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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGIAS
ESCUELA DE: EDUCACIÓN BÁSICA SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE:
DIDÁCTICAS ESPECIALES DE
MATEMÁTICA Y LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
PROFESORA: DRA. MARÍA RUTH ANDRADE SAETEROS
PERÍODO LECTIVO:SEPTIEMBRE 2012 – JULIO 2013
Universidad Nacional de ChimborazoFacultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías
SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE DIDÁCTICAS ESPECIALES MATEMÁTICA Y LENGUAJE
Y COMUNICACIÓN
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOFACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGÍASNOMBRE DE LA CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA AÑO O SEMESTRE: TERCER AÑO “B” NOMBRE DE LA MATERIA: DIDÁCTICAS ESPECIALES DE MATEMÁTICA Y LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. CÓDIGO DE LA MATERIA: 302NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 7,5 NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 7,5
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La Didáctica de Matemática corresponde al eje de formación profesional y responde a un
enfoque sistemático espiralado, y como parte de la estructura curricular de la formación
docente; permitiendo habilitar al egresado el desarrollo de competencias profesionales a fin de
instrumentar la mediación del docente en la aplicación de los procesos de enseñanza
aprendizaje en el aula, mediante métodos, técnicas específicas que se aplican en el área para
optimizar el tratamiento de características, definiciones, relaciones, clasificaciones, operaciones
y aplicaciones, potenciando el desarrollo de la inteligencia con una continua relación de la
teoría con la práctica y la reflexión acción.
La Didáctica de Lengua y Comunicación. Es un área específica en la formación profesional, su
responsabilidad formar maestros capaces de comunicarse con plenitud, mediante el manejo de
las macro destrezas: escuchar, hablar, leer y escribir integrando los ejes de Aprendizaje y el
manejo de habilidades psicolingüísticas con la utilización del proceso Acción, Reflexión, Acción;
la aplicación de métodos y técnicas específicas; que promueva el desarrollo del pensamiento, el
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lenguaje y la comunicación.
Las Didácticas Especiales de: Matemática y Lenguaje y Comunicación aportan
significativamente para la consolidación del Perfil Profesional de la carrera de Licenciatura en
Educación Básica.
PRERREQUISITOS
204 Didáctica Infantil de 6 a 12 años. Ética Profesional. Didáctica General
CORREQUISITOS
Didácticas Especiales de Ciencias Naturales y Estudios Sociales.
OBJETIVOS DEL CURSO
Desarrollar la actitud crítica del estudiante – docente en la concepción de la formación profesional a
través del estudiante reflexivo en cuanto al perfil, fundamental y elementos didácticos.
Investigar y crear estrategias metodológicas de aprendizaje con el uso adecuado de las
herramientas didácticas para la solución de problemas de la práctica pre profesional docente,
insertando aspectos de la vida cotidiana educativa.
Desarrollar el pensamiento y lograr un modo de actuar lógico, creativo que permita al alumno
maestro desenvolverse con eficacia y eficiencia en la práctica docente en la Educación Básica en
virtud de la solución de problemas educativos.
DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA:
Desarrollar el razonamiento, mediante el permanente análisis de causa y efecto de
situaciones de la vida diaria en el campo educativo; para valorar el rol de la Matemática en
el desarrollo del pensamiento.
Relacionar la teoría con la práctica; por medio de situaciones problemáticas y el planteo de
soluciones, para convertir al docente en gestor de cambio.
Seleccionar y aplicar: métodos, técnicas, procedimientos, estrategias y recursos didácticos
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específicos en base a sus necesidades y requerimientos; para su óptima aplicación en el
aula.
Diseñar sistemas de evaluación; a través de técnicas e instrumentos de evaluación para
mejorar la práctica docente.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
Fortalecer el conocimiento de la teoría científica del lenguaje; con el trabajo en grupo que
facilite la comprensión de los elementos lingüísticos.
Discernir los Ejes de Aprendizaje con la participación de los estudiantes en trabajos en
equipo; que favorezcan el aprendizaje autónomo con sentido reflexivo, crítico, creativo,
afectivo, participativo y autónomo.
Utilizar métodos, procesos, técnicas y estrategias específicas de Lengua y Comunicación;
en la práctica docente; para facilitar aprendizajes significativos.
Concienciar la relevancia del Lenguaje y Comunicación como Área fundamental que
permite el aprendizaje de las otras asignaturas.
