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UNIVERSIDAD RICARDO PALMA Escuela de Postgrado

Complementación Pedagógica

SÍLABO

Aprendizaje Semipresencial

I. DATOS GENERALES

1.1. Curso: Educación Superior 1.2. Módulo: 1.3. Código: COMPED - 13 1.4. Crédito: 06 1.5. Horário: Martes 18:30 a 21:30 horas - Sábados 12:30 a 16:30 horas 1.6. Ciclo: 1.7. Período: 08 de enero al 02 de febrero 1.8. Docente: Ing. Alberto Mejía Manrique

II. SUMILLA

Tiene un carácter eminentemente práctico, y está orientado a lograr, que los profesores asistentes al mismo sean capaces de analizar las características del proceso de enseñanza – aprendizaje a través de Internet, así como desarrollar estrategias educativas, a partir de la aplicación de las herramientas tecnológicas y de comunicación disponibles. El curso aborda el diseño instructivo de una asignatura, donde se combinan la educación presencial con la educación a través de espacios virtuales, profundizándose en el apoyo tecnológico y de comunicación requerido para el desarrollo de los mismos. III. COMPETENCIA GENERAL Al término del curso los aprendices habrán adquirido los conocimientos básicos para el diseño e implementación de una asignatura semipresencial (B-learning). IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS A través del desarrollo del curso se pretende que el aprendiz: 1. Analice la bibliografía pertinente al diseño de asignaturas en la modalidad

semipresencial (B-learning)

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2. Comprenda los conceptos teóricos asociados a los mapas conceptuales y que sea capaz de construirlos usando CMapTools.

3. Conozca y utilice una herramienta (Moodle) que permita la implementación de una asignatura en la modalidad semipresencial (B-learning)

4. Diseñe e implemente una asignatura en la modalidad semipresencial (B-learning) 5. Identifique las principales características de lo que se denomina E-learning 2.0 V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD TEMÁTICA I. Mapas Conceptuales

Semana Contenidos Actividades

Sesión 01 08/01/2013

• Presentación del curso. • Definición de mapa conceptual

• Software gratuito para la construcción de mapas conceptuales: CMapTools

• Construcción de un mapa conceptual básico.

• Como grabar y compartir mapas conceptuales.

• Formatos de exportación de mapas conceptuales.

• Completar la información personal en el AV Moodle. Subir una foto y completar el perfil personal.

• Desarrollar ejercicios básicos en clase siguiendo la pauta de los materiales autoinstructivos.

Sesión 02 12/01/2013

• Construcción de un mapa conceptual avanzado, haciendo uso de hipervínculos a distintos tipos de archivos digitales (imágenes, textos, enlaces a Internet, videos u otros mapas conceptuales)

• Uso de mapas conceptuales para la evaluación usando TIC’s

• Desarrollar ejercicios avanzados en clase siguiendo la pauta de los materiales autoinstructivos.

• Crear una cuenta de correo en gmail.com. (o un mail alternativo al de la URP)

UNIDAD TEMÁTICA II. E-learning (Conceptos Básicos)


Sesión 03 15/01/2013

• Definición de E-learning.

• Mediación a través de la tecnología.

• Concurrencia física, concurrencia mediada por la computadora (sincronía – asincronía)

• Espacios de trabajo (LMS, CMS, LCMS)

• Plataforma Moodle

• Formar de los equipos de trabajo siguiendo las consideraciones para su formación.

• Tarea: Seleccionar el tema del proyecto a desarrollar.

• Foro: Definir y afinar el proyecto a desarrollar.

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UNIDAD TEMÁTICA III. Uso de un LMS (Moodle)

Sesión 04 19/01/2013

• Introducción a la plataforma de trabajo.

• Armado de cada uno de las Aulas Virtuales Moodle (AV Moodle) para cada uno de los proyectos.

• Configuración del AV Moodle.

• Diferencias entre recursos y actividades dentro del AV Moodle.

• Directorios para almacenar y organizar información dentro del AV Moodle.

• Registro en la plataforma de trabajo.

• Revisión de los temas de cada uno de los proyectos.


• Uso de directorios dentro del AV Moodle.

Sesión 05 22/01/2013

• Inserción de recursos básicos en el AV Moodle.

• Inserción de actividades básicas en el AV Moodle.

