• En la laguna vivían:
Varios peces.
Dos peces.
Muchos peces.
Tres peces.
• El pez chico estaba cada vez más fl aco porque:
Los pescadores echaban redes a la laguna.
No le gustaba comer la comida del mar.
El pez grande se comía primero la comida.
El pez grande estaba cada día más gordo.
• El pez chico se quedó solo en la laguna porque:
Los pescadores atraparon a los dos peces en la red.
El pez gordo siempre llegaba primero. Se escapó de la red por un hueco un poquito más grande.
ENCIERRA: SI O NO, SEGÚN CORRESPONDA:
• El pez gordo nadaba más rápido. SI NO
• Unos pescadores echaron sus redes en la laguna. SI NO
• El pez gordo se escapó de la red. SI NO
• El pez grande era robusto. SI NO
• A los dos peces los subieron al bote. SI NO
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MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:
• El cuento “Los Dos Peces” nos.
Informa Explica
Da instrucciones Entretiene
• El pez grande.
Compartía el alimento Era cariñoso
Era egoista
• Eufórico signifi ca
Alegre Molesto
Triste
• ¿Qué opinas de la actitud del pez grande? ¿Por qué?
___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
• ¿Por qué crees que el pez grande tenía esa actitud?
___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
• ¿Cómo crees que era la vida en la laguna?
___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
• ¿En qué situaciones observamos esta actitud? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
325Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
LEE NUEVAMENTE EL CUENTO Y COMPLETA EL ESQUEMA
Título
Inicio
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nudo o problema
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Desenlace
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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LEE EL TEXTO Y ARMA EL VELERO
EL VELERO
Materiales:
• 1 cuadrado de papel
Instrucciones:
1.- Dobla el cuadrado por la mitad formando un triángulo, cuando lo dobles márcalo fuerte.
2.- Abre el cuadrado.
3.- Dobla el cuadrado por la otra mitad para marcar las líneas guía; de igual forma marca bien cuando
lo dobles.
4.- Abre el cuadrado.
5.- Dobla por la mitad formando un triángulo, coge la punta central del triángulo y gíralo hacia el lado
derecho.
6.- Finalmente dobla la punta inferior hacia el centro, coloca tu otra mano para no pasarte de la mi-
tad.
Dibuja:
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
327Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
LEE EL ESQUEMA Y ESCRIBE UN TEXTO INFORMATIVO
Abejas
laboriosas colmenas
Abeja reina zángano obreras
poner huevos fecundar a la reina
Construir panales
Fabricar miel
Asear y ventilar la colmena
característica se clasifi can
viven en
función función función
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ESCRIBE EL TEXTO INFORMATIVO:
328 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
COMPLETA CADA ORACIÓN CON LA PALABRA ADECUADA.
• Los………………………………………… se mueven con el viento
• Los …………………………........... y las ……………………son seres vivos
• ..............................es un mamífero
• .............................caracol y ........................hormiga viven en el jardín
• Las abejas ………………………de fl or en fl or
LEO Y ESCRIBO EL TEXTO
¿UNA MUÑECA?
-Mamá, me gustaría tener una muñeca-le dijo Mayra a su madre.-¿Qué clase de muñeca te gustaría tener ?-preguntó la mamá.-Me gustaría una muñeca que sepa hablar, caminar y comer.-¿Nada más Mayra?-Y que se ría, y que haya que bañarla, y que tenga el pelo largo para poder peinarla -¿Eso nomás?...-Y que duerma si le canto, y que me de besitos.-¿Sabes, Mayra? Tú no quieres una muñeca. Lo que tú quieres es tener una hermanita
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
sustantivo - artículo - verbo
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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PLÁSTICA :
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Representa lo que desea con arcilla o plastilina.2 Representa objetos con características globales.3 Representa objetos con características específi cas.4 Modela con arcilla diferentes formas. 5 Crea fi guras. con arcilla o plastilina.
6 Logra expresar a través de la arcilla situaciones, experiencias personales.
7 Logra expresar a través del modelado situaciones compartidas.
8 Logra trabajar con otros instrumentos como el rodillo, palito de helado, etc.
9 Muestra efi ciencia en el modelado.10 Juega con lo que ha hecho.11 Muestra interés en que permanezca su producción.
ÁREA: EDUCACION POR EL ARTE QUINTO GRADO
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
330 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
PINTURA
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Combina los colores primarios libremente.