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS, TEMAS Nº HORAS SEMANALES
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
UNIDAD Nº 1INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA
DE MATEMÁTICA
1. Generalidades: Definiciones de Didáctica: de
Matemática. La Matemática, Importancia. Operaciones Mentales. Principios Pedagógicos. Principios que rigen el
aprendizaje de Matemática.
Fases para el aprendizaje de Matemática.
30 H
zs
Semanas
1
3, 5
El estudiante será capaz de:
Analizar críticamente los diferentes elementos conceptuales que rigen la enseñanza-aprendizaje de la Matemática.
Demostrar
Elaboración del portafolio.
La Bitácora. Trabajos en grupo. Exposiciones sobre
el tema. Organizadores
gráficos. Elaboración de
ensayos. Memorias. Recopilación de
artículos de la prensa con temas
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Tipos de razonamiento.
2. Fortalecimiento curricular 2010 Importancia de enseñar y
aprender Matemática. Eje integrador y Ejes del
aprendizaje. Macrodestrezas. Perfil de salida del área. Objetivos educativos del Área. Objetivos educativos por
Años. Bloques curriculares,
Destrezas con criterio de desempeño y Contenidos de Segundo a Séptimo de Educación Básica.
7, 9
objetivamente con ejemplos prácticos los saberes matemáticos
Manejar las habilidades intelectuales en el tratamiento de contenidos del área de Matemática en la Educación Básica.
Articular los saberes matemáticos, destrezas con criterio de desempeño en la enseñanza aprendizaje.
Didácticos-Educativos
Clases Prácticas
Talleres sobre las Operaciones Mentales.
Elaborar un organizador gráfico sobre:
Socialización de las destrezas con criterio de desempeño y los contenidos de 2do a 7mo Año de Educación General Básica.
Trabajo grupal sobre los indicadores esenciales de evaluación.
30 H
2, 4
6, 8
10
Aplicar la Didáctica de la Matemática como estrategia para el desarrollo coherente de la práctica pedagógica.
Ejecutar las actividades planificados con eficiencia, efectividad y eficacia.
Trabajo de Investigación Investigación sobre “Los Ejes transversales” Actualización y Fortalecimiento Curricular 2010 “
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SEMANALES APRENDIZAJE APRENDIDO
UNIDAD Nº 2INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA DE LENGUA Y COMUNICACIÓN
1. Generalidades: Fundamentación teórica Lengua y Literatura. Clases de Lenguaje. Fases del aprendizaje. Literatura Infantil
2. Fortalecimiento curricular 2010 Importancia de enseñar y
aprender Matemática. Eje integrador y Ejes del
aprendizaje. Macro destrezas. Perfil de salida del área. Objetivos educativos del Área. Objetivos educativos por
Años. Bloques curriculares,
Destrezas con criterio de desempeño y Contenidos de Segundo a Séptimo de Educación Básica.
30 H
11, 12,13
16, 18
Identificar los elementos teóricos conceptuales de Lengua y Literatura.
Interiorizar los elementos de Lengua y Literatura de la Actualización Curricular y sus interrelaciones.
Elaboración del portafolio.
La Bitácora. Exposiciones sobre
el tema. Elaboración de
ensayos. Organizadores
gráficos. Collage. Dramatizaciones. Consultas. Recopilación de
artículos de la prensa escrita de temas Didácticos – educativos.
Presentación de las memorias.
Clases Práctica
Talleres sobre las Operaciones Mentales.
Elaborar un organizador gráfico sobre:
Socialización de las destrezas con criterio de desempeño y los contenidos de 2do a 7mo Año de Educación General Básica.
Trabajo grupal sobre los
30 H
Semanas
14,
15, 17,
19
Emplear las habilidades Psicolingüísticas en la intercomunicación, durante las actividades Planificadas.
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indicadores esenciales de evaluación.
Talleres sobre “Los Ejes Transversales”
20
Trabajo de Investigación ¿Cuáles son los Bloques Curriculares por años básicos de 2do a 7mo de Educación General Básica?
Consulta sobre las microhabilidades lingüísticas.
CONTENIDOS, TEMAS Nº HORAS SEMANALES
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
UNIDAD Nº 3
CONCRECIÓN EN EL AULA.