• Articulación del diseño de la asignatura con los recursos y herramientas disponibles en el AV Moodle.

• Ejercicios de inserción de recursos básicos en el AV Moodle.

• Ejercicios de inserción de actividades básicas en el AV Moodle.


UNIDAD TEMÁTICA IV. Diseño de un curso en modalidad B-learning con Moodle


Sesión 06 26/01/2013


• Uso correcto de referencias a la autoría de los recursos utilizados.

• Criterios de evaluación del proyecto final.

• Entrega de los criterios de evaluación del proyecto final.

• Seguimiento del Proyecto: cnsultoría por equipos de trabajo.

Sesión 07 29/01/2013


• Uso correcto de referencias a la autoría de los recursos utilizados.

• Seguimiento del Proyecto: Consultoría por equipos de trabajo.

UNIDAD TEMÁTICA V. Presentación y Sustentación del Proyecto


Sesión 08 02/02/2013

• Presentación y exposición de los proyectos.

• Encuesta del curso

• Exposición : de los proyectos de cada equipo de trabajo

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VI. METODOLOGÍA

• Las sesiones de clase se desarrollan en un laboratorio de cómputo las mismas que tienen un carácter teórico-práctico. En los aspectos teóricos son expositivas buscando ilustrar los conceptos con ejemplos, en los aspectos prácticos se desarrollan ejercicios en la computadora para lograr un dominio aceptable tanto en el uso de las herramientas como en su aplicación a la educación.

• Los aspectos teóricos se consolidan usando trabajo colaborativo y trabajo individual mediados por el AV Moodle, usando sus herramientas más importantes como: foros, wikis, tareas entre otros.

• Los aspectos prácticos se consolidan al desarrollar un proyecto y sustentarlo en el marco de los indicadores de logro que serán publicados en el AV Moodle. La presentación del proyecto es condición indispensable para ser promovido al curso siguiente. No se aceptará la presentación de proyectos incompletos.

• El AV Moodle del curso esta articulada con la impartición presencial del curso, por tanto en ella encontraran información relacionada con el desarrollo del curso, los materiales autoinstructivos serán entregados en cada clase. Es vital que todos los aprendices revisen frecuentemente el AV para revisar los anuncios, modificaciones y ajustes que se desarrollen al curso a partir de las líneas de trabajo de los aprendices.

VII. MATERIALES 1. AV Moodle del curso configurada con las siguientes herramientas: Asistencia, Chat,

Consulta, Cuestionario, Foro, Glosario, Lección, Scorm, Taller, Tarea, Wiki. 2. Proyector Multimedia para todas las sesiones de clase conectada a una PC para el

profesor habilitado al iniciar cada una de las clases. 3. Laboratorio de Computo con PC’s aptas para el trabajo multimedia (con kit

Multimedia - Parlantes) y auriculares para cada PC con conexión a Internet (rápida) 4. Se recomienda que el laboratorio de cómputo cuente por lo menos con un quemador

de CD para que en caso necesario los aprendices puedan extraer su información de trabajo.

5. Se recomienda que exista una unidad compartida por todos los aprendices de tal forma que en independencia de que la PC en la cual se ubiquen puedan gestionar su información de forma personal o colaborativa con sus compañeros.

Se recomienda que los aprendices cuenten con un Pen Drive o Memoria USB portátil

para poder gestionar el material de su proyecto final.

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VIII. EVALUACIÓN El porcentaje máximo de inasistencias es del 30%, el aprendiz que exceda este número de inasistencias no podrá ser evaluado y será derivado a la coordinación general de la

Complementación Pedagógica (Oficina de Desarrollo Académico)

• Controles de Lectura 20%

• Participación en foros 20%

• Proyecto 1 (Diseño de la asignatura) 25%

• Proyecto 2 (Implementación de la asignatura en Moodle + Sustentación) 35% IX. BIBLIOGRAFÍA