1 Muestra un buen dominio de los instrumentos tales como la esponja.
2 Muestra un buen dominio de los instrumentos, tales como la brocha o pincel.
3 Descubre que al combinar dos colores obtiene un tercero.
4 Logra explorar con los tres colores primarios encontrando la mancha.
5 Inicia el descubrimiento de los colores secundarios (verde, anaranjado).
6 Logra representar formas o fi guras en la pintura.7 Disfruta de la actividad.
8 Toma las decisiones de cual material le resultará mejor para su representación.
DIBUJO
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Coge bien la crayola.2 Realiza movimientos simples con el lápiz.3 Le pone nombre a sus garabatos.
4 Representa las características globales de los objetos a través del dibujo.
5 Representa características específi cas a través del dibujo.
6 Utiliza diferentes elementos (crayolas, tizas, plumones, etc.) para representar a través del dibujo.
7 Realiza composiciones a partir de un elemento.8 Realiza sus dibujos sin apoyo.9 Demuestra seguridad cuando no borra constantemente. 10 Disfruta de la expresión.11 Sus dibujos son estereotipados.12 Incluye otros elementos como la familia, amigos, casa, etc.13 Su presión y prensión es adecuada.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
331Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
DRAMATIZACIÓN
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Participa en la construcción de la historia.2 Permite la participación de los demás.3 Es creativo en sus aportaciones.4 Mantiene el personaje que en un inicio escogió.5 Se muestra entusiasta durante la dinámica.
6 Improvisa diálogos de acuerdo a lo acontecido en la dramatización.
7 Puede asumir dos personajes y caracterizarlo en una misma representación.
8 Caracteriza a los personajes con el cuerpo.
9 Modula la voz dando fuerza al personaje para darle mayor caracterización .
CORPORAL
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sus desplazamientos los realiza sin caerse.2 Camina a un ritmo adecuado.3 Se desplaza por medio del gateo.4 Se desplaza por medio de reptar.
5 Camina sobre una línea recta trazada en el piso, con seguridad.
6 Camina sobre una línea curva trazada en el piso, con seguridad.
7 Camina sobre un riel a 10 cm del piso, con seguridad.
8 Camina a paso rápido sobre un riel de 10 cm de alto, con seguridad.
9 Logra movilizarse por un espacio determinado, con confi anza.10 Realiza movimientos alternos en diferentes actividades.11 Puede marchar al ritmo alternando movimientos.12 Corre y se detiene a la palmada.13 Corre en línea recta y gira a velocidad para voltear.14 Logra mantener el control de sus impulsos.15 Logra crear movimientos.16 Logra expresarse a través de la música con su cuerpo.
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MUSICAL
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sigue ritmos establecidos.2 Interviene en la secuencia de ritmos.3 Continúa secuencia de ritmos. 4 Reconoce melodías y canta.5 Combina diferentes melodías.6 Combina diferentes ritmos.7 Se moviliza de acuerdo a la melodía.8 Cambia de movimientos de acuerdo a los ritmos.9 Participa con entusiasmo de las canciones con mímica.10 Sigue las canciones recordando el texto de las mismas.11 Logra improvisar de una melodía conocida una nueva letra.
12 Le gusta improvisar melodías con los instrumentos de percusión como el tambor, la clave u otro.
13 Diferencia los sonidos que emiten los instrumentos de percusión.
14 Diferencia los instrumentos de percusión y de cuerda por el sonido que emiten.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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Valora
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334 Dirección General de Educación Básica Especial
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335Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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336 Dirección General de Educación Básica Especial
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337Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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338 Dirección General de Educación Básica Especial
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GRADO
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL SEXTO GRADO
ASPECTOS QUE DEBEN OBSERVAR SI NO• Comparte juegos en pequeños grupos.• Comparte sus experiencias en pequeños grupos.• Respeta los acuerdos del aula.• Actúa como mediador en situaciones del confl icto.• Respeta la diversidad lingüística y cultural.• Práctica normas de cortesía.• Actúa asertivamente en situaciones de confl icto.• Asume y propone normas de convivencia.• Se desenvuelve con seguridad en diferentes situaciones.• Cuida su aspecto personal.• Respeta los horarios.
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
346 Dirección General de Educación Básica Especial
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TODOS TENEMOS DERECHOS.OBSERVA EL DIBUJO, ANALIZA Y CONTESTA:
• ¿Qué observas?
¿Por qué crees que se produce?______________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Cuáles serán las consecuencias? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué sugieres para que la situación sea favorable para todos?______________________________________________________________________________________________________________________________________________
LEE ATENTAMENTE Y COLOCA (SI) O (NO) SEGÚN CORRESPONDA.
La democracia es:
• Cuando sólo se respeta los derechos.
• Cuando sólo se cumple los deberes.
• Cuando se respeta los derechos y se cumple con los deberes.