1. Precisiones para la enseñanza-aprendizaje de Matemática: Métodos específicos para el
área por bloques curriculares. Técnicas de trabajo para el
Área de Matemática. Estrategias metodológicas
para el Área de Matemática.
2. Concreción en el aula: Recursos Didácticos para el
Área de Matemática. Técnicas e instrumentos de
evaluación. El ciclo del aprendizaje. Plan de la lección. Juegos matemáticos.
30 H
Semanas21, 23
25, 27 y 29
Identificar la importancia de la metodología específica en el área; para el desarrollo coherente de la práctica docente.
Incorporar en sus esquemas cognitivo las precisiones para la enseñanza-aprendizaje en el aula.
Resolver problemas matemáticos presentados utilizando algoritmos.
Diseñar sistemas de evaluación en la enseñanza-aprendizaje del área.
Elaboración del portafolio.
La Bitácora. Rúbrica. Trabajos
individuales y grupales.
Exposiciones. Ensayos. Organizadores
gráficos. Collage. Documento del Plan
de Lección.
CLASES PRÁCTICAS
Debate: Tema utilización de la
30 H
Semanas Elaborar diseños de
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metodología específica para el área
Socialización de técnicas y estrategias, según las destrezas con criterio de desempeño y el año básico.
Elaboración de Recursos Didácticos.
Demostraciones prácticas del Plan de lección.
Exposiciones de juegos matemáticos.
Análisis sobre los artículos del Código de la niñez y la adolescencia.
22, 24, 26
28 y 30
aula en Matemática utilizando procesos específicos.
Demostrar procesos de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de Matemática aplicando la metodología correspondiente.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN La aplicación de juegos matemáticos en el aula, en las instituciones donde realizan la práctica de observación.
CONTENIDOS, TEMAS Nº HORAS SEMANALES
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO
UNIDAD Nº 4
CONCRECIÓN EN EL AULA1. Precisiones para la enseñanza
aprendizaje de Lengua y Literatura: Tipos de textos. Funciones del Lenguaje. Clases de lecturas. Tipos de lecturas. Comprensión lectora. Procesos y metodología para
las macrodestrezas lingüísticas.
Métodos específicos para los Elementos de la lengua.
30 H
Semanas31, 33,35, 37,
39
Identificar la importancia y complejidad de las precisiones para el aprendizaje de Lengua y Literatura.
Incorporar en su esquema cognitivo los elementos de Lengua y Literatura según la Actualización y Fortalecimiento Curricular 2010.
Elaboración del portafolio.
La Bitácora. Rúbrica. Trabajos
individuales y grupales.
Exposiciones sobre el tema.
Elaboración de Ensayos.
Organizadores gráficos.
Recopilación de artículos de prensa con temas Didácticos-Educativos.
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2. Concreción en el aula: Recursos Didácticos para el
Área de Matemática. Técnicas e instrumentos de
evaluación. El ciclo del aprendizaje. Plan de la lección. Juegos matemáticos.
Presentación de la memoria.
CLASES PRÁCTICAS
Socialización de las Funciones del Lenguaje.
Debate tema: Clases de lecturas según el año básico y su técnica a aplicarse.
Elaboración de paratextos según el Año Básico.
Demostraciones prácticas del Plan de Lección.
El BUEN VIVIR.
30 H
Semanas
32, 3436, 38
40
Demostrar las funciones del lenguaje en ejercicios prácticos.
Aplicar métodos, técnicas, procedimientos y recursos didácticos específicos de Lengua y Literatura en la operativización del currículo.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ¿Cuáles son los momentos de la lectura? Se evidencia la aplicación de los momentos de lectura en el aula.
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
La asignatura de Didácticas especiales de: Matemática y Lenguaje y Comunicación es de fundamental
importancia y aporta significativamente a la profesionalización del Licenciado de Educación Básica porque
contribuye con el soporte teórico-práctico para la formación del futuro docente; que identificándose con su rol
sean los dinamizadores del aprendizaje con autonomía y calidad académica a fin de promover una educación
conforme a los lineamientos y exigencias de la sociedad actual.
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RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO DE APRENDIZAJE
Esta asignatura contribuye a fortalecer y consolidar las competencias profesionales; orientando al estudiante en
el aprendizaje y la aplicación de métodos, procesos, técnicas y estrategias para la concreción en el aula que
implica la parte fundamental en el cumplimiento de la tarea docente con responsabilidad calidad y calidez.
