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Sistema Educativo Nacional
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Estructura general del sistema educativo
La Organización Educativa Niveles y modalidades integrados y
articulados
Se desarrollan de manera flexible y acorde con los principios, fines y objetivos de la educación.
Tiene como fundamento el desarrollo bio-psicosocial de los educandos y según las características de cada
realidad.
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¿ Y Que son ?Conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las demandas y responder a las expectativas de las personas.
QUÉ SON Niveles : son períodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las etapas educativas
Modalidad: son alternativas de atención educativa que se organizan en función de las características específicas de las personas a quienes se destina este servicio.
Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan en función de logros de aprendizaje.
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Estructura
Educación Formal
Educación No -Formal
• Se imparte en forma escolarizada en sus diferentes niveles y modalidades
• Autoaprendizaje y por la acción de los diversos agentes educativos (familia, comunidad, religiosas y culturales) y por medio de la comunicación social.
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NIVELES EDUCATIVOS Y MODALIDADES
Educación Inicial Educación Secundaria Educación PrimariaEducación Superior
- De menores - De adultos - Especial - Ocupacional - A distancia
Niveles
Cinco modalidades
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EDUCACIÓN INICIALMenores de 06 años
Atiende a niños de 0 a 2 años en forma no escolarizadade 3 a 5 años en forma escolarizada
Se articula con el nivel de educación primaria asegurando coherencia pedagógica y curricular.
Conserva su especificidad y autonomía administrativa y de gestión.
Con participación de la familia y de la comunidad la Educación Inicial cumple la finalidad de:
Promover prácticas de crianza que contribuyanal desarrollo integral de los niños tomando en cuenta su crecimiento socio-afectivo y cognitivo
la expresión oral y artística
la psicomotricidad y el
respeto de sus derechos.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo nivel del Sistema Educativo
Comprende dos modalidades
La de menores y La de adultos
Se ofrece en forma escolarizada y no escolarizada.
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La finalidad de la Educación Primaria
- Es educar integralmente a los niños-as-
- Promueve la comunicación en todas las áreas
- El manejo operacional del conocimiento
- El desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y artístico.
- El pensamiento lógico, la creatividad,
- La adquisición de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.
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EDUCACIÓN SECUNDARIA
Tercer nivel del sistema educativo
Ofrece a los estudiantes una formación científica, humanística y
técnica
- Afianza su identidad personal y social
- Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de educación primaria .
Comprende dos modalidades
la de menores y
la de adultos.
Escolarizado a través de colegios
no escolarizada a travésde Programas Educativos
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EDUCACIÓN SECUNDARIA
- Está orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio.
-Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio para la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio.
Tiene en cuenta las características , necesidades y derechos de los púberes y adolescentes.
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La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del
estudiante, el despliegue de suspotencialidades y el desarrollo de
capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para
actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.
Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con
necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje.
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EDUCACIÓN SUPERIOR
En las instituciones universitarias, así como los institutos ,escuelas y otros centros que imparten Educación Superior. pueden ser públicos o privados.
Se imparte
Marina Román Rivas
2da etapa del Sistema Educativo
Consolida la formación integral de las personas,
Produce conocimiento desarrolla la investigación e innovación .
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EDUCACIÓN SUPERIOR
Forma profesionales en el más alto nivel de especialización y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte , la cultura, la ciencia y la tecnología a fin de cubrir la demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del país.
Para acceder a la educación superior es necesario haber concluido los estudios correspondientes a la educación básica
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Las nuevas modalidades educativas reúnen objetivos claros y definidos del proceso, que implican la demostración del Saber (conocimientos), en el Saber Hacer (de las competencias) y en las Actitudes (compromiso personal-en el Ser) lo que determina en la formación como un proceso que va más allá de transmitir saberes y destrezas.
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y
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SABER SABER HACER SABER SER
DOMINIO de las COMPETENCIAS
La combinación de la aplicación de conocimientos, habilidades o destrezas son los objetivos y contenido del trabajo a realizar se expresa en el Saber, el Saber Hacer y el Saber Ser .
Por lo tanto: La formación por competencias debe ir más allá de transmitir saberes y destrezas manuales.
Debe buscar incrementar la capacidad de las personas.
Combinación de la Aplicación de los Conocimientos
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Es la intención de lograr ciertos comportamientos o competencias que los docentes consideran valiosos de ser poseídos por los educandos.
El objetivo educativo no es una conducta ni ninguna clase de comportamiento, sino la intención de lograrlos en un conjunto de educandos
Los OBJETIVOS EDUCATIVOS siempre apuntan al logro de comportamientos,
competencias significativas, que son seleccionadas y priorizadas por los docentes.
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Son tipos de comportamientos deseables que se
quiere lograr luego de concluir la acción educativa.