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LEE Y COMPLETA :
• Para que en el Perú se de una auténtica democracia todos los peruanos debemos de: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• Enumera 3 derechos humanos. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Qué derechos humanos crees que no se respetan? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Porqué se deben respetar los derechos humanos? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
LEE Y COLOCA (SI) O (NO) SEGÚN CORRESPONDA
Contribuimos al desarrollo del Perú , cuando…
Consumimos lo que producimos.
Las inversiones se hacen en el Perú.
Cuando los profesionales se van a otro país.
Cuando compramos productos extranjeros.
Cuando se recicla la basura.
348 Dirección General de Educación Básica Especial
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“EL PERÚ TIENE UNA GRAN HISTORIA”
Observa el dibujo y ubica el Cusco
Lee los recuadros y completa:
• El Imperio era el Tahuantinsuyo y estaba dividido en...............................................................................
• La máxima autoridad era el .............................................................................................................................
• Los familiares del inca formaban la ..............................................................................................................
• Los jefes del Ayllu eran los ............................................................................................................................
• Los pobladores formaban la .............................................................................................................................
Tahuantinsuyo 4 Suyos Tahuantinsuyo Nobleza Curacas Clase Popular
Imperio del Tahuantisuyo
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EN LA ÉPOCA DEL VIRREYNATO.
Lee y completa:
• La Máxima autoridad era el ........................................
• El Virrey era el representante del...................... de
España.
• El Perú era una ..........................................de España.
• La época de la república se inicia con la pro-
clamación de la _____________________
• El Primer Presidente del Perú fue ________
_______________
• Escribe el nombre de 3 presidentes del Perú.
1) _______________________
2) _______________________
3)_______________________
EN LA ÉPOCA DE LA REPÚBLICA.
OBSERVA Y PINTA
350 Dirección General de Educación Básica Especial
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¿Cuál fue la infl uencia de España en el Perú? _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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¿Cómo se eligen los Presidentes en el Perú?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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LEE Y COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLANCO:
• En la Región __________________________________________hay abundante fl ora y fauna.
• En el __________________________________________________hay abundan los peces.
• En _____________________________________hay nevados y está la cordillera de los andes.
• En la ______________________________________________________el clima es cálido.
• El clima de la Sierra es _____________________________________________________
• El clima de la Selva es ______________________________________________________
• El río más caudaloso es _____________________________________________________
• El lago más grande es ______________________________________________________
OBSERVA Y PINTA
352 Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA EL MAPA Y SIGUE LAS INDICACIONES.
Escribe los límites del Perú.
Pinta la región donde vives.
Ubica las siguientes regiones :
• Cusco
• Loreto
• Lima
• Tacna
• Tumbes
Escribe 2 regiones de la costa y ubícalas en el mapa.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Escribe 2 regiones de la sierra y ubícalas en el mapa.
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Escribe 2 regiones e la selva y ubícalas en el mapa.
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COMPONENTE: PERCEPCIÓN- MOTRIZ SI NOCorre por todo el espacio, describiendo diferentes fi guras ( círculo, espirales, en forma de ocho...).Salta con uno y con dos pies, para entrar y salir de los aros colocados en el piso.Realiza nuevas posturas corporales desde la posición de pie.Realiza nuevas posturas corporales desde la posición de acostado.Se desplaza de forma variada, cuando para la música, se coloca encima de una de las mar-cas que se encuentran en el piso.Golpea con las claves, tambor o pandereta.Se desplaza repitiendo una rima o refrán, haciendo coincidir el ritmo con el paso y las palmadas.Realiza diferentes oscilaciones de brazos, al ritmo de la música.Sigue el ritmo que interpreta el profesor, con las manos y los pies.Se desplaza siguiendo el ritmo, en pareja.Golpea con las manos, las palmas de su compañero (a), siguiendo el ritmo de la música o percusión.Realiza diferentes evoluciones, en parejas, siguiendo la música.Recibe una pelota al aire, pero antes, da tres palmadas, se detiene, se desplaza hacia la derecha y recoge la pelota antes que llegue al suelo, cambiando las posiciones iniciales ( de rodillas, acostado, sentado...).Se mueve libremente bailando al ritmo de la música.Realiza rodamientos hacia delante, desde la posición de pie, con brazos extendidos hacia arriba, pasando a la posición de cuclillas con apoyo de las manos en el piso.Realiza rodamientos consecutivos hacia delante en las colchonetas.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICASEXTO GRADO
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
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COMPONENTE: PERCEPCIÓN- MOTRIZ SI NO
Realiza rodamiento atrás desde la posición de cuclilla, colocando las manos en el piso a la altura de los hombros, impulsando el cuerpo hacia arriba para proteger la cabeza.Realiza cuclilla, rodamiento atrás y pasa a la posición de pie.Realiza movimientos en ocho, con el aro en diferentes planos.Realiza saltos ( adelante, atrás, lateral) con y sin desplazamiento, con diferentes movi-mientos del aro.Realiza movimientos libres (creativos) con la pelota, impulsándola a la derecha, izquierda y viceversa.Realiza movimientos con la pelota, en parejas.Realiza movimientos circulares con la pelota sobre la cabeza.