Libros OnLine Anderson, Terry y Elloumi, Fathi. Theory and Practice of Online Learning. Canada. Athabasca University http://cde.athabascau.ca/online_book/index.html Area, Manuel. Creación y uso de webs para la docencia universitaria. Universidad de la Laguna, España. http://webpages.ull.es/users/manarea/guiadidacticawebs.pdf Artículos On Line Blood, Rebecca. (2003). Diez consejos para una bitácora mejor. Rebecca’s Pocket. http://www.rebeccablood.net/essays/ten_tips_espanol.html Bull, Glen, Bull, Gina y Kajder, Sara. La escritura con Weblogs. Una oportunidad para diarios estudiantiles. Eduteka. http://www.eduteka.org/Weblogs1.php Delgado, Sebastián (2003). eLearning. Análisis de Plataformas gratuitas. Memoria del Proyecto Fin de Carrera, Universidad de Valencia http://www.edebedigital.com/proyectos/adjunts/2452/18336/mem-sedelcetrabajo%20de%20valencia.pdf Floría, Alejandro, (2003). Diseño, Navegación y Usabilidad. http://mccd.udc.es/wila/feun/usabilidad/ Martín, César y otros. Manual de Usabilidad en la Web http://www.desarrolloweb.com/manuales/5/

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Mercovich, Eduardo (1999). Diseño de Interfaces y Usabilidad: cómo hacer productos más útiles, eficientes y seductores. SIGGRAPH 99 Buenos Aires, Argentina. http://www.gaiasur.com.ar/infoteca/siggraph99/diseno-de-interfaces-y-usabilidad.html Orihuela, José Luis. Weblogs: el medio y el mensaje. Nuestro Tiempo (Pamplona), nro. 601-602, julio-agosto 2004, pp. 48-53. http://www.ideasapiens.com/blogs/Medios/archivos/000254.html Proyecto Prometeo. Comparativa entre plataformas de teleformación. http://prometeo3.us.es/publico/jsp/herramientas/lstHerramienta200.jsp?ch=200&id=1&cp=1&listar=n&ca=190 Barbara de Benito Crosetti. Base de datos "webtools" para experiencias de formación a través de la web. Grupo de Tecnología Educativa. Departamento de Ciencias de la Educación. Universidad de las Islas Baleares. http://www.uib.es/depart/gte/webtools.html Santos, M.Luisa (2001). Tendencias en la formación con medios digitales: el e-Learning. II Congreso de Emprendedores en Internet 2001. Universidad de Navarra. http://www.unav.es/digilab/ric/textos/e_learning.html Siemens, George, "The Art of Blogging - Part 1 y Part 2", en elearnspace.org http://www.elearnspace.org/Articles/blogging_part_1.htm http://www.elearnspace.org/Articles/blogging_part_2.htm Universidad Jaume I de Castellón. Selección de un entorno virtual de enseñanza/aprendizaje de código fuente abierto para la Universidad Jaume I http://cent.uji.es/doc/eveauji_es.pdf Zhu, Erping, McKnight, Roberta y Edwards, Nancy. Principles of online design. Universidad Florida Gulf Coast http://www.fgcu.edu/onlinedesign/ Publicaciones OnLine EDUTEC - Revista Electrónica de Tecnología Educativa http://www.uib.es/depart/gte/revelec.html eLearning - América Latina http://www.elearningamericalatina.com/edicion/ultima/index.php Jakob Nielsen´s Website http://www.useit.com/ Jakob Nielsen´s Alertbox http://www.useit.com/alertbox/

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PixelBit - Revista de Medios y Educación http://www.sav.us.es/pixelbit/ Quaderns Digitals http://www.quadernsdigitals.net/ Red Digital http://reddigital.cnice.mec.es/6/Portada/portada.php Directorios Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa http://www.cnice.mec.es/ Biblioteca Virtual de Tecnología Educativa http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir.htm eLearning Europa http://www.elearningeuropa.info/main/index.php?page=home Enciclopedia Virtual de Tecnología Educativa http://dewey.uab.es/pmarques/evte.htm Octeto http://cent.uji.es/octeto The Instructional Use of Learning Objects http://www.reusability.org/read/ blog de David Wiley http://opencontent.org//blog/ RIC - Zona Educación http://www.unav.es/digilab/ric/textos/educacion.html Eduteka http://www.eduteka.org Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento http://www.uoc.edu/rusc/ El Portal Educativo del Estado Argentino http://weblog.educ.ar/educacion-tics/ EDUCARChile. El Portal de la Educación http://www.educarchile.cl/

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Weblogs elearnspace blog http://www.elearnspace.org/blog/ e-learning, conocimiento en red http://e-learning-teleformacion.blogspot.com/

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