Son los referentes del objetivo educativo que
están conformados por comportamientos valiosos
que se consideran deben poseer los educandos
Las competencias se logran a través de una selección e implementación de diferentes recursos y
procedimiento didáctico.
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COMPETENCIA
Capacidad que permite
Poner en práctica los
saberes
APRENDER O SABER HACER
Procedimientos
APRENDER A SER
Querer ser, interés,motivación
APRENDER A
CONOCER O SABER
Conceptos
APRENDER A VIVIRJUNTOS
Integrarse en un grupode trabajo
INTEGRACIÓN DEL CONCEPTO DE COMPETENCIA Y LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN
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Son todos los conocimientos DECLARATIVOS (hechos, leyes, acontecimientos, ideas, conceptos, teorías y principios). Es el conjunto del saber, que permite al educando pensar (acción que implica combinar, ordenar y transformar el conocimiento.
Marina Román Rivas
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LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES
Hechos
- Numeros pares.- Animalescuadrupedos.
- Numero.- Ser vivo.
Hacen referencia a uncontenido particular de
un area
Atraviesa todos loscontenidos de un
area
- Interpretar y darsignificado.- Reconocer clases deobjetivos naturales,sociales y culturales.
EspecificosEstructurantesNociones
Conceptos
- Cristobal Colon.- Amazonas.- 1986.
Informaciones escuetas
Datos
- La Segunda GuerraMundial.- La RevolucionCubana.
Sucesos oacontecimientos
Hacen referencia a
Entendidoscomo
Entendidoscomo
Por ejemplo Por ejemplo
Que puede serEntendidos como
Que permiten Cuando Cuando
Por ejemplo Por ejemplo
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EVALUACIÓN
SINTESIS
F
ANÁLISIS
APLICACIÓN
COMPRENSIÓN
E
D
C
A
MENOR COMPLEJIDAD
MAYOR COMPLEJID
AD
NIVELES O CATEGORIAS
CONOCIMIENT
B
CONCEPTOS
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Estableciendo relaciones significativas con los
conceptos que ya posee. El educando tiene mayor
capacidad de comprender los conceptos cuanto más estructurada sea su red de
conceptos (los hechos y datos recordados facilitan la comprensión de otros
conceptos)
Facilitando, en lo posible, que los
contenidos conceptuales
sean adquiridos previa
experiencia de aprendizaje
Ofreciendo contenidos claros
para que el educando no
aprenda erróneamente los
datos como conceptos o los conceptos como
datos.
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Son conocimientos NO DECLARATIVOS, tales como las habilidades, destrezas psicomotoras, procedimientos y estrategias que el educando es capaz de desarrollar a través de su vida. Dichos contenidos implican la fuerza, la rapidez y la precisión.
Es el conjunto del SABER HACER
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LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Saber comohacer
Orientadas haciala consecucionde una meta. De componente
motriz y decomponente
cognitivo
Algoritmicosy heuristicas
Generales ymenos
generales
Ordenadas
Actuaciones
- Interpretacion degraficos.- Sintesis de informacion.- Utilizacion de unmicroscopio.- Salto de taburete.
Saber hacer
Se entiende como
Hacen referencia
Pueden clasificarse en
Por ejemplo
Que son
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Son prácticas sociales a través
de las cuales se manifiestan los
ideales y aspiraciones de los
educandos y las normas de
convivencia entre ellos.
Constituyen las normas,
intereses, ideales, actitudes y
valores. Es el contenido que LE
DA VALOR AL SABER HACER Y
CONOCER.
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LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES
Valores
Actitudes deotras personas
InformacionesNuevas
- Acciones.- Manifiestas.
- Sentimientos.- Preferencias.
- Conocimientos.- Creencias.
Componentesconductuales
Componentesafectivos
Componentescognitivos
Las relacionesafectivas dentro
del grupo
El contenido delas areas
En los procesosde aprendizaje
Un caracterdinamico
Tendencias a actuar de acuerdo conuna valoracion personal
Las actitudes
Hacen referencia a
Que se manifiestan en
Que tienen Que tienenEntendidas como
Que involucran
Como Como Como
Que dependen de
Segun
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Aprenden en forma consciente o involuntaria, progresivo, dinámico y depende del docente, del grupo
de educandos y de los otros contenidos procedimentales y
conceptuales.
Inicialmente, aprenden considerando las normas y reglas que rigen el sistema
social.
Luego, aprenden considerando los juicios y valoraciones
propios.
En el proceso de aprendizaje de los contenidos actitudinales
se debe considerar las diferencias actitudinales de las educandos y las actitudes que se desea desarrollar en éstos.
¿Cómo aprenden nuestros educandos los contenidos actitudinales
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http://www.youtube.com/watch?v=mSQurhlcF-khttp://www.slideshare.net/hedison/sistema-educativo-nacional
Bibliografías