COMPONENTE: ORGÁNICO –MOTRIZ. SI NOTrasladan entre dos a un compañero.Flexiona y extiende los brazos con las piernas elevadas, sobre el nivel de los brazos.Impulsa pelotas medicinales a distancia.Eleva el tronco atrás, manteniendo los brazos extendidos, desde la posición de acostados de frente al suelo (boca abajo).Eleva y desciende las piernas extendidas, en parejas, uno se coloca de pie, otro acostado de espaldas (boca arriba) que se sujeta de los tobillos de su compañero, el que está parado le empuja alternadamente uno y otro pie.Traslada a un compañero en horcajadas sobre la espalda (caballito).Corre, superando la resistencia, un compañero se sitúa delante del corredor, con las manos apoyadas en los hombros de éste.Corre con cambios bruscos de posición ( correr, sentarse, correr, acostarse) a una señal del docente.Corre respondiendo a las diferentes órdenes ( al frente, a la derecha, atrás, a la izquierda) dadas por un compañero.Corre 2 minutos, camina 100 metros, trota 30 segundos , realiza ejercicios respiratorios y marcha de recuperación. Tiempo aproximado 4 minutos.Flexiona el tronco adelante, desde la posición de sentado, una pierna fl exionada hacia el lateral y la otra pierna extendida. Alterna la posición para ejecutar el movimiento hacia el otro lado.Se desplaza en trote (carrera lenta), superando los obstáculos que encontrará en un reco-rrido natural o artifi cial (cajones, aros, llantas, cajas, colchonetas...), de ida y vuelta.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
355Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
Corre una distancia de 40 metros, al máximo de velocidad.Realiza salto de longitud, después de una carrera de impulso (6 a 8 pasos).Salta venciendo una altura determinada, después de la carrera de impulso.Lanza una pelota pequeña lo más lejos posible.Lanza una pelota, después de 4 ò 6 pasos de impulso.Realiza el control de las pulsaciones antes de comenzar la actividad y fi nalizando la misma.Reconoce el efecto que producen los ejercicios físicos en los músculos, el corazón, los pul-mones y en los desechos de sustancias tóxicas.Realiza actividades de relajación, inspiración y espiración para el control de la frecuencia cardiaca.Realiza movimientos de relajación, en posición de pie.Realiza actividades de aseo luego de una actividad física. Reconoce los benefi cios de la actividad física para la salud.
COMPONENTE: SOCIO- MOTRIZ SI NOParticipa en juegos pre deportivos, evitando el contacto físico con sus compañeros.Respeta las reglas del juego. Participa en el análisis de las conductas en el juego, con énfasis en las actitudes que se han puesto de manifi esto.Utiliza sus habilidades motrices (correr, saltar, lanzar, atrapar, transportar, jalar, esca-lar...) en situaciones de juegos Participa en juegos de cooperación, con respeto y tolerancia.Participa en juegos cooperativos, apoyando a sus compañeros.Realiza con gestos y mímica diferentes actividades que representan ofi cios o profesiones.Representa mediante la expresión corporal roles de la vida familiar.Reproduce escenas de la vida diaria dialogando sobre lo representado.Dramatiza acciones de los juegos deportivos.Expresa con las manos: tristeza, alegría, sueño...
Expresa con el cuerpo acciones de: recibir dinero, rechazo, deseo de bailar, preguntar, res-ponder...
Expresa con el tronco: cansancio, dolor, bienestar, frío, calor...Realiza movimientos expresivos con todo el cuerpo, sin utilizar el lenguaje hablado.Imita la acción de transportar un vaso con agua, pero sin el vaso.Expresa con el rostro: miedo, alegría, asombro.
356 Dirección General de Educación Básica Especial
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ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTESEXTO GRADO
materia
características
Nacen, crecen, se reproducen y mueren.Están formados por átomos.Están formados por células.Necesitan aire, agua y sol para vivir.
OBSERVA LOS DIBUJOS.
LEE Y COMPLETA EL CUADRO
COLOCA (SI) O (NO), SEGÚN CORRESPONDA.
• Si colocamos el vaso sobre la vela, ésta sigue prendida.
• La vela se apaga porque se acaba el oxígeno en el vaso.
• El oxígeno permite la combustión.
• Las ondas sonoras se trasladan por el aire.
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
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COLOCA “V” SI ES VERDADERO Y “F” SI ES FALSO.
• La capa de ozono evita la penetración de la radiación solar a la superfi cie de la tierra.
• La reducción de la capa de ozono produce cambios en el clima a nivel mundial.
• La industrialización y la contaminación afectan a la capa de ozono.
Para poder evitar el efecto invernadero debemos:
a) ------------------------------------------------------------------
b) ------------------------------------------------------------------
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OBSERVA EL DIBUJO Y COMPLETA EL NOMBRE DE CADA PARTE.
Dirección General de Educación Básica Especial
COLOCA “V” SI ES VERDADERO Y “F” SI ES FALSO.
• La capa de ozono evita la penetración de la radiación
• La reducción de la capa de ozono produce cambios en el clima a nivel mundial.
• La industrialización y la contaminación afectan a la capa de ozono.
Para poder evitar el efecto invernadero debemos:
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b) ------------------------------------------------------------------
c) ------------------------------------------------------------------
OBSERVA EL DIBUJO Y COMPLETA EL NOMBRE DE CADA PARTE.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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COMPLETA.
• Los órganos que se encargan de la digestión y el procesamiento de los alimentos forman el sistema
_________________________________________________________
COLOCAR LOS NOMBRES DE LOS ÓRGANOS QUE CONFORMAN EL SITEMA RESPIRATORIO
360 Dirección General de Educación Básica Especial
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• El traslado de los nutrientes y el oxígeno es realizado por el sistema
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• La eliminación de los desechos es por el sistema
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
OBSERVA Y COMPLETA SUS NOMBRES.
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• Son 4 los sistemas que intervienen el proceso de _________________ del ser humano.
• El sistema nervioso esta formado por _____________________________________________
___________________________________________________________________________
• En el cerebro se encuentran las _________________________________________________
362 Dirección General de Educación Básica Especial
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LEE ATENTAMENTE Y COLOCA (A) SI LA CONDUCTA ES ADECUADA E (I) SI ES INADECUADA.
• Tomo agua sin hervir.
• Como fruta sin lavar.
• Me lavo las manos antes de comer.
• Como sólo una vez al día en gran cantidad.
• Tomo agua en abundancia.
• Duermo 8 horas diarias.
• Me lavo todos los días.
• Me cepillo los dientes después de cada comida.
• Reciclo la basura.
• Quemo la basura.
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ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICASEXTO GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Realiza conteos de colecciones.• Realiza previsiones razonables de estimaciones de cantidad, escogiendo el cuanti-fi cador más apropiado.• Hace estimaciones razonables de cantidades por comparación.• Interpreta correctamente mayor que... menor que... y los emplea para establecer relaciones de cantidad con objetos concretos.• Realiza conteos de colecciones y asigna el numeral correcto a la cantidad analizada.• Establece series ascendentes y series descendentes.• Resuelve mentalmente sumas de 3 sumandos menores de 20.• Utiliza las tablas de multiplicar.• Identifi ca la multiplicación como una suma de sumandos iguales.• Sabe las tablas de multiplicar y calcula mentalmente resultados de multiplicaciones. • Requiere de material concreto para realizar sus operaciones de suma, resta y multiplicación.• Utiliza las monedas por su valor. • Establece relaciones de tiempo: horas, días y meses.• Localiza la hora anterior y la posterior a una dada.• Resta mentalmente decenas y centenas completas.• Busca los datos necesarios para resolver un problema en un gráfi co.
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
364 Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA Y COMPLETA LA SERIE DE NÚMEROS :
400 450 500 600
5680 5690
• Lee y escribe números
DM UM M C D UNueve mil ochocientos cuarenta y nueveDiez milCinco mil doscientos unoTreinta y dos mil ciento cinco
ORDENA Y RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES:
M C D U
578 + 1009 1702 - 298 246 X 435
124.24 + 24.08 123.34 X 3.80
Puedes usar la calculadora, para
verifi car tus resultados.
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365Dirección General de Educación Básica Especial
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OBSERVA Y LEE
• Los niños de 6 grado se van de paseo y hacen un listado de lo que necesitan y sus precios.
• Ómnibus 275.00 soles.• 10 kilos de manzanas a 2.50 cada kilo• 15 gaseosas a 3.30 cada una.• 70 paquetes de galletas a 1.50 cada uno• 35 entradas a 5.00 soles cada una.
• ¿Cuánto pagarán por las manzanas, gaseosas, galletas y entradas?
• Realiza las operaciones:
galletas manzanas
gaseosas entradas
Puedes utilizar la tabla de multiplicar para comprobar
los resultados.
366 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
¿CUÁNTO DINERO NECESITAN EN TOTAL? ORDENA LOS RESULTADOS.
CM DM UM C D U
ómnibus
entradas
gaseosa
galletas
manzana
Total
RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES: • 25 + (24 – 8) x 2 =
• (12 8 : 8 ) + (15 x 10) = 2
3 + 8 + 3 =2 4 8
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
¡Vamos a resolver!
7cm
15 cm
1) Halla el área de un rectángulo.
2) Halla el área de un triángulo que mide 4 m. de base y 9 m. de altura.
3) Si un lápiz cuesta 0.75 céntimos, ¿cuánto costarán 40 lápices?
368 Dirección General de Educación Básica Especial
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LEE Y RESUELVE
• Un carpintero hace 4 sillas al día ¿Cuántas sillas hará en 2 semanas?
• Si un minuto tiene 60 segundos, ¿Cuántos segundos hay en un cuarto de hora?
• Si un automóvil recorre 80 kilómetros por hora, ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 4 horas?
• Si un caramelo cuesta 0.10 céntimos, ¿Cuánto costarán 15 caramelos?
UBICA EN LA RECTA NUMÉRICA LAS SIGUIENTES FRACCIONES:
1 12
2 18
215
0 1 2 3
0 1 2 3
0 1 2 3
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8
7
6
5
4
3
2
1
TESORO
POZOPUENTE
PUERTO
PIRATASPIRATAS
POZO
TESORO
PUENTE
PUERTO
• Escribe las coordenadas que indica la posición en el plano.
Puerto________________________
Barco pirata____________________
Barco turista___________________
Tesoro________________________
Pozo__________________________
Puente________________________
TURISTAS
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• Escribe las coordenadas que debe seguir el barco de turistas para llegar al puerto y marca la ruta.
• Escribe las coordenadas que deben seguir los piratas para llegar al tesoro.
¡HAY QUE GRAFICAR!
Rosa tiene que hacer un gráfi co y los datos se le han traspapelado ¡Ayudémosla!
Se han evaluado a 800 niños y el resultado es :
180 % 113 % 22.0 % 45 %
• El mayor porcentaje es de niños desnutridos.
• El porcentaje que le sigue es de nutrición normal.
• Luego el porcentaje de límite en riesgo.
• El menor porcentaje es de niños bien nutridos.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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• Ordena los porcentaje % con el número de evaluados
Niños desnutridos.
Niños con nutrición normal.
Niños en el límite de riesgo.
Niños bien nutridos.
400
250
100
50
• Elaboramos el gráfi co circular.
¿Qué nombre le pondrías al gráfi co?
¿Qué nos demuestra el gráfi co?
¿Cómo podemos prevenir la desnutrición?
¿Cómo se lee el gráfi co?
372 Dirección General de Educación Básica Especial
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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COMUNICACIÓN INTEGRAL SEXTO GRADO
ASPECTOS QUE SE DEBEN OBSERVAR SI NO• Se comunica son seguridad.• Sigue instrucciones.• Establece diálogos en grupos.• Pronuncia las palabras con claridad.• Concordancia entre género y número.• Borra mucho al escribir.• Lee con difi cultad.• Requiere apoyo para leer , como regla, su dedo. • Se preocupa por escribir con orden y limpieza.
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
374 Dirección General de Educación Básica Especial
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LA SITUACIÓN COMUNICATIVA
Une con una fl echa cada emisor con el mensaje y el receptor correspondiente
¿Qué desea tomar?
Escuchas ahora el último éxito del momento.
La banda nacional “LOS AMIGOS”
Le pago con tarjeta de credito
Tarjeta roja ¡expulsado!
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
375Dirección General de Educación Básica Especial
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EXPLICA EL TEMA “LAS FÁBRICAS” CON APOYO DEL ESQUEMA.
• Escribo
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Las fábricas
Talleres Ofi cina
Materiaprima Maquinarias Trabajadores Energía
LanaHarinaHierro
HerramientaUtensilios
Maquinarias
ObrerosPropietarios
Administración
ObrerosPropietarios
Administración
Puede ser son puede ser puede ser
Se dedican tienen
Elementos
Elaborar productos
376 Dirección General de Educación Básica Especial
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LEE EL COMUNICADO.
COMUNICADO
Todas las personas: hombres, mujeres, niños y ancianos que miden 1.30 cm de estatura, deberán usar zapatos con taco alto.
Obligatoriamente.
¿Estas de acuerdo con el comunicado? ¿Por qué?
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ESCRIBE UN COMUNICADO.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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OBSERVA EL DIBUJO.
LEE EL CUENTO.
EL ZORRO Y EL GANSOUn día, el zorro logró atrapar a un espléndido ganso que estaba dormido junto al lago. Lo agarró por el ala y burlándose de sus graznidos y silbidos de pavor, dijo: -Bueno, dime, si tú me tuvieras a mí en la boca como yo te tengo a ti, ¿qué harías?.-Vaya - replicó el ganso- ¡Que pregunta mas fácil! -juntaría las manos , ce-rraría los ojos, diría una oración y después te comería.-Eso es precisamente lo que pienso hacer yo- dijo el zorro, y tras juntar las manos y poner cara muy seria, dijo una piadosa oración con los ojos ce-rrados.Pero mientras hacia esto, el ganso desplegó sus alas y ya estaba en la mi-tad del lago; así que no le quedo al zorro mas remedio que relamerse por no tener cena.-Esta norma me impondrá -dijo asqueado -: no bendeciré nunca mas la mesa antes de ganarme la comida, sin hacer mal.
378 Dirección General de Educación Básica Especial
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RELACIONA COLOCANDO EL NÚMERO QUE CORRESPONDE EN EL PARÉNTESIS.
1 Atrapó a un ganso.
2 “juntaría las manos, cerraría los ojos, diría una oración y después te comería”.
3 ... y tras juntar las manos y poner cara muy seria, dijo una oración piado-sa con los ojos cerrados.
4 ...desplegó sus alas y ya estaba en la mitad del lago.
( ) El zorro
( ) El ganso
( ) El zorro
( ) El ganso ( ) el gato
LEE Y RESPONDE:
• ¿Qué le dijo el ganso al zorro? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo se sintió el zorro después de que se escapó el ganso?, ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Si tu fueras el zorro, ¿hubieras hecho lo mismo que hizo el ganso? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué harías tú? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
ESCRIBE LAS IDEAS PRINCIPALES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ORGANIZA EL TEXTO EN EL ESQUEMA , CONSIDERANDO SUS PARTES
Título
Inicio
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Nudo
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Desenlace
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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• ¿Cuál será tu mensaje o conclusión?
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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LEE EL TEXTO Y SIGUE LAS INSTRUCCIONES.
UN PERROMateriales:
• 1 cuadrado de papel
• 1 hoja de papel bond A4
• Goma
• Tijera
• 1 lápiz
Instrucciones:
1. Deberás cortar los siguientes círculos:
• 1 círculo de 10 cms de diámetro. (cuerpo)
• 3 círculos de 10 cms de diámetro. (cabeza y patas)
• 3 círculos de 5 cms de diámetro. (orejas y cola)
• 1 círculo de 2 cms de diámetro. (boca)
• 1 círculo de 3.5 cms de diámetro. (nariz)
2. Dobla el círculo del cuerpo por la mitad y pégalo al centro sobre la hoja, quedando la parte recta como el lomo del perro y la parte circular como la barriga del perro.
3. Coge el círculo de 10 cms y forma la cabeza y pégalo.
4. Dobla dos círculos de 5 cms para las orejas, pégalas colocando la parte circular de esta hacia adentro.
5. Dobla por la mitad el círculo de 2 cms y pégalo formando la boca.
382 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
EL NIÑO DEBE EJECUTAR LEYENDO LAS INDICACIONES O SIGUIENDO LAS INDICACIONES AL ESCUCHARLAS
6. Dobla por la mitad el círculo de 3.5 cms y nuevamente por la mitad, formando la nariz y pégalo.
7. Dobla por la mitad los círculos de 10 cms para formar las patas, luego pégalas al cuer-po adelante y la otra atrás.
8. Dobla por la mitad el círculo de 5 cms y pégalo en la parte de atrás formando la cola.
9. Finalmente dibuja sus ojos.
DIBUJA EL PERRITO.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
383Dirección General de Educación Básica Especial
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SELECIONA EL TIPO DE TEXTO QUE VAS A ESCRIBIR.
CUENTO CARTA RECETA NOTICIA
ORDENA TUS IDEAS._________________________________________________________________________
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ESCRIBE EL TEXTO:_________________________________________________________________________
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LEE EL TEXTO Y CORRIGE PARA MEJORAR.
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ÁREA: EDUCACIÓN POR EL ARTESEXTO GRADO
PLÁSTICA :
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Representa lo que desea con arcilla o plastilina.2 Representa objetos con características globales.3 Representa objetos con características específi cas.4 Modela con arcilla, diferentes formas. 5 Crea fi guras con arcilla, o plastilina.
6 Logra expresar a través de la arcilla, situaciones y experiencias personales.
7 Logra expresar a través del modelado, situaciones compartidas.
8 Logra trabajar con otros instrumentos como el rodillo, palito de helado, etc.
9 Muestra efi ciencia en el modelado.10 Juega con lo que ha hecho.11 Muestra interés en que permanezca su producción.
DATOS: Nombres y apellidos: ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________________ Edad : ________________
Nombres del evaluador: _________________________________________________________
Fecha de aplicación: ___________________________________________________________
IE: ________________________________________________________________________
386 Dirección General de Educación Básica Especial
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PINTURA
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Combina los colores primarios libremente.
1 Muestra un buen dominio de los instrumentos, tales como la esponja.
2 Muestra un buen dominio de los instrumentos, tales como la brocha o pincel.
3 Descubre que al combinar dos colores obtiene un tercero.
4 Logra explorar con los tres colores primarios encontrando la mancha.
5 Inicia el descubrimiento de los colores secundarios (verde, anaranjado).
6 Logra representar formas o fi guras en la pintura.7 Disfruta de la actividad.
8 Toma las decisiones de cual material le resultará mejor para su representación.
DIBUJO
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Coge bien la crayola.2 Realiza movimientos simples con el lápiz.3 Le pone nombre a sus garabatos.
4 Representa las características globales de los objetos a través del dibujo.
5 Representa características específi cas a través del dibujo.
6 Utiliza diferentes elementos (crayolas, tizas, plumones, etc.) para representar a través del dibujo.
7 Realiza composiciones a partir de un elemento.8 Realiza sus dibujos sin apoyo.9 Demuestra seguridad cuando no borra constantemente. 10 Disfruta de la expresión.11 Sus dibujos son estereotipados.12 Incluye otros elementos como la familia, amigos, casa, etc.13 Su presión y prensión es adecuada.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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DRAMATIZACIÓN N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Participa en la construcción de la historia.2 Permite la participación de los demás.3 Es creativo en sus aportaciones.4 Mantiene el personaje que en un inicio escogió.5 Se muestra entusiasta durante la dinámica.
6 Improvisa diálogos de acuerdo a lo acontecido en la dramatización.
7 Puede asumir dos personajes y caracterizarlos en una misma representación.
8 Caracteriza a los personajes con el cuerpo.
9 Modula la voz dando fuerza al personaje para darle mayor caracterización.
CORPORAL
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sus desplazamientos los realiza sin caerse. 2 Camina a un ritmo adecuado.3 Se desplaza por medio del gateo.4 Se desplaza por medio de reptar.5 Camina sobre una línea recta trazada en el piso, con seguridad.6 Camina sobre una línea curva trazada en el piso, con seguridad.7 Camina sobre un riel a 10 cm de piso, con seguridad.
8 Camina a paso rapido sobre un riel de 10 cm de alto, con seguridad.
9 Logra movilizarse por un espacio determinado, con confi anza.10 Realiza movimientos alternos en diferentes actividades.11 Puede marchar al ritmo, alternando movimientos.12 Corre y se detiene a la palmada.13 Corre en línea recta y gira a velocidad para voltear.14 Logra mantener el control de sus impulsos.15 Logra crear movimientos.16 Logra expresarse a través de la música con su cuerpo.
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MUSICAL
N° ITEM DE OBSERVACIÓN SI NO OBSERVACIÓN 1 Sigue ritmos establecidos.2 Interviene en la secuencia de ritmos.3 Continua secuencia de ritmos.4 Reconoce melodías y canta.5 Combina diferentes melodías.6 Combina diferentes ritmos.7 Se moviliza de acuerdo a la melodía. 8 Cambia de movimientos de acuerdo a los ritmos.9 Participa con entusiasmo de las canciones con mímica.10 Sigue las canciones recordando el texto de las mismas.11 Logra improvisar de una melodía conocida una nueva letra.
12 Le gusta improvisar melodías con los instrumentos de percusión como el tambor la clave u otro.
13 Diferencia los sonidos que emiten los instrumentos de percusión.
14 Diferencia los instrumentos de percusión y de cuerda por el sonido que emiten.
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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391Dirección General de Educación Básica Especial
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392 Dirección General de Educación Básica Especial
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
393Dirección General de Educación Básica Especial
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394 Dirección General de Educación Básica Especial
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
395Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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396 Dirección General de Educación Básica Especial
No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
397Dirección General de Educación Básica Especial
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398 Dirección General de Educación Básica Especial
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No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica - No usarlas como práctica-
399Dirección General de Educación Básica Especial
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