METODOLOGÍA
La participación activa, reflexiva y sustentada en los estudiantes en clase, contribuye la base principal
de la metodología a utilizarse en el tratamiento de los contenidos previos, pues participamos en la
concepción que el ser humano aprende cuando hace, manipula objetos, o realizara análisis partiendo
de su experiencia o de los problemas u objetos de la realidad.
En esta prespec
tiva, las técnicas grupales de aprendizaje se priorizarán, sin descartar la utilización de exposiciones
verbales, conferencias magistrales, entre otras; además se vinculará la teoría con la práctica de
manera dialéctica, de tal forma que el estudiante aprenda la teoría en la práctica, y a su vez se
convierta en criterio de verdad. La investigación científica de problemas propios de la profesión,
constituye un eje importante de la metodología a utilizarse, donde ele estudiante tendrá la posibilidad
de aplicar conocimientos en la interpretación de la realidad; además de adquirir herramientas e
instrumentos que le permitirán aproximarse al objeto de estudio por su cuenta, estando consciente de
sus propias capacidades intelectuales para aprender.
De tal manera se consideran las siguientes técnicas.
La rejilla.
El debate.
Mesa redonda.
Estudios de caso.
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Mapas conceptuales.
Aprendizaje basado en problemas.
Ensayos científicos.
Ordenadores gráficos.
Lecturas comentadas.
Proyectos de investigación.
Proyectos de desarrollo.
Monografías.
Conferencia magistral.
Simulaciones.
Dramatizaciones.
V Heurística. Entre otras.
La EVALUACIÓN Será: permanente, progresiva, formativa y sumativa.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Ministerio de Educación Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do a 7mo 2010
Ministerio de Educación Estrategias de Comprensión Lectora 2010
Ministerio de Educación Área de Lengua y Literatura 2010
Ministerio de Educación Didáctica de la Matemática 2010
Ministerio de Educación Área de Matemática 2010
CASTILLO Jimena Procesos Didácticos 2010
COLON Antoni Teorías Contemporáneas de Educación 2002
Santillana
Instituto Cañizares Manuela Estrategias Metodológicas 2009
NERCI Lenguaje y Comunicación 2009
BECERRA Jorge Didáctica General
IZQUIERDO Enrique Didáctica de la Lengua Española
IZQUIERDO Enrique Dinámica del Aprendizaje Grupal
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Universidad Nacional de ChimborazoFacultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías
Ministerio de Educación Primero la Lectura
DE SANDI Pardo Didáctica de la Matemática
Ministerio de Educación Área de Matemática 2010
Ministerio de Educación Folletos sobre Planificación
Ministerio de Educación Evaluación de los aprendizajes.
LECTURAS RECOMENDADAS
Didácticas
Colección Santillana
Colección Norma
Guías para el Docente Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
Revista La Pizarra
La Prensa
Revista Hablemos
Aprendizaje Grupal
Técnicas Motivadoras
Problemas del Aprendizaje
Revistas
Responsable de la elaboración del sílabo Dra. María Ruth Andrade Saeteros.
FECHA: 21 – 09 - 2012
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LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA
LOGROS DE APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN(ALTA, MEDIANA,
BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE
Analizar críticamente los diferentes elementos conceptuales que rigen la enseñanza-aprendizaje de la Matemática.
ALTA
1. Parafrasear la información obtenida.2. Listar los elementos conceptuales que rigen la
enseñanza aprendizaje de la Matemática.3. Determinar la función de cada uno de los
elementos de la Matemática.4. Extraer conclusiones sobre la importancia de
la temática para la formación profesional.
Demostrar objetivamente con ejemplos prácticos los saberes matemáticos
MEDIANA
1. Exponer con claridad ejemplos prácticos.2. Expresar con propiedad situaciones reales y
solucionar problemas presentados.3. Ejecutar estrategias matemáticas con
precisión.4. Valorar la participación individual y en equipo.
Manejar las habilidades intelectuales en el tratamiento de contenidos del área de Matemática en la Educación Básica. MEDIANA
1. Proponer alternativas de solución a problemas de razonamiento matemáticos planteados.
2. Plantear problemas similares de razonamiento matemático.
3. Combinar la teoría con la práctica.4. Verificar su importancia.5. Emitir juicios de valor.6. Argumentar conclusiones.
Articular los saberes matemáticos, destrezas con criterio de desempeño en la enseñanza aprendizaje.
MEDIANA 1. Precisar las características relevantes de los contenidos matemáticos.
2. Reconocer los elementos que constituyen las destrezas con criterio de desempeño.
3. Explicar la importancia del desarrollo de las destrezas.
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4. Seleccionar contenidos matemáticos, según los intereses de los estudiantes.
5. Comparar características entre los elementos del área.
Aplicar la Didáctica de la Matemática como estrategia para el desarrollo coherente de la práctica pedagógica. MEDIANA
1. Participar en actividades grupales.2. Asumir diferentes roles.3. Exponer con claridad.4. Discutir puntos de vista.5. Emitir juicios de valor.6. Valorar y aceptar recomendaciones.
Ejecutar las actividades planificados con eficiencia, efectividad y eficacia. ALTA
1. Poner en práctica lo planificado.2. Dar sugerencias de lo observado.3. Aceptar recomendaciones.4. Extraer conclusiones.5. Establecer compromisos de cambio.
Identificar los elementos teóricos conceptuales de Lengua y Literatura.
ALTA
1. Comprender las definiciones de los elementos de la lengua.
2. Demostrar la utilización del lenguaje en la comunicación.
3. Articular los elementos del Currículo del 20104. Expresar con claridad opiniones y
conclusiones.5. Parafrasear textos.
Interiorizar los elementos de Lengua y Literatura de la Actualización Curricular y sus interrelaciones.
ALTA
1. Clasificar los elementos de la Lengua.2. Contrastar los elementos del Currículo 2010.3. Emitir conclusiones.4. Exponer ponencias sobre los temas tratados.
Emplear las habilidades Psicolinguísticas en la intercomunicación, durante las actividades Planificadas.
MEDIANA
1. Exponer con claridad.2. Expresar puntos de vista.3. Aceptar sugerencias.4. Establecer compromisos de cambio.
Identificar la importancia de la metodología específica en el área; para el desarrollo coherente de la práctica docente.
ALTA
1. Describir características pertinentes.2. Reconocer la importancia del método.3. Emitir conclusiones sobre el tema.
Incorporar en sus esquemas cognitivo las precisiones para la enseñanza-aprendizaje en
MEDIANA 1. Analizar las precisiones para el aprendizaje de la Matemática.
2. Enlistar las precisiones según los Bloques Escuela de Educación Básica Carrera Educación Básica Sílabo de la Cátedra de Didácticas Especiales de:Docente: Dra. María Andrade S. Matemática y Lenguaje y Comunicación
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el aula. Curriculares.3. Seleccionar las estrategias adecuadas.4. Discutir puntos de vista.5. Emitir conclusiones.
Resolver problemas matemáticos presentados utilizando algoritmos. MEDIANA
1. Leer problemas matemáticos.2. Dar posibles soluciones.3. Realizar operaciones.4. Comprobar resultados.
Diseñar sistemas de evaluación en la enseñanza-aprendizaje del área. BAJO
1. Elaborar instrumentos de evaluación.2. Exponer los instrumentos de evaluación.3. Comentar en grupos de trabajo.4. Aceptar sugerencias.5. Corregir errores.
Elaborar diseños de aula en Matemática utilizando procesos específicos. ALTO
1. Planificar temas de Matemática y Lengua de Comunicación siguiendo el esquema en vigencia.
2. Exponer la planificación.3. Comentar sobre lo observado.4. Extraer conclusiones.
Demostrar procesos de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de Matemática aplicando la metodología correspondiente.
ALTO
Identificar la importancia y complejidad de las precisiones para el aprendizaje de Lengua y Literatura.
MEDIANO
1. Comprender la importancia de la Metodología específica para Lengua y Comunicación.
2. Emitir opiniones.3. Elaborar conclusiones.
Incorporar en su esquema cognitivo los elementos de Lengua y Literatura según la Actualización y Fortalecimiento Curricular 2010.
MEDIANO
1. Enlistar los elementos de la lengua.2. Establecer comparaciones.3. Definir criterios y ponencias.
Demostrar las funciones del lenguaje en ejercicios prácticos. ALTO
1. Sustentar lo planificado.2. Comentar lo observado.3. Extraer conclusiones.4. Corregir errores.5. Establecer comparaciones.
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Dra. María Ruth Andrade Saeteros.
DOCENTE RESPONSABLE
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