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• SILOÁ JUNKES DALA COSTA• DULCE MARIA STRIEDER
O ENSINO DE CIÊNCIAS E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS– CAMINHOS PARA A
FORMAÇÃO DA CULTURA CIENTÍFICA.
Por uma definição de Cultura Científica.
• O acelerado desenvolvimento científico e tecnológico desafia educadores a estruturar processos que visem a difusão da cultura científica.
• A desigualdade de conhecimento científico e tecnológico tem origem não só na desinformação, mas também se associa à desigualdade social.
• Cultura científica – além da alfabetização científica e popularização da ciência, envolve a noção de processo cultural, tanto em sua produção e difusão entre pares quanto na divulgação para a sociedade.(VOGT, 2006)
• Condição da sociedade;• Sua promoção é influenciada por
características regionais;• Objetiva que toda a sociedade passe a ter
melhor compreensão do resultado da pesquisa científica e da natureza da atividade científica
• A cultura científica é fundamental para a reflexão, opinião crítica, e tomada de decisões autônomas.
• A ciência e a tecnologia são elementos constitutivos de nossa cultura;
• A constituição de conhecimentos em relação a ciência e tecnologias é fundamental para torná-los espaços democráticos de saber e de participação.
Ensino de Ciências na EJA: Cultura Científica x cultura
Cotidiana. • O ensino de Ciências é um dos importantes
espaços de formação da cultura científica; • -Para que as aulas de Ciências atuem na
formação da cultura científica elas devem promover , além da aprendizagem de seus conteúdos, o uso de suas regras e das diversas linguagens da ciência.
• O sucesso na aprendizagem da Ciência na escola está relacionada com a maneira com que o aluno consegue negociar as fronteiras que separam os dois mundos culturais, o cotidiano e o científico.(COBERN e AIKENHEAD, 1998)
• -Nos alunos da EJA, os conceitos da cultura cotidiana encontram-se profundamente enraizados e entrelaçados com toda sua visão de mundo e, em geral, pouco disponíveis à modificações.
• O aluno traz conhecimentos constituídos e reconstruídos de geração em geração, associados a crenças e costumes locais. Estes conhecimentos devem ser considerados nas práticas educativas e as fronteiras com o conhecimentos científico devem ser trabalhadas.
• -O ensino de ciências poderá contribuir na formação da cultura científica, inserindo modificações nas atividades unicamente de estudos de leis e teorias, por vezes tratadas sem origem e sem história, além de destituídas de aplicabilidade no cotidiano do aluno.
CONSIDERAÇÕES FINAIS.
• No processo de aprendizagem das ciências, é essencial que o aluno, em sala de aula, seja colocado em uma situação de criação, onde ele supera a tradição de simplesmente ouvir a fala do professor ou realizar a leitura de textos didáticos. Aprender a falar a ciência e sobre ela, abordando as suas relações com outras culturas e explicitando concepções, é fator de grande importância.
• CAPECCHI, M.C.V.M. Aspectos da cultura científica em atividades de Experimentação nas aulas de Física. Tese de doutorado, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.
• CARVALHO, A.M.P., Introduzindo os alunos no universo das ciências. In: WERTHEIN, Jorge e Célio da Cunha (orgs) Educação Científica e desenvolvimento: o que pensam os cientistas. Brasília: UNESCO, 2005.
• CARVALHO, A.M.P., Ciências no Ensino Fundamental: O conhecimento Físico/Anna Maria Pessoa de Carvalho...!et al.!.-São Paulo: Scipione, 1998.
• CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação Attico Chassot. --Ijuí: Ed.UNIJUÍ, 2001. --440P. --(coleção educação em química).
• DELIZOICOV, D. Metodologia do ensino de ciências/Demétrio Delizoicov, José André Peres Angotti. Colaboração Alice Pierson...!et al.!-São Paulo: Cortez, 1992. - 2.ed.rev.
• Diretrizes Curiculares da Educação de Jovens e Adultos no Estado do Paraná. Secretaria de Educação do Estado do Paraná - SEED. Curitiba, 2005.
• Diretrizes Curriculares de ciências para o Ensino Fundamental. Secretaria de Educação do Estado do Paraná - SEED. Curitiba 2008.
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• MACEDO, B.; KATZKIWICZ, R. Educação Científica: Sim, mas qual e como? In: MACEDO, B. (org) Cultura Científica, Brasília:UNESCO, 2003.
• STRIEDER, D.M. As relações entre a cultura científica e a cultura local na fala dos professores: um estudo das representações sobre o ensino de ciências em um contexto teuto-brasileiro. Tese de doutorado, